小學三年級數學教案模板
引導語：開展課堂教學工作一般需要教案，那么有關小學三年級數學教案要怎么設計呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
教學目標
1、使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的三步式題。
2、培養學生遷移類推的能力，提高計算能力。
3、培養學生的學習興趣和敢于探索的科學精神，訓練學生養成認真審題、仔細驗算的良好習慣。
教學重點
使學生掌握混合運算順序，能熟練地進行計算。
教學難點
幫助學生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序。
教學過程
一、口算引入。
【演示動畫“混合運算”】
出示：
8+3×7 9×2+4×3 6×（50—46）
36÷3—5 63÷9×6 （48+32）+5
教師提問：以上各式中都含有哪些運算？它們的運算順序是什么？
使學生明確：當只有加減或乘除法時，按從左到右的'順序計算；
當既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法；
如果有小括號，先算括號內后算括號外。
二、學習新知。
1、出示例1：計算74+100÷5×3
（1）請學生讀題，教師提問：看到題目后你想給同學提出哪些問題？
學生可能提出：
①這道題包含哪些運算？
②按照以前學習的運算順序應該先算什么？再算什么？
（2）學生分小組討論上述問題并匯報
（3）學生動手獨立完成例1，全班共同訂正：
教師提問：你能按照這道題的運算順序讀題嗎？
請學生兩人一組用數學術語嘗試讀題。
教師訂正：74加10 0除以5所得的商再乘3的積，和是多少？
（4）教師將上題變成74+100×3÷5和74—100×3 ÷5兩題。
教師提問：誰能按照運算順序讀出題來？該先算什么再算什么？為什么？
（5）先說出下面每道題的運算順序，再計算。（指名板演并訂正）
65—6×4÷2 38+56÷7×3
引導學生思考：通過演算這幾道混合運算式題，你有什么發現？
使學生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應先算乘除法，后算加減法；乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算。
2、出示例2：計算（440—280）×（300—260）
（1）學生自讀題目：440減280的差乘300減260的差，積是多少？
（2）引導學生思考：這道題含有哪些運算，與前邊的習題比較有什么不同？應該怎樣計算？
（3）學生試做。
可能出現兩種不同解法，板貼出來：
讓學生比較評議以上兩種解法，哪種解法更簡便？
教師提問：看到這道題的簡便解法你聯想到什么？這種格式與復習的哪道題相似？
（4）教師讓學生先按照運算順序用數學用語讀題再獨立完成。
（59+21）×（96÷8） （220—100）÷（15×2）
教師提問：通過計算這三道題，你又有什么新的發現嗎？
三、鞏固提高。
1、計算下面各題（試著用術語讀出下面各題）
700—8×5×4 （275—35）÷（17+43）
480÷（96÷16+6） （15×40—360）÷6
注意強調運算順序和書寫格式。要明確：括號里有兩級運算，同樣先算乘除法，后做加減法，小括號要照抄下來。
2、按照各圖制定的運算順序，在□里填上得數。
填數后，根據運算順序列出綜合算式，訂正。
四、課堂小結。
要完成一道混合運算，它的計算步驟是：
①審題，看清運算符號、數字、有沒有小括號，確定先算什么，再算什么。
②計算。
③檢驗，包括運算順序，計算是否正確。
五、布置作業。
14+16×4—50 74+（96÷6—8）
72—45+121÷11 2520÷18×（806—799）
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