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    一年級下冊數學教案

    時間:2025-10-17 09:14:51 數學教案

    一年級下冊數學教案集錦15篇

      作為一名優秀的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的一年級下冊數學教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    一年級下冊數學教案集錦15篇

    一年級下冊數學教案1

      教學內容:

      人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學(一年級下冊)》第27頁。

      教學目標:

      1. 知識與技能目標:使學生體會所學平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學生初步感知所學圖形之間的關系。

      2. 過程與方法目標:通過觀察、操作活動,使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征;感知所學圖形之間的關系。

      3. 情感、態度與價值觀目標:(1)通過大量拼擺圖形,發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系,感受圖形美;(2)通過數學活動,培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。

      教學重點:

      體會所學平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

      教學難點:

      初步感知所學圖形之間的關系。

      教具準備:

      教師準備:多媒體課件、圖形卡片、實物風車,學生準備:圖形卡片、做風車的材料。

      教學過程:

      一、創設情境,談話引入

      教師出示一個風車,并以談話引入:同學們看,這是什么?

      生:風車。

      師:你們喜歡風車嗎?誰動手做過這樣的風車?給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西?

      生:圖釘、小棒、紙……

      生2:我來補充,要用正方形的紙。

      二、感受新知,觀察比較

      1. 師:你們說得很對,做風車的風葉要用一張正方形的紙,正方形上個學期跟我們見面了,是個老朋友了,請你回憶一下,上個學期除了正方形你還認識哪些平面圖形?

      生:長方形、三角形、圓形……

      師:在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?

      生:長方形。

      師:為什么?

      生:因為它們都有四條邊,而且很直。

      生:因為它們都有四個角。

      [以親切的談話幫助學生回顧了舊知識,很自然地引出了長方形,找出了長方形和正方形的聯系,方便了下面長方形、正方形邊的特征的教學。]

      2. 師:對,它們都有四個角、四條邊。先來看長方形,它的四條邊有什么特點?

      生:兩條長邊,兩條短邊。

      師:好,那我們先來看看兩條長邊,你發現了什么?

      生:上面的邊和下面的邊一樣長?

      師:也就是兩條長邊一樣長,你怎么知道的?我們一起來看看(師動手折)。你說的很正確,兩條長邊一樣長。你們能說說兩條短邊會出現什么現象嗎?

      生:自己動手折一折。

      師:除了用折紙的方法,還可以有什么方法知道兩條長邊、兩條短邊一樣長?(用直尺或繩進行測量……)

      3. 引導學生繼續觀察長方形的折痕。

      師:看,這是我們剛才折紙時留下的痕跡,老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看,一個大長方形分成了四個形狀相同、大小相等的小長方形。換句話說,如果有四個形狀相同、大小相等的小長方形就可以拼組成一個大長方形。

      [先讓學生觀察圖形的邊,得到一個猜想,并鼓勵學生自己動手證明他們的猜想,體現了觀察→猜想→證明的認知過程。對于學生可能用的多種方法,教師都給予鼓勵,培養學生的創造性。]

      4. 引導學生觀察正方形的邊,有什么發現。

      生:正方形的四條邊都一樣長?

      師:你們同意嗎?那就用你桌上的白正方形紙折折看吧,可以和旁邊的同學商量商量。同樣我們能不能用其他的方法知道正方形的四條邊都一樣長?

      [學生動手證明,可用不同的方法,教師巡視給予指導。]

      5. 引導學生繼續觀察正方形的'折痕。

      師:看,這是我們剛才折紙時留下的痕跡,老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看,一個大正方形分成了四個形狀相同、大小相等的小正方形。換句話說,如果有四個形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個大正方形。這還有一種剛才折紙時留下的痕跡,老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看,一個大正方形分成了四個形狀相同、大小相等的小三角形。換句話說,如果有四個形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個大正方形。

      三、動手實踐,拼組圖形

      師:說了半天了,你們想不想動手拼一拼。快看看你們手里有什么圖形?(長方形、正方形、圓、三角形)

      1. 師:左面4列的同學拿出2個形狀相同、大小相等的長方形;右面4列的同學拿出四個形狀相同、大小相等的正方形。要求求你們用手中的圖形拼組出一個大的平面圖形,看誰拼的方法多,還能最先拼好。開始。

      生

      短邊相接拼組成一個大長方形。

      長邊相接拼組成一個大長方形。

      邊與邊相接拼組成一個大長方形。

      邊與邊相接拼組成一個大正方形。

      角與角相接組成的圖案。

      2.選一些形狀一樣的三角形拼一拼,看能拼出哪些平面圖形?

      [利用圖形卡片的拼組,體會圖形間的聯系及邊的特征。培養學生的想象能力。對于學生的不同拼法,教師應給以鼓勵,尊重學生的選擇,體現了新課程標準所提倡的新理念。]

      四、游戲活動

      師:剛才同學們用各種圖形進行的拼組就是我們這節課學習的內容——圖形的拼組,同學們表現都非常好。(板書課題)

      1. 拼圖案。

      師:現在老師想請你們利用今天所學的知識幫一個忙。老師家買了許多地板磚,一般四塊地板磚就能拼成一個圖案,現在老師這兒就有四塊地板磚的樣本,請你們發揮想象為老師家設計地板圖案,你們愿意嗎?

      [以幫助老師設計地板磚為引子,激發學生的興趣,并以地板磚的樣本拼組,感受圖形的對稱之美。]

      2. 拼熊貓。(第30頁的第6題)

      老師非常感謝你們,要送給你們每人一件小禮物。(出示熊貓圖),你們喜歡嗎?不過這件禮物需要你們進行拼組才能得到。(指導學生進行拼組)

      五、動手操作,體會圖形間的關系

      師:小朋友們真了不起,通過你的觀察、動手驗證了兩種圖形邊的特點,還幫老師設計了地板圖案。你們想不想親手做一個漂亮的小風車?這里有做風車的過程(出示分解圖),你能說說怎樣做嗎?(在正方形紙上剪出四個三角形,就做成了風車。)

      怎樣在正方形的紙上剪出四個三角形?

      可是老師想出個難題來考考你,老師手里有張長方形的紙,你能用它做一個風車嗎?(把長方形的紙剪成正方形的經紙再做。)

      怎樣將長方形的紙剪成正方形的紙?

      出示圓形,問:這是什么形狀?用圓形紙做風車,先做什么?(把圓形的紙剪成正方形的紙再做。)

      怎樣將圓形的紙剪成正方形的紙?

      那你能不能利用手中各種圖形的紙做一個風車呢?注意:在做風車的過程中你會發現哪些圖形?

      (全班同學動手做風車,教師給有困難的學生進行指導。)

      誰說一說你在做風車的過程中發現了哪些圖形?

      生:我先把一張長方形(或圓形)的紙剪成正方形,在正方形紙上剪出四個三角形,就做成了風車。當這個風車轉起來時就是一個圓。

      [讓學生在做風車的過程中體會多種圖形間的轉換和聯系。]

      六、總結

      師:誰來說說這節課你都學會了什么?

    一年級下冊數學教案2

      教學目標:

      1,讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義,激發學生主動探究的欲望。

      2,能正確地讀、寫出100以內的各數。

      教具準備:

      計數器1個小棒100根鉛筆24枝投影片

      教學過程:

      一、復習

      1、數數。

      (1)一個一個地數,從27數到50,從85數到l00。

      (2)十個十個地數,從30數到60,從20數到100。

      2。看題口答

      (1)()個一是一十,十里面有()個一。

      (2)()個十是一百,一百里面有()個十。

      (3)6個十和2十一組成()。

      (4)2個十和5個一組成()。

      (5)75里面有()個十和()個一。

      3。教師報數,學生擺小棒。

      16,25,50,68

      二、新授

      (1)出示計數器。

      教師;計數器從右邊起,第一位叫個位,第二位叫十位,并在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。

      (2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

      這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)

      學生回答后,教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上,接著問:“計數器上應該怎樣表示呢?”

      寫數時,要先寫十位,再寫個位。十位上是幾,就寫幾;個位上是幾,就寫幾,這個數寫作“24”。

      讀數時,先讀十位數,再讀個位敷。十位上是幾,就讀幾十;個位上是幾,就讀幾,這個數讀作二十四,學生跟讀兩遍。

      1。教學例3。

      (1)第一行3題讓學生獨立完成,讀給同桌的同學聽,教師巡視指導。

      (2)第二行第1題教師引導學生觀察,十位上有4十珠子。個位上一個也沒有,試問;這個數該怎么寫呢?學生回答后,教師強調,“這個數十位上是4,就寫4,個位上一個也沒有,就寫0”。因此寫作:“40”讀作“四十”。

      (3)第二行第2、3題讓學生嘗試,說給同桌的`同學聽。教師提問個別同學,集體訂正。

      教師強調,寫數的時候,有幾個十,就在十位上寫幾,個位上一個也沒有就寫“0”占位,如30、40、50個位上都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎?為什么?

      2。教學例4。

      (1)出示10捆小棒與計數器。

      提問:這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?

      教師把10擁小棒捆成一大捆,掛在百位上邊。

      問一百該怎么寫呢?

      引導學生說出;先在百位上寫“l”,十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。

      (2)教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位,第二位是十位,第三位就是百位。

      3。小結。

      寫數、讀數都要從高位起,按數位順序寫,個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。

      三、鞏固練習。

      1。“做一做”第2題(課本第37頁)。學生獨立完成,教師提問個別同學:該如何寫數,你是怎么想的?集體訂正。

      2。做游戲:接通電話

      四、布置作業

      教學反思:

      本節課大部分學生都掌握的很好只有個別學生老是在讀數寫的時候把漢字寫成數字。還需加強輔導。

    一年級下冊數學教案3

      教學目標:

      1、能夠正確地、熟練地讀寫100以內的數。

      2、結合具體事物,使學生感受100以內數的意義,會用100以內的數表示日常生活中的事物,并進行簡單的估計和交流。

      3、進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。

      教學重難點:

      教學重點:

      100以內數的讀法和寫法。

      明白數位上數字表示的.意義。

      教學難點:

      數位的意義。

      教學過程:

      一、創設情境

      1、十個十個的數,從0數到100。

      2、揭示課題

      師:上節課我們學習了數100以內的數的組成,今天這節課,我們要繼續來學習有關100以內數的知識——讀數、寫數。

      (板書:讀數寫數)

      二、學習讀數、寫數:

      1、認識數位:從右邊起,第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位。

      2、認識計數器

      出示計數器,說說計數器的特征:三根柱子,分成三檔。

      每檔10個珠子。

      計數器上下面的字:從右邊是個位,十位,百位。

      3、用計數器表示數。

      (1)師:24在計數器上怎么表示呢。請你們拿出計數器,在計數器上表示出來。

      擺24根小棒

      ①師:老師給每個小朋友準備了一個小籃子,現在請同學們從小籃子里拿出24根小棒,拿好了嗎。

      誰來說一說你是怎么拿的。

      ②學生說教師也拿出24根小棒,問:2捆是多少根。

      表示什么。4表示什么。說得真好。

      師:想一想:2捆小棒(也就是2個十)應擺在計數器的哪個數位上。

      4根小棒(也就是4個一)應擺在計數器的哪個數位上。

      (2)學生在計數器上表示24

      師:為什么這樣表示呢。

      說得真好。2捆小棒表示2個十,2個十就在十位上撥2顆珠子,4根小棒表示4個一,4個一就在個位上撥4顆珠子。

      (3)寫出計數器上表示的數

      師:計數器上表示多少。怎么寫呢。對,計數器十位上有2顆珠子,我們就對著它的十位寫2,個位上有4顆珠子,我們就對著它的個位寫4。(板書:寫作:24)。

      2在什么數位上。表示什么。

      4在什么數位上。表示什么。

    一年級下冊數學教案4

      教學目標:

      1、會用日(天)、小時來表示時間,聯系實例建立實際時間觀念。

      2、掌握認讀整時、半時的方法,能正確說出鐘面上所指的時刻,會用24時記時法表示時刻(整時、整時半)。

      教學重點和難點:

      重點:掌握認讀整時、半時的方法

      難點:24時計時法與12時計時法的區別與聯系。

      教學媒體:教學平臺,模型鐘;

      課前學生準備:學具鐘

      教學過程:

      課前學生準備:

      在()里填數

      1元=()角

      7角=()分

      8元4角=()角

      50角=()元

      一、觀察交流。

      出示《小胖的一天》主題圖。

      1、觀察要求:

      (1)仔細觀察,你看懂了什么,與同伴交流。

      (2)用什么來記錄時間?

      2、認識鐘面。

      (1)鐘面上有什么?(數字1-12,時針、分針。)

      (2)如何區別時針和分針?時針粗而短,分針細而長。

      (3)時針和分針怎么走的?順時針方向,用手指一指。

      3、認識各種鐘。

      4、課件演示一天的變化。

      一天有幾個小時?一天=24小時齊讀。

      5、出示有24時的鐘面。跟著數一數,讀一讀。

      觀察:如何換算?1+12=13,2+12=14,……

      二、實踐操作。

      1、認識時間。

      (1)幾時。

      ①觀察:小胖上學的時間是什么時候?(8時)

      ②這時,分針和時針的位置在哪里?分別指著幾?

      交流:時針指著8,分針指著12。

      ③觀察:10時的鐘面,時針和分針的位置在哪里?

      時針指著10,分針指著12。

      ④比較8時和10時的鐘面,有什么相同?有什么不同?

      分針都指著12。

      ⑤說一說3時時針和分針的位置?

      ⑥小結:表示幾時,分針指著12,時針指著幾就是幾時。

      ⑦在學具鐘上撥一撥。0時、12時、6時、11時、13時、15時、20時。

      A、說一說:如何撥出6時和15時?15時和那個時間的鐘面是一樣的?

      B、同桌互動:一生說一時刻,另一生動手撥,再交換。

      (2)幾時半。

      ①觀察:小胖吃午飯的時間是什么時候?(11時半)

      ②這時,分針和時針的位置在哪里?分別指著幾?

      交流:時針超過11,指著11和12的中間,分針指著6。

      ③觀察:9時半的'鐘面,時針和分針的位置在哪里?

      時針超過9,指著9和10的中間,分針指著6。

      ④比較11時半和9時半的鐘面,有什么相同?有什么不同?

      分針都指著6。

      ⑤說一說4時半時針和分針的位置?

      ⑥小結:表示幾時半,分針指著6,時針超過幾就是幾時半。

      ⑦在學具鐘上撥一撥。0時半、12時半、6時半、11時半、13時半、15時半、20時半。

      A、說一說:如何撥出12時半和15時半?15時半和那個時間的鐘面是一樣的?

      B、同桌互動:一生說一時刻,另一生動手撥,再交換。

      3、根據時間畫出時針和分針。

      4時,4時半;5時,5時半;14時,14時半。

      三、總結

      1、你還知道有關時間的哪些知識?你還想了解時間的哪些知識?想辦法去了解,課后再做交流。

      2、愛時、惜時教育。

      檢測目標達成練習:

      看鐘面填時間

      _____時_____分

      看時間在鐘面上畫時針和分針

      22時

      板書設計:

      時間的初步認識

      一天=24小時

      表示幾時,分針指著12,時針指著幾就是幾時。

      表示幾時半,分針指著6,時針超過幾就是幾時半。

    一年級下冊數學教案5

      一、教學目標:

      1、知識目標:讓學生在生動活潑的情境中找出規律,并能運用規律解決一些簡單的實際問題。

      2、能力目標:通過猜測、觀察、操作等活動培養學生觀察推理能力、動手實踐能力、創新意識以及探索數學問題的興趣與合作精神。

      3、情感目標:讓學生感受到生活中處處有數學,感受到數學的美,培養學生發現美、欣賞美、創造美的意識。

      二、教學重、難點:尋找規律,體驗生活中的數學規律;培養學生的觀察、分析能力

      三、教學準備:課件、正方形、三角形、圓形若干。

      四、教學過程:

      一)、創設情境,激趣導入

      “六一”兒童節到了,為了慶祝自己的節日,小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了,你們想看看嗎?

      問:仔細觀察這幅圖,你看到了什么?這些燈籠、小旗、小花擺得很漂亮,它們不是亂擺亂放的,而是按照一定的規律擺的,你們知道什么叫“規律”嗎?今天我們就要把這些規律找出來。

      二)、引導探索、尋找規律

      1、引導學生找出彩旗的規律。

      (1)課件展示彩旗圖,問:請大家猜猜,這面旗的后面一面是什么顏色的?你是怎么發現的?可以把幾面看成一組?有幾組?

      2、尋找小花的規律。

      出示小花圖問:最后一朵小花的顏色是什么?你是什么知道的?把你的秘密小聲告訴同桌。

      3、燈籠、小朋友、又有什么規律呢?后面一個是什么?通過讓學生獨立觀察,討論交流,發現圖中燈籠、小朋友的隊伍是有規律排列的。

      4、小結:像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復排列下去,我們就說它們的排列有規律。有規律的事物多美呀!

      三)、參與活動、創造規律

      1、擺一擺

      課件出示88頁例2(圖略)讓學生試著擺,并說規律。

      2、排練節目

      “六一”聯歡會上有一個節目是小組唱,下面我們來排練:

      (1)排隊:請6位女同學上來,要求每個女同學旁邊站一個男同學,該請幾個?你發現隊伍有怎樣的規律?

      (2)師生共唱一首歌,并有規律地拍手。問:誰能說說你發現了什么是有規律的,有什么規律?讓學生體會到音樂中的節奏也是有規律的。

      3、教學例3

      課件展示P89例3。(圖略)

      涂一涂,下一個是誰讓學生獨立完成后指名回答,并說為什么這樣涂。

      4、猜規律。

      出示練習題1:猜猜星星蓋住的是誰?指名說想法。。

      5、小小設計師。

      (1)老師為你們準備了各種顏色的圖案,請大家來當設計師,創造出最美的'規律,你們有信心嗎?(4人合作)

      (2)展示作品

      先請排列規律不同的幾個同學展示自己的作品,并說圖形排列的規律。問;還有誰想展示自己的作品?請把作品貼到黑板上。

      四)。走進生活、尋找規律

      1、欣賞圖片。讓學生感受到很多有規律的事物總能給人一種美的享受。

      2、找找身邊、生活中有規律的美,讓學生感受到生活中處處有規律。

      五)、全課總結、:

      1、這節課我們學習了什么內容?

      你是通過什么來找規律的?

      2、規律無處不在,只要小朋友學會用數學的眼光多觀察周圍的事物,多思考,一定會創造出更美的規律豐富我們的生活!

    一年級下冊數學教案6

      教學內容:

      課本第59-60頁《回收廢品》。

      教學目標:

      1、在具體情境中,理解“比多比少”的實際問題。學會用加減法解決一些簡單的實際問題。

      2、在學具的操作中,能正確列式并進行計算。

      3、培養學生提出問題、解決簡單實際問題的意識和能力。

      4、對學生進行環保教育,培養學生的環保意識,讓學生認識到廢塑料的危害,做到不亂丟棄塑料制品。

      教學重點:

      “比多比少”的實際問題解決,能正確列式并計算。

      教學難點:

      理解像“甲比乙多幾個”和“甲比乙少幾個”這樣的話的意思。

      教學過程:

      一、創設要愛護環境的情境

      教師活動:“老師想問同學們一個問題,如果在學校的走廊里,或是在公共場所在你的旁邊有一個垃圾袋,你看到了,你會怎么做呢?”

      學生活動:學生暢所欲言,找幾名學生說說自己的看法。

      (設計意圖:通過與學生談話,對學生能見到垃圾就拾起的做法進行表揚,培養學生講衛生、愛護環境的好習慣,并引出本課所要探究的內容。)

      二、主動探究、構建新知

      教師活動:為了表揚同學們這種愛護環境的做法,老師給同學們放一段動畫好嗎?

      (設計意圖:通過播放教師自己制作的課件,激發學生的學習興趣,產生想進一步學習、探究的想法。)

      1、活動一

      教師活動:圖上的小朋友都告訴我們什么了?

      學生將自己看到的數學信息說給全班的學生聽。

      你們能提出哪些數學問題呢?

      (設計意圖:學生對動畫中前兩個小學生拾垃圾的關系分析提出問題,鍛煉學生的分析問題的能力)

      進行反饋:

      預測:學生可能會說,小麗收集了多少個塑料袋?……

      教師活動:我們現在通過擺一擺的方法,來解決小麗收集的塑料瓶的個數。

      教師一邊和學生分析題意一邊擺小棒。

      師:說一說你們是怎么擺的。

      (設計意圖:通過學生擺小棒來解決問題,這樣既鍛煉了學生的動手操作能力,同時又鍛煉了學生的合作交流能力)

      教師活動:你們能列出算式嗎?

      課堂反饋:學生發表想法,教師對學生的'回答給予恰當的評價。

      小結:求比一個數多幾的數用加法計算。(板書)

      2、活動二

      畫面出示第三個小朋友,學生根據圖意提問題。

      教師活動:你們能擺一擺小芳收集的塑料袋的個數嗎?并把算式列出來。

      (設計意圖:教師放手讓學生小組內通過交流,擺小棒,最后將算式列出來,解決問題。目的是給學生一個思維的空間,培養學生的交流、操作、探究的能力。)

      3、活動三

      教師活動:

      播放智慧老人的話引出課題“回收廢品”。

      (設計意圖:對學生進行環保意識的教育,同時通過課前搜集塑料袋對人類的危害的資料)

      三、鞏固練習

      練一練的第1題。

      投影出示圖。

      (1)觀察圖,找出已知條件。

      (2)學生同桌擺小棒。

      (3)獨立列式。

      師:你是怎樣列式的?

      生1:12+37=49(歲)

      生2:12-7=5(歲)

      師:說說你是怎樣想的?

      生1:大象比梅花鹿大37歲,也就是比12多37,所以就是12+37。

      生2:小兔比梅花鹿小7歲,也就是比12少7,所以就是12-7。

      總結:其實生活中藏著許多數學問題,只要動腦筋就會解開其中的奧秘,老師希望同學們多動腦,人人都當智慧星。

    一年級下冊數學教案7

      第一課時

      教學內容:復習“百以內的加減法”。

      教學目標:

      1、在解決問題的過程中,鞏固對100以內數的加減計算方法的理解和掌握,并能形成一定的計算速度。

      2、以解決問題為依托促進知識的系統化,從整體上把握知識結構。

      3、在經歷探究問題的過程中“溫故而知新”,對知識有新的認識、提高。

      教學過程:

      一、創設情景,提煉信息:

      1、談話引入:老師想問小朋友一個問題,平常你們喜歡到哪兒去玩?能不能把高興的事說出來聽一聽?

      2.出示課本插圖,提出幾個問題引導學生思考并回答:

      (1)這是一幅“兒童樂園”圖,從圖中你能發現什么?(或小朋友們在干什么?)

      引導學生發現圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。(或引導學生發現圖中的幾個主要活動——有的小朋友在坐飛天輪,有的小朋友在坐龍船,有的小朋友在跳蹦蹦床,有的小朋友在開電瓶車。)

      (2)A:從圖中你能發現哪些數字信息?

      引導學生發現開展幾個主要活動的人數——坐飛天輪的有23人,在坐龍船的有16人,跳蹦蹦床的有15人,在開電瓶車的有6人。

      坐飛天輪的有23人是情景中以文字敘述方式告知的,開電瓶車的只有6人,以上兩條信息學生很容易發現,也不會產生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起,跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規律,因而學生對這兩條信息的發現可能會有意見分歧,此時,教師就要指導學生閱讀,使學生感悟正確的閱讀方法,以便形成正確認識——從左到右依次數出坐龍船的16人;把跳蹦蹦床的同學分成幾個小的區域,分別去數,然后相加,或依次數出每個區域中的人數。同時,還可以讓學生進行反思:在數的過程中要注意什么(或開始為什么沒有數正確)——要有正確的數數方法,要仔細數,不重復也不遺漏。

      B:你還能發現哪些數字信息?

      引導學生發現:現在是下午4時;有的小朋友在買飲料,能知道各種飲料的價格;有的小朋友在買票入場,因為身高超過了1米。

      二、師生合作,探究學習:

      (一)統計信息,提出問題:

      1、看來,圖中的信息還真不少,怎樣才能記住這些信息?(或怎樣才能記住每個項目中有多少人?)

      引導學生想到“統計信息”。然后師生共同完成下表。

      項目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的

      人數2316156

      2、根據表中的這些信息,你能提出什么數學問題?

      利用表中的數據信息,可以提出6個加法計算的問題、6個減法計算的問題以及若干個連加、連減、加減混合計算的問題。在讓學生口述問題時,不必面面俱到,但要引導學生注意問題的全面性,如:學生如果僅僅提出的是兩個數相加、相減的問題,教師應進一步引導:能不能提出連加計算的問題?能不能提出連減計算的問題?能不能提出加減混合計算的問題?最后教師總結:利用這些數據,不但可以提出加法、減法計算的問題,還可以提出連加、連減和加減混合計算的`問題。

      (二)小組合作,解決問題:

      下面我們就來解決這些問題。請小朋友仔細想想,要解決這些問題,應該怎樣列式呢?請你把這些算式寫出來,然后計算出得數。自己先列式解答,然后在小組內交流一下,一會兒我們以小組為單位匯報。

      (三)匯報交流,梳理分類:

      1、哪個小組愿意說一說你們解決的是哪些問題?應該怎樣列式?得數是多少?

      (1)學生在匯報時,既可以先匯報列出的算式及得數,然后再說明這個算式解決的是什么問題;也可以先敘述解決的是什么問題,再匯報如何列式解答這個問題。

      (2)如果學生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式,老師要適時地引導學生提出并解答能夠進行加減混合計算及帶小括號計算的問題,并及時板書算式。

      2、伴隨著每個小組匯報交流活動的不斷深入,教師要把算式分類板書,以便為最后的總結概括作好準備。板書時可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨立的六部分,如下所示:

      23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-(16+4)

      16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-(15+4)

      16+4 15-4 23+16+4 23+16-4

      (四)總結概括,理性升華:

      1、仔細觀察這些算式,你能發現什么?

      引導學生對算式進行橫向、縱向的對比觀察與分析,找到每一類算式的共同特征,抽象出每一類算式的名稱——加法(算式)、減法(算式)、連加(算式)、連減〔算式)、加減混合(算式)、有小括號的(算式)。

      2、在計算時應該注意什么?

      引導說出計算百以內加減法時要注意的問題——

      用豎式計算,相同數位要對齊;

      從個位加起,個位滿十向十位進一;

      個位不夠減,從十位退1,在個位上加10,再減;

      算式有小括號的,先算括號里面的。

      當學生總結遇到困難時,教師可利用板書中的例子作為切入點,引導學生進行知識梳理。

      (五)鞏固練習,拓展創新:

      1、數的組成:利用計數器,完成如下類似的題目——請小朋友準備好計數器,聽老師說要求,大家在計數器上撥數。

      十位上的數字是4,個位上的數字是6,這個數是多少?這個數是由幾個十和幾個一組成的?

      … …

      2、數的大小比較:

      以上述學習過程中出現的這些兩位數為材料,進行數的大小比較練習:

      33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27

      3、數的計算:

      (1)以上述學習過程中出現的這些兩位數為材料,進行加減法計算練習。

      第一組:35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53

      第二組:38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27

      (2)仔細觀察這兩組數,你能發現什么——引導學生發現:第一組計算時不需要進位與退位,第二組計算時需要進位與退位。

      在計算時我們要注意什么——不僅讓學生發現計算進位加法、退位減法時不要忘記“進一”和“退一”,更重要的是要使學生體會豎式計算的作用為“當計算遇到困難時,可以用豎式來幫助解決問題”。

      三、總結與反思:

      通過本節課的學習,你有什么收獲?

      引導學生從知識與方法兩個方面進行表述。知識——學會了什么,應該注意什么。方法——引導學生從以“自主探究”為基礎的合作、交流、對比、觀察、反思“做數學”的角度進行總結。

      第二課時

      教學內容:復習“認識鐘表”

      教學目標:

      1、在解決問題的過程中使學生進一步鞏固對整時、半時、大約幾時認讀鐘表時間的認識,促進知識的系統化,從整體上把握知識結構。

      2、以動手實踐的自主探究活動為基礎,在探究時刻之間變化的

      過程中幫助學生建立豐富的認讀時間的表象,實現數的認識、圖形與

      空間兩個領域的互相融合。

      3、經歷認讀鐘表時刻探究問題的過程,體會時刻(時間)與人

      們生活的密切聯系。

      教學準備:

      每個同學準備一個玩具鐘表(或模型),教師準備演示用鐘表。

      教學過程:

      一、呈現問題:

      (1)玩電瓶車的同學是 開始的,結束時是4時。

      (2)坐飛天輪的同學是4時開始的,結束時是 。

      (3)坐龍船的同學是 開始的,結束時是 。

      (4)跳蹦蹦床的同學是3時開始的,結束時是4時。

      (5)買票的小朋友4時進“兒童樂園”, 離開“兒童樂園”。

      (6)“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。

      二、自主探究:

      1、以6個問題為框架,在教師指導下進行探究。以問題(1)為例:

      (1)能不能把小朋友開始玩的時間和結束的時間在鐘表上撥出來?

      (2)讓學生利用鐘表(或模型)進行操作。

      (3)指名幾名同學演示。

      (4)教師引領探究——利用教具(鐘表),師生共同完成從到一直到的撥針操作活動。

      2、畫出整時:

      A:能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來?請同學們利用鐘面圖,畫上表針。(每個同學發一張鐘面圖)

      B:能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看?指名幾位同學上臺展示。

      C:讓畫錯的同學進行改正。

      三、梳理概括:

      1、通過上面的學習,你能發現什么?

      引導學生能發現:跳蹦蹦床的同學是最早開始玩的,坐飛天輪的同學結束的最晚,跳蹦蹦床的同學玩的時間最長……

      2、在認讀鐘表時應該注意什么?

      引導學生把認讀鐘表要注意的事項說出來:辯認時針與分針,看清時針與分針的位置……

      四、課堂總結:

      通過這節課的學習,你有什么收獲?

    一年級下冊數學教案8

      一、教材分析:

      青島版小學四年級上冊數學第46—48頁的“相遇問題”,是在學習簡單行程問題基礎上繼續學習的內容,情節、數量關系比以前學的內容復雜。教學時,要啟發學生抓住題目中主要的數量關系,聯系學過的知識,解決新問題。在教學中要緊緊地抓住對“速度”、“相遇時間”、“路程”這三個量之間的相依關系的理解。通過可逆性改編、變化題目中情節,進一步培養學生認真分析數量關系的能力;逆向思維的能力;及綜合分析應用題的能力。

      在教學中還要幫助學生突破對一些概念的理解。如“速度和”、“相向”、“相遇”、“同時”等。可以通過學生生活實際,通過演示,幫助學生理解這些概念。學生對這些概念理解了,有利于進一步理解題目的情節,并掌握數量之間的關系。在教學中還要充分發揮準備題的作用,運用舊知識遷移,學會新知識。過去學習過一個物體走完一段路的行程問題,相遇問題是在這個基礎上發展的,它的特點是由兩個物體同走一段路,抓住新舊知識的聯系與區別進行教學,有利于學生對“相遇問題”的理解和掌握。

      二、設計理念:

      本著以“學生的發展為本”的教育理念,在設計本課教學時,注重了學生的參與,注重了學生思維的開放,注重了學生個性的.發展,使教學跟隨學生的學習過程,緊貼學生的學習需求,讓學生學有所得,學有所獲。

      三、教學目標:

      1。學會分析“相遇問題”的數量關系。

      2。掌握“相遇問題”應用題解題思路和解答方法,提高解題能力。 3。培養學生積極動腦,刻苦鉆研的學習精神。

      教學重點:

      理解相遇問題的數量關系,建立解題思路,掌握解題方法。

      教學難點:

      理解相遇問題中速度和、相遇時間和總路程之間的關系。

      教學關鍵:

      使學生弄清每經過一個單位時間,兩物體之間的距離變化。

      四、教法學法:

      為了更好地突出重點,突破難點,本節課我準備采用如下教法:

      復習鋪墊法、直觀演示法分組討論法啟發講解法練習鞏固法、這樣通過多種教法的交叉進行,相信一定會取得理想的教學效果。

      在學法上引導學生通過觀察、思考、討論的方法掌握知識,學會知識的遷移、類推。

      教具準備:計算機及輔助軟件

      教學過程:

      一、展示設疑

      1。口答:一架飛機平均每小時飛行600千米,從甲地飛往乙地用了4小時,甲乙兩地相距多少千米?

      師:誰會用一個數量關系式來回答?能把其它幾個關系式也說出來嗎?

      看來大家對過去的行程問題學得很不錯,為自己鼓鼓掌,也對各位和我們一起學習討論的老師表示歡迎!

      這一道題用幾個速度和走完全程?

      小結:相遇應用題通常有兩種解法,第一種先求什么?再求什么?第二種是又先求什么?再求什么?

      (板書:速度和×相遇時間=總路程)

      四、拓思創新

      1。兩個郵遞員同時從相距3000米的兩地相對而行,騎摩托車的速度是800米/分,騎自行車的速度是200米/分。經過幾分鐘兩個郵遞員相遇?

      這道題與剛才研究過的有什么不一樣嗎?

      2。甲乙兩人同時從相距600米的兩地相對而行,5分后相遇。甲每分行70米,乙每分行多少米?

      3。甲乙兩人同時從相距600米的兩地相對而行,5分后相遇。乙每分行50米,甲每分行多少米?

      這兩道題是怎樣求一方速度的呢?

      根據路程÷時間=速度和

      速度和一方速度=另一方速度

      4。小紅和小剛同時從兩家出發,小紅每分鐘走38米,小剛每分鐘走45米,經過3分鐘兩人相距100米,小紅和小剛家相距多少米?

      這道題中的兩人相遇了嗎?

      5。甲乙兩人同時從M地相背而行,甲每分行70米,乙每分行50米,5分后他們相距多少米?”

      這道題什么發生了變化?你覺得還可以用今天學的方法做嗎?

      (這是運動的雙方方向上發生了變化,可數量關系并沒有改變,因此,解題方法完全相同。像這樣運動雙方某一方面發生變化的譬如時間有先后的變化等等以后我們在研究。)

      五、小結:談談這節課你又獲得了哪些知識?

      師:這節課我們研究的都是兩個人走路呀、騎車呀這類問題,它還能不能研究其他問題呢?還可能研究哪些問題呢?這些都是值得我們思考的,老師想在下一節課中得到你們的答案。

    一年級下冊數學教案9

      單元教學計劃

      一、單元內容及簡析

      認識圖形(二),這部分內容是在上學期“認識立體圖形”的基礎上教學的,通過上學期的學習學生已經能夠區分常見的立體圖形了,這里主要是通過一些操作活動,讓學生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征,并感知平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征,感知圖形間的關系。

      二、單元教學目標

      1。知識與技能目標:讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區分這些圖形。

      2。過程與方法目標:通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系,培養學生初步的想象能力和創新能力。

      3。情感與態度目標:在學習活動中積累對數學的興趣,增強與他人交往、合作的意識。

      三、單元教學重點:

      讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區分這些圖形。

      四、單元教學難點

      通過觀察和實際操作,使學生初步感知所學圖形之間的關系,培養學生初步的想象能力和創新能力。

      五、單元教學措施

      1。充分給學生機會,讓他們通過拼、剪等操作活動,在活動中體會平面圖形的一些特征。

      2。讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。

      六、教具準備:課件、圖形卡紙、實物等。

      七、課時安排:約5課時。

      第一課時

      教學內容:

      P2~P3認識平面圖形

      教學目標:

      1.通過拼、擺、畫各種圖形,使學生直觀感受各種圖形的特征。

      2.培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

      3.能辨認各種圖形,并能把這些圖形分類。

      教學重、難點:

      初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

      教具準備:

      課件、圖形卡紙、實物、學具等。

      教學過程:

      一、復習,探究新知

      1。(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長方體正方體球圓柱

      2。你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學生利用學具模型在紙上畫一畫。

      3。你們畫下的圖形有什么特點?

      學生小組討論并且派代表全班交流。

      長方形:對邊相等4個角都是直直的平面的

      正方形:4邊相等4個角都是直直的

      圓:沒有角(即封閉的)不斷開的

      三角形:有3條邊3個角

      二、鞏固發展

      1.說一說,你身邊哪些物體的面是你學過的圖形?

      2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。

      小組內評一評,各小組展示作品。

      3.練習一的第1題。

      請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形,知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作,反饋匯報哪些涂成黃色,哪些涂成藍色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?

      4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

      同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。

      5.第2題:數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形?

      學生獨立完成,說說你是怎么數的?有什么好方法?

      三、提高練習

      取長方形紙一張,對折再對折。

      取正方形紙一張,對折再對折。

      取正方形紙一張,對角折再對角折。

      觀察結果。

      四、總結

      今天你們學到了什么?長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點?你有什么想問的'?

      五、課堂作業

      《練習冊》

      板書設計:

      認識平面圖形

      長方形:對邊相等4個角都是直直的平面的

      正方形:4邊相等4個角都是直直的

      圓:沒有角(即封閉的)不斷開的

      三角形:有3條邊3個角

      第二課時

      教學內容:

      教科書第2—3頁及練習一第1-3題。

      教學目標:

      1。通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動,直觀認識三角形和平行四邊形,知道這兩個圖形的名稱;并能識別三角形和平行四邊形,初步知道它們在日常生活中

      的應用。

      2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中,體會圖形的變換,發展對圖形的空間想象能力。

      3。在學習活動中積累對數學的興趣,增強與同學交往、合作的意識。

      教學重點:

      直觀認識三角形和平行四邊形,知道它們的名稱,并能識別這些圖形,知道它們在日常生活中的應用。

      師:這個圖形真漂亮,它叫什么名字呀!這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平行四邊形。(出示圖形,并板書:平行四邊形)(板書)

      出示一個長方形的模型,提問:“這個圖形的面是一個什么圖形?”學生回答后,老師將這個長方形輕輕拉動,這時出現的是一個平行四邊形。提問:“現在這個圖形的面變成了一個什么圖形?”

    一年級下冊數學教案10

      教學目標:

      1、引導學生理解掌握兩位數加一位數的進位加法的算理和算法。

      2、培養學生互相協作、獨立探索新知識的能力,體驗探索的過程,激發學生的學習興趣。

      3、體驗數學知識與日常生活的緊密聯系。

      重點難點:

      1、理解兩位數加一位數進位加法的.算理。

      2、掌握兩位數加一位數進位加法的算法。

      教學過程:

      (一)基本練習

      1、口算。

      2、計算下面各題,說一說怎么算。

      (二)探究新知

      1、教學例2

      (1)用課件演示聯歡會場景。

      老師提示:大家根據畫面估計一下,夠不夠每人一瓶。

      學生猜測。

      老師再指出:怎樣找一個科學的方法,解決這個問題呢?

      (2)解決“一共有多少瓶純凈水”這個問題。

      讓學生思考解決問題的方法,列出算式24+9

      板書:24+9

      分小組討論怎樣計算24+9

      組織交流計算方法。

      2、做一做。

      45+6 7+63 74+9

      在學生獨立計算后,讓學生說一說計算的方法。

      根據學生回答的情況,老師板書。

      3、練習十一第4題

      比一比,找聯系。

      (三)課堂作業新設計

      1、練習十一第5~6題。

      (四)思維訓練

      (五)課堂小結

      這節課你學了什么知識?

    一年級下冊數學教案11

      教學目標:

      1、通過用七巧板拼圖的活動,初步認識平行四邊形,進一步認識長方形、正方形和三角形。

      2、能對簡單的圖形進行 分解和組合。

      3、發展學生的動手操作能力、 空間想象能力和創造力。

      教學重點:

      通過用七巧板拼圖的活動,初步認識平行四邊形,進一步認識長方形、正方形和三角形。

      教學難點:

      發展動手操作能力、空間想象力和創造力。

      教學過程:

      活動一:認識七巧板、制作七巧板。

      1、教 師出示一張完整的七巧板的掛圖。

      2、說一說七巧板是 由那幾種 圖形組成的?有 幾個正方形?有幾個三角形?那些圖形比較大?那些圖形比較小?有沒有一樣大的圖形?

      3、每一位 同學都有一張空白的七 巧板,請你涂上自己喜歡的`顏色,并剪下來。

      活動二: 利用做好的七巧板拼圖。

      1、拼出一個正方形可以怎樣拼?拼出一個三角形可以怎樣拼?

      2、拼出美麗的圖案:學生自己動手拼

      3、聽“守株待兔”的故事。

      4、下面的圖說的就是“守株待兔”的故事,請你拼一拼。

      5、發揮你自己的想象力,用七巧板拼出 你喜歡的圖形,并展示給同學們!

      活動三:總結全課,布置作業。

      1、今天這節課你上的高興嗎?怎么高興?

      2、回家后繼續用七巧板拼圖,并搜集有關七巧板的資料。

    一年級下冊數學教案12

      教學目標:

      1、理解和掌握兩位數加減一位數(有進退位)的計算方法。

      2、培養學生構造算法的能力,提倡算法的多樣化

      教學重點和難點:

      兩位數加一位數的進位計算;理解“滿十進一”的算理

      教學媒體:教師:課件學生:課堂練習紙

      課前學生準備:

      說一說:

      (1)38是由()個十和()個一組成。

      (2)8個一和2個十組成的數是()

      (3)15的相鄰數是()和()

      (4)15的.相鄰整十數是()和()

      算一算:

      29+1= 23+4= 20+5= 3+45= 1+47= 4+73=

      56-4= 50-2= 90-7= 80-5= 50-3= 80-8=

      教學流程:

    一、情景引入

      1、媒體

      師:可以編一個什么數學問題?

      生:蛋盒中有27個蛋,母雞又生了5個蛋,現在一共有幾個蛋?

      生:32個

      師:你是怎樣算的?小組合作討論,比一比,哪一組的算法多?

      一、交流互動

      1、算法大交流

      (1)擺計算條

      27+5我是這樣想的:27+3=30 30+2=32

      (2)放小圓片

      27+5我是這樣想的:7+5=12 20+12=32

      (3)看數射線

      27+5我是這樣想的:先加到下一個整十數

      27+3=30 30+2=32

      (4)數數龍

      (5)想推算

      二、練一練

      1、書本P29/2在數射線上計算

      2、心算P29/3

      特別對6+26= 9+44= 7+18=加強輔導

    三、計算小游戲

      用圖片的形式表象為:

      請找到合適的帽子(連一連)

      郵遞員35+9 46頭盔

      醫生26+8 61帶有小燈的帽子

      建筑工人9 +37 34醫生帽子

      煤礦工人7+54 44綠色帽子

      拓展:

      動腦筋:

      你還有什么方法計算9+44=?

      師:介紹加多再減的方法:10+44=54 54-1=53

      檢測目標達成練習:

    一、寫出計算步驟:

      49+4=

      8+27=

      二、計算:

      56+6= 56+3= 56+4= 56-4=

      37-2= 37+2= 37+3= 39+9=

      板書設計:兩位數加減一位數

    一年級下冊數學教案13

      教學目標:

      1、在具體情境中,通過操作探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。發展提供能力、探索解決問題的意識和能力,體會計算方法的多樣化。

      2、引導學生參與活動,經歷退位減法算法的探索。

      3、進一步體會減法的意義,感受數的運算與生活的密切關系,培養學生參與數學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。

      教學重點:

      掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。

      教學難點:

      正確計算兩位數減一位數退位減法。

      教學過程:

     一、導入

      同學們,今天老師帶你們到閱覽室去看一看,就在閱覽室里來學習借書的數學題,(出示第75頁例題)圖上的小朋友們在干什么?讓我們一起來看一看,從圖中你能得到哪些信息?

      1、根據統計表里的內容,誰能提出數學問題?

      (生答)兒童畫報還剩多少本?

      2、你是怎樣算出結果的?

      小組討論:看看哪個小組想出的辦法又多又好。(可以借助小棒動手擺一擺、口算、撥珠、畫一畫、筆算等方法。)30—7=?

      二、引導交流,總結

      1、匯報。

      (1)用小棒或計算器來邊演示邊說。(指名在黑板上演示,進行演示,易于突破重難點)

      (2)挑你最喜歡的一種口算方法練習講講。

      (3)因為10—7=3所以30—7=27。

      (4)師生共同總結本課知識:

      先請同學們自己總結,指名找幾位同學說說自己的解釋,后老師補充。

      (其實,這道題和前面的加法一樣,也可以豎式求結果,你能運用加法的書寫方法,結合減法的.口算方法自己列豎式做做嗎?邊寫邊想:個位不夠減,該怎么辦?)

      指名在黑板上演示,回答問題。

      2、總結:個位不夠減,從十位借1,這就是我們今天學習的100以內數的退位減法。

      3、故事書還剩多少本?自己嘗試著用自己喜歡的方式解答,先自己獨立完成,在同伴間交流。

      4、連環畫還剩多少本?嘗試著用豎式解答,和同伴說說自己的算法。

      三、知識拓展、加深理解

      (數學書76頁)試一試:

      自己觀察圖弄懂題意,說說你的解題方法。

      35—8=為什么用減法?

      35表示:

      8表示:

      怎樣計算:

      ①訂正豎式計算,為什么個位結果是7不是3。

      ②再依據數線分析,體會減相當于倒著數。

      四、課堂總結

      通過今天的學習你們有什么收獲?你還有什么疑問呢?

    一年級下冊數學教案14

      教學目標

      1.能按給定的標準或選擇某個標準對物體或圖形進行比較、排列和分類,能按含有兩個因素的分類標準進行分類,在比較、排列、分類活動中,體會活動結果在同一標準下的一致性。

      2.培養同學們的比較能力、分析能力、分類能力和初步的邏輯思維能力。

      3.經歷參與分類的全過程,在分類活動中獲得成功體驗。

      教學重點

      能按含有兩個因素的分類標準進行分類。

      教學準備

      多媒體課件,師生都分別準備四個圓和四個三角形,其中兩個圓和兩個三角形涂色。

      教學過程

      一、復習引入

      在黑板上貼出四個圓和四個三角形,雜亂地排列。

      教師:小朋友們在上學期初步學習了如何給物體分類,你能應用所學知識,把黑板上的圖形分成兩類嗎?

      學生分小組進行分類活動。

      教師:分好了嗎?哪一組的小朋友愿意上來說一說你們是怎樣分類的?

      學生到講臺上匯報。如果學生說出按形狀進行分類,教師要求學生把黑板上的圖形按形狀分一分,并注明這是按形狀分的。

      教師:還有不同的分法嗎?

      抽按顏色分的學生匯報,邊說邊用黑板上的圖形分一分。

      教師:還有其他的分法嗎?

      教師:通過上學期的學習,同學們已經會按形狀分類和按顏色分類了,這節課在小朋友們掌握了這些知識的基礎上,繼續學習分類。

      板書課題。

      二、進行新課

      教師:這節課我們還是分圖形,不同的是,我們要求小朋友們把顏色和形狀都相同的圖形放到一起。我們把現在的.分類的要求和前面的分類要求進行比較,你發現了什么?

      把形狀和顏色都相同的放到一起。學生比較后回答,原來只考慮一個問題,形狀或顏色;現在同時要考慮兩個問題,既要考慮形狀,又要考慮顏色。

      教師:對了,原來的分類要求只要符合一個條件就行了,現在要同時符合兩個條件。你覺得哪種分類要求要難一些呢?

      學生:現在這種分類要求要難一些。

      教師:雖然要求要難一些,但是我們有前面學習的分類的基礎,加上大家積極動腦筋,一定會學會這種分類方法的。下面小朋友們猜想一下,同樣是這樣一些圖形,你覺得只符合一個條件分出來的圖形多一些呢?還是同時符合兩個條件分出來的圖形多一些?

      學生:條件越多,符合條件的圖形越少。

      教師:小朋友們這個猜想對不對呢?我們分了以后就知道了。現在我們記住,不管是按形狀分還是按顏色分,每種圖形都有4個,大家猜想顏色和形狀都相同的圖形沒有4個。是這個意思嗎?

      學生:是的。

      教師:下面我們研究怎樣把顏色和形狀都相同的圖形放到一起。看看黑板上大家分出的這些圖形。這是形狀都相同的圖形,(指黑板上的圖形)符合我們其中的一個條件,在這樣分好的基礎上能不能再分一次,使它適合我們的第二個條件呢?

      這樣分是可以的,因為這些圖形已經符合形狀相同的條件了,如果再按顏色分一次,就成了形狀和顏色都相同的圖形了。

      教師:下面請大家在已經按形狀分好的基礎上再按顏色分一次,請一個小朋友到黑板上來分。

      學生分圖形。

      教師:看看黑板,這個小朋友分對了嗎?這4組圖形都是形狀相同、顏色也相同的圖形嗎?分出的每組圖形是不是比4個圖形少呢?其他的同學呢?

      全班集體訂正。

      教師:看來我們前面的猜想是對的,下面小朋友們結合我們剛才分類的過程想一想要同時符合兩個條件,分類時要分幾次?

      學生:兩次。

      教師:想想我們剛才第一次是按什么分的?第二次又是按什么分的?

      第一次是按形狀分的,第二次是按顏色分的。

      教師:看看書上第46頁中間幾幅圖,能看著這個圖說一說第一次怎樣分,第二次怎樣分的過程嗎?

      學生回答時,教師隨學生的回答在多媒體課件上展示。

      教師:我們把分的過程展示出來,就更加清楚了。剛才我們是先按形狀分再按顏色分,還可以先按顏色分再按形狀分嗎?

      學生:可以。

      教師:同學們分一分試試。為了節省時間,同學們可以在原來按顏色分好的圖形上再分一次。

      學生分后,抽學生說自己分的過程,教師用多媒體課件把學生分的過程展示出來。

      教師:這樣同時符合兩個條件的分類和我們原來學習的分類有哪些地方相同?哪些地方不同呢?

      學生討論后回答:不管是符合一個條件的分類和同時符合兩個條件的分類,都要用到原來學習的分類方法。不同的是,同時符合兩個條件的分類要用到兩次分類的方法,也就是要按照告訴的條件,每一個條件分一次。

      教師:看來我們今天學習的內容和原來學習的內容既有聯系也有區別,這樣掌握了它們的聯系和區別,有利于我們更好地掌握同時符合兩個分類條件的分類方法。下面請大家翻開書第46頁,書下面還有這樣一句話"還能怎樣分",還有哪些分類方法呢?

      指導學生說出還有的分類方法是根本沒有想到先怎樣分,再怎樣分,直接就把這些顏色和形狀都相同的圖形放到一起。

      教師:這也是一種分類方法,但是大家在分類中主要掌握前兩種方法。

      三、鞏固練習

      教師:小朋友已經掌握了分類的方法了,下面請同學們看著第47頁第1題,按題的要求分一分。

      學生分后,抽學生說一說自己分類的過程,全班集體訂正。

      教師:下面請小朋友看一看第2題。要求把既能飛又有羽毛的圈起來,你準備怎樣做?

      要思考兩次,第一次把能飛的做一個記號,再在有羽毛的下面做一個記號,做了兩次記號的就是既能飛又有羽毛的。

      教師:看看第3題和第4題,第3題有多種分法,但可以把顏色相同大小一樣的羊分到一起;第4題要求在價格是1元以下的文具下面畫三角形。這些都是生活中的同時要求符合兩個條件的分類,你還能舉一些生活中同時要符合兩個條件的分類嗎?

      學生舉例略。

      四、課堂小結

      教師:這節課學習了什么內容?要求同時符合兩個條件的分類應該怎樣分?從中你還知道些什么?學生回答略。

    一年級下冊數學教案15

      教學目標:

      1、在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數量關系,并能正確解答。

      2、培養運用數學知識解決實際問題、進行數學交流的意識和能力;培養與他人合作的態度。

      教學重點:創設的情境來源于學生熟悉的生活,以便于學生利用直觀情境,理解數量關系。

      教學難點:理解題意,尋找數量關系,確定解題方法。

      課前準備:課件、橡皮7塊,盒子一個

      教學過程:

      一、創設游戲,情境引入

      師:老師這里有一個盒子,里面放了一些橡皮,請一個小朋友,拿走3塊,還剩下4塊,你知道盒子里原來有多少塊?

      抽生回答:原來有7塊。

      師:你怎么知道盒子里原來有7塊?

      生:因為剛才小朋友抓出來了3塊,老師又告訴我們盒子里還剩4塊。把兩部分加起來就是原來盒子里的橡皮了。

      師邊小結邊演示:要求原來有多少塊橡皮,就要把抓出來的和剩下的兩部分合起來。

      師:這是什么?(出示課件演示)

      師:拿走了6個,還剩4個,樹葉下面原來有多少個?

      抽生回答:原來有10個。

      今天我們就來學習求原來有多少的應用題。(板書)

      [設計意圖:根據小學生的年齡特點,設計了這個游戲,學生在玩中學,為新知識的學習做準備。]

      現在小猴遇到了一個問題,我們一起去看看吧。

      二、自主探索,學習新知

      (課件出示情境)

      1、師:從圖中你知道什么?還知道什么?

      抽生說一說

      師:誰能把這兩個條件說完整?

      抽生回答

      師:小猴的問題是樹上原來有多少個桃?

      師:誰能把條件和問題完整的說一說?

      抽2—3生回答,全班齊說。

      師:怎樣求出樹上原來有多少個桃?

      明確:樹上原來的桃分成了兩部分,一部分是采下的23個,另一部分是還剩的5個。求原來與多少個桃,就是把兩部分合起來,要用加法計算。

      2、列式計算

      23+5=28或5+23=28

      追問:23表示什么?5表示什么?28呢?

      23+5=28(個)又表示什么?(引導學生說題中的數量關系,也就是采下的個數加剩下的個數等于原來的個數)

      3、指導寫單位名稱

      師:算式寫好之后我們還要在它的后面打上括號寫出單位名稱(邊說邊在算式后面打括號)這里的單位名稱應該寫什么呢?(板書:個)

      師:解決實際問題在列式后,要口頭回答題目中的問題,題目問:樹上原來有多少個桃?誰會回答?

      生:樹上原來有28個桃。(指名學生口答)(課件出示這句話)

      [設計意圖:“求原來有多少的實際問題”對多數學生來說是他們在生活中遇到過的問題,他們有著類似問題的解題經驗。因此,教師要放手讓學生自己去想和說。也應該考慮到少數學生難以真正理解題目中的數量關系,所以又要利用直觀圖,使數量關系明朗化,讓學生理解問題中的數量關系,突破了難點。]

      4、如果學生前面沒有說出5+23=28的算式,在解答后提問,還可以怎么列式計算?

      5、小結:今天我們學的求原來有多少的.應用題,就是把還剩的和已經的合起來,用加法計算。

      三、鞏固練習,聯系生活

      談話:在我們的生活中這樣的例子還有許多,讓我們一起去看看吧。

      1、第1題。(課件出示)

      師:從圖中你知道什么?還知道什么?

      抽生回答。

      師:你能完整的把兩個條件說一說嗎?

      抽生回答。

      師:你能提出一個用加法計算的問題嗎?

      抽生回答。

      師:求一共有多少拼圖,就是把已經拼好的和還剩的合起來。

      師:請學生在本上獨立完成。抽幾個學生的展示(投影)

      師:注意單位名稱,誰來口答?

      抽生口答,全班一起口答。

      2、第2題(課件出示)

      師:從圖中你知道什么?還知道什么?

      抽生回答。

      師:你能完整的把兩個條件說一說嗎?

      抽生回答。

      師:要求媽媽一共買了多少個蘋果?就是把去掉的和剩下的兩個部分合起來,用加法計算。

      四、拓展訓練

      1、樹上飛走了24只小鳥,樹上原來有幾只?

      師:這道題能做嗎?誰來補充一個條件?

      抽生回答。

      2、延伸。

      師:能自己編一個這樣的問題嗎?

      月餅、10盒、6盒

      五、總結

      通過今天的學習你有什么收獲?

      我們學習了求原來有多少的實際問題,就是要把已經用去的和還剩的合起來,我們用加法來計算。列出算式后,在得數后面要標上單位名稱,口答。

      由于孩子年齡小,數學課也有點枯燥,一節課下來,有點累,一分鐘的音樂讓孩子稍微放松一下。

      板書設計:

      求原來有多少

      拿走的+剩下的=原來的

      已摘的+剩下的=原來的

      已拼的+沒拼的=原來的

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