語文教案[精品]
作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![語文教案[精品]](/pic/00/d3efcec402_5fbf7f2b60f73.jpg)
語文教案 篇1
教學目標：
1．能快速閱讀課文，理解課文內容。
2．了解植物“神奇的音箱”的基本原理和作用，知道它帶給植物的好處。
3．初步知道生態農業的好處和重要性
4．學習舉例子的說明方法。
教學重點：
能快速閱讀課文，理解課文內容，初步知道生態農業的好處和重要性。
教學難點：
了解植物“神奇的音箱”的基本原理和作用，知道它帶給植物的好處。
教學方法：
朗讀，探究，交流，體會。
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
一、 談話激趣，導入新課
1．孩子們喜歡聽音樂嗎？說說音樂給你的生活帶來了哪些好處？
2．有一種音箱，它能播放出一種特殊的音樂，使植物長得又快又好，你們想了解這種音箱嗎？這節課我們一起來學習《神奇的音箱》一課。 （板書課題，齊讀課題）
3．播放精彩的導學成果。
二、新授
（一）初讀課文，整體感知
1．請孩子們快速閱讀課文，想想課文向我們介紹了哪些知識。
2．你從課文中了解到哪些知識？生讀后匯報。
3．你對課文哪些問題不明白的，提出來大家一起解決。
（1）當我們看到水果市場上那些紅艷艷的桃子、紫瑩瑩的葡萄、黃澄澄的梨子時，很想拿來就咬一口。可是咱們能咬下去嗎？
（2）如今的農業，農藥的化肥的大量使用還會造成哪些危害？
（3）不給水果施用農藥和化肥，也能讓水果長得又大又好，這個愿望能實現嗎？
（4）什么是生態農業？生匯報、齊讀。
（5）師小結：目前，一項新的`生態農業成果—— 用聲音給植物“施肥”，減少病蟲害，已經問世，并在逐步推廣。什么是 “植物經絡學說”？ 植物具有類似于人體和動物經絡的控制系統，普遍具有自發聲和接受外界聲刺激的能力。
（二）再讀課文，感悟理解
1．根據“植物經絡學說”原理，科學家制造了一種神奇的音箱，它還有一個科學名字叫做——植物聲頻發聲器。
2．哪一個自然段在具體介紹“神奇的音箱”？（4段）孩子們再仔細讀一讀這一段，在課文中找一找“神奇的音箱”究竟神奇在哪里，用筆作上批注。
3．生自讀、交流、匯報。
4．其中對聲音和植物關系研究，早在一千多年的宋代就已經開始了。孩子們找到相關內容讀一讀，說說在這里，你體會到了什么？
語文教案 篇2
燈
教學目標 ：
１．學習本文象征手法的運用，理解“”“光”的象征意義。
２．學習本文作者展開聯想，逐層深入地剖析事物內涵的寫法。
３．學習運用象征手法托物抒懷、表達感情的寫法及文章“形散神聚”的特點。
教學重點：理解“”“光”的象征意義
教學難點 ：運用象征手法托物抒懷、表達感情的寫作手法
教學過程 ：
一、背景知識介紹：
1．請學生于課文結束處看到本文寫作時間： 1942．3
2．你知道此時的中國是怎樣的狀況嗎？學生分析這段時期的國內形勢。
3．教師補充。
4．學生回憶學過的巴金的作品，簡介巴金。
巴金的經歷需簡介，著重點在于他背叛家庭，走向革命的勇氣與熱情，引導學生品讀文字蘊含的力量。
二、學生在預習的基礎上朗讀課文，思考問題。
形式：學生依次逐段朗讀課文。聽讀者注意讀者的情況，并思考如下問題：
要求：（1）讀罷全文，你能發現作者的感情變化嗎？請用具體詞語例證，是什么力量令其感情變化。
（2）全文哪些段落寫光？
討論明示：
（1）作者情緒由低落悲觀轉為樂觀高潮。第一段的“窒悶”，尾段的“微笑”，可以顯示光令其感情變化。
（2）3-12段寫光。
難點：2段到底有沒有寫光？應該說涉及了光，或說暗寫側寫光，作者對于光已感覺到了。“漆黑一片”到“黑色逐漸談”以至“終于分辨出來了”，這過程變化靠得是光，第3段的內容也恰恰是這一結論的注腳。
三、討論課文結構內容
1．散文“形散而神不散”，形式在于其線索。本文線索是光。引導學生依課文內容總結出本文的內容脈絡。
明確：眼前/現實光回憶光聯想光眼前/現實光
2．如果我們寫這篇文章，多會從回憶光后，便以議論抒情性的語言來剖析挖掘的內涵，可是作者卻聯想三個故事，繼續實寫，目的何在？
導析：
（1）請為三個小故事添加標題，概括其內容。
（2）兩個神話故事可否去掉一個？為什么？寫第三個故事的目的是什么？
（3）聯想光的目的何在？
明確：
（1）
a哈里希島的故事：長明，盼歸之，姐姐點照亮漁人歸途，長夜孤。
b愛之光、希洛與利安得爾的故事
c友人投江被救
（2）不能去掉。
因為第一個故事中的是指路的，第二個故事中的是精神的，中蘊含著勇氣與希望。二光內涵不同，第二個故事中的不僅指路，更是精神依托，文意更加深入了。
寫第三個故事目的在于顯示的力量是巨大的。友人投江，心已冷盡，但就是這垂死之人的心竟被光照亮，光為他帶來了人間的溫暖和美好的情誼，帶來了生活的希望與信念，的內涵在這個故事中進一步被挖掘展示。
（3）聯想光，作者是借此來剖析挖掘的'內涵，讓人們在豐富的感性材料中認識的作用，這自然比用議論抒情的方式來講的內涵更形象，更能開闊人的思維。而且這幾個故事很具有代表性，現實與理想，古代與現代，中國與外國，人們對于的感情都是一樣的，的意義更明了了。
四、小結
思想內容的小結：
歸納包含的內容以及作者的感情傾向。
藝術手法的小結：
象征手法的運用。
善于運用聯想來感性地揭示文章內涵的寫法。
五、作業 ：
以“”為題，用象征手法寫一篇揭示“”燃燒自己，造福人類的品質的文章，600字左右。
六、板書設計 ：
略
語文教案 篇3
教學目標：
理解課文內容，體會武夷山“如詩如畫”的美。
有感情的朗讀課文。
進行禮貌，環保教育。
運用猜半邊的識字方法重點學習幾個字。
教學重難點：
1．體會武夷山“如詩如畫”的美。
2．有感情的朗讀課文。
教具準備：
課件
教學過程：
教師活動
學生活動
德育滲透點
一、導入：
同學們你們喜歡旅游嗎？那今天老師就跟你們一同去美麗的武夷山游覽吧！
二、教學生字：
1．提問：武夷山在哪？
2．出示課件1：福幅
（1）提問：發現了什么？
（2）猜字：輻蝠富
（3）分組用字典驗證、
（4）總結過渡：你們真了不起，不但認識了課文中的生字，還認識了幾個課外的生字，那現在就讓我們就從北京出發到福建去看看吧！來到了福建省境內，你們想不想快點看到武夷山呀！
三、默讀課文。
要求：不指讀不出聲、
邊讀邊思考：武夷山給你留下了什么印象？
四、初讀課文，整體感知。
1．師：的確，武夷山是個有山有水的好地方，那里峰峰有溪水環繞，水道隨山峰彎曲回轉、你們愿意爬山還是有水呀？
2．要求：爬山的讀2段，游水的讀3段、用你喜歡的方式讀，可以自己讀，也可以邀請其他同學共同游覽、（如果你想與別人一同游覽你怎樣邀請對方呀？）
3．自由讀文。
五、學習課文、
（一）學習描寫“山”的第二段：
1．爬山的齊讀第2段、其他同學思考：武夷山的山有什么特點？
2．匯報，體會“奇”：
（1）指名讀句子。閉眼想山峰什么樣？平時見過嗎？
（2）還有多少山寫了嗎？改標點。
（3）看課件2：看看這些山像什么？用“有的像……有的像……”說一句話。
（4）帶著你的感受再讀這句。（指名評讀，師評）
3．體會“險”：
從哪看出險？誰能通過朗讀讓我們聽出大王峰的險峻？（指名評議）
自讀，讀出大王峰的險、
4、帶著你的感受給同桌讀、
5、老師引讀、
（二）學習描寫“水”的第三段：
游水的同學齊讀第2段、其他同學思考：武夷山的水有什么特點？
體會曲：指名讀、看九曲溪的平面圖、
體會清：
指名讀、（出示句子）
出示課件：水清的圖、（想象透過溪水還能看見什么？）
指導讀、（聲音輕）（提問：為什么這樣讀？）
體會靜：
指名讀句子，其他人閉眼想、
你就坐在竹筏上通過這面鏡子還能看到什么？
這一切都映入水中真是一幅水上的風景畫呀！再讀、
誰通過朗讀讓我們看到這又清又靜的溪水、
（三）第4段
這樣的美景看夠了嗎？（看錄像，老師范讀第4段）
說說你的感受？
帶著你的感受齊讀、
問：為什么人們會有一種如詩入畫的感覺？
六、總結：
就要告別武夷山了，你想對它說些什么？
同學們，像武夷山這樣的美景還有許多，神奇的大自然他那寬廣無私的胸懷賦予我們如此如詩如畫的美景，然而由于人為的破壞和污染，北戴河的'海已無往日的蔚藍，云南的許多景點也失去了往昔的容顏，大自然的臉上多了幾許人為的雀斑，聽到這個消息你有什么感觸？心動不如行動，用心去親近自然，欣賞自然，感受自然贊美自然，用我們的實際行動去熱愛自然，贊美自然，保護自然吧。
學生積極性很高。
學生查字典，體會形聲字的特點。
學生默讀課文、
尊重學生的選擇，自主學習。
學生通過想象理解課文內容。
語言文字訓練。練習說話。
學習朗讀。
朗讀與評讀結合。
互讀。
直觀感受理解“曲”。
直觀感受理解“水清”。
通過想象體會清。
通過理解讀出清。
體會大自然的美。
激發學生學習興趣，熱愛自然的情感。
禮貌教育，尊重別人，與人交往能力的培養。
通過給教材改標點，樹立自信心。
展示了自己，欣賞了別人。
關注他人的教育。
滲透環保教育。
激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的大好山河。
環保教育。
語文教案 篇4
一、教學要求：
1、能讀懂“習作要點討論”和材料提供的讀書卡片。
2、學習利用資料卡片收集、整理素材，并能按一定的順序介紹某種動物。
3、通過習作練習，使學生進一步體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
二、教學重點：
按一定順序組織材料，將動物的外形和動作特點寫具體。
三、教學難點：
多向構思，融入思想感情。
四、教學時間：
兩課時
五、分課時設計：
第一課時
（一）課時目標：
1、能讀懂“習作要點討論”和材料提供的讀書卡片。了解揚子鱷的有關特性及其價值。
2、學習利用資料卡片收集、整理素材，并能按一定的順序介紹某種動物。
3、通過習作練習，使學生進一步體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
（二）教學重點：
按一定順序組織材料，將動物的外形和動作特點寫具體。
（三）教學難點：
多向構思，融入思想感情。
（四）教具準備：
圖片等資料
（五）教學過程：
教學過程
自我加減
一、導入新課。
同學們，我國是世界上動植物資源最豐富的國家之一。我國的動植物中有很多是世界上珍貴、稀有的動植物。今天我們就要來學寫一種動物，它被列為我國一級保護動物。
二、運用投影片觀察插圖，認識寫作對象。
1、仔細觀察，圖上畫的.是什么珍稀動物？
2、如果讓你來寫揚子鱷，你打算從哪幾方面來寫？
三、明確內容要點，結合收集的材料，理清敘述順序。
1、揚子鱷還有什么俗名？
2、揚子鱷的分布地區。
3、揚子鱷被稱為“活化石”的原因。
4、揚子鱷的外形特點。
5、揚子鱷的生活習性。
6、揚子鱷目前的生存狀況。
7、根據板書小結。
這次作文可以按“名字--分布情況--考古價值--外形特點--生活習性--生存狀況”的順序，有條理地敘述。
四、講清習作注意點。
1、語言要通俗明白，力求生動有趣。
有些資料或者工具書中對揚子鱷有關情況的解釋說明，在語句上可能是高度概括的，有的還帶有文言色彩。在習作時，要在理解語意的基礎上進行。文字表達要力求通俗易懂
2、文章要有一定的情節。
對揚子鱷活動、捕食、棲息、繁殖等方面的生活習性，應該進行細致的描述，這樣才會增加習作的趣味性和可讀性，從而給人留下深刻的印象。
五、學生口頭練習。
1、編列提綱，給收集的材料編號。
2、指名口述，集體評議。
第二課時：學生寫作
板書設計：
習作3揚子鱷
名字
分布
考古價值
外形特點
生活習性
生存狀況
語文教案 篇5
一、復習鞏固，引入新課。
聽寫生字詞，集體訂正。
二、初識“高傲”。
1．朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”。
2．品詞：伸長頭頸，左顧右盼。
3．除了高傲之外，還可以用什么詞語？(驕傲)有沒有喜歡的意思？(課件出示：好一個高傲的動物！)
(有些小氣；架子大；“高傲”是什么意思？)
4．表情朗讀：“好一個高傲的動物！”
三、學習第三、第四自然段，再識“高傲”。
1．出示兩句話：
(1)鵝的叫聲很高傲。
(2)鵝的步態，更是傲慢。
2．討論：作者是怎樣把叫聲和步態寫具體的？找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。
3．小練筆(填空)
(1)鵝的叫聲，音調________鄭重，似厲聲________。凡有生客進來，鵝必然厲聲________；甚至籬笆外有人走路，它也要________大叫(從這四個詞中你體會到什么？)
(2)鵝的步調________，________的，頗像________出場。(從這句中你體會到什么？)
四、研讀第五、六、七自然段，總結“高傲”。
1．引導學生嘗試提出問題，并帶著問題研讀、交流。
如：
(1)“鵝的吃飯，常常使我們發笑”，哪些地方使我們發笑？最可笑的是什么？
(2)鵝吃飯時為什么“非有一個人侍候不可”？是怎么侍侯的？
(3)作者是怎樣觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？
(4)鵝的吃相表現出它的高傲，是從哪里看出來的`？
(5)為了突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝？(“鵝老爺”)
(“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用來稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現得“架子十足”。)
2．品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？
(1)食料簡單的句子。
(我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。)
(2)吃法有板有眼的句子。
(先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。)
(3)鵝老爺脾氣的句子。
(這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯堂里的堂倌一樣。)
3．回顧全文：鵝的“高傲”，具體表現在哪幾個方面？(頭頸、叫聲、步態、吃相。)
五、體會情感。
1．作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法？(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)
2．有感情地朗讀課文。
六、作業。
1．抄寫文中生動有趣的句子。
2．觀察自己喜愛的一種動物，講給同學們聽。
板書設計
白鵝
頭頸
叫聲
步態
吃相
高傲有趣
教學反思：
通過初讀，學生初步感知了鵝的高傲，我便用“這只白鵝給作者留下了什么印象？”將學生帶入文本。在體會作者如何感受到鵝的高傲時，我抓住“伸長了頭頸”、“左顧右盼”，讓學生做做動作，學生學習興趣得到激發，并在動作中理解了詞語“左顧右盼”，初步感受到白鵝的高傲。接著我要求學生仔細讀課文，圍繞“白鵝的高傲還體現在哪”，把感受深的句子劃下來，在旁邊做批注。這不僅給予學生充分的時間感悟文本，也培養了學生不動筆墨不讀書的學習習慣。在這一環節中，學生能夠認真讀文體會，并寫下感受，達到了預設目標。
語文教案 篇6
教學目標：
1、通過搜集詩歌，為自己搜集到的詩歌配插圖，增強閱讀詩歌的興趣，提高審美水平。
2、在搜集到的詩歌中選擇自己喜歡的，進行個性化鑒賞。初步了解聞一多的詩歌美學主張。
3、練寫詩歌，發現生活中的美好事物，感受詩歌的魅力。
教學重難點：
1、初步了解聞一多的詩歌美學主張。
2、學寫詩歌。
教學過程：
一、激趣引入，制定活動計劃。
我們通過前一段時間的學習，接觸和了解了詩歌。接下來，咱們要做做小詩人，編編詩集，還要滿懷激情地朗誦詩歌，體驗詩歌帶給我們的樂趣。
打開書本，我們一起來回顧活動建議和計劃。
讀詩體驗，交流感受。
就像剛才同學們交流的一樣，要想寫詩，首先看看別人是怎么寫的.，他們的詩帶給我們怎樣的感受？
自由朗讀三篇詩歌，感受詩歌。
（一）《我們去看海》
1.齊讀第一小節，作者是一種什么樣的心情，朗讀的語氣應該是怎樣的？
全詩以“我們去看海”的呼喚貫穿始終，情緒飽滿激昂。
男生讀第二小節，為什么說看見海，就像走進了寶庫？
海是寬大的，海里面蘊藏著豐富的資源，請學生例舉海里的資源。
女生讀第三小節。這一節有用到什么樣的修辭手法？（擬人）
這樣寫有什么好處？
4.去看海有哪些生命啟迪？
海納百川、胸懷寬大、海蘊藏著財富，是取之不盡的寶庫，海躍動著鮮活的生命，海永遠不會停止呼吸。
（二）《致老鼠》
1.第一小節描寫了老鼠的特征，點明了作者喜歡老鼠。
2.第二小節中，老鼠真的會做這些事情嗎？既然不會做，作者為什么要教老鼠做這些事情呢？作者把老鼠當朋友，對有缺點的朋友沒有歧視。
這一節給我們什么樣的啟示？如果你的朋友有缺點，要提出來并且幫助他改正。
3.小作者希望老鼠改正了缺點之后，可以和貓做朋友。
（三）《爸爸的鼾聲》
1、這首詩非常有趣，作者覺得爸爸的鼾聲像什么啊？火車的聲音。
鼾聲是什么樣的呢？斷斷續續的擔心火車出軌，這里是怎么聯系到一起的呀？
鼾聲停了，就像火車到站了。
2.這首詩洋溢著一股濃濃的親情，你感覺到了嗎？從哪里體會出來的？
對生活細心觀察，對爸爸的關心。
二、總結。
1.同學們有沒有發現這幾首現代詩的題材有什么樣的特點？都貼近我們的生活，是我們熟知的東西。
2.你有什么樣的啟發？
三、學寫詩歌
1、寫詩并不是那么神奇的事，生活中處處有詩，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩，你覺得在日常生活中還有哪些是可以來寫詩的。
2、學習寫詩的方法。
明喻法、暗喻法、閱兵法、排比法等15種方法。
3、選擇喜歡的方法寫一首小詩。
（1）仿照書上或參考材料上的小詩寫。
（2）選擇你喜歡的一種或幾種寫詩技巧來寫。
（3）自己構思一首小詩，寫下來。
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