聽(tīng)灰椋鳥(niǎo)有感的范文
《灰椋鳥(niǎo)》這篇散文描繪了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面，表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)和對(duì)林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。這節(jié)課，金老師著重讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)會(huì)并欣賞灰椋鳥(niǎo)歸林以及它們落下起飛、起舞爭(zhēng)鳴的景象，體會(huì)作者觀鳥(niǎo)時(shí)的興奮，歡呼時(shí)的情感，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)。
金老師的課一直給人一種很舒緩，娓娓道來(lái)的感覺(jué)，整節(jié)課是圍繞灰椋鳥(niǎo)歸林來(lái)設(shè)計(jì)的，從歸林前，歸林時(shí)和歸林后三個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行分析，重點(diǎn)體會(huì)歸林時(shí)的'壯觀場(chǎng)面，由愛(ài)生憐，很自然的向?qū)W生灌輸了愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)林的思想情感。
在這堂課上，學(xué)生是主體，很好地參與了教學(xué)活動(dòng)，有幾個(gè)想象的練習(xí)他們表現(xiàn)的很精彩，比如說(shuō)老師問(wèn)“如果你就是歸林的灰椋鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)同伴說(shuō)些什么？”學(xué)生們說(shuō)得很精彩，抓住了兩個(gè)關(guān)鍵詞“呼喚、應(yīng)和”，讓學(xué)生來(lái)呼喚同學(xué)，應(yīng)和同學(xué)，幫助他們深刻的理解了它們的意思，體現(xiàn)伙伴間的互動(dòng)，一唱一和，把灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)非常友好、和睦、相親相愛(ài)的場(chǎng)面表現(xiàn)出來(lái)。還有“盤(pán)旋”這個(gè)詞，如果從字面上理解，學(xué)生很難體會(huì)，金老師就讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)理解，這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生更加直觀地領(lǐng)會(huì)了這個(gè)詞的意思。
板書(shū)既是教學(xué)過(guò)程的“縮影，又是師生思維活動(dòng)的結(jié)晶，板書(shū)在教學(xué)中的
地位和作用越來(lái)越被教師所重視。在語(yǔ)文教學(xué)中，精美的板書(shū)能吸引學(xué)生的注意力，
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，美化教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，使學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中接受美的熏陶。金老師的板書(shū)就很好的對(duì)灰椋鳥(niǎo)歸林前、歸林時(shí)、歸林后的情況進(jìn)行了歸納，用“安靜”、“壯觀”、“熱鬧”三個(gè)詞語(yǔ)概括，很好地點(diǎn)明了各個(gè)時(shí)期的環(huán)境和鳥(niǎo)的狀態(tài)，把全文很好的串聯(lián)在一起，簡(jiǎn)單明了，卻起到了很好的提綱挈領(lǐng)的作用。
結(jié)尾，金老師播放了描寫(xiě)作者徐秀娟感人事跡的歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，很好的設(shè)置了情境，有利于激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)的情感，讓學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)充滿(mǎn)了意境，思想得到了升華。
總之，這堂課上得十分扎實(shí)，真實(shí)中透露著教學(xué)的自然美，是有效教學(xué)的典范。
【聽(tīng)灰椋鳥(niǎo)有感的】相關(guān)文章：
《灰椋鳥(niǎo)》語(yǔ)文教案02-23
《灰椋鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文02-20
語(yǔ)文教學(xué)教案之灰椋鳥(niǎo)02-17
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案《灰椋鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-24
五年級(jí)下冊(cè)《灰椋鳥(niǎo)》教案02-24
語(yǔ)文《灰椋鳥(niǎo)》第一課時(shí)教案03-02
《灰椋鳥(niǎo)》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)12-26
《趕海》的聽(tīng)有感08-06