《語文園地八》教案(集合)
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的《語文園地八》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《語文園地八》教案1
教學目標
1.學會感受課文風趣的語言。
2.學會用比喻的修辭手法描述一種情景。
3.學會用擬人和排比的修辭手法寫一段話。
4.欣賞顏真卿的“顏筋”，掌握楷書的書寫要點，并多加練習，產生對書法的興趣。
5.積累有關做人的名人名言。
教學重難點
1.學會感受課文風趣的語言。
2.學會用比喻的修辭手法描述一種情景。
教學策略
1.交流平臺
引導學生聯系本單元的課文，感受課文風趣的語言，體會其在表達上的效果。
2.詞句段運用
通過品讀，體會句子表達的特點，再仿照例句，學會用比喻、擬人、排比的修辭手法進行表達運用。
3.書寫提示
顏真卿的《顏勤禮碑》（局部）是顏真卿代表作之一，對其書法的欣賞有利于學生掌握書寫楷書的方法，并產生對書法的興趣。
4.日積月累
“日積月累”選了古書中有關做人的名人名言，通過朗讀練習和討論交流，體會名人名言的深刻含義，在名句積累中進一步了解做人的道理。
教學準備
多媒體課件。
教學課時 2課時
第1課時
課時目標
1.學會感受課文風趣的語言。
2.學會用比喻的修辭手法描述一種情景。
3.學會用擬人和排比的修辭手法寫一段話。
教學過程
板塊一 自主交流，總結方法
1.談話導入。
本單元課文的語言很有特點，有的對話很巧妙，有的敘述很風趣。
2.回顧課文，感受課文的語言特點。
（1）請大家回到課文中，找出語言很有特點的句子讀一讀，體會一下每篇課文的語言特點。
（2）指名學生朗讀課文中語言很有特點的句子。
課件出示：
孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”
大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，人家有兩個關節，他只有一個。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。
我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時候我才意識到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發現了“進化論”，還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。
（3）指名學生讀，再全班齊讀。
（4）同桌討論交流：三篇課文的語言分別有什么特點？
3.全班交流匯報。（《楊氏之子》對話很巧妙、《手指》敘述很風趣、《童年的發現》自嘲的語言很幽默）
4.小組討論交流。
請大家四人小組討論交流：作者運用這些風趣的語言有什么樣的表達效果？
5.全班交流匯報。（指名學生說）
課件出示：
楊氏之子和孔君平的對話，利用姓氏的特點做文章，你來我往，真是巧妙。
《手指》一文，作者用風趣的語言，展現了五個各具特色的手指形象，讓我們想到生活中類似的人。
費奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調侃的語言安慰自己，令人忍俊不禁。
指名學生讀，再全班齊讀。
6.教師小結：運用風趣幽默的語言，可以讓文章的敘述更有趣味性，使人產生聯想和想象。在以后的習作中，我們也可以運用風趣幽默的語言來提升自己的表達能力。
【設計意圖】談話導入，回顧課文，感受課文的語言特點。小組討論交流，全班交流匯報，最后系統性總結感受課文風趣語言的方法。
板塊二 語言訓練，學會表達
1.體會下面句子表達的特點，再選擇一種情景說一說。
課件出示：
他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，左膀右臂，片刻不離。
這個體操運動員的動作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀緣、穿行。
指名學生讀，再全班齊讀。
2.小組討論交流。
請大家四人小組討論交流：這兩句話的表達有什么特點？
3.全班交流匯報。（先指名學生說，再課件出示關于這兩個句子的講解）
4.選擇情景說一說。
請大家運用比喻的修辭手法，再選擇一種情景說一說。
課件出示：
·游子回到家鄉 ·雨點落在窗玻璃上 ·云朵在天上飄蕩
5.方法指導。
（1）怎樣用比喻的修辭手法來描寫這三種情景呢？（指名學生說）
（2）教師小結：我們先要在大腦中想象出這三種情景，再聯想到這三種情景跟什么情景相似，找出它們的相似點，運用比喻的修辭手法來表達。
6.示范引路。
如果選擇第1種情景，先想象游子回到家鄉的心情很激動，會忍不住奔跑回家，再聯想到這種情景跟野馬馳騁草原相似。
課件出示：
多年未歸的游子回到家鄉的心情是多么激動啊！他在家鄉的小路上一路狂奔，就像一匹野馬在草原上馳騁。
7.請學生發揮想象和聯想，用比喻的修辭手法說一說其他兩種情景。（指名學生說）
8.教師小結：用比喻的修辭手法描述一種情景，要運用想象和聯想的方法。想象這種情景，聯想到另一種情景，找到兩種情景的相似之處，運用比喻的修辭手法來表達。
【設計意圖】通過小組討論交流，全班交流匯報，教師進行方法指導，示范引路，指導學生學會用比喻的修辭手法描述一種情景。
板塊三 語言運用，指導表達
1.讀一讀，體會作者是怎樣表達自己的想法的，再照樣子寫一段話。
課件出示：
但在五指中，（大拇指）卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。
指名學生讀，再全班齊讀。
2.小組討論交流。
請大家四人小組討論交流：在這段話中，作者是怎樣表達自己的想法的？
3.全班交流匯報。（指名學生說）
課件出示：
這段話作者運用了擬人和排比的修辭手法來表達大拇指“最肯吃苦”的特點。擬人排比句的運用不僅能增強語言的氣勢，還能突出作者的情感。
4.范寫引路。
既要有擬人的修辭手法，又要有排比的修辭手法，把兩種修辭手法巧妙地融合在一起是對我們仿寫這個句子的要求。
課件出示：
春天用母親般溫暖的懷抱把世間萬物叫醒，春天用父親般厚實的大手扶持著萬物生長，春天用少女般盈盈的笑臉讓世人感受美麗，春天用兒童般爛漫的童心讓我們感受心靈的呼喚。
5.學生練習寫擬人排比句。（學生獨立練寫）
6.四人小組討論交流：互相朗讀擬人排比句，互相提出修改建議。
7.根據同學提出的建議，修改自己的`擬人排比句。
8.全班交流匯報。（在展示臺上展示寫得好的擬人排比句）
9.教師小結：寫擬人排比句，既要運用擬人的修辭手法，又要運用排比的修辭手法，把兩種修辭手法融合在一起表達就是擬人排比句。
【設計意圖】通過小組討論交流，全班交流匯報，范寫引路，學生練習，指導學生學會用擬人和排比的修辭手法寫一段話。
第2課時
課時目標
1.欣賞顏真卿的“顏筋”，掌握楷書的書寫要點，并多加練習，產生對書法的興趣。
2.積累有關做人的名人名言。
教學過程
板塊一 欣賞書法，體會寫法
1.欣賞書法。
這是顏真卿的《顏勤禮碑》局部。（課件出示教材第118頁“書寫提示”中的圖片）
2.書法家介紹。
顏真卿是唐代書法家，是楷書四大家之一。他的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點。人們常說的“顏筋柳骨”中的“顏筋”，就是形容他的書法筋肉豐滿，渾厚有力。《顏勤禮碑》是其代表作之一。（課件出示顏真卿簡介）
3.書寫總結。
（1）同學們根據剛剛欣賞的名家作品，結合顏真卿的介紹，說一說我們在寫楷體字時要注意什么。（中正、遒勁，方圓結合，最基本的是一筆一畫寫清楚）
（2）這是寫字時的筆畫技巧，還有其他需要注意的嗎？可以結合我們平時的寫字經驗說一說。（要注意坐姿，頭正、身平、肩開、足安。還要注意寫字的距離，身體距離桌子一拳，手距離筆尖一寸，眼睛距離紙面一尺）
4.書法練習。
光說不練假把式，請大家拿出你的鋼筆和書法紙，寫一篇楷體的書法作品吧！
5.學生書法作品展示。（展示臺上展示寫得好的硬筆書法作品）
6.教師小結：書法是我們中國特有的藝術，我們要把這種傳統文化藝術一代一代地傳承下去，練習書法是每一個小學生必須要做的事情。
【設計意圖】從教學實際出發，以生動的課件內容充分吸引學生的注意力，引導學生主動學習。在教學過程中，融入寫字注意事項，規范學生書寫習慣。“三個一”的提醒及時、必要，它培養的是學生良好的書寫習慣，體現的是最基本的人文關懷。
板塊二 讀讀背背，積累名言
1.古人的一些有關為人處世的話至今還能給我們很大的啟發。（課件出示教材第118頁“日積月累”中的句子）
指名學生讀—相機正音—全班齊讀。
2.理解意思。
（1）古文的意思很難懂，請同學們查工具書或請教同學、老師來弄懂這些名人名言。
（2）小組討論交流：這些名人名言是什么意思？（學生自由討論）
（3）全班交流匯報。（先指名學生說名人名言的意思，再課件出示這些名人名言的意思）
3.這些名人名言有什么共同點？（這些名人名言都是教我們做人的道理）
4.這些名人名言教我們怎樣做人呢？（“君子喻于義，小人喻于利”教我們做一個重道義的君子；“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”教我們做心胸開闊、神定氣安的君子；“惻隱之心，仁之端也”教我們做人要有同情之心；“多行不義，必自斃”教我們不能干壞事，要多做好事；“人有恥，則能有所不為”教我們做人要有羞恥之心。）
5.指導讀出古文的節奏和韻味。
6.學生有感情地朗讀名人名言，熟讀成誦。
7.背誦名人名言。
8.用書法紙抄寫名人名言，既練字，又積累名人名言。
9.學習了本單元的語文園地，你們有哪些收獲？（學生暢談收獲）
10.教師總結：今天的交流平臺討論了如何感受課文風趣的語言，我們學會了用比喻的修辭手法描述一種情景，還學會了用擬人和排比的修辭手法寫一段話。我們欣賞了顏真卿的《顏勤禮碑》局部，練習了楷書，還積累了有關做人的名人名言。
【設計意圖】指導學生自己通過查工具書理解名人名言的意思，感悟名人名言中蘊含的有關做人的哲理。引導學生朗讀名人名言，熟讀成誦，達到積累名人名言的目的。
作業設計
見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》或《狀元作業本》對應課時作業。
教學反思
1.在“交流平臺”這個環節的教學中，以交流內容為基礎，引導學生概括并拓展，讓他們在自學的基礎上達到對知識的梳理，從而提高學生總結概括的能力。
2.在“詞句段運用”和“日積月累”這兩個環節的教學中，采用自主學習、合作探究的方式，引導學生在充分閱讀的基礎上，把握句子的內容，加深對句子的理解，指導學生學會用比喻的修辭手法描述一種情景，學會用擬人和排比的修辭手法寫一段話。引導學生采用品讀感悟、自讀自悟的方法，體會句子表達的特點，體會作者表達自己想法的方法，重視學生的語言運用。
3.在“書寫提示”的教學中，從教學實際出發，以生動的課件內容充分吸引學生的注意力，引導學生主動學習。在教學過程中，融入寫字注意事項，規范學生書寫習慣。“三個一”的提醒及時必要，它培養的是學生良好的書寫習慣，體現的是最基本的人文關懷。教學“日積月累”的時候，指導學生自己通過查工具書理解名人名言的意思，感悟名人名言中蘊含的有關做人的哲理。引導學生朗讀名人名言，熟讀成誦，達到積累名人名言的目的。
《語文園地八》教案2
學習目標：
1圍繞21世紀科技發展使自己所產生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；進行口語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。
2觀察并發現廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。
3學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認知能力
4初步認識對聯，在游戲中感受語文的樂趣。
課前準備：
1布置調查：《昨日的夢想--今天的現實》
2搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片
第一課時
一談話導入
1同學們，指導一個世紀是多少年么？在我們剛剛送走的20世紀這一百年里，科學技術高速發展，人類的許多幻想已成為現實。課前，我們進行了一次社會調查《昨日的夢想--今天的現實》能間接的向大家匯報你調查的情況
2學生依據調查的情況匯報（可以是家庭生活的內容，可以是社會或生產建設的巨大變化，可以有關自然，醫學，可以是國內或國外的....）教師隨機展示圖片資料
二指導學生交流
1我們了解了這么多夢想成真的事，真讓人激動！你們有什么夢想么？
誰來介紹你的奇思妙想？
2出示提示：
愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢想自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服，食品、住宅、交通等，也可以作個人的制作
3指名讀學習提示
討論采取哪種交流形式
（邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題討論......）
4互相交談，準備發言內容
介紹自己的奇思妙想
（教師帶動學生及時積極的針對所介紹內容從聽說兩方面評價指導
說的方面：想象是否大膽豐富，語言是否是否表達清楚，態度是否落落大方
聽的方面：態度是否認真，是否發現別人的長處及不足
三總結感悟
1在口語交際中，你的內心一定有許多感受，也會從伙伴中學到很多新東西
2學生談個人收獲
第二課時
一談話導入
1上節課，大家交流了自己的奇思妙想，新奇、奇妙、奇特、每一個夢想中無不閃爍著智慧的火花，涌動著理想的漣漪，還記得那些同學的發言最讓你難忘么？
2認真回憶，交談看法
3在口語交際的基礎上，你愿意把自己的夢想，或受到別人的啟發聯想到的內容寫出來么？
二揭題討論
1師生共同商討習作內容和要求
2綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是什么，為什么會有這樣的想法？這種夢想如果能實現，能為人類帶來什么好處？
3小組交流習作內容。
三動筆習作
1學生起草習作內容草稿完成之后，同學互相交流，互相幫助
2根據伙伴意見修改
第三課時習作講評
一教師整體評價
1習作態度
2選材角度
3不同層次學生的進步
二請學生回憶習作要求
1請若干學生讀文章，大家依據作文要求進行評議，老師隨機指導
2小組交流評價，互助提高
第四課時
一我的'發現
1自讀我的發現內容，讀后說說自己的發現，學生交流個人的看法
教師相機點撥（字形的變化--詞義的變化--語言文字準確性的重要）
2開展爭做“文字小衛士”的活動
修改成語廣告中的錯別字。
3搜集錯用濫用的文字
4生生交流，動筆修改
二日積月累
1名句導入：常言說“不積跬步無以致千里，不積小流，無以成江河。”知道這句話的意思么？
交流看法
教師相機指導，學習本課提供的名言
2自讀名人名言組內交流理解認識
3背誦、鞏固
4展示交流自己積累的名句并介紹自己的理解
5思考總結學習名句的途徑：讀書讀報，生活中與人交往，留心觀察傾聽等
三趣味語文
（一）對聯
1試著讀讀對聯，你覺得哪個詞不好讀？
討論怎樣讀準對聯中的多音字
2交流看法，理解對聯的意思
3齊讀對聯
（二）循環句
1讀茶杯蓋上的“五字循環句”
個人試讀并質疑
《語文園地八》教案3
【教學設想】
1.學生在熟悉課文內容的基礎上知道什么是復述；
2.掌握一定的復述技巧，能試著用自己的語言復述課文的故事；
3.培養學生善于表達、流利表達的能力。
【教學過程】
一、導入新課
通過本單元的學習，我們知道復述故事不是背誦課文，而是用自己的話把故事說清楚。
二、學習用不同的方法復述課文。
復述課文的.方法有很多，本單元的方法有：
1.借助表格復述故事。
比如學習了課文《慢性子裁縫和急性子顧客》后，我們可以先來填好表格，再根據表格內容，用自己的話復述課文。
（1）學生填表格。
（2）根據表格練習復述課文。
2.借助示意圖，復述課文。
學習了課文《漏》之后，根據以上示意圖復述課文。
三、復述課文注意問題
教師指導：復述不是要一字不差的背誦課文，而是要用自己的語言把故事敘述出來，并適當加上表情和動作；
四、學生再述，互評互學，教師及時認可和鼓勵
《語文園地八》教案4
教學目標：
1、學習根據生字的特點和構造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味，激發學生對漢字的喜愛。
2、規范學生生字的書寫。會寫生字領、群、船、朗。
3、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。
4、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、學習根據生字的特點和構造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
2、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學生）
課時分配：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、學習根據生字的特點和構造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受
中國漢字的趣味，激發學生對漢字的喜愛。
2、規范學生生字的書寫。會寫生字領、群、船、朗。
重點難點：
學習根據生字的特點和構造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
教學過程：
一、識字加油站。
1、學生認識兩個偏旁部首：廠、穴。
2、自由讀一讀含有這兩個偏旁的生字。
3、看看這些字有什么共同點？
4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說一說，寫一寫。
5、先同桌交流，再全班交流。
6、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？
二、書寫提示。
1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。
2、老師提示：
（1）先看后寫，才能減少修改次數，確保頁面整潔。
（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要均衡。
3、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
4、學生書寫，老師巡視指導。
5、進行全班評比。
三、談感受，說收獲。
第二課時
教學目標：
1、熟讀并積累含有動物名稱的'成語，并能選擇一兩個說話。
2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。
教學過程：
一、談動物引入新課。
1、師：孩子們喜歡哪些動物？
2、全班交流。
3、師：這些動物，有的兇殘、有的溫順，有的肥大、有的瘦小。但是一放到詞語中，他
們卻有著另外一層意思。我們一起來看看吧！
二、日積月累
1、出示成語，讀一讀。
狼吞虎咽驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞
漏網之魚如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬
如魚得水
2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。
3、請圈出成語中的動物名稱。
4、大概理解成語的意思。
5、再讀成語，邊讀邊體會。
6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。
7、我會選擇一兩個成語說話。
如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。
三、我愛閱讀：
1、 讀一讀。
2、誰能說一說這篇文章講了誰和誰的故事？
3、主要講了他們的什么事？
4、全班交流。
四、教師總結，布置作業。
《語文園地八》教案5
教學目標：
1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。
2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。
3.養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。
4.積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。
課前準備：
收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。
口語交際
一、談話導入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。
三、全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？
四、共同評議講述情況。
如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、學生總結
今天這節課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意……每組請一名同學做總結。
習作訓練
主題：編故事——假如我會變
一、明確要求：
圍繞“假如我會變”這個話題，進行大膽的想象，如果你會變，你會變成什么？把自己的想象變成一個故事。
二、習作指導：
1、展開想象的翅膀，圍繞“假如我會變”，大膽想象。
2、和同學分享自己的想象，把自己的想象講給同學聽。
三、自由習作：把自己的想象編成一個吸引人的故事寫下來。
四、例文欣賞，吸取營養。
五、修改初稿。
六、課外拓展。把寫好的習作讀給爸爸、媽媽聽，根據他們的意見認真修改自己的習作。
例文1：假如我是善良女神
假如我是一位善良女神，我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會讓沒有小伙伴的孩子變的快樂，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會讓傷心的人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對未來充滿信心與希望。
我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重擔，就壓在了他那雙稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強維持下去，他不能像別的孩子那樣上學，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子，他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以像同齡人那樣生活……這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的'媽媽快點好起來，讓他和別的孩子一樣幸福起來……
假如我是一位善良女神，我會讓這世界變得更加溫馨、可愛；我會讓所有的人都健康快樂地生活；讓人間充滿真、善、美！
思路剖析：這是一篇想象作文，小作者把自己想象成為一位有超凡能力的善良女神，幫助盲人、孩子、身邊的一切有困難的人，特別是舉例來反映自己對不幸者的同情與關愛。語言優美，情真義切！
例文2：我變成了一只小蝴蝶
一天早上醒來，我發現我長了兩對翅膀。我好奇地揮動著翅膀，咦？我的腳怎么離開了地面，而且越升越高，我再一使勁，啊！我飛起來了！
我飛到一個大海邊，從平靜的海面上看到了自己的倒影，我變成了一只蝴蝶。我飛呀飛，飛到了一朵潔白的小花上。我正要采花粉，忽然，一群淘氣的孩子跑過來，他們想要抓住我，我左躲右藏，可還是被一顆小石子打中，從空中掉了下來。他們把我關在一個冰冷的瓶子里，那里沒有新鮮的空氣，沒有美麗的花。我在里面拼命地掙扎著，呼喊著，但是沒有用，沒有人理我……
我想對人類說，請不要傷害我們了，我是你們的朋友啊！
思路剖析：《我變成了一只蝴蝶》的作者想象自己變成了一只被孩子們捉到的蝴蝶，表達了人與動物要和諧共處的美好愿望。
例文3：假如我是孫悟空
假如我是孫悟空，我會去給貧困地區的孩子變出一些書和文具，建設更多的學校，讓沒錢上學的孩子都能上學。我還會去干旱地區，叫來龍王，讓他下點雨澆灌莊稼，再去邊防，造些先進武器，防止敵人侵略。變出更多的高樓大廈，把城市打扮的更美。讓森林更多，草原更綠，河水更清，動物生活的環境更美……然后我還要去各個煤礦都裝上災害防御系統，讓礦難不再發生。
辦完正事我也要去逍遙一下了，先去天上，在月亮床上睡一大覺，再去好萊塢拍電影，展示一下我的七十二變。然后，變點俗的，那就是錢，去肯德基大吃一頓。
我想成為孫悟空，讓這些美夢成真。
思路剖析：這是一篇想象作文，想象豐富，寫出了孩子對美好生活的向往，又不失兒童情趣。
例文4：假如我是小鳥
我是小鳥，名字叫海揚，我還有個最好的同伴叫絢麗。我們原本是兩只快樂的小鳥，在森林中飛翔歌唱。可是我現在并不快樂，我失去了同伴，被關在一個籠子里，有了觀賞和伺候我的主人。
那天我們在森林里快樂地玩耍，忽然我聽見了可怕的聲音“沙沙”，我熟悉那是獵人的腳步聲。我們飛到很遠的樹上，但我們沒想到我們已經是獵人追蹤的目標了，一張大網罩住了我們，我們被關到籠子里了，然后被拿到市場上去賣。一個瘦子買了我，今天我就住在這里了，絢麗去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝，可是天天只能在籠子里跳來跳去，失去了自由。
我多么希望自由啊，多么希望能再見絢麗啊！如果不能飛翔，我們還算是鳥嗎？
思路剖析：作者以小鳥的視角描寫了鳥兒對自由的渴望，呼吁人類保護動物，愛護小鳥，選材比較獨特，描寫也很生動。
●寫作知識
怎么寫出“新”故事？
故事之“新”其根本不在于創作技巧的新和選材的新。這兩者固然也很重要，但故事作品要“新”，最重要的是觀念的新、內涵的新。就是要體現一種時代的精神。有些故事從材料上看寫的是過去時代的事，但從中傳遞的觀念和精神卻是與時代合拍的。這樣的故事就是“新”故事。反之，一些故事雖然以當代為背景，甚至很多情節都涉及了當下流行的一些話題和熱點，但由于觀念陳舊，仍然只是“舊”故事。因此大家在思考一個故事的主題和切入點時，要多問自己一個問題：這個故事想提供給讀者一種怎樣的觀念和導向？這種觀念和內涵是否具有時代意義，而不是新瓶裝舊酒。
在故事創作問題上，再和大家交流一個不算新，但很實用的技巧：換位思考。當別人給我們講一個故事時，我們往往很快就有自己的真實感受：新鮮還是老套，有趣還是乏味，符合邏輯還是胡編亂造。但當我們作為作者在構思故事、創作故事時，卻往往喪失了一個普通讀者具有的識別能力，編造出很多毫無意義的生硬可笑的情節。所以在創作時，我們要時常提醒自己跳出創作思維，站在讀者立場上看問題。有時當你陷入構思較深無法自拔時，不妨把自己的構思說給身邊朋友聽。他們會幫你指出故事中最大的問題。
《語文園地八》教案6
【學習目標】
1.通過“識字加油站”認識10個生字，了解钅、木、氵、火、土字旁的構字意義。激發學生自主識字的興趣，培養識字能力。
2.積累詞匯，體會詞語的意思，再根據詞語說句子。
3.認識“我的發現”中的字，會區分“礻”和“衤”及“冫”和“氵”的字。
4.積累《舟夜書所見》這首古詩。
5.學習“我愛閱讀”中的課文《李時珍》。了解李時珍編著《本草綱目》的原因和經過，體會他不怕艱辛及嚴謹的態度和忘我的精神。
【學習重點】
1.培養學生良好的傾聽習慣，訓練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內容，樂于發表自己的看法。
2.認識10個生字，正確認讀詞語。
3.幫助學生積累詞匯并學會在句子中正確地使用。
4.引導學生發現漢字的結構特點，學會正確書寫漢字。
5.對學生進行閱讀方法的指導，使學生有效地進行課外閱讀。
【學前準備】
1.制作課件，生字詞卡片（教師）
2.字典詞典（學生）
【課時安排】
2課時
【教學環節】
第一課時
（識字加油站字詞句運用我的發現）
一、學習“識字加油站”
1.教師出示生字卡片，讓學生試著認讀。
鉤鏟梅柿源漲炬燦垮墳
2.學生自己查字典，了解構字意義。
3.展示搜查資料，分組交流。
（1）鉤，一般指形狀彎曲，用于探取、懸掛器物。也是中國武術器械之一，由戈演變而來。鏟，中國古代民間起土用的農具，也用于建筑等領域。也是武術器械之一，是薄體闊刃的長兵器。
（2）梅，落葉喬木，初春開花，有紅白顏色，分五瓣，香味濃，果實味酸。柿，落葉喬木，花黃白色。果實叫柿子。
（3）源，水流所出的地方。漲，水量增加，水面高起來。
（4）炬，火把。燦，光彩耀眼。
（5）垮，倒塌，坍塌。墳，埋葬死人筑起的土堆。
4.總結構字規律想想有相同部首的漢字都與什么相關。
如：鉤，鏟都與金屬有關，梅與柿都與樹木有關
二、學習“字詞句運用”
1.教師出示詞語卡片并講一組詞的詞意。
忽然突然立刻馬上一瞬間一眨眼
逐漸漸漸慢慢徐徐慢吞吞慢悠悠
突然：在短促的時間里發生，出乎意外。
忽然：表示情況發生得迅速而又出乎意料。
造句：這件事真的很突然。街上的人忽然多了。
2.讓學生自己查詞典了解其余各組詞的詞義。掌握近義詞。
如:立刻：表示動作行為緊接著某個時刻。
馬上：立刻。
造句：同學們聽到這句話，立刻鼓起掌來。
馬上：快進去吧，電影馬上就要開演了。
……
3.學生自由交流，說說自己知道的還有哪些近義詞。
如：觀察觀看，輕快輕松，增加增添……
4.教師范讀，學生跟讀，體會太陽的害怕情緒。
5.學生仿照句子，說一說。
如：小明著急死了，匆匆忙忙地跑回了家。
李明杰開心極了，高高興興地跑進了教室。
三、學習“我的發現”
1.在老師的指導下學習教材四組字。
2.總結構字規律。
四、布置作業。
第二課時
（日積月累我愛閱讀）
一、日積月累
1.導言激趣。
古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯想，精巧的構思，精練的語言，含蓄的表達，博得人們的喜愛。今天我們一起來學習一首描繪大自然美麗景色的古詩。齊讀課題。
2.知詩人，解詩題。
（1）介紹作者。這首詩是清代詩人查慎行所寫。
（2）解詩題。（逐字理解）
舟：船。書：記。所見：見到的東西。
3.讀詩解意。
（1）學生自讀全詩。要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。
（2）指名讀全詩，糾正以下字的讀音。
“散作”的“散”讀作“sàn”，不要讀作“sǎn”。
（3）指導學生學習詩中的生字。
“孤”字右邊是“瓜”，不要寫成“爪”。
“螢”字是上中下結構，下部分是“蟲”，不要寫成“火”。
4．齊讀《舟夜書所見》這首詩。
5．解釋大意。
（1）讀句第一句。月黑見漁燈，孤光一點螢。
（2）讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。
月黑——沒有月亮，一片漆黑。
見——現。
漁燈——漁船上的燈火。
孤光——孤零零的燈光。
螢——螢火蟲。
（3）解釋這句詩的意思。
漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現在河面，那盞漁燈的光亮，就像一只孤零零的螢火蟲，靜靜地映在水面上。
（4）讀第二句。
微微風簇浪，散作滿河星。
（5）讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。
簇——聚集、簇擁，這里是吹起的意思。
散——散開。
作——變作，變成。
（6）解釋這句詩的意思。
一陳微風吹來，河面漾起了層層細浪。原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了，變成了無數顆星星，在河面閃動。
（7）讓學生用自己的話，說說這首詩的意思。
6.展開想象，悟詩情。
（1）教師范讀，學生邊聽邊體會意境。
（2）讓學生看書中插圖，結合詩句內容，思考：這首詩講的是詩人見到的一種什么樣的景象？
學生通過圖文對照，從中體會到詩人夜間在船上所看見的景象是：漆黑的.夜晚，沒有風的時候，河面上孤燈閃爍的美妙景象及微風吹來時，河面上由靜變動，漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫面。
（3）讓學生討論：在這首詩描繪的景象中。給你印象最深的是什么？為什么會有這種感受？
7．教師小結。
二、我愛閱讀。
1.導入。
李時珍是明朝一位偉大的醫學家和藥物學家。
他和他的父親一樣，有一顆善良的心，從小立下志向，要像父親一樣為窮人看病。他一生中的巨大成就就是編著了世界醫藥科學的一部經典著作——《本草綱本》。
2.帶著問題講解課文。
（1）請孩子們默讀課文，找出課文中描寫李時珍創作過程的段落。
（閱讀第3、4自然段）
（2）李時珍二十二歲就開始給人看病，發生了什么事讓李時珍決定重新編寫一部完善的醫藥書？自己默讀
第三自然段，勾畫相關詞語。
（3）為了編寫一部比較完善的藥物書，李時珍是怎么做的呢？默讀第四自然段。邊讀邊找，李時珍為編寫藥物書做了哪些準備？
（4）為了編寫一部比較完善的藥物書，李時珍經歷了千辛萬苦，那他在做這些事的時候遇到了哪些困難？又是如何解決的呢？
（5）最后，李時珍用27年完成了《本草綱目》，正是有了李時珍這樣執著和救死扶傷的精神，才有了這樣一部偉大的著作。
《語文園地八》教案7
一、教學目標
１．引導學生發現新的識字方法，培養學生的識字興趣，激發學生大膽想象的思維能力。２．區別同音字、形近字，并加深對字義的理解。
３．能正確、流利地朗讀課文。
４．培養學生看圖畫讀懂故事的能力，并能有條理地表達出來。
５．能根據情境想出解決問題的好辦法。
二、教學重難點
進行口語交際，培養孩子的口頭表達能力。
三、教學準備
識字卡片；橋的圖片；課件；實物投影儀。談話法，討論法等。
四、教學過程
第一課時
教學目標：
１．引導學生發現拆分、整合的識字方法；區別形近字、同音字，激發學生的識字和讀書的興趣。
２．進行朗讀訓練。
教具準備：識字卡片。
教學過程：
我的發現：
１．先讀讀學習伙伴的話“用這種方法認字真好”，說一說這種方法是什么方法。
２．全班朗讀課文，再由個別同學朗讀或者小組朗讀。
3.引導學生歸納小結識字方法。
如：“千”和“口”合起來是“舌”；“舌”和“甘”合起來是“甜”；“土”和“里”合起來是“埋”? ?
4.找出課文一共講了幾個字。
5．用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
6.結合課文，用這種識字方法舉例子。
日積月累：
１．我會填。
①、（出示字卡）學生認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。
②、選擇適當的字填在書上的（）里。
③、校對答案。
④、擴展練習。
坐座圓園聲生
（）位公（）學（）
請（）（）形（）病
2、我會讀。
①、通過比賽、讀給同桌聽等方式，激發學生讀書的興趣。
教書板書設計
千+口舌舌+甘甜土+里埋木+帛棉
人+門閃馬+門闖心+門悶合+手拿
手+分+手掰足+失跌
第二課時
教學目標：
1、充分展示對未來橋的設想，培養學生的想象能力及創新能力。
3、培養學生有條理、有序的`口語表達能力。
教具準備：實物投影儀。
教學過程：
一．激趣導入。
１．投影圖片（《蘭蘭過橋》課文的圖片。
２．引出課題：未來的橋。
二．小組交流。
1、學生各自交流，說說自己想象的橋，然后把它畫下來。
2、分組展示自己設計的橋。
3、全班交流（用實物投影展示）。
4、評選你認為設計的最好的橋并說出自己選擇的理由。
三．拓展、延伸。
小朋友們真聰明，設計的橋也各具特色，希望小朋友們能設計出具有特殊用途的橋。第三課時
教學目標：
1、能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內容。
2、培養學生的想象思維。
教具準備：投影儀
教學過程：
一．指導觀察圖畫。
１．認真看圖，了解圖意。
２．說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？３．請學生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）
二．討論撈皮球的方法。
１．學生介紹自己的方法。
２．小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？
３．學生把自己認為最好的辦法作為第三幅圖的內容畫下來。
三．編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學聽。教學板書設計
我會講
一群小猴子玩耍
《語文園地八》教案8
［教學目標］
1、體會童話的奇妙之處，引起閱讀童話的興趣。
2、體會近義詞在不同句子中的用法；能用不同的方法描寫自己喜歡的季節。
3、掌握書簽的書寫格式，制作自己喜歡的書簽。
4、積累關于珍惜時間、勤奮好學的名言。
［教學重難點］
培養閱讀童話的興趣，積累勤奮學習的名言。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、交流平臺
1、學生回顧本單元學過的童話，說說有哪些奇妙的地方。（討論后全班交流）
2、學生自由讀“交流平臺”，進一步體會童話的奇妙。
（1）學生交流童話的特點；
（2）教師歸納：
①童話是具有幻想成分的虛構的故事。童話中的主人公的行為，可以不依照自然的.法則和科學的規律，但是它又能曲折地反映著現實生活的本質。
②童話大都采用擬人化的手法。童話往往讓動物、植物等披上人的外衣，賦予他們人的思想和意識，能夠像人一樣生活、活動。
③童話的情節曲折，故事性強，而且富有濃厚的趣味性，以便少年兒童能在閱讀后受到有益的教育。
通過感受童話的奇妙，激發學生閱讀童話的興趣。
二、詞句段運用
（一）近義詞
1、學生自由讀句子，體會加點詞語的意思有什么不同。
慰藉：是自我心理的情感填補。安慰：是語言上的，安慰不一定起到慰藉的作用。
忘記：是不記得。忘懷：是不介意，多用于否定句。
2、指名說一說將兩個詞語對調行不行，為什么？
3、師點撥：近義詞意思相近，但在不同的句子中應該用不同的詞語，才能使句子意思表達得更明確。
（二）描寫環境的方法
1、學生自由讀句子，邊讀邊想：這些句子是怎樣描寫冬天的？
2、師生共同明確。
3、課件出示例句，怎樣用環境描寫的方法來描寫其他季節。
4、生仿寫自己喜歡的季節。
5、師小結：環境描寫可以更具體地描繪出季節的特征，讓人身臨其境。
第二課時
教學過程
一、書寫提示
1、師提問：你們有自己喜歡的格言嗎？能說說喜歡的理由嗎？
2、你們平時是怎樣記錄自己喜歡的格言的呢？（記在筆記本上、記在課本上等）
師點撥引入主題：我們可以制作書簽，記錄自己喜歡的格言。
3、觀察課本中的兩個書簽，和我們平時的書寫有什么不同？
（1）字是豎寫的；
（2）標明了作者；
（3）從右往左寫的。
4、師總結書寫書簽的要求：
（1）自右向左豎寫；
（2）字距要均勻；
（3）上下字要對齊；
（4）注意作者名字的位置，使格式更美觀。
5、根據要求，制作自己喜歡的書簽。（制作書簽的方法見達標檢測第4題）
（1）介紹自己的書簽，說一說自己的書簽的特點。
（2）同學評議，說說別人的書簽好在哪里，還有哪些需要改進的地方。
二、日積月累
1、談話導入：同學們，現在是我們勤奮讀書的大好時光，你知道有哪些關于勤奮學習的名言嗎？（生積極發言，師鼓勵學生背誦）
2、學生自由朗讀日積月累中的名人名言，試猜測含義。
3、小組討論，理解名言。
（1）少年不知勤學苦，老來方知讀書遲：年輕的時候不勤學苦讀，等老的時候再想讀書就晚了。
（2）一日讀書一日功，一日不讀十日空：讀一天書就有一天的收獲，但如果有一天沒讀書就會丟失十天讀書的收獲。讀書是一個連續的過程，天天都要學習。
（3）學習不怕根底深，只要邁步總不遲：學習不怕基礎差，只要努力就會有進步。
（4）書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟：學習貴在勤奮刻苦，沒有止境地學習，要想不斷地進步，就得活到老學到老。
4、想一想：你從這幾句名言中明白了什么道理？
5、同桌間練習朗讀，并熟讀成誦。
6、拓展關于勸學的名言。（見達標檢測第5題）
［教學反思］
語文園地八體現了學習的重要性，重在激發學生對學習的興趣，從“交流平臺”中講述童話的特點，感受童話的奇妙，到“日積月累”中勸人勤奮學習的名言，都在告訴學生學習的重要性。我特意在講解童話的時候，注重讓學生體會閱讀童話的樂趣，讓他們可以從閱讀童話中獲得樂趣，再用“日積月累”中的名言告訴他們學習是學生應該做的事，提高學生對學習重要性的認識，讓學生明白學習是快樂的，有趣的，同時也是重要的。
《語文園地八》教案9
第二課時
教學目標
1、學習正確書寫書簽的方法，書簽要美觀、大方，訓練抄寫語段的能力。
2、理解警句的大意有助于學生積累句子，增強學生理解和積累的能力。
教具準備
課件
新課教學（）分鐘
一、導入：
這節課我們繼續學習“語文園地八”。
二、書寫提示
做幾個有趣的書簽，在書簽上寫一句喜歡的格言。
出示：【出示課件11】
1、看提示
旁邊提示我們寫書簽時，要注意什么？
（課件出示12）
（1）豎寫時要自右向左書寫。
（2）字距要均勻。
（3）上下字要對齊。
（4）注意作者名字的位置，使格式更美觀。
（板書：豎寫時要自右向左書寫字距要均勻上下字要對齊格式更美觀）
2、寫一寫【出示課件13】
（1）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。
（2）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。
四、日積月累
1、下面是關于讀書的警句，學生嘗試讀一讀。
【課件出示14】
少年不知勤學苦，老來方知讀書遲。
一日讀書一日功，一日不讀十日空。
學習不怕根底淺，只要邁步總不遲。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
2、說一說自己讀懂了些什么？
小組內交流對這些警句的理解。
選代表展示自己對這些警句的理解。
3、教師講解：【課件出示15、16、17】
（1）少年不知勤學苦，老來方知讀書遲。
意思是：年少時不刻苦勤奮學習，等到將來必有后悔之時。
（2）一日讀書一日功，一日不讀十日空。
意思是：讀一天書就有一天的收獲，但如果有一天沒讀書就會丟失十天的讀書的收獲。因為讀書是一個連續的過程，天天都要學習。
（3）學習不怕根底淺，只要邁步總不遲。
意思是：學習不怕基礎差，只要邁步向前，不斷進步就不遲。
（4）書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
意思是：讀書初看是沒有路可走，只有勤奮才能開創一條路。學習知識就如一個人身在大海中一樣，只有在里面悟出道理，學為所用，這樣就好比一條屬于自己的船。知識轉化為智慧之船，人生里程的航行就有了方向。
4、把這些警句再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。
5、自己練習背一背，再抄寫一遍，積累下來。【出示課件18】
書是逆境中的慰藉。
世界上最壯麗的宮殿是藏書最多的圖書館。
年輕時讀書就像迎著朝陽走路。
最淡的.墨水也勝過最強的記憶。
精神能補物質的不足。
在學習中取得知識，在戰斗中取得勇敢。
勤動筆墨勤看書。
知識好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。
課堂小結與拓展延伸
四、課堂小結【出示課件19】
1、這節課我們學習了正確書寫書簽的方法，美觀、大方訓練抄寫語段的能力。理解警句的大意，課下請同學們把今天的所學再復習一遍。
2、布置作業：會背會寫日積月累，并動手寫一個書簽。
板書設計
語文園地八【出示課件20】
童話充滿了奇思妙想、有趣、充滿幻想
區別近義詞
仿寫描寫季節的句子：抓住特點
豎寫時要自右向左書寫字距要均勻上下字要對齊格式更美觀
教學反思
成功之處：
我們交流了童話充滿想象的特點，學會用這種方法說話或作文。學習辨析近義詞，會抓住不同的景物、用不同的視角來描寫同一季節。學習了正確書寫書簽的方法，要美觀、大方，訓練抄寫語段的能力。理解警句的大意。
教學中，放手給學生訓練、交流、展示，教師是主導，學生是主體。
不足之處：學生通過學習，基本達到了本課的教學要求。美中不足的是只注意了部分優秀生的表現，今后一定注意改正這一點。
《語文園地八》教案10
教學內容
完成“語文天地”2、4、5、6題
教學過程
一．第2題 自己拼一拼、指名拼這些音節 同位說一說這些音節的聲調標在哪？ 抄寫音節
二．第4題 聽故事《我，我，我，我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規則。 先小組內說一說，注意說明理由 全班交流 每小組由一名組員代表小組發言。
三．第5題 觀察圖畫寫一寫 自由填寫 小組內討論 將自己的答案編成一句話 這一問題對學生的回答不能要求過高，只要學生的'回答沒有病句，并且符合圖意即可。
四．第6題 分段朗讀 思考：丁丁寫字不好是因為什么？ 后來他是怎樣把字寫好的？
五．自評
六．總結
課后札記： 學生對于這組練習，出錯較少，只是在說話練習上,部分學生表達能力較弱，說不清楚，但有部分學生表現出了良好的表達水平，要多進行此方面的訓練。
《語文園地八》教案11
教學目標：
1、樂于探究，能發現三種不同的句式。
2、分辨同音字，讀、背名言警句。
3、通過口語交際和展示臺，引導學生交流自己身邊的科學發現，培養和激發學生熱愛科學，探究發現的熱情。
教學方法：
自主探究識字、小組合作、交流共享
教學準備：
投影儀、生字卡片、收集資料
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、我的發現
這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同，體現了漢語表達靈活多樣的特點，啟發學生寫作與口語表達應采用靈活的正確的方式。
1、課件出示三個句子，學生自讀體會，觀察，看看發現了什么？
2、組內交流發現，教師巡視點撥。
3、啟發：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？
二、日積月累
這部分含有“選選認認”、“我會讀”“讀讀背背”三項內容組成。“選選認認”安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務。教學中應鼓勵學生認真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認真領會它們的不同含義。“我會讀”中安排了四個比喻句，通過朗讀，應引導學生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學生的語言積累。“讀讀背背”安排的是名言警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。
1、讀讀認認
課件出示四組同音形近字，引導學生觀察，理解題意。
自主完成題目填寫。
組內交流，互相檢查，重點交流識字方法。
利用字卡，教師強調重點字的識記，引導學生通過讀詞和分析字形結構，鞏固生字的識字。
2、我會讀
課件出示句子，引導學生細細品味句子的共同特點。
組內交流讀后的發現，教師點撥認識句子的特點，引導學生認識句子中“把什么比成什么”。
引導學生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。
3、讀讀背背
課件出示名言，學生自讀，讀通順，讀流利。
組內交流：這幾句名言有什么含義？
說說自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。
第二課時（口語交際）
本次口語交際以一個短文的形式，揭示了“生活當中處處有科學”的道理。目的在于引導學生交流自己身邊的科學發現，培養和激發學生熱愛科學，探究發現的熱情。在本組教材的學習中，應有意識地引導學生觀察，發現、搜集身邊的科學。在口語交際教學中應努力創設情境，激發學生的表達欲望，促進學生表達能力的提高和發展。
交際準備：
1、課前布置同學搜集生活中的科學現象。
2、反映身邊科學現象的圖片或多媒體資料。
教學過程：
一、創設情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學生觀察發現。引導學生閱讀短文，了解本次口語交際的活動內容。
二、組內交流：根據提示學生把課前搜集到的科學現象，講述給同組的同學們聽。推選出本組表現最佳的同學，向全班匯報。教師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧秘。
三、啟發拓展：課下把同學們搜集到的資料，辦一期“科學奧秘在身邊”的小報。同學間互相介紹有關科學常識的書報，把學生的`活動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。
四、寫一寫
這次練習提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫假期的打算。教學中可引導學生理解好學習伙伴的提示，選擇自己感興趣的內容，然后動筆練習。
1、課件出示學習伙伴的提示，引導學生邊讀邊想，確定自己想寫的內容。
2、組內交流，說說自己想寫的內容。
3、自主練筆，教師巡視點撥。
4、互讀展示，師生簡評。
第三課時
展示臺
這次的展示臺是展示學生借到的科普讀物和小組創辦的“身邊的科學”的手抄報。課前可安排學生進行有目的搜集和創辦報紙活動。教學時，要拓寬展示內容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數學生都能夠有機會參與活動當中，激發學生對科學知識的探究興趣和熱情。這一項內容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網結合起來進行。
教學過程：
一、教師啟發談話，引導學生借助學習伙伴的提示，認識本次活動的內容。
二、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創辦的“身邊的科學”的手抄報。選出優秀書籍和作品，準備在全班展示。
三、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發學生投入到課外的讀書和探索當中。
寬帶網
本級寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，目的在于引導學生課外搜集和查找資料，了解科學家和科學知識和發明成就。本次練習融閱讀訓練、搜集處理信息能力培養、傳統文化教育和愛國主義教育為一體，充分體現了語文學科的綜合性特點。教學中要充分理解題目的含義，組織有效地學習活動。為使活動進行得深入到位，課前教師可針對題目內容進行適當布置。
教學過程：
一、課件出示短文，學生自讀，了解短文介紹的內容。
二、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發明家和他們的成就？試著在組內交流一下，小組內適當整理，向全班匯報。
三、啟發：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢？交流搜集的方法和途徑。
四、學生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當時機，組織學生進行搜集的展示。
《語文園地八》教案12
【教學目標】
１、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。
２、學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。
３、養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。
４、積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。
【教學重點】
口語交際；習作。
（學習神話傳說中大膽神奇的想象，但不能沒有邏輯）
【教學過程】
一、談話導入
這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優美生動的情節。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組講故事
１、交代講故事、聽故事的要求：
講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的'同學要認真聽，聽講完后評一評。誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動、有趣？各小組選出本組“故事大王”１～２名。
２、各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。
三、全班交流
１、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
２、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？
３、共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、學生總結
可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意……
《語文園地八》教案13
教材分析：
《語文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”和“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”五個板塊。“交流平臺”是讓學生了解復述課文要注意的地方。“識字加油站”讓學生知道形近字的構字規律。“語句段運用”安排了兩部分，一部分是讓學生注意容易寫錯的字，另一部分是讓學生知道如何長話短說。“書寫提示”教給學會一些提高書寫速度的方法。“日積月累” 是繼續夯實學生古詩文的基礎，有一定量的積累，達到提高鑒賞古詩文能力的目的。
學情分析：
如何讓句子長話短說對四年級的學生還是有一定的難度的，老師在這里應重點指導。
教學建議：
創設情境讓學生體會句子表達的多樣性，學會在不同情境中用恰當的表達方式，體會語言的魅力。
教學目標：
【知識與技能】
1．明白簡要復述課文要注意的地方。
2．引導學生發現漢字的構字特點并能幫助識記、學習漢字。
3．能發現兩組句子的特點，知道如何長話短說。
【過程與方法】
引導學生根據每組詞語的規律，結合預習在本單元生字中找到形近字，試著寫幾組詞語。
【情感、態度與價值觀】
培養學生學習語文的興趣和自信，提高語言表達能力。
教學重難點：
重點
掌握形近字，認真書寫。
難點
掌握復述課文的方法。
教學準備：
教師：制作多媒體課件。
學生：搜集平時容易寫錯的字。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平臺
1．我們回憶本單元學過的課文，想一想自己在學習過程中是怎么復述課文的？
2．自由讀文中的一段話。
2．畫出復述課文需要注意的地方。
3．同桌互讀。
4．全班齊聲朗讀。
5．出示文章要學生試著簡要復述課文。
二、識字加油站
1．同學們，這節課老師帶領你們去生字王國看一看，和生字寶寶做做游戲，你們愿意嗎？
2．借助拼音輕聲讀每組詞語，要求讀正確。
3．出示詞語，請學生輪讀。
4．引導學生觀察后同桌交流：每一組字有什么共同之處？
(每組中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的)
5．全班交流自己的發現。
6．拓展練習，鞏固運用。說一說你還有哪些學習漢字的方法。
三、詞句段運用
(一)抄寫下面的`詞語，注意加點的字不要寫錯。平時還有哪些字容易寫錯？和同學交流。
1．自主讀詞語，觀察發現。
(1)自由讀詞語，指讀詞語，正音。
(2)仔細觀察加點的字，說說這些字在書寫的時候需要注意什么。
(3)交流發現成果。
(4)學生將詞語工整地抄寫下來。
(二)讀一讀，體會每組兩個句子在表達上的不同。
1．初讀理解，用心體會。
讀下列每組的句子，看看從中發現了什么異同。(課件出示)
2．分析比較，感悟發現。
(1)說一說你從這些句子中發現了什么？感受到了什么？
(2)師總結：每組的兩句話表達的意思一樣，但每組的第一句分別加上神態描寫和語言描寫就更形象了。
3．聯系閱讀，拓展視野。
(1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來讀一讀，說說這樣寫的好處。
(2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比誰積累得最多。
教學反思：
這節課給了我今后如何進行語文園地教學的一個啟示，即讓學生在創設的情境中學習語文，注意引導學生發現規律、進行拓展延伸。語文教學的課堂越來越廣泛，我們應該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創造性地使用教材，進行創造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂才能真正成為學生學習的樂園。
《語文園地八》教案14
【教學目標】
１、引導同學發現新的識字發現方法，培養同學的識字興趣，激發同學主動思維、大膽想象的能力。
２、區別同音字、形近字，加深對字義的理解。
３、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵小朋友的發明創新。
４、培養同學借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。
５、能根據情境想出解決問題的好方法。
【教學重點、難點】
進行口語交際，培養小朋友的口頭表達能力。
【教具準備】
識字卡片；自身設計的橋（圖或實物），課件，實物投影儀。
【教學課時】
３課時。
第一課時
〖教學目標
１、引導同學發現新的識字方法，區別形近字、同音字，激發同學的.識字興趣。
２、進行朗讀訓練。
〖教具準備
識字卡片。
〖教學過程
〖我的發現
１、自身大聲地朗讀韻文，說說自身發現了什么？
２、引導同學歸納小結。
如：“千”和“口”合起來是“舌”；
“舌”和“甘”合起來是“甜”；
“土”和“里”合起來是“埋”；
……
３、同學拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
４、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
５、用自身喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
〖日積月累
１、我會填。
⑴ （出示字卡）同學認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。
⑵ 選擇適當的字填在書上的（ ）里。
⑶ 集體訂正。
⑷ 擴展練習。
坐 座 圓 園 聲 生
（ ）位 公（ ） 學（ ）
請（ ） （ ）形 （ ）病
２、我會讀。
⑴ 自讀短文，了解短文主要寫了什么？
⑵ 小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。
⑶ 指名讀，并說說這臺機器有什么用處。
⑷ 說說自身讀了短文后的感受。
第二課時
〖教學目標
１、充沛展示對未來橋的設想，培養同學的想象能力和創新能力。
２、培養同學條理、有序的表達能力。
〖教具準備
課件，實物投影儀，同學事先設計的橋的圖畫或實物。
〖教學過程
一、激趣導入
１、出示課件。（教師事先設計的橋，以動畫的形式展現，同時伴有介紹）
２、引出課題：未來的橋。
二、小組交流
１、分組展示自身設計的橋。
２、全班交流。（用實物投影展示）
３、評選自身認為滿意的橋并說出自身這樣選的理由。
三、拓展、延伸
小朋友們真聰明，設計的橋也各具特色，希望小朋友們能設計出具有特殊用途的橋。
第三課時
〖教學目標
１、能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內容。
２、培養同學豐富的想象能力。
〖教具準備
放大的課文插圖。
〖教學過程
一、指導觀察圖畫
１、認真看圖，了解圖意。
２、說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？
３、請同學想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）
二、討論撈皮球的方法
１、同學介紹自身的方法。
２、小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？
３、同學把自身認為最好的方法作為第三幅圖的內容畫下來。
三、編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學聽
小結：這一節課老師發現大多數小朋友觀察認真仔細，并且愛動腦子。另外通過這節課的學習，我們應該知道：遇到困難，只要大家齊心協力 ，就一定能克服困難。
《語文園地八》教案15
【教材分析】
“語文園地”教學是鞏固整個單元學習的綜合性教學。本單元《語文園地》有“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個版塊的內容。
【教學策略】
結合語境理解詞語；通過拓展練習，強化理解詞語；創設情境，激發學習興趣；獨立思考，交流理解，提升能力。
教學目標
1．能交流、總結默讀的基本方法。
2．能根據形聲字的特點認識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關的詞語的意思。
3．能辨析“陸續、繼續、連續”3個副詞的用法并選擇一個寫句子。
4．能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。
5．朗讀、背誦關于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。
教學重難點
1．在交流、回顧中總結默讀的基本方法。
2．能夠準確區分“陸續、繼續、連續”3個詞語的意思，并能夠進行寫話練習。
教學準備
多媒體課件；“陸續、繼續、連續”教學微課；“不遷怒”教學微視頻等。
教學課時
2課時
第1課時
課時目標
1．能交流、總結默讀的基本方法。
2．能根據形聲字的特點認識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關的詞語的意思。
教學過程
板塊一交流平臺
1．回顧導入。
（1）本學期最后一個單元的學習快要結束了，同學們在這一單元的學習過程中都有哪些收獲呢？我們來分享一下吧！
預設：我認識了兩個人物——聰明機智的司馬光和無私奉獻的白求恩，我覺得他們很了不起。我知道了每個人都需要掌聲，因為掌聲里有關愛、鼓勵的力量。我知道課文如果很長，我們可以采取默讀的方法，這樣能夠節約時間。
（2）總結：是的，帶著問題默讀是這一單元學習的重點目標。默讀是閱讀的一種重要方式，是提高閱讀能力的重要方法。那么，同學們在平時是怎樣默讀的呢？接下來我們一起看看別人是怎么說的。
2．教學“交流平臺”。
（1）引導學生自主朗讀“交流平臺”板塊中三個小伙伴的話，看看自己從中讀懂了什么。
（2）課件出示這三句話，學生交流自己的理解。
·默讀的時候不要發出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會影響閱讀速度。
·我默讀時，會隨時把不認識的字、不理解的詞語畫出來，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。
·默讀時，帶著問題邊讀邊思考，能幫助我理解內容。沒讀懂的地方我會標記出來，聯系上下文進一步思考，或者向別人請教。
第一個小伙伴告訴我們默讀時要做到“不要發出聲音，不要用手指著讀”，這可是默讀的基本要求；第二個小伙伴告訴我們默讀時遇到字詞問題的解決辦法；第三個小伙伴則重點告訴我們默讀要注意方法，要帶著問題邊讀邊思考，遇到不理解的地方標記出來或請教別人。
師總結：默讀時要做到“眼到、心到、手到”。“眼到”就是“認清每一個字”；“心到”就是“帶著問題邊讀邊思考，思考詞句的意思和句與句的內在聯系”；“手到”就是“邊讀邊動筆，畫出重點詞句，記下自己不懂的問題”。
（3）結合本單元的學習，說說你帶著什么問題默讀了課文，在默讀中遇到了哪些問題，你是怎樣解決的。
師小結：帶著問題邊讀邊思考，能集中思想，提高閱讀效率。遇到不認識的字、不理解的詞語可以先畫出來，讀完后再查字典或請教別人。有時候，為了不中斷閱讀過程，不理解的地方也可以暫時跳過去。
（4）再讀“交流平臺”中三個小伙伴的話，圈畫每段話中的關鍵詞句。課件顯示圈畫的關鍵詞句。
（5）閱讀文本，延伸內化。
《帽子的故事》
①引導學生閱讀文章《帽子的故事》，按照學到的方法進行默讀，教師提醒學生
注意做到兩個“不要”，同時記住遇到不懂的字詞問題要等讀完后再想辦法弄清楚。
問題：老師為什么要讓同學們必須都戴一頂新奇的帽子來上學？
②學生認真默讀、思考，圈出字詞，在不理解的地方做上記號，然后想辦法認識生字、理解詞義，同時注意聯系上下文或請教別人弄清楚自己不理解的地方，教師適時予以點撥、指導。如“搶眼”的意思就是顯眼，引人注目。
③學生交流：老師這樣做是為了使安娜不會因為只有自己戴著帽子來上課，被同學用異樣的眼光看待而感到尷尬和痛苦。
【設計意圖】教學先采用讀讀、想想、議議、畫畫的方式引導學生對默讀的要求和方法進行回顧和提煉，再用“學用結合”的方式，讓學生將掌握的默讀方法運用到學習實踐過程中，有效內化認知。
板塊二識字加油站
1．猜謎識“目”字。
（1）出示謎語：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”生猜謎底。（眼睛）
（2）課件出示“目”字的演變過程。
“目”是象形字，細長的眼眶，細長的眼珠，是不是特別形象？
小篆的“目”字跟現在的“目”字很相像了。
2．認讀“睜、眨、瞪、瞅、瞧”。
（1）課件出示“睜、眨、瞪、瞅、瞧”5個目字旁的字，引導學生發現規律：這些字都有什么共同的特點呢？
（2）讀準字音：你能借助拼音讀準它們的字音嗎？強調“瞪”是后鼻音，讀第四聲。
（3）理解字義：這5個字都是與眼睛有關的，表示動作的，你能給大家演一演嗎？提醒他們注意“瞪”這個字的含義（含有睜大眼睛看的意思）。
（4）識記字形：你能用什么辦法一下記住這5個字？（提示：目字旁表義，字的另外一半表音。）
3．認讀“眨眼、眼眶、怒目圓睜、目瞪口呆、耳聞目睹”5個詞。
（1）看圖讀詞，圈出含有“目”的漢字。
（2）用演一演、指一指、拆一拆的方法理解詞義。
演一演：“眨眼”“怒目圓睜”“目瞪口呆”。強調“怒目圓睜”表現了生氣時的神態；“目瞪口呆”表現了驚訝時的神態。可結合語境，用兩個詞語各說一句話。
指一指：“眼眶”的位置。你還能找出哪些含有“目”的雙音節詞？（眼睛、瞇眼）
拆一拆：“聞”的字義是聽見，“睹”的字義是看見，“耳聞目睹”的意思就是親耳聽見，親眼看見。
4．拓展運用。
（1）引導學生說說自己還知道哪些含有“目”的漢字，同時試著根據對偏旁的理解來理解字義（睛、盯、眉、睡），教師適時予以點撥、指導。
（2）在語境中填寫恰當的四字詞語。
目瞪口呆目不轉睛耳聞目睹
他開始表演魔術了，我（目不轉睛）地盯著他手中的茶壺，一下也不敢開小差。那神奇的茶壺里一會兒倒出了紅酒，一會兒倒出了奶茶，最后還倒出了豆漿，真讓我們（目瞪口呆）。如果不是（耳聞目睹）了這一切，我是絕不會相信的。
【設計意圖】此環節教學主要采取探究交流法，通過呈現“目”字字源知識，讓學生自主觀察發現字詞的共同特點，了解含有“目”的漢字大多與眼睛的動作有關，借助偏旁知識的認知理解字詞的意思，提升自主學習字詞的能力。
第2課時
課時目標
1．能辨析“陸續、繼續、連續”三個詞語的用法，并能從中選擇一個寫句子。
2．能夠分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。
3．朗讀、背誦關于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的'道理。
教學過程
板塊一詞句段運用
l．談話激趣，引入新課。
（1）教師談話：目前，越來越多的外國人開始學習漢語，不過很多外國朋友都有一個共同的感受，他們覺得世界上最難學的恐怕就是漢語了。孩子們，你們知道這是為什么嗎？（漢字難讀、漢字非常難寫……）其實，不僅僅是因為漢字的發音及字形不好掌握，很多時候，看上去差不多的字詞或句子，表達的意思卻相差很遠。
（2）課件出示三個詞語“陸續、繼續、連續”，引導學生齊讀詞語，并根據對它們的理解說說三個詞語的意思。
（3）微課講授“陸續、繼續、連續”。陸續：表示前后相繼，時斷時續。繼續：（活動）連下去；延長下去；不間斷。連續：一個連一個。
2．教學“詞句段運用”。
（1）質疑引入：陸續、繼續、連續三個詞語能相互替換嗎？
①課件出示“詞句段運用”第一部分的三個句子，引導學生說說能否將三個詞語互換位置（不能），教師適時引導學生說說自己的理由。
·我軍的傷員陸續從火線上抬下來。
·白求恩低下頭，繼續給傷員做手術。
·白求恩大夫在手術臺旁，連續工作了六十九個小時。
預設：第一句話中并不是所有傷員一個接一個的，而是有先有后，可能中間間隔時間還會有長有短，所以用“陸續”更合適。
第二句話中，白求恩在做手術時被衛生部部長打斷了，后面又接著做手術了，所以只能用“繼續”。
第三句話中，因為白求恩在手術臺上一直工作了六十九個小時沒有休息，所以只能用“連續”，換成別的詞語意思就不準確了。
②學生自主選擇一個詞語練寫句子，教師巡視指導，提醒他們注意三個詞語所表示的意思不完全相同。
③指名朗讀句子，師生進行評價，教師適時引導學生準確運用詞語，同時引導學生將句子的意思表述清楚。
（2）教學分類整理購物清單。
①出示詞語，指名朗讀，讓學生借助拼音讀準字音，聯系生活實際理解詞語。
鯽魚速凍餃子饅頭橙子毛毯
牙刷菜板餅干充電器枕頭
垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架
②質疑交流：在超市購物時，怎樣才能做到省時高效？教師根據學生的交流補充出示：分類列出要買的東西，購物時既方便又不會遺漏。
③引導學生自主將詞語按照不同類別進行分類，教師適時提醒他們按照物品所屬類別合理劃分、歸類。
④指名說說這些詞語分別都屬于哪一類。教師相機出示課件。
食物：鯽魚速凍餃子饅頭橙子餅干
生活用品：毛毯牙刷菜板充電器枕頭垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架
引導學生再次對自己的歸類進行自主整理。
⑤展示不同的購物清單，鼓勵學生提出不同的分類方法。
【設計意圖】此環節教學主要采取自主學習法，讓學生不僅能準確感知近義詞詞義，也能對相關物品名詞進行合理分類，提升對語言文字的感悟、應用能力。
板塊二日積月累
1．過渡：愛，就是溫暖、希望和力量。給予他人愛，自己也同樣會收獲愛。同學們，讓我們來學習幾則關于如何待人的名言。
2．出示“日積月累”中的四句名言，引導學生自主朗讀，注意借助拼音讀準字音，讀通句子。
·不遷怒，不貳過。——《論語》
·愛人若愛其身。——《墨子》
·仁者愛人，有禮者敬人。——《孟子》
·與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。——《荀子》
3．指名朗讀句子，教師適時進行范讀指導，注意讀準朗讀停頓，重點指導讀好“愛人/若愛其身”“仁者/愛人，有禮者/敬人”兩句話。學生齊讀句子。
4．再讀句子，試著理解句子的意思。教師提醒學生可以聯系本冊的課文，說說課文中的人物是如何待人的。
5．結合生活實際理解名言的含義。
（1）不遷怒，不貳過。
意思是不把怒氣轉移到別人身上，不犯兩次同樣的錯誤。
（2）愛人若愛其身。
意思是愛別人就像愛自己一樣。
引導：你能結合本單元的課文談一談對這條名言的感受嗎？（《掌聲》中同學們給予英子很多的鼓勵，不吝惜自己的掌聲，他們都做到了“愛人若愛其身”。）
（3）仁者愛人，有禮者敬人。
意思是仁愛的人愛別人，有禮的人尊敬別人。
引導：《灰雀》中的列寧，用溫暖的方式感化犯了錯的小男孩，正是名言中仁者的風范。
（4）與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。
意思是和人說善意的話，比布帛還要溫暖；出言傷人，比長矛利戟的傷害還要大。
引導：讓學生聯系自己的生活談談對這句話的認識。
6．指導學生有感情地朗讀句子，注意語速稍慢且注意句子的停頓，讀出古文的韻味。
7．引導學生試著進行背誦，指名背誦展示，教師適時點撥指導。學生齊背。
【設計意圖】此環節的教學主要采取自主學習與教師指導相結合的方式，既讓學生通過自主朗讀練習，不斷培養良好的語感，又在教師的講解中聯系生活實際更好地理解名言的含義，有效進行傳統古文化的積累。
板書設計
語文園地
默讀睜眨瞪瞅瞧
不發聲不指讀
辨析“陸續、繼續、連續”
邊讀邊想
分類列清單
沒讀懂做標記
教學反思
語文園地意在讓學生在自主、有趣且相對集中的語文實踐活動中提高語文實踐能力。這是本學期最后一個語文園地，我充分利用教材的編排特點，搭建了一個有趣開放的語文實踐活動平臺，通過設置情境，聯系生活實際，利用微課教學，突破教學難點等方法，讓學生在對“默讀”要領的感知，“目”字部字詞的集中識記，以及近義詞的準確區分和整理購物清單，積累關于如何待人的名言等方面，進行深度學習與交流，在趣中學，趣中練，省時高效地達成了教學目標。
【課后作業設計】
一、選詞填空。
繼續
陸續
連續
1.下課了，同學們（
）從教室里走出來。
2.靜靜（
）三年都獲得三好學生榮譽稱號。
3.白求恩大夫（
）給傷員做手術。
二、從每組中找出一個不是同一類的詞語，劃上橫線。
1.蘋果橘子香蕉青菜梨
2.黃瓜菊花荷花梅花梨花
3.蝴蝶蜻蜓獅子蜜蜂螢火蟲
4.東海南海上海黃海渤海
5.時光月光陽光星光燈光
6.茶壺茶杯茶葉茶盤茶盅
7.白菜蘿卜西瓜黃瓜西紅柿
三、把下面的句子補充完整。
1.
愛人若愛
。
2.
不遷怒，
。
3.
仁者愛人，
。
4.
，暖于布帛；
，深于矛戟。
參考答案：
一、1．陸續
2．連續
3．繼續
二、1.青菜
2.黃瓜
3.獅子
4.上海
5.時光
6.茶葉
7.西瓜
三、1.xxxx其身
2.xxxxxx不貳過
3.xxxxx有禮者敬人
4.xxxxx與人善言
傷人以言
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