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小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案《松鼠》

時(shí)間：2021-01-10 17:04:07 語(yǔ)文教案

　　導(dǎo)語(yǔ)：為了讓學(xué)生了解作者描述的松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。下面是小編為您收集整理的一份教案，歡迎閱讀!

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案《松鼠》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。

　　2、理清作者思路，掌握文章說(shuō)明順序。

　　3、體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達(dá)能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和抓住特點(diǎn)描述事物。

　　2、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

　　教具準(zhǔn)備：投影片

　　課前預(yù)習(xí)：

　　反復(fù)朗讀，查找工具書了解松鼠。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、課前導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　同學(xué)們你最喜歡哪一種小動(dòng)物?你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎?指生介紹。師：大家講得非常有趣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名的博物學(xué)家布豐所寫的《松鼠》，讓我們看看他是怎樣描述松鼠這種小動(dòng)物的。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請(qǐng)兩位同學(xué)有感情地朗讀課文，同學(xué)糾錯(cuò)。

　　2、投影出示生字，讀準(zhǔn)下列生字詞

　　馴(xùn)良　矯(jiǎo)健　蟄(zhé)伏苔蘚(tái xiǎn)

　　3、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文(可以默讀、小聲讀、大聲朗讀等)，要求：讀的同時(shí)，要在文中圈點(diǎn)勾劃，找出能體現(xiàn)松鼠總特點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　投影出示思考題：

　　(1) 你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的?

　　(2) 作者為什么說(shuō)松鼠是討人喜歡的一種小動(dòng)物?

　　明確：(板書)

　　第二課時(shí)

　　一、合作學(xué)習(xí)，理解課文。

　　提問(wèn)：假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)?(同座位討論，舉手回答)(提示：結(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路)

　　明確：

　　先介紹自己的“漂亮”。(略)

　　接著介紹自己的“馴良”。(略)

　　最后介紹自己的“乖巧”。(略)

　　二、揣摩運(yùn)用，體味語(yǔ)言。

　　1、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。師范讀第3段，故意漏掉一些詞，讓學(xué)生指出并體會(huì)其作用。例：

　　它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。

　　“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的'靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。

　　2、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)。你覺(jué)得課文中哪些字、詞、句子用得特別好，好在哪里?

　　給同學(xué)幾分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，而后以競(jìng)賽的形式交流。

　　3、投影以下資料，討論這段文字語(yǔ)言與課文說(shuō)明語(yǔ)言的區(qū)別。

　　《辭海》：松鼠亦稱“灰鼠”，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米。尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲;用樹(shù)葉，草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵……年產(chǎn)1—4窩，每產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　三、情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)情感：

　　有人認(rèn)為文章最后說(shuō)“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。他們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。”讀到此處時(shí)，讓人感到很別扭。如果我們真心喜歡一個(gè)小動(dòng)物，比如說(shuō)小狗，我們?cè)诳洫?jiǎng)它一番后，會(huì)告訴別人，它的肉可以吃，皮可以制成皮襖嗎?所以，課文結(jié)尾是全文一個(gè)極不和諧的音符。對(duì)于上述觀點(diǎn)，你持怎樣的觀點(diǎn)呢?

　　(生自由發(fā)表看法)

　　四、布置作業(yè)。

　　仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個(gè)特點(diǎn)介紹身邊的某一小動(dòng)物。

　　五、板書：松鼠最新教案設(shè)計(jì)

　　總括特點(diǎn) 具體介紹補(bǔ)充說(shuō)明

　　第1段第2~5段第6段

　　結(jié)構(gòu)：由總到分

　　松鼠的特征：

　　漂亮(第2段)

　　馴良(第3段) 　　　討人喜歡

　　乖巧(第4~5段)

　　詞語(yǔ)生動(dòng)準(zhǔn)確