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松鼠語文教案

時間：2021-08-27 12:43:12 語文教案

松鼠語文教案

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的松鼠語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

松鼠語文教案

松鼠語文教案1

　　教學目標：

　　1.掌握本課的生字、詞語。

　　2.了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。

　　3.抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

　　4.有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　重點難點：

　　1.了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

　　2.能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　課前準備：

　　1.搜集有關(guān)松鼠的資料。

　　2.多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、溫習舊課，導入新課

　　1.學習了第9課，我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨，誰能概括地說一說：“你都了解了鯨的什么?”

　　2.今天我們再來結(jié)識一位生活在陸地上的動物朋友──(課件出示松鼠圖片)

　　二、檢查預習，初讀感知

　　1.自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準生字詞。

　　讀后出示生詞，指名帶讀。

　　馴良乖巧矯健榛子櫸實帽纓舵蟄伏苔蘚狹窄勉強櫟樹褐色敏捷機警警覺

　　2.說說松鼠給你留下了怎樣的印象?

　　三、圍繞提示，自讀自學

　　1.出示自學提示

　　2.全班交流，讀中點撥

　　①由學生或小組代表向全班匯報，教師引導學生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導學生讀出對松鼠的特點和對松鼠的喜愛之情。

　　②教師隨學生的發(fā)言板書。

　　松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現(xiàn)它的漂亮的特點;在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它馴良的特點，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現(xiàn)它乖巧，最后寫繁殖、換毛、是補充說明其他習性。

　　③用上“先──再──然后”自己說說松鼠搭窩的過程。

　　四、朗讀比較，再品語言

　　1.讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什么不同的感覺?

　　出示

　　作者用擬人的寫法、準確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。2.放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠的討人喜歡。

　　五、布置作業(yè)

　　1.完成指導叢書。

　　2.布置觀察一種小動物，學著課文的寫法，試著寫一篇300字左右的小文。

　　板書設計：

　　松鼠

　　漂亮馴良乖巧

松鼠語文教案2

　　教學目標

　　1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、讓學生體會到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。

　　4、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

　　教學過程：

　　（一）前提測評（5）

　　1、同學們，今天我想請你們猜個謎語：尾巴象把傘，機靈又可愛。松樹是他家，森林它最愛。（出示松鼠圖片）

　　2、出示松樹，（松樹）結(jié)在上面的就是它的果實，叫“松果”，小松鼠特別愛吃。

　　3、揭題：今天我們就來學習《松鼠和松果》

　　（二）學習生字

　　1、檢查預習情況，自學生字。

　　同學們回去做了預習，下面請小朋友們自己再去讀讀生字，待會我們來比比哪個同學能把生字讀準確。

　　2、抽讀生字。（用比賽的形式抽同學上來讀會讀的生字）

　　3、多種形式讀。（重點用動作的形式，理解眨）

　　4、組詞讀。

　　（三）學習課文。（過渡：同學們學得真棒！那讀課文，你們行不行？請小朋友自由讀課文，讀完后數(shù)數(shù)課文有多少個自然段。）

　　1、學生自由讀課文，匯報6個自然段。

　　（1）學習第一自然段

　　1、課件出示：

　　2、學生練讀，抽學生讀。

　　3、學生自悟，相機指導感情朗讀。那從這段里，你知道了什么。（突出高高興興，重點讀好“每個松果都那么香，那么可口。”）（是呀，小松鼠當然是特別高興了，因為每個松果都那么香，那么可口。下面你自己練讀一下這個句子）

　　4、練習說話。（那么……那么）

　　師：舉例；蘋果那么紅，那么大。

　　4、再讀句子。

　　（2）學第二自然段。（過渡：是呀，小松鼠正吃得津津有味呢！忽然，松鼠眨眨眼睛，究竟它想到什么了？

　　1、抽生讀、學生練讀、表演讀。

　　（3）學第三自然段。

　　1、師范讀，邊出示課件。

　　2、看到了這些，聽到了這些，你的心情是怎樣的？

　　3、帶著你的體會，自讀課文。抽生讀。

　　4、是呀，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？你能幫它想想辦法嗎？學生說。

　　5、四人小組討論然后匯報、比較，得出植樹是最好的辦法。

　　6、對，松鼠也想到了好主意，究竟是什么呢？請小朋友讀4—6段。學生讀。

　　7、匯報松鼠的好主意。

　　（4）學習第四自然段（過渡：小松鼠真的這么做了嗎？）

　　1、學生回答，說理由。

　　（5）學習第五自然段。

　　1、師范讀。

　　2、學生練讀，抽讀，齊讀。

　　課外實踐：以后森林會是什么樣子呢？我們把它畫出來吧！

松鼠語文教案3

　　教學目標：

　　1．知識與技能：了解松鼠的習性，學習抓住特征介紹事物的特點。

　　2．過程與方法：通過學生自主，合作學習，體會文章形象、生動地說明事物的方法。

　　3．態(tài)度情感、價值觀：激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物，保護動物的意識。

　　教學重點：

　　學會抓住特點來說明事物的方法。

　　教學難點：

　　體會用準確、生動、形象的語言說明事物。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1．猜謎語：樣子像老鼠，爬在樹枝上，生活像猴子，忙著摘果子。謎底：松鼠（板書課題）

　　2．你了解松鼠嗎？說給大家聽聽。（學生交流自己了解到的內(nèi)容）

　　3．你還想了解哪些方面呢？（根據(jù)學生的回答板書）下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1．學生用自己喜歡的方式讀課文。

　　2．說說松鼠給你留下整體的印象是什么？

　　（漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。）

　　三、自讀課文、合作探究

　　1．松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動物。找出文章中相應的段落，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　明確

　　第一部分：（1）總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點。

　　第二部分：（2～5）具體說明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點

　　第2段，松鼠的漂亮。

　　第3段，松鼠的馴良。

　　第4、5段，松鼠的乖巧。

　　第三部分：（6）補充說明松鼠的其他特征及它的用途。

　　順序：先總說——再分說——最后補充說明

　　2．討論：第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

　　明確：第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個詞的詞序?qū)懙模日f明松鼠漂亮的形體，再說明其習性由表及里，符合人們認識事物的規(guī)律。

　　四、精讀品悟

　　圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學生的交流，教師從四個方面組織教學。

　　（一）外形的美麗

　　你覺得松鼠哪兒最美？引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。

　　采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。

　　（二）動作的機敏

　　此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。

　　引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。

　　（三）搭窩時的聰明

　　假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。

　　讓學生上臺展示，教師指導學生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。

　　小結(jié)：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。

　　集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。

　　（四）吃食時的有趣

　　要知道吃什么？怎么吃？讓學生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進行教學。

　　五、揣摩運用，體味語言

　　說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應的例句來分別說明。

　　1．語言準確

　　例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調(diào)它的“乖巧”。

　　2．語言生動

　　例： “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。

　　六、課堂小結(jié)

　　課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個方面寫出了松鼠的特點，表現(xiàn)出了松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。希望同學們課下再認真看看，學習課文的結(jié)構(gòu)思路。

　　七、布置作業(yè)

　　寫一篇：我喜歡（熟悉）的一種小動物

　　要求：仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個特點介紹身邊的某一小動物。

　　板書設計：

　　松鼠

　　布豐

　　松鼠的特點：（總說）漂亮，馴良，乖巧

　　（分說）漂亮：面容，肢體

　　尾巴

　　吃食的樣子

　　馴良：活動范圍

　　活動時間

　　食物

　　乖巧：過水動作

　　警覺

　　筑窩

　　其他習性用途（補充說明）

　　教學反思：

　　《松鼠》是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點，介紹了松鼠的外形、生活習性、性格。文中準確、生動的語言滲透著作者對說明對象——松鼠的細致觀察，字里行間充滿著作者對這小生靈的摯愛。生動的說明語言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛生靈的美好情愫，也進一步激發(fā)起學生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。在這一課的教學中，我從以下幾個方面入手讓學生不僅了解松鼠的特點，更學習作者的表達方法。

　　其一：引入部分，我出示謎語樣子像老鼠，爬在樹枝上，生活像猴子，忙著摘果子．學生很容易猜出謎底是松鼠，但要利用謎語讓學生抓住特點，說出理由，同時獲得猜謎語方法，抓住特點，得出謎底后引出新課。

　　其二：在學生讀文之后，研究課文分為幾部分，抓住主要內(nèi)容對課文進行概括，說出每部分內(nèi)容，并講出自己這樣分的理由，鍛煉學生的概括能力，教師加以總結(jié)，得出寫了松鼠的外形和它的生活習性，具體到生活習性又可發(fā)分細分為：它的生活、住所和吃食。這樣初步感知課文內(nèi)容后進行課文分析。

　　其三：抓住本文重點部分，了解松鼠的外形是如何的美麗和可愛，如何的討人喜歡的，通過讀，讓學生知道該段由幾句話構(gòu)成，并圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語，并說出理由，這樣學生便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導，讓學生在寫作上學到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。

　　在這樣的環(huán)節(jié)下教學，學生上的很輕松，對松鼠的喜愛之情皆能表達出來。我感不足的是，由于學生大多數(shù)沒有看過松鼠，加之課前沒有找資料，因此個別學生不發(fā)言。因此以后，布置學生充分預習特別重要。只有預習充分，才能上課積極發(fā)言。在以后的語文教學中，我會再接再厲，認真吸取經(jīng)驗教訓，爭取上好每一節(jié)語文課。

松鼠語文教案4

　　教學目標：

　　1．繼續(xù)朗讀課文，進一步理解松鼠的尾巴的用處。

　　2．了解別的動物的尾巴的用處，擴展學生視野。

　　3．鞏固字詞，完成課堂作業(yè)。

　　教學過程：

　　（一）復習生字詞

　　（1）抽讀生字卡片。

　　（2）口頭擴詞。

　　能（）（）（）身（）（）（）

　　原（）（）（）別（）（）（）

　　（二）練習分角色朗讀課文

　　自由讀--指名讀--分四人小組讀。

　　（三）課文，擴展視野

　　（1）說話訓練：用“松鼠的尾巴用處真大啊”這句話開頭，

　　說一說松鼠的尾巴的用處。

　　（2）你還能說說別的動物的尾巴有什么用處嗎？

　　（3）念兒歌（邊拍手邊念）

　　老黃牛，尾巴趕蠅子，

　　小鯉魚，尾巴當船槳，

　　小燕子，尾巴是個方向盤。

　　小小動物真有趣，

　　認真觀察長知識。

　　（四）作業(yè)

　　課堂作業(yè)本第5、7題。

　　課后作業(yè)第3題：把“暖”和“軟”、“能”和“扔”、“身”和“生”作比較，重點區(qū)別n和r兩個聲母，以及前后鼻音，自己試讀，糾正。

松鼠語文教案5

　　教材內(nèi)容：《松鼠》人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第10課(需一個課時)

　　教材分析：這課文是一知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學小品）。側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。

　　學情分析：本班學生聰明活潑，所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規(guī)律的活動。調(diào)動學生的積極性，讓學生在學習中獲得成就感。

　　教學目標：1、認知目標：通過多媒體教學使學生了解松鼠；2、能力目標：學習，細致觀察特征，抓住事物特征描述的方法；3、情感目標：了解松鼠的特點，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物，保護動物的意識。

　　教學理念:

　　運用多媒體作為直觀教具；（2）的結(jié)構(gòu)比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；（3）教學方法：學生自主，合作學習，注重學生能力的訓練。

　　教學重點：激發(fā)學生關(guān)注動物。

　　教學難點：對事物特征的觀察。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩瑹釔蹌游锸莾和奶煨裕险n伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧！（運用多媒體課件展示動物圖片）

　　欣賞了這么的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）

　　二、講授新課

　　（一）作者簡介

　　布封（1707—1788），法國博物學家，作家，進化的先驅(qū)者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》改寫而成的。

　　（二）整體感知

　　1、學生自由朗讀課文，標注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強調(diào)學生自主學習方式。注意加線字讀音（板書：馴良纓蟄伏）

　　2、用圈點批注法，做閱讀提要，教師巡回釋疑。

　　3、把學生自己喜歡的句子反復讀，是尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

　　（三）擂臺賽（多媒體課件展示擂臺賽圖表）

　　1、學生概括文中松鼠的特點，并解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的（漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的）。

　　2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽

　　學生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準確。

　　擂臺賽結(jié)束，各組填寫圖表，并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談談自己的體會（學生在回答填寫圖表時，有時是選取了課文中的一句話教師可引導學生做適當?shù)膭h減）目的是讓學生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最后教師要對各組學生的表現(xiàn)給予適當?shù)摹⒐膭睢＃ò鍟河懭讼矚g）

　　三、拓展練習（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）

　　請學生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設計郵票小型張，要求給設計的這一組郵票定個名并談談設計理念。

　　四、課堂升華（多媒體課件展示動物世界圖片）

　　1、請學生聯(lián)系社會實踐，關(guān)注動物的生存危機。為了大自然的生態(tài)平衡，你想說點什么？

　　2、請學生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察，然后用二三百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動作以及生活習慣等。

松鼠語文教案6

　　教學目標：

　　1、了解松鼠的討人喜歡的特點。

　　2、體會本文準確而生動的說明語言。

　　3、激發(fā)學生關(guān)心動物、保護動物的熱情。

　　教學重點、難點：

　　體會本文準確而生動的說明語言，學會抓住特征生動形象地描寫小動物。

　　一、導入

　　同學們，你們看動物世界嗎?見過小松鼠沒有?能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎?(學生介紹)

　　今天我們將隨著法國著名的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請學生個別讀

　　2、其他學生糾正字詞音，同時體驗你對松鼠的初步感受?用“我————松鼠的句式。”

　　三、再讀課文，合作探究

　　1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢?

　　2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。(齊讀)哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語提示：

　　面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著用前爪送

　　3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習性呢?(學生討論，交流)

　　活動范圍：樹上(不侵犯人類)

　　活動時間：夜晚(不騷擾人類)

　　主要食物：杏仁、榛子(不傷害人畜)

　　4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方?文中是如何說明小松鼠乖巧的?

　　過水方法用尾巴當帆和舵

　　警覺性強跑躲逃

　　跑跳敏捷善于爬樹

　　四、三讀課文，品味語言

　　1、如果我們在生物課上面來學習認識松鼠，你還會喜歡嗎?為什么?對了，正是由于作者運用了形象生動的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢?

　　學生看書、思考、交流。

　　2、本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個要求，那就是準確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現(xiàn)說明語言準確性的詞語或句子嗎?

　　學生思考、交流。

　　五、小結(jié)

松鼠語文教案7

　　一、指導思想與理論依據(jù)：

　　語文教學以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)為核心任務。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強的識字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語交際能力，而且表現(xiàn)為綜合運用語文素養(yǎng)不斷更新知識的能力。語文教學提倡學生開展獨立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，要引導學生走進文本與文本對話，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解，這既是提高學生語文能力的需要，也是發(fā)展學生個性品質(zhì)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的需要。

　　二、教學背景分析：

　　這一課是我從教以來上的第一節(jié)語文課，之前我?guī)缀鯖]接觸過語文教學，經(jīng)過聽課以及和學生近兩周的接觸，我對五（7）學生的整體學習水平有些了解。這些學生是在吉老師的教導下成長起來的，相對普通五年級學生，他們有更強的自學能力、語言表達能力和邏輯思維能力。我對語文教學極其生疏，不懂該怎樣鉆研教材；不懂該怎樣用教材去教學生；更不懂該怎樣合理設計教學環(huán)節(jié)。吉老師的常態(tài)課都上得的出神入化、游刃有余，學生的思維活躍、語言細膩精致，不是經(jīng)過長時間的積累和實踐是很難達到那樣的水平的，這就更使我緊張。我只是聽了吉老師幾節(jié)課，就斗膽教吉老師的學生，心里揣揣不安，但不管多困難，總要邁出第一步，哪怕失敗，也是寶貴的。

　　（一）教學內(nèi)容分析：

　　《松鼠》是一篇科學小品文，出自法國博物家布豐之筆，文章用詞凝練，用比喻、擬人等方法對松鼠的吃食、外形、居住、行動、搭窩、生育等幾個方面進行了精當?shù)慕榻B，字里行間流露著作者對松鼠的喜愛。教學中要著重引導學生通過朗讀和抓住文章重點詞句，分析得出作者是從哪些方面寫松鼠的，體會作者所表達的真摯情感。

　　（二）學生情況分析：

　　學生思維活躍，有一定量的語言積累，比較善于對課文文本進行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者寫作意圖，體會作者情感。

　　（三）教學方式與教學手段說明：

　　嘗試著通過引導學生朗讀，分析文中的重點句子和段落，使學生了解文章的寫作特點；通過分析課文，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情；通過背誦文章中自己喜歡的自然段，做一些語言積累。

　　（四）教具：課件

　　三、本課教學目標設計：

　　（一）三維目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）朗讀課文，了解作者是哪幾個方面寫松鼠的。

　　（2）背誦自己喜歡的自然段。

　　2、過程與方法：通過朗讀和對文章重點詞句進行分析，了解怎樣運用文字表達情感。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者蘊含在文字中的對松鼠的喜愛之情。

　　（二）教學重點：

　　了解本文的寫作方法；體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　（三）教學難點：

　　了解本文的寫作方法；體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　四、教學過程設計：

　　學生活動教師活動設計意圖

　　第一課時

　　生：喜歡。

　　生：不喜歡。

　　學生活動。

　　學生朗讀并思考。

　　生：外形居住生活習性。

　　生：漂亮、乖巧、馴良，討人喜歡。

　　生解釋“漂亮”。

　　生解釋：“乖巧”。

　　生解釋“馴良”。

　　生讀第一段并畫出描寫松鼠漂亮的句子。

　　生自由讀自己畫的描寫松鼠漂亮的句子和重點詞。

　　生齊讀描寫松鼠漂亮的句子并分析。

　　生用自己的話理解矯健、輕快、敏捷、機警等詞語。

　　生：生讀“襯上一條”到“歇涼。”

　　生試著用自己的話解釋。

　　生：原文更具體、形象。

　　生：松鼠吃什么東西。

　　生：讀“它們常常直豎著身子”－－”那句。

　　生：用來形容人。

　　生：布豐喜歡松鼠。

　　生：布豐把松鼠當作人看待。

　　生自由讀。分析課文中的詞句是怎樣表達作者對小松鼠的喜愛的。

　　生：居住渡溪儲食搭窩生育。

　　生：建筑師。

　　生用課文中的話說說自己喜歡松鼠的理由。

　　師：你們喜歡小松鼠嗎？

　　師：我也喜歡小松鼠。

　　師：相信你學習了

　　教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案》，來自網(wǎng)！

　　《松鼠》一課你會喜歡上松鼠的。（板書：松鼠）

　　師：我們來看看，法國博物學家布豐是怎樣描繪松鼠的。

　　師：請大家讀課文,思考作者寫了松鼠的哪些方面，用曲線畫出來。

　　師：讀過兩遍課文之后，誰能說說作者從哪幾方面寫松鼠的？

　　教師引導。

　　師：用一句話概括松鼠的特點。

　　（板書漂亮、乖巧、馴良。）

　　師:我們先來看看作者是怎樣描寫松鼠的漂亮的。讀課文第一段，畫出描寫松鼠“漂亮”的句子。

　　師：讀一讀你畫的句子。

　　師：大家都來讀讀。

　　師：作者是怎樣寫松鼠的漂亮的？

　　教師指導。

　　什么叫清秀？

　　松鼠眼睛閃閃發(fā)光，它的眼睛又不是燈泡，怎么發(fā)光？矯健，輕巧都是什么意思？

　　教師輔助學生。

　　清秀：美麗而不俗氣。

　　矯健：強壯有力。

　　輕快：不費力。

　　敏捷：迅速而靈敏。

　　機警：對情況的變化覺察得快。

　　玲瓏：精巧細致。

　　師：松鼠的尾巴最有特點，是怎樣的？

　　（課件出示原文“玲瓏的小面孔”到“歇涼，”強調(diào)“襯、翹、躲、歇”等詞。同時出示對比句子。）

　　師：“襯”是什么意思？“翹”是什么意思？“躲、歇”又是什么意思？

　　師幫助學生解析：

　　“襯”：是襯托，表示松鼠已經(jīng)很漂亮了，有了帽纓形的尾巴就更漂亮。

　　“翹”：有動感，有活力。

　　“躲”：松鼠拿自己的尾巴當做傘，躲避陽光，有情趣。

　　“歇”：像人那樣，累了就“歇著”，把松鼠當作人來描寫，生動、有趣。

　　師：對比上下兩段，說說自己的感受。

　　師：作者用擬人的方法使文章更生動了。

　　師：第一段還有哪些描寫？

　　師：“送”是什么意思？

　　師：說明松鼠很優(yōu)雅。

　　師：這些詞語都是描寫人的，作者為什么要用在松鼠身上

　　師根據(jù)學生的提問輔助學生理解。

　　師：從哪里寫出了松鼠的可愛？

　　師：誰為大家讀一讀。

　　（出示課件：第四段,強調(diào)“先再用然后”等詞。）

　　（板書：先再用然后。）

　　教師抓住重點詞分析課文。

　　師：松鼠就像我們?nèi)祟惖男⌒〗ǎ?/p>

　　師：它的作品多么精巧、實用啊！松鼠真“乖巧”，它智慧、勤勞、關(guān)愛家人，和我們?nèi)祟惖那楦惺挂粯拥陌。?/p>

　　師：

　　摘錄下自己喜歡的段落，任選一段背誦。讓我們記住這漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。

　　五、教學流程圖：

　　教學環(huán)節(jié)學生活動

　　通讀課文讀通句子通讀課文整體感知

　　概括段意

　　抓住外形描寫的詞句分析第一段

　　抓住語言特點分析第二段

　　粗讀第三段通過朗讀分析課文了解寫作方法

　　抓住重點詞分析第四段體會人文情感

　　粗讀第五段

　　六、板書設計

　　五、學習效果評價設計：

　　針對學生的思考和發(fā)言，給與語言激勵。對學習注意力分散的學生進行提示。

松鼠語文教案8

　　學習目標：

　　1、認識11個生字，會寫12個字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　3、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。

　　4、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動。

　　重點：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

　　難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。教學準備：有關(guān)松鼠的資料

　　課時劃分：兩課時

　　【教學過程】

　　一、溫習舊知，導入新課

　　學習了第13課，我們了解了一位非常有趣的動物朋友──貓，老舍筆下的貓(性格古怪、活潑淘氣)作者運用具體事例細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

　　今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢?那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學習第十四課《松鼠》。(板書課題)

　　二、多種形式，自主識字

　　1.出示單獨的生字，多種形式認讀。

　　敏捷嵌搽茸蹦蘚蔽榛

　　2.課件出示詞語多種形式認讀。

　　敏捷光滑遮蔽榛子儲藏縫隙橡樹栗樹扒開嵌著

　　苔蘚毛茸茸搽過油連蹦帶跳

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀文(要求讀準字音，不熟練的地方反復讀幾遍。)說說松鼠給你留下最深的印象是什么?這篇文章寫了松鼠哪幾方面的內(nèi)容?

　　2.指名分段朗讀課文(師生正音)

　　四、朗讀課文，品讀課文。

松鼠語文教案9

　　教學目標：

　　知識目標：初步了解“快樂”“煩惱”等的意思。

　　能力目標：學生的朗讀能力得到提高。

　　情感目標：懂得心地好、朋友多，才會快樂的道理。

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，了解“快樂”“煩惱”的意思。

　　教學難點：

　　體會文章的思想，準確理解最后一段的意思。

　　教學過程：

　　一、放松導入

　　1、小朋友們，你們覺得快樂嗎?那就跟著老師一起來唱《幸福拍手歌》吧!

　　如果感到快樂你就拍拍手……如果感到快樂你就跺跺腳……如果感到快樂你就拍拍肩……

　　2、看來，我們的同學們都很快樂，可是狼卻很煩惱，這是為什么呢?今天就讓我們繼續(xù)來學習第9課《松鼠和狼》。

　　3、板書課題，齊讀課題(翹舌音和后鼻音重點指導)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自讀課文，把課文讀出自己的味道。

　　他們之間會發(fā)生怎樣的故事呢?請同學們打開課文45頁，自由讀讀課文。

　　2、誰能用自己的話來講講松鼠和狼之間的故事?

　　三、精讀課文，品讀文本

　　快樂的讀完書，一起來快樂的答題吧!

　　1、小松鼠是怎樣的掉在狼身上?

　　(1)你覺得這是一只怎樣的松鼠?你是從哪個詞語看出來的?你還能說一出其他像這樣的詞語嗎?(積累：走來走去、跑來跑去、爬來爬去、游來游去)

　　(2)我們活潑可愛的同學們也來讀一讀這一段吧!

　　2、這只可愛的小松鼠掉在狼身上后，狼可沒這么可愛，狼是怎樣的呢?想想灰太狼家的親戚，你們就知道它簡直壞透了。它打算怎么對待小松鼠?

　　小松鼠危險了，如果你是這只小松鼠，你怎樣向狼求情?(師可以進行示范、引導)

　　3、狼答應了嗎?它是怎么說的?(朗讀語氣指導：狼的兇神惡煞以及疑問語氣的指點)

　　從這里，你知道誰快樂誰煩惱?(快樂和煩惱的理解需常態(tài)化)我們知道小松鼠每天都很開心，很快樂，經(jīng)常笑，而狼一點兒也不開心，很煩惱，或許它還經(jīng)常哭呢，那你知道“快樂”和“煩惱”是一對什么詞嗎?

　　你們這么聰明，小松鼠也聰明極了，它并沒有馬上把答案告訴狼，它說……

　　4、為什么松鼠很快樂，狼卻很煩惱呢?看來同學們也像小松鼠一樣心地好，快樂多。

　　四、感情朗讀

　　1、現(xiàn)在我們快樂的把這個故事講一遍，男生讀兇惡的狼的話，女生就是可愛的小松鼠，其他敘述部分請允許老師也來讀一讀。

　　五、延伸

　　課文到這就完了，可是故事還沒完呢，狼聽了松鼠的話后，會怎樣呢?請同學們想一想，演一演。

　　六、板書設計

　　松鼠和狼

松鼠語文教案10

　　教學目標：

　　1、認識“聰、活”等11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、認識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣才能擁有美好的家園。

　　教學重點：

　　識字、寫字和朗讀。

　　教學難點：

　　引導學生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律，邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。

　　課前準備：

　　課件、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、猜謎、導入新課、分析課題、質(zhì)疑（５分鐘）

　　出示謎語

　　腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　　（學生答后出示松鼠圖）出示松果圖，問：這是什么？

　　引導學生看第一幅圖，圖上畫了誰？它們在干什么？

　　板書課題：松鼠和松果

　　問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎？

　　揭示謎底：松鼠。

　　觀圖答：松果。

　　仔細看圖，按自己的理解回答。

　　學生質(zhì)疑。

　　投影圖（形象、直觀，吸引學生注意力很好的導入了課文的學習。）

　　二、初讀課文、自主識字（１0分鐘）

　　１、讓學生自讀課文、畫出生字和標出自然段。

　　（老師巡視指導）

　　２、出示生字卡片，檢查認讀效果。

　　３、讓學生分段朗讀。

　　借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標出自然段。運用識字方法，自主識字

　　（1）小組內(nèi)討論識字的方法，記憶的方法。

　　（2）全班交流匯。

　　（3）分段朗讀。

　　用投影顯示生字，效果會好些。

　　三、感悟文意、指導朗讀（25分鐘）

　　１、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？

　　２、老師范讀，（音樂與投影并用）用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化。

　　高高興興吃松果──擔心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。

　　聽讀感悟后貼圖畫（按以下排列）

　　高興──動腦──擔心──快樂。

　　３、同學們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內(nèi)容。

　　（教師隨時指導。）

　　４、提問：小松鼠為什么要栽松果？

　　引深到人類也應植樹造林，維護生態(tài)平衡。

　　５、同學們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。

　　６、請你把這個故事講給大家吧。

　　學生按自己的看法答。

　　要求學生認真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。

松鼠語文教案11

　　教材分析

　　這篇課文講述了小松鼠找花生的故事，根據(jù)故事的發(fā)展過程可將課文分為三個部分：

　　第一部分(第一、二自然段)寫小松鼠聽說花生很好吃很高興，想著秋天就可以吃到花生了。

　　第二部分(第三自然段)寫小松鼠每天都去看花生。

　　第三部分(第四、五自然段)寫小松鼠沒能看見花生，他很疑惑。

　　一般敘事文章都會將“過程”作為重點，但本篇課文卻將過程略寫而詳細敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對這件事的思考。

　　“誰把花生摘走了呢?”這也是小松鼠留給讀者的問題。這個結(jié)尾告訴孩子們遇到問題我們要動腦筋，多看多想多問，才會解決問題，并也會使自己越來越聰明。

　　教學理念

　　1、在閱讀教學中引導學生充分閱讀課文，重視學生的獨特感受和體驗，學生的閱讀實踐代替了教師的分析。

　　2、通過生動形象的童話形式講授知識，開發(fā)智力。激發(fā)學生遇事要仔細觀察、勤于動腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。

　　3、把學生的自主、合作、探究的學習方式運用在語文教學中使學生能自主的學習。

　　教學目標

認識12個生字，會寫9個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀察的興趣。

　　教學重點：流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學難點：通過對課文詞句的理解體會小松鼠心情的變化。

　　教具準備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。

　　教學過程

　　第一課時

　　(一)猜謎激發(fā)興趣，導入新課。

　　同學們你們喜歡猜謎語嗎?老師：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。同學們猜出是什么了嗎?

　　學生：花生

　　師：同學們，動物樂園里可愛的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們愿意幫助它嗎?

　　今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。(板書課題，齊讀課題)

　　(二)創(chuàng)設情境，初讀課文。

　　1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

　　2、教師范讀課文。

　　3、學生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生?它找到了嗎?并標出自然段。

　　(三)朗讀感悟

　　1、讀課文第一自然段。

　　師：小松鼠去哪找花生呢?

　　你是從哪兒讀懂的?你能給大家讀一讀嗎?

　　師：你們能把看到的美景通過讀表現(xiàn)出來嗎?

　　2、讀課文第二自然段。

　　(出示小松鼠和鼴鼠的對話的插圖)引導學生分角色朗讀。(先自由練讀，再指名讀)

　　體會小松鼠對花生這種果實的喜愛和盼望。

　　3、讀課文第三自然段。

　　(1)重點強調(diào)“每天”一詞。

　　(2)“結(jié)”是多音字，你們知道它另外一個讀音嗎?你還知道哪些多音字?齊讀本段。

　　4、讀課文第四、五自然段。

　　師：小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒有，它找到花生了嗎?

　　帶著問題，自由讀第四、五自然段。

　　師：小松鼠找到花生了嗎?你能讀給大家聽嗎?假如你是小松鼠，你的心情會怎么樣?

　　(出示插圖2)

　　師：花生真的被別人摘走了嗎?你們能幫小松鼠找到花生嗎?(小組交流、全班交流)再齊讀課文。

　　(四)課本劇表演(學生戴頭飾)

　　(五)拓展延伸

　　誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長在泥土里的?

　　(六)小結(jié)：通過學習這篇課文你有那些收獲?

　　(七)作業(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》。

松鼠語文教案12

　　教學目標：知識會認11個生字，會寫9個生字，正確朗讀、書寫“晴朗”等詞語。

　　能力有感情朗讀課文、理解課文內(nèi)容、了解小松鼠的生活習性。

　　德育培養(yǎng)熱愛小動物的思想感情，養(yǎng)成認真觀察思考的習慣。

　　重點：會寫9個生字、理解課文內(nèi)容方法

　　難點：了解小松鼠的生活習性教具

　　教學過程

　　一、導入新課

　　告訴大家一則重要消息：棋盤山動物園里來了一種很漂亮的小動物——松鼠！因為動物園準備以前沒有為他們準備家、作為沈陽市市民，我們有責任為松鼠設計一個美麗的家。當然，這是要在全面了解松鼠這個小動物的`基礎(chǔ)上才能做好這件事。今天我們就通過學習來了解這種小動物。

　　二、學習新課

　　（一）自主學習

　　1、認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。

　　2、畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

　　3、理清作者的寫作思路，劃分課文段落層次。

　　4、小組合作學習，在組內(nèi)朗讀課文、學習生字。

　　A、重點字音：搽嘻蘚栗

　　B、多音字：塞和踏

　　C、生詞：敏捷、晴朗、搖晃、遮蔽、討人喜歡。

　　D、近義詞：敏捷---靈敏遮蔽---遮蓋

　　E、反義詞：晴朗---陰沉遮蔽---暴露

　　（二）學習課文。

　　1、指名按自然段讀課文，并讓學生說出自然段的主要意思。

　　2、學生自讀課文，找出課文介紹了松鼠的那幾個方面。3、抓重點句，讀懂課文內(nèi)容。

　　A、出示內(nèi)容，填一填：松鼠（玲瓏）的小面孔上，嵌著一雙（閃閃發(fā)光）的小眼睛。身上（灰褐色）的毛，（光滑）得好象搽過油。一條（毛茸茸）的大尾巴總是（上翹著），顯得格外（漂亮）。這段話按照先總述后分述的組句成段的方法。從松鼠的眼睛、毛、和尾巴三個方面具體說明松鼠很美麗。

　　B、如果去掉所填的詞語，會怎樣？

　　4、誦讀

　　A、自讀第一段，想象美麗的松鼠。

　　B、同桌互相讀一讀，互評

　　C、小組為單位，選出一名代表比賽讀。

　　三、隨堂小節(jié)。

松鼠語文教案13

　　教學目標：

　　1、知識目標：在分角色、有感情的朗讀中充分培養(yǎng)學生的語感;掌握一對反義詞，快樂-----煩惱。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標：在欣賞故事的過程中明白道理：只有朋友多，才快樂。

　　教學重難點：

　　體會文章的思想，準確理解最后一段話的意思。

　　運用多媒體課件進行情景教學，綜合運用引導、討論、合作等方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件、松鼠和狼的頭飾。

　　教學過程：

　　一、生詞。(摘蘋果的)

　　上節(jié)課，我們學習了《松鼠和狼》這篇課文的生字，下面我們一起來玩一個摘蘋果的游戲，來檢驗一下同學們對生字的掌握情況。(出示課件)

　　快樂吃飽要煩惱放學可以松鼠總是伙伴

　　二、整體感知

　　師：今天我又把松鼠和狼請來了，(出示圖片)看他們之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事?(觀看課文視頻)

　　2、解疑

　　指名回答。(課文講了一只松鼠在樹上跳來跳去，不小心掉在狼身上，松鼠求狼放了自己的故事。)

　　師：那，這是一只怎樣的松鼠?你是從哪個詞看出來的?

　　三、品讀、體會文章中心

　　1、學習課文第1段。

　　(1)指名朗讀。

　　(2)指名回答問題。(跳來跳去)

　　(3)指導朗讀。

　　(4)指名讀、齊讀。

　　2、學習第2自然段.

　　(1)提問：小松鼠掉在狼身上后，狼是怎么對他的?

　　(2)指名回答。

　　3、假如你是小松鼠，此時的你會怎么想、會怎么做?

　　師：小松鼠也這樣做了，請同學們自由讀課文3----5自然段。

　　邊讀邊用筆畫出他們之間的對話，并在小組內(nèi)交流，從松鼠的話中，你明白了什么。

　　4、(出示課件，展示學習要求)學習課文3---5自然段。

　　(1)個人學習：

　　①、請同學們自由讀課文3----5自然段。

　　②、邊讀邊用筆畫出他們之間的對話。

　　③、畫出之后，再讀一讀。

　　⑵、匯報交流。

　　(2)小組學習：

　　①分角色朗讀他們之間的對話。

　　②在小組內(nèi)交流，從他們的對話中明白了一個什么道理?

　　(3)匯報交流。

　　(4)快樂表演。(給學生戴頭飾)

　　四、我心飛翔，插上想象的翅膀。

　　狼聽了松鼠的話以后，會怎樣呢?展開想象，接著課文內(nèi)容編故事。

　　五、欣賞有關(guān)友誼方面的名言。

　　六、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文、背誦課文。

　　2、課外，閱讀。

　　推薦書目：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》。

松鼠語文教案14

　　【教材分析】

　　動物，是孩子們都喜歡的一個話題，課文《跑進家來的松鼠》，是人教版十一冊第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。語言清新自然，生動有趣。

　　在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，

　　因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：讀讀記記“儲備、苦笑不得、躥、不甘落后、千方百計”等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創(chuàng)設一些情境，在情境中體會重點詞句的含義。

　　3、情感與態(tài)度：引導學生理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物，愛自然的情感。

　　【設計理念】

　　《跑進家來的松鼠》是人教課標版小學語文六年級上冊第七單元的一篇略讀課文，課文較長，要繼續(xù)讓學生練習較快的速度閱讀課文。在教學中，可讓學生根據(jù)“自主學習卡”，通過小組學習和交流、匯報展示完成學習任務，根據(jù)主動教育的理念、思想將學習的權(quán)利還給學生。

　　【學習者特征分析】

　　一般特征：本課的學習者是六年級學生，有自己一定的想法，自主學習能力，自我表現(xiàn)欲望;有一定的情感認知。

　　初始能力：學生從一年級開始就接觸到有關(guān)松鼠的文章，到六年級，學生的思維判斷能力不僅僅停留在對松鼠生活習性的了解上，而應上升為人與動物怎樣和諧相處的這個層面上來。

　　信息素養(yǎng)：學生的信息素養(yǎng)有待提高，情感閱讀能力較差，對課堂學習停留在機械的接受。

　　【教學策略闡述】

　　1、創(chuàng)設情境策略：通過創(chuàng)設與生活實際緊密聯(lián)系的問題情境，激發(fā)學生對語文的興趣，樹立學生大語文的思想。

　　2、小組合作策略：在探究松鼠的生活習性及人與動物如何和諧相處的問題時采取合作交流的形式，鼓勵形成多樣化的解決問題策略，增強學生的群體意識，培養(yǎng)協(xié)作精神。

　　3、自主探究策略：放手讓學生自主探究，形成多種解決問題策略，從而培養(yǎng)學生自主探究,主動獲取知識的能力。

　　4、拓展延伸：進一步加深對課文的理解，真正理解松鼠的生活習性和各方面特點。

　　【教學重難點】

　　品讀重點詞句，體會松鼠的可愛和我們對松鼠的喜愛。

　　【教學媒體】

　　PPT教學課件

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　課前作動物游戲

　　一、問題質(zhì)疑(9分鐘)

　　談話導入：1、同學們老師有一件禮物要送給大家，請看大屏幕。

　　2、學生欣賞松鼠圖片。

　　3、你看到了什么?交流松鼠的特征。

　　預設：漂亮、乖巧、可愛

　　松鼠是一種美麗的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它四肢靈活, 行動敏捷。玲瓏的小面孔上，鑲著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

　　4、你們真會學習讓我們跟隨作者一起走進課文吧!

　　5、幻燈片出示課題：跑進家來的松鼠。

　　6、齊讀課題

　　7、在組內(nèi)交流自主學習卡的內(nèi)容，篩選出1-2個值得探究的問題班上交流。

　　問題預設：老師隨機板書有探討價值的問題。

　　1、哪些事?

　　2、體會到了什么?

　　3、態(tài)度怎么樣?

　　二、問題探究(6分鐘)

　　過渡語：就讓我們帶著這些問題一起了解松鼠吧!

　　1、請看學路建議

　　2、幻燈片出示學路建議

　　3、指明學生讀學路建議

　　學路建議

　　學習內(nèi)容：松鼠做的事

　　學習流程：

　　1、自由朗讀課文勾畫出松鼠在我家做事的重點語句。

　　2、在感動深的句子旁邊簡單批注感受。

　　3、圈出主要事件的詞語，選擇喜歡的方式向全班展示交流。

　　(建議時間：6分鐘)

　　學生：朗讀課文，動手勾畫詞句，選擇展示方法，組內(nèi)交流。

　　過渡語：同學們真會學習，下面我們就來分享你們的探究結(jié)果吧!

　　三、解疑分享(18分鐘)

　　1、交流情況：學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容。(預設板書：儲備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬)

　　2、幻燈片出示三件事的句子指導朗讀感悟。

　　過渡語：真會學習我們一起來讀一讀三件事的句子。

　　3、幻燈片出示三個句子，指導朗讀。

　　老師讀第一個句子，男生讀第二個句子，女生讀第三個句子。

　　4、你們體會到了什么?

　　(因為松鼠在野外時，一到秋天就開始為自己儲備冬糧，這是它的天性，即使到了人類的家中，它也改變不了這種天性。)

　　5、想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢?假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇，心情會怎樣?從中體會出什么?

　　6、作者一家對這只松鼠的態(tài)度怎樣?(喜歡)

　　你從課文中哪些句子看出作者一家喜歡這只跑進家來的松鼠?

　　學生交流句子。

　　7、幻燈片出示四個句子

　　A、它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活地驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。(從“驚人、從來沒有”中可以看出作者對小松鼠的行為并沒有絲毫的怨恨，相反有的是稱贊。)

　　B、有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪兒給它找去呢?(這句話可以看出松鼠和“我”是多么地親密無間，我又是多么了解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動詞不僅寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。)

　　C、爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!(知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。爸爸對松鼠的喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。)

　　朗讀，齊讀。(讀出令人驚訝的語氣。)

　　D、“有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。”(松鼠不見了，一家人到處去找，卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里卻“空落落”的，他們是多么舍不得這只可愛的松鼠啊。)

　　朗讀深化，體會寫作

　　8、.交流作者表達方法。

　　與《松鼠》一文比較，寫法上有什么不同，《松鼠》著重介紹松鼠的特點，而《跑進家來的松鼠》著重寫人與動物之間發(fā)生的感人故事。應用了用具體事例來表達喜愛之情的方法。

　　四、思維拓展(5分鐘)

　　過渡語：生活中，作者一樣愛護動物的人還有很多，有你，有我，有大家，就讓我們?nèi)ジ惺苌钪腥伺c動物之間發(fā)生的感人故事。

　　1、幻燈片出示圖片。

　　2、交流事件。

　　五、課末作業(yè)(2分鐘)

　　1、學生獨立完成

　　2、巡視指導