語(yǔ)文教案8篇【優(yōu)】
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
《傷仲永》文言文閱讀
王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛壟上，竊入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦書(shū)，聽(tīng)已，輒默記。暮歸，亡其牛。父怒，撻之，已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽(tīng)其所為?”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮�，坐佛膝上，�?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬若不見(jiàn)。安陽(yáng)韓性聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。
王冕與方仲永恰好是相反的例子，但都說(shuō)明了后天努力的重要性。王冕家貧不能讀書(shū)，但是他勤奮刻苦，排除一切不利因素，最終成為“通儒”。作者敘事簡(jiǎn)潔，正反描寫(xiě)結(jié)合，突出其刻苦，恰到好處。
【練習(xí)】
1、給下列加粗的字注音。
輒( ) 冕( ) 瑯瑯( ) 通儒( )
佛像( ) 獰惡( ) 恬若不見(jiàn)( )
2、給下列多音字注音并組詞。
舍( )________ 佛( )________ 惡( )________
( )________ ( )________ ( )________
( )________
3、結(jié)合文意，選擇解釋加粗詞語(yǔ)正確的選項(xiàng)。
⑴ 竊入學(xué)舍( )
A、偷竊 B、偷偷地，私下 C、聲音細(xì)小
�、� 聽(tīng)已( )
A、完畢 B、已經(jīng) C、已經(jīng)
�、� 輒默記( )
A、總是，常常 B、卻，表轉(zhuǎn)折 C、立即
⑷ 兒癡如此( )
A、無(wú)知 B、入迷 C、呆傻
4、下列句中加粗字與“曷不聽(tīng)其所為”中“曷”用法不同的一項(xiàng)是( )。
A、只有剩骨 B、滿坐寂然
C、坐佛膝上 D、可愛(ài)者甚蕃
5、下列句中加粗字與“以僧寺以居”中的“以”字用法相同的項(xiàng)是( )。
A、或以為死，或以為亡 B、必以分人
C、屬予作文以記之 D、以刀劈狼首
6、從本文中可以看出，王冕后來(lái)之所以成為著名的畫(huà)家、詩(shī)人，其根本原因是什么?你從中得到什么啟示?
【參考答案】
1、zhé miǎn láng rú fó níng tión
2、shè 宿舍 shě 舍棄 fó 佛像 fú 仿佛 wù 厭惡 ě 惡心 è 兇惡
3、⑴ B ⑵ A ⑶ A ⑷ B
4、C。(例句中的“曷”是通假字，通“何”。四個(gè)選項(xiàng)中，只有C項(xiàng)不是通假字。具體來(lái)說(shuō)，A項(xiàng)“只”通“止”，B項(xiàng)“坐”通“座”，D項(xiàng)“蕃”通“繁”。)
5、C。
6、王冕幼時(shí)讀書(shū)專心致志，好學(xué)不倦，并且達(dá)到入迷的程度。這種堅(jiān)定的`志向、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，是他后來(lái)成功的基石。
王冕勤奮好學(xué)的精神，啟示我們也要刻苦讀書(shū)，發(fā)奮好學(xué)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求:
1、通過(guò)觀察掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，并結(jié)合平時(shí)教學(xué)使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)該具備的態(tài)度及有關(guān)要求，逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、教給預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。2、強(qiáng)調(diào)自主，，形象強(qiáng)化。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的習(xí)慣。
二、看圖，認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的意義，明確預(yù)習(xí)的要求
1、想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？（有助于自學(xué)能力的.培養(yǎng)，提高閱讀能力。）
2、對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？看書(shū)中的圖：（1）第一幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在干什么？
�。�2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書(shū)：*自讀課文，讀正確、讀通順*自學(xué)生字新詞三、學(xué)習(xí)方法，借助方法預(yù)習(xí)《1長(zhǎng)城和運(yùn)河》
1、看書(shū)中的圖，圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？
�。▌�(dòng)嘴讀課文，動(dòng)手畫(huà)生字新詞，動(dòng)腦想課文內(nèi)容，動(dòng)口問(wèn)疑難問(wèn)題。）2、嘗試預(yù)習(xí)
�。�1）出示預(yù)習(xí)的步驟
（2）用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)
第一步：試讀課文，用“——”畫(huà)出生字新詞，提問(wèn)：畫(huà)出了生字新詞，你會(huì)怎樣處理？第二步：生再讀課文，出示長(zhǎng)句子，學(xué)生讀，難讀通順。小結(jié)第三步：學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑。總結(jié)
四、提出開(kāi)外自覺(jué)預(yù)習(xí)的要求
看第三頁(yè)最后一幅圖，問(wèn)：誰(shuí)在什么地方？干什么？
五、總結(jié)全文
自覺(jué)預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開(kāi)動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)讀iuü三個(gè)單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)iuü的音、形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.掌握iuü的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)
i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)新的字母iuü。(教師在黑板上板書(shū)iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)
一、學(xué)習(xí)字母
(一)出示圖1學(xué)習(xí)字母的音
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?(借衣的音學(xué)習(xí)i)
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴唇不圓。
教師范讀i
學(xué)生學(xué)讀i
(教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn)：字母i與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。)
教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：i的筆順是先在中格寫(xiě)小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線的地方寫(xiě)小點(diǎn)。
(書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)
二、學(xué)習(xí)字母u
(一)出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?(借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u)講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。
教師范讀u
學(xué)生學(xué)讀u
(齊讀，個(gè)人讀，分行讀等)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn)：字母u與圖上的'什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：u的筆順是先寫(xiě)“”，再寫(xiě)“”，要寫(xiě)在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學(xué)習(xí)字母ü
(一)出示圖3學(xué)習(xí)字母的音
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?(借魚(yú)的音學(xué)習(xí)ü)
講：把魚(yú)的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。
教師范讀ü。
學(xué)生學(xué)讀ü。
(有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問(wèn)：字母ü與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出，魚(yú)嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來(lái)很像ü。)
教兒歌：ü像小魚(yú)吹泡子。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：ü占中格和上格，先寫(xiě)u，再寫(xiě)頭上的兩點(diǎn)。(寫(xiě)ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫(xiě)出的字母好看。)
語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)練習(xí)第1至4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、懂得怎樣才能把句子寫(xiě)得具體些，能正確填寫(xiě)“的、地、得“。
3、能有感情地朗讀句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)練習(xí)第1題。
1、自由拼讀，作好答題準(zhǔn)備。
2、指幾名中下生拼讀。
3、指名在小黑板上正確填寫(xiě)相應(yīng)的詞語(yǔ)。
二、指導(dǎo)練習(xí)第2題。
1、讀題目明確練習(xí)要求。
2、指名讀第（1）組兩個(gè)句子，比較句子的意思有什么不同。
3、指名中等生讀第（2）組兩個(gè)句子，比較句子的意思有什么不同。
4、指名讀填寫(xiě)后的兩個(gè)句子，注意把填寫(xiě)的詞語(yǔ)讀出重音。
三、指導(dǎo)練習(xí)第3題。
1、談話導(dǎo)入。
2、自學(xué)準(zhǔn)備。
3、指名在小黑板上填寫(xiě)，然后逐題討論。
4、讓學(xué)生在課文中找?guī)讉�(gè)句子讀一讀，想一想，體會(huì)“的、地、得”的用法。
四、指導(dǎo)練習(xí)第4題。
1、這兩個(gè)句子分別在哪兩篇課文中出現(xiàn)過(guò)？
2、自學(xué)準(zhǔn)備。
填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀句子，句子中幾個(gè)“多么”要讀出重音。
五、完成《作業(yè)本》第1至4題。
課后分析：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)練習(xí)第5、6、7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法。
2、能把表示反問(wèn)的句子改寫(xiě)成表示肯定的句子。
3、能有感情地朗讀短文。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、找出本單元課文中有省略號(hào)的句子，讀一讀說(shuō)說(shuō)它們的.用法。
2、逐句讀讀，體會(huì)句子意思，說(shuō)說(shuō)省略號(hào)的用法。
3、仿照例句，寫(xiě)幾個(gè)有省略號(hào)的句子。
二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。
1、讀例句，明確練習(xí)要求。
�。�1）指名讀例句，說(shuō)說(shuō)句子的意思。
（2）比較上下兩個(gè)句子寫(xiě)法上有什么不同。
�。�3）指名讀一讀這兩個(gè)句子，要求讀出不同的語(yǔ)氣。
2、指名優(yōu)等生改寫(xiě)第（1）句，再有感情地讀一讀。
3、指名中等生改寫(xiě)第（2）句，再有感情地讀一讀。
三、指導(dǎo)練習(xí)第7題。
1、讀題，明確練習(xí)要求。
2、自學(xué)短文，讀后討論：短文中講了一件什么事？題目中的“我們”指誰(shuí)？這兩個(gè)貧苦農(nóng)民的孩子要求當(dāng)紅軍時(shí)的心情怎樣？
3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)孩子的話。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)用“加一加”、“減一減”的方法識(shí)字，體會(huì)“張”字在不同詞語(yǔ)中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語(yǔ)、佳句。
２、感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，養(yǎng)成積累詞語(yǔ)、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
�。�、能有感情地讀背《鞋》這首詩(shī)，能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，并使同學(xué)感受到家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。積累詞語(yǔ)，朗讀、背誦詩(shī)歌。培養(yǎng)同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)能力。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒍嗝襟w課件。
２、錄音課件。
３、生字卡片。
�。础⒁粡埧瞻踪R片。
【課時(shí)布置】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新知
�。薄⒆屚瑢W(xué)觀察一組象形字。
�。�、同學(xué)談?dòng)^察后的發(fā)現(xiàn)。
�。�、對(duì)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)給予肯定。
并與今字對(duì)照，指出學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。
�。础�(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、發(fā)現(xiàn)、探究識(shí)字方法
�。�、字卡出示“漂、飄、完、園”四個(gè)字：
同學(xué)認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。
�。病⒂^察、比較這兩組生字：
同學(xué)談發(fā)現(xiàn)。
�。�、小組內(nèi)交流、匯報(bào)：
尊重同學(xué)獨(dú)特見(jiàn)解，鼓勵(lì)同學(xué)敢于發(fā)表自身的意見(jiàn)。
�。�、同學(xué)匯報(bào)后，板書(shū)“票、元”兩個(gè)字：
同學(xué)認(rèn)讀、組詞、理解詞義。
�。ò鍟�(shū)符合教學(xué)內(nèi)容的組詞）
５、出示“直”、“扁”兩個(gè)生字：
生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。
�。�、指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞：
師板書(shū)。
７、觀察、比較這兩組生字：
同學(xué)談發(fā)現(xiàn)。
�。�、閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，觀察四組生字，總結(jié)識(shí)字方法：
“加一加、“減一減”。
�。�、分別說(shuō)出：
各組字分別用的哪種識(shí)字方法。
１０、課件出示６個(gè)生字：
同學(xué)認(rèn)讀。
三、聯(lián)系生活，體會(huì)“張”字的不同含義
�。薄⒊鍪尽皬垺弊郑�
同學(xué)認(rèn)讀。
�。病⒄页霭鄡�(nèi)姓“張”的同學(xué)，說(shuō)明：
“張”可以表示人的姓氏，如：
張爺爺。
�。◣煱鍟�(shū)）
３、出示其它帶“張”字詞語(yǔ)：
同學(xué)自學(xué)，理解字義。
４、生匯報(bào)交流，師引導(dǎo)同學(xué)理解詞義：
⑴ “張貼”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”，同學(xué)用動(dòng)作演示詞義。
�、� “一張畫(huà)”實(shí)物講解。
�、� “開(kāi)張”配畫(huà)，并在句子中理解詞義，如：
某某飯店今天開(kāi)張了。
５、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)“張”字不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
四、鞏固方法，課外延伸
�。�、課后，用“加一加”、“減一減”的識(shí)字方法，自主識(shí)字。
�。�、體會(huì)生活中“張”字的在不同語(yǔ)境中的不同含義。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀詞語(yǔ)
�。薄�(dǎo)入：這一單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎？
�。�、大屏幕出示詞語(yǔ)，同學(xué)認(rèn)讀：
⑴ 指名讀：
指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音。
�、� 開(kāi)火車讀。
�、� 同桌互讀、互聽(tīng)、糾正字音。
�、� 組內(nèi)交流，理解詞義。
⑸ 指導(dǎo)同學(xué)用“照顧”、“精彩”等詞進(jìn)行口頭造句。
�、� 全班交流積累的詞句。
二、讀讀背背
１、結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩(shī)的內(nèi)容。
２、師范讀：
同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
�。�、認(rèn)讀、理解詞語(yǔ)：
組內(nèi)討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個(gè)詞語(yǔ)。
（認(rèn)讀積累，為閱讀掃清字詞障礙）
�。�、同桌互讀：
在讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。
�。�、分段閱讀，理解詩(shī)歌：
第一段：
考慮：
我家的家庭成員都有誰(shuí)？
第二段：
結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)合理想象。
第三段：
指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)家的那種溫馨、寧?kù)o、和睦的氣氛。
６、指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。
７、配樂(lè)朗誦。
三、實(shí)踐活動(dòng)
�。薄⒎e累看電視、上活動(dòng)時(shí)認(rèn)識(shí)的好詞、好句。
�。◤堎N在墻報(bào)上，展示自身認(rèn)識(shí)的字、詞、句等）
�。�、體會(huì)家的溫暖，為家做一件力所能和的事。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
日積月累 讀讀背背
《鞋》
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際·我該怎么辦
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。�、播放動(dòng)畫(huà)：
畫(huà)面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。
激發(fā)興趣，引起同學(xué)思索。
２、讓女生看，男生閉眼睛。
�。�、女生把看到的`故事講給男生聽(tīng)，男生聽(tīng)后在全班講，大家傾聽(tīng)，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最清楚，誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)，評(píng)議誰(shuí)做得對(duì)。
商議怎樣幫小明想方法。
二、合作探究
�。薄⒎纸M商議：
想什么方法說(shuō)服小明的媽媽爸爸？
�。�、小組商議：
個(gè)別同學(xué)發(fā)言，大家傾聽(tīng)他的想法，然后評(píng)議。
�。�、確定本小組的方法。
４、全班討論：
哪個(gè)小組的方法比較合理，最后選定最好的方法。
�。�、讓各小組內(nèi)的同學(xué)采用自身小組喜歡的方法扮演家長(zhǎng)、小朋友、同學(xué)等角色。
６、扮演勸說(shuō)家長(zhǎng)的過(guò)程：
說(shuō)服“家長(zhǎng)后”，請(qǐng)“家長(zhǎng)”談?wù)�，為什么接受了“小朋友”的要求�?/p>
７、各小組選出優(yōu)秀的，上臺(tái)扮演。
三、創(chuàng)新發(fā)展
讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自身有哪些類似的經(jīng)歷，自身又是怎么做的？
說(shuō)一說(shuō)自身會(huì)做哪些家務(wù)？
教教其它同學(xué)。
交際感言：
用一句話，一句廣告語(yǔ)、一幅畫(huà)、一首歌，表達(dá)學(xué)習(xí)后的情感體驗(yàn)，呼吁給小朋友一個(gè)生長(zhǎng)的世界。
四、安排同學(xué)看展示臺(tái)的內(nèi)容
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
我該怎么辦？
溝 通
說(shuō)清楚 聽(tīng)仔細(xì)
語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文1-3段，初步感受荷花的美麗
2、學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1-3段段意
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：概括1-3段段意
難點(diǎn):
概括1-3段段意，感受荷花的美麗
�。ㄈ┱n前準(zhǔn)備：掛圖、幻燈、
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、
出示掛圖：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？
2、
聽(tīng)錄音，思考：哪幾段直接寫(xiě)了荷花？（1-3）
二、學(xué)習(xí)字詞
1、自學(xué)生字新詞
2、檢查反饋：
字音：開(kāi)火車認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)花骨朵，畫(huà)圖理解花骨朵
字形：骨：第3畫(huà)（）翩：左扁右羽
提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動(dòng)作理解
3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句
4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺(jué)。
三、學(xué)習(xí)1-3段
1、
默讀1-3段，思考：這三段分別是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)荷花的？
�。ㄇ逑恪⑿螒B(tài)、姿勢(shì)）
2、
學(xué)習(xí)第一段
●讀，找出寫(xiě)荷花香氣很誘人的詞？
●概括段意？（我一進(jìn)公園，就聞到一陣荷花的清香。）
3、
學(xué)習(xí)第二段
●指名讀，標(biāo)好句號(hào)
●劃出直接寫(xiě)荷花形狀的句子（4、5、6）
●寫(xiě)了哪幾種不同的形態(tài)？（全開(kāi)、剛開(kāi)、未開(kāi)）從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。
●課文用什么詞把三部分連接起來(lái)的？（有的……有的）
●這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？為什么？（2）
荷花已經(jīng)開(kāi)了不少。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。
●讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。體會(huì)哪個(gè)詞用的好？
�。皩�(xiě)出了荷花的亭亭玉立、生機(jī)昂然，又寫(xiě)出了荷葉的茂盛。）
●劃出寫(xiě)荷葉的句子
這句話中寫(xiě)荷葉又多又密的詞是（），寫(xiě)荷葉顏色的詞是（），寫(xiě)荷葉形狀的詞是（）。
●這段話主要寫(xiě)荷花，為什么要寫(xiě)荷葉？（荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。
●小結(jié)，這段話荷花的形狀。誰(shuí)能概括的說(shuō)說(shuō)荷花的形狀美在哪里？
�。ㄩ_(kāi)的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）
●感情朗讀
●概括段意？（荷花形狀各異，十分美麗。）
3、學(xué)習(xí)第三段
●理解姿勢(shì)：姿態(tài)
●看圖說(shuō)說(shuō)白荷花有哪些姿勢(shì)？用一個(gè)詞概括？（千姿百態(tài)）
●為什么畫(huà)家如果能畫(huà)出這一池荷花真了不起？
（所有的荷花都很美，各有各的.樣子，而且他們的樣子不時(shí)的在改變。畫(huà)家要畫(huà)下來(lái)，是不可能的。課文這么寫(xiě)是為了說(shuō)明荷花姿勢(shì)美。）
●感情朗讀
●概括段意？（白荷花的姿勢(shì)很美。）
4、
讀1-3段
四、作業(yè)
1、背誦第二段
2、看圖仿寫(xiě)
白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)，有的（），有的（），有的（）。
板書(shū)：
清香
荷花
形態(tài)
形狀各異
姿勢(shì)
千姿百態(tài)
第二課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文4、5段，進(jìn)一步感受荷花之美
2、背誦課文2、3段
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受荷花之美
難點(diǎn):
感受荷花之美、背誦課文2、3段
�。ㄈ┱n前準(zhǔn)備：投影片、
（四）教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、有感情朗讀1-3段，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫(xiě)荷花的美？
2、背誦第二段
二、學(xué)習(xí)4、5段
1、聽(tīng)錄音，討論：這兩段寫(xiě)什么？從哪里看出來(lái)的？
2、學(xué)習(xí)第四段
●面對(duì)一池的荷花，作者想到了什么？
●想象中的我美嗎？美在哪里？
（靜態(tài)美：穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光下，光彩照人；動(dòng)態(tài)美，風(fēng)吹來(lái)，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。）
●蜻蜓告訴我飛行的快樂(lè)，小魚(yú)告訴我做了好夢(mèng)，說(shuō)明什么？（它們生活在荷花池里十分快樂(lè)，從而襯托出荷花的美麗。
●為什么我過(guò)了好一會(huì)兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）
●感情朗讀
●練習(xí)背誦
●概括段意（我看著美麗的荷花，仿佛覺(jué)得自己也變成了一朵白荷花。）
三、總結(jié)全文
1、有感情朗讀全文
2、讀了課文，你有什么感受？
3、背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩(shī)句。
四、作業(yè)
1、完成作業(yè)
2、給荷花上色
板書(shū)：
荷花想象（仿佛覺(jué)得自己也變成了一朵白荷花）
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容和思想感情
能力目標(biāo)：能夠有感情地吟誦詞作，讀出作品的情感和意蘊(yùn)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詞作中慷慨激昂的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容和思想感情
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地吟誦品讀詞作，感受詩(shī)歌意境，體會(huì)作者情感
教學(xué)方法
誦讀法、討論法、質(zhì)疑法
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入詩(shī)歌
由《岳陽(yáng)樓記》最后一段朗讀導(dǎo)入：
一篇《岳陽(yáng)樓記》感動(dòng)了歷代的文人墨客，讓我們了解了范仲淹作為政治家的憂國(guó)憂思。其實(shí)他還是一名武將，曾駐守邊塞多年，今天我們通過(guò)《漁家傲·秋思》這首詞來(lái)領(lǐng)略一下他的邊塞情懷。(板書(shū)課題)
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、了解作者及寫(xiě)作背景
1、作者介紹：
2、背景簡(jiǎn)介：
3、釋題：
“漁家傲”是什么?
“秋思”這一題目提示了什么信息?
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、讀準(zhǔn)字音
2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
四、小組合作，提出質(zhì)疑
學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：
1、“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”這句詩(shī)如何理解?
2、“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”是什么意思?
五、全班討論，解決疑問(wèn)
六、有感情地品讀詩(shī)歌
今天咱們重新認(rèn)識(shí)了范仲淹。在蒼涼悲壯的情境里，作者用短短幾句詞寫(xiě)出了自己和許多的'將士們思鄉(xiāng)又憂國(guó)的矛盾心理，一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前，讓我們也仿佛置身于邊塞的蕭索中感受著將士們悲涼的心情，這就是詩(shī)詞文化的魅力。
七、背誦詩(shī)歌
八、課堂小結(jié)：
綜觀全詞，詞的意境開(kāi)闊蒼涼，形象生動(dòng)鮮明，反映出作者耳聞目睹、親身經(jīng)歷的場(chǎng)景，表達(dá)了作者自己和戍邊將士們的內(nèi)心真實(shí)感情，讀起來(lái)真切感人。整首詞不失為一篇抵御外辱，報(bào)國(guó)立功的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。
九、課堂練習(xí)
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3.邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、 板書(shū)課題，比較“觀”字
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題?(板書(shū)：觀潮)
2.題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開(kāi)書(shū)，小聲讀一讀，找一找。(板書(shū)：天下奇觀)
3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。
4.小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書(shū)的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。
二、初讀課文，朗讀正確
1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。
2.指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。
(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)
3.出示詞卡，朗讀詞語(yǔ)。
(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))
三、整體感知，理清脈絡(luò)
1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你知道了什么?
A、八月十八——最佳的觀潮日
B、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方
C、觀潮人——最多
D、響聲——最大
E、浪潮——最壯觀
F、人的情緒——最高漲
2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說(shuō)一句話，可以說(shuō)兩句話……也可以是一段話，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
3.通過(guò)你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?
(錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。)
4.指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見(jiàn)的景象。
5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?
(預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫(xiě)大潮十分壯觀的語(yǔ)句。在學(xué)生找出后，教學(xué)進(jìn)行小結(jié)：這就是大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的景象。板書(shū)：潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后。再啟發(fā)：大潮到來(lái)之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書(shū)：潮來(lái)前。)
6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)錢塘江大潮的?
四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”
按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的`順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、 溫故知新，導(dǎo)入新課
1. 作者一開(kāi)篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的?
2.
2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?
二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美
1.翻開(kāi)書(shū)，用心地讀一讀課文，讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)
2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫(xiě)精彩的句子。
A、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?
B、你來(lái)讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫(xiě)得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái)，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。
3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子。
指導(dǎo)朗讀：
A、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢(shì)讀出來(lái)。
這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?
B、有人告訴我們說(shuō)，潮來(lái)了，說(shuō)這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。
C、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?
提示：人們聽(tīng)到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)了。人們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?
沸騰了，剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，那就是——人聲鼎沸。
一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺(jué)，得大家一起讀。
E、氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。
F、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來(lái)。
G、誰(shuí)來(lái)讀，讓大地顫動(dòng)起來(lái)。
4.聽(tīng)讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。
A、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫(xiě)大潮時(shí)是有順序的。你聽(tīng)我來(lái)讀一讀，仔細(xì)聽(tīng)，看看缺少了哪些詞語(yǔ)?
B、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎?
(作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫(xiě)潮水的變化。)
5.自讀三、四自然段，感受“變化”。
A、作者在描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫(xiě)得生動(dòng)，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓�，作者都突出了它的哪些變化�?
(1)潮聲(越來(lái)越大)：隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂
(2)潮頭(越來(lái)越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬
(3)潮勢(shì)(越來(lái)越猛)：逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩
B、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫(xiě)，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景啊!
6.當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來(lái)高，大約是6、7米，相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么?
三、對(duì)話文字，感受大潮到來(lái)前的朦朧之美
1.大潮到來(lái)之前，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫(xiě)大潮到來(lái)前錢塘江景色的句子。
2.品味“橫臥”。
A、這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?好在哪?
B、看看“臥”字，左邊一個(gè)“臣”，又邊一個(gè)“卜”，表示“人”�！俺肌毕袷裁茨�?(上下排列著兩只眼睛。)人的眼睛是左右排列的，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思?
C、作者說(shuō)，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢?(一動(dòng)不動(dòng)，沒(méi)有動(dòng)靜。)與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的?(平靜。)
3.作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?
A、理解“屹立”，來(lái)了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn)：高聳，穩(wěn)固
B、小山：若隱若現(xiàn)
4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺(jué)得這是一幅怎樣的畫(huà)面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)
5.此時(shí)此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫(huà)面讓你感受到了一種怎樣的美?
四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文
作者在觀潮之前，就評(píng)價(jià)到：錢塘江大潮，自古以來(lái)被成為天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見(jiàn)其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)上一句：錢塘江大潮，……
五、作業(yè)
A、背誦課文第三、第四自然段。
B、模仿描寫(xiě)潮水來(lái)時(shí)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一場(chǎng)雨景。
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