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    北師大二年級數學教案

    時間:2024-08-23 13:45:20 數學教案

    北師大二年級數學教案

      作為一名為他人授業解惑的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的北師大二年級數學教案,歡迎大家分享。

    北師大二年級數學教案

    北師大二年級數學教案1

      教學目標

      1、在具體生活情境中,認識質量單位克與千克,知道1千克=1000克。

      2、通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動,初步建立1克和1千克的質量觀念,并學會以此為標準去估量物體的質量。

      3、了解克和千克在生活中的作用,體會到質量單位與生活的密切聯系,體會數學的價值。

      教學重難點:認識質量單位克與千克,知道1千克=1000克;初步建立1克和1千克的質量觀念。

      教學過程

      一、創設情境,激發興趣

      教師:同學們,你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎?

      教師:瞧!小明、小美和媽媽正在超市里面買水果呢!

      (課件播放主題圖中超市水果區域的情境,特別呈現價簽上的錢數和500克、lkg等)。

      教師:誰來說說你在圖中發現了什么數學信息?

      教師:它們表示什么意思呢?

      教師:對,我們在生活中買東西時,經常要稱一稱物品的重量,在數學上我們稱為物品的質量。要表示物品到底有多重,就需要用到這里出現的質量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質量單位嗎?

      學生可能會回答斤、公斤、兩等。

      教師:對,生活中我們也會用到斤、兩和公斤。為了便于國際交流,一般情況下采用國際上通用的質量單位克和千克,今天咱們就一起來認識它們。

      教師板書課題:克和千克。

      二、探究討論,獲得方法

      1、認識克

      (1)借助生活物品認識克及其作用。

      教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。

      教師:請大家認真觀察這三樣物品,看看你能了解到關于它們輕重的信息嗎?

      教師:老師給每個小組都準備了這些物品,現在請你們拿在手中掂一掂。

      教師:你有什么感覺?輕還是重?

      教師:對,它們都很輕。計量比較輕的物品,常用克作單位,克也可以用符號“g",表示。

      教師板書:克(g)。

      教師:除了老師給大家準備的這些物品以外,你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品?

      教師:這是一枚2分的硬幣,老師告訴你們,它約重1克。

      板書:一枚2分硬幣重1克。

      (2)掂一掂,感知1克。

      教師:請大家取出老師為大家準備的那枚2分硬幣,先放在手中掂一掂,再閉上眼睛靜靜地感受它的輕重,并把這種感覺記在心里。

      (3)找一找,鞏固1克的質量觀念。

      教師:下面請大家在老師給你們準備的小盤子里面找一找,掂一掂,看看還有哪些物品大約也重1克。

      讓學生進行充分地活動,借此加強學生對1克的體驗和感受,之后通過交流匯報,提煉出找的方法:用一枚2分硬幣作為1克的標準,對比著來掂一掂就找到了。為后面的估量作鋪墊。

      教師:剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克,你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的'黃豆嗎?

      教師:你取出的黃豆有幾顆?你是怎么知道它重1克的?

      教師:那到底多少粒黃豆重1克?你有什么好辦法嗎?

      2、認識天平

      教師:對,我們就要來稱一稱。稱比較輕的物品我們常用天平。

      教師(出示天平):這就是一架天平,它有兩個托盤,通常我們把要稱的物品放在左盤,右盤放砝碼。

      教師(出示砝碼):瞧,這些就是砝碼。(舉起1克的砝碼)這是這盒砝碼里最輕的,只有1克。這盒砝碼里最重的有100克呢!你們聽出砝碼是用什么作單位的了嗎?

      教師(邊說邊用課件演示):在天平正中有一個刻度盤,當指針指著“O”的時候,表示天平平衡,這時候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。

      教師演示利用天平稱1克重的黃豆的過程。

      教師:瞧,7粒黃豆的質量是1克。下面請大家都取出1克重的黃豆,掂一掂。

      教師:很好!看來大家都已經充分感受過1克到底有多重了,下面老師就來考驗考驗大家,有信心嗎?

      教師呈現第101頁“做一做”,讓學生進行判斷,并說明判斷的方法。

      3、認識千克

      (1)認識千克。

      教師出示大桶洗衣液、一箱蘋果的實物。

      教師:請大家觀察這兩樣物品,你又能了解到哪些信息?

      教師:誰到黑板前來拿拿這兩樣物品?

      教師:說說你們有什么感覺?輕還是重?

      教師:計量比較重的物品,常用千克作單位,千克也可以用符號kg來表示。

      教師板書:千克(kg)。

      教師:有誰知道多少克和千克的關系嗎?1千克等于多少克?

      教師:對,1千克等于1000克。

      教師板書:1千克=1000克。

      (2)掂一掂,感受1千克。

      教師:老師這里有2袋鹽,每袋都重500克,那2袋加在一起是多重?

      學生1:1000克。

      學生2:1千克。

      教師:很正確!現在,同學們的桌上也有這樣的2袋鹽,請大家先拿起其中一袋,掂一掂。

      教師:再將這2袋鹽都放在同一個手上掂一掂,說說有什么感覺。

      教師:很好!再閉上眼睛,掂一掂2袋鹽,在心里記住它有多重。

      教師:好!下面請大家憑借剛才的感覺,在老師給大家準備的物品中找出1千克的物品。

      教師:看看藏在物品里的標簽,誰找得最準?

      教師:你能說說自己是怎么找的嗎?

      教師:現在請大家一只手拿1千克重的物品,另一只手拿1克重的物品,每個同學都來掂一掂、比一比,看看你又有什么新的感受?

      4、認識用千克作單位的幾種常見秤

      教師:測量比較重的物品,你們知道用什么秤嗎?

      教師用課件出示盤秤的刻度盤。

      教師:這是我們生活中的盤秤。誰來說說這臺盤秤是用什么作單位的?

      學生:盤秤用千克作單位。

      教師:千克也就是我們常說的公斤。

      教師(用課件演示放入1千克裝的洗衣粉后,指針指著1)現在表示洗衣粉有多重?如果指針指著5呢?

      教師:很好,仔細觀察盤秤的刻度,說說你有什么發現。

      學生可能有多種表述,只要合理即可,重在使學生體會測量的本質,以1千克為標準去量。

      教師用課件出示彈簧秤。

      教師:這是彈簧秤,看看彈簧秤是用什么作單位的。

      教師用課件演示,彈簧秤掛上5個一袋的西紅柿后,指針指著10

      教師:誰能說出現在稱的西紅柿有多重?有幾個?

      教師:這個彈簧秤最多可以稱量多少千克的物品?你是怎么想的?

      教師用課件出示體重秤。

      教師:看看這臺體重秤是用什么作單位的?

      教師用課件演示一個學生站上之后,指針指向20和25之間的23的刻度處。

      教師:這名學生有多重?當指針指在20和25這兩個數之間時,就要從20開始往后數。指著30呢?

      教師:通過對這三種秤的觀察,你能發現它們在測量時有什么共同的地方嗎?

      學生可能回答,都以千克作單位,看看有多少個這樣的1千克等,重在引導學生體會測量的本質。

      三、實踐運用,鞏固拓展

      1、口答

      在()里填上合適的單位。

      一個梨重150()一個西瓜重6()一個雞蛋重50()

      一只公雞重2()一個漢堡重280()一桶油重5()

      一支鉛筆約重180()

      2、完成第106頁第6題

      在○里填上“>”“<”或“=”。

      2千克○20xx克5千克○4900克

      800克○1千克2500克○3千克

      3、一抓準

      (1)介紹全國勞模——張秉貴。

      教師:在我們的生活中有許多非常能干的人,他們在平凡的工作中練就了一身過硬的本領。比如全國勞模張秉貴,他是北京市百貨大樓的一名售貨員。大家都叫他“一抓準”,無論顧客要多重的糖,他用手就能夠抓出來,他的手就像一臺秤!

      (2)明確要求:我們每組都有一籃橘子,一會兒請大家從這個塑料袋里往外抓橘子,不用秤,看看哪組同學取出的橘子最接近1千克。

      四、回憶交流,總結反思

      教師:同學們,今天這節課我們一起學習了什么知識?

      教師:通過學習你有些什么收獲?

      教學反思:

      在教學中,我通過讓學生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動,以增加學生對“克”和“千克”的感性認識,幫助學生形成質量觀念;又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法,使學生的猜想得到驗證,很具體地感知了克和千克之間的進率。

      第二課時

      1、課前讓每位同學去任選看兩件物品并填好調查表;

      2、調查表

      物品名稱凈含量(克、千克)

      物品的重量物品的個數

      1千克(蘋果)()個

      1千克(鹽)()袋

      2、同學匯報自身是如何進行調查的。

      3、動手實踐:

      師的桌面上陳設了一些物品,請每組任選1件猜它的重量,你們認為組內誰猜得最準就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗卡物品估計的重量稱的重量1個蘋果()克()克()克()克

      4、從同學的數據中整理各種商品的價格表如課本89頁第7題。

      5、解決問題

      問:從以上數據中你能提出什么問題?你會解答嗎?

      教學反思:

      為了有機地把教學內容與生活中物品的質量建立聯系,把抽象的質量單位更形象具體化。

    北師大二年級數學教案2

      一、教學內容:

      北師大版二年級數學下P6和P7《搭一搭(二)》。

      二、教學目標:

      1.結合搭房子的過程,讓學生學會用豎式計算有余數的除法,并且了解除法豎式中各部分含義。

      2.通過主題圖教學,讓學生知道計算問題是從生活實際中產生,體會到生活中處處有數學。

      3.培養學生的學習興趣及初步的觀察、概括能力。

      三、教學重點:

      教學用豎式計算有余數的除法,了解除法豎式中各部分含義。

      四、教學難點:

      讓學生了解除法豎式中各部分的.含義。

      五、教學過程:

      (一)教學例1

      1.出示例1的圖

      淘淘和笑笑正在一起玩小棒搭房子的游戲,6根小棒可以搭一個房子,16根小棒可以搭幾個房子,還剩幾根小棒?

      (1)讀題

      (2)學生獨立列式。

      16÷6= 2(個)……4(根)

      教師巡視指導。

      2.教學豎式

      教師:我們也可以用豎式來計算。

      小組討論:二六十二,搭2個房子,還剩4根小棒,不能再搭了。

      3.讓學生看一看,說一說。

      (二)教學例2

      1.出示例2的圖

      老師要把畫有坦克的13張卡片平均分給5個小朋友,那么算一下每人可以分到幾輛,還剩幾輛?

      (1)讀題

      (2)學生獨立列式。

      13÷5=2(輛)……3(輛)

      教師巡視指導。

      2.剛剛我們已經學習了除法的豎式計算,這道題的豎式該怎么列呢?誰愿意到黑板上來試一試?

      (1)指名板演。

      (2)師訂正。

      (三)鞏固練習

      完成課本P7“練一練”的第1到3題

      (四)談感受,談體會。

      通過本節課的學習,你獲得了哪些知識?

    北師大二年級數學教案3

      〖教學目標〗

      1.結合“兒童樂園”這一現實的生活情境,培養學生發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

      2.從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式,初步體會乘法的意義,并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。

      3.結合具體情境,會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式,并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。

      〖教材分析〗

      “乘法的初步認識”是北師大版二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的學習內容,本節課是在上一節“數一數”的基礎上,結合“兒童樂園”的現實情境,不僅讓學生經歷發現并提出數學問題的過程,更重要的是要在解決問題的過程中,在計算相同加數連加的情境中抽象出乘

      法算式,體會乘法運算的意義,并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經取消了被乘數與乘數的區分。會把相同加數連加的算式寫成乘法算式,或者會用相應的相同加數連加算式計算乘法算式的'結果,都是學生是否理解乘法運算意義的標志。把相同加數連加算式寫成乘法算式,關鍵是確定兩個乘數各是多少:一個乘數就是相同的加數,不會出錯;另一個乘數是相同加數的個數,它隱含在連加算式中,要加以強調。這也是教材設計的一個亮點。強調這一點,有助于加深體會乘法運算的意義。

      〖學校及學生狀況分析〗

      昌吉市第一小學地處郊區,與農村相鄰。由于地處城鄉結合處,學生生源多屬于農村及外地打工子女,學生雖有吃苦耐勞精神,但由于生活環境、經濟狀況都較差,學生接受外界信息資源條件較差。

      〖教學設計〗

      (一)創設情境,激發學生興趣

      師:同學們,我們數學的王國里有一個歡聲笑語的地方,那就是“兒童樂園”!想去看一看嗎?請看大屏幕,(電腦出示主題圖)仔細觀察,你都看到了些什么?誰來說一說?

      生:有乘飛機的,劃船的,還有坐火車的。

      生:我發現了每架飛機上的人數同樣多,每節車廂的人數同樣多。

      師:能根據這幅畫面提出數學問題嗎?小組合作提問題,并列式計算。

      學生匯報,教師板書:

      ①有多少人坐小飛機?④休息的有幾人?

      2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)

      ②劃船的有幾人?

      3+3+3=9(人)

      ③小火車上坐有多少人?

      4+4+4+4+4+4=24(人)

      師:觀察以上算式,你發現了什么?

      生:左邊的算式加數相同,右邊的算式加數不同。

      (評析教師充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活場景,激發了學生的

      學習興趣,同時潛移默化地讓學生感知到了相同加數相加的情況在生活中處處存在。通過觀察發現了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加數都相同的加法)兩類,為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。)

      (二)設置疑點,探究新知

      師:今天我們要學習與加法有聯系的乘法的知識。(板書:乘法的初步認識)

      1.針對算式4+4+4+4+4+4=24(人),進行乘法教學。

      師:在上面這個相同加數連加的算式中,相同的加數是幾?有幾個這樣的加數?(生:相同加數是4,有6個4。)

      師:6個4相加,也可以用乘法表示。

      (邊說邊板書)6×4=24或4×6=24。并結合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。

      2.請各小組把本組剛才列的加法算式,改寫成乘法算式,并匯報。師追問:2+2+2+2=2×4時,4是從哪兒來的?引起學生關注和討論。

      (評析通過討論“4”是從哪兒來的這個問題,使學生進一步理解乘法的意義,初步體會計算相同加數的連加問題,列乘法算式比較簡便。)

      3.利用乘法知識試一試。(教材第5頁“試一試”的題目)

      ①獨立列式;

      ②相互檢查;

      ③互相說一說:3×4或4×3中的4是從哪兒來的?7×2和2×7中的2是從哪兒來的?

      ④全班匯報、反饋。

      (評析試一試,目的是讓學生結合具體情境加深對乘法意義的理解,通過說一說,培養了學生合作交流的精神,提高了學生發現問題、解決問題的能力。)

      (三)巧設練習,鞏固拓展

      1.看圖列式。(電腦出示)

      ○ ○ ○ ○

      ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

      加法算式:;

      乘法算式:,這是()個()。

      2.把下面的加法算式改寫成乘法算式。(電腦出示)

      5+5+5=15,這是()個5相加,乘法算式是()×()=()×()=()。

      4+4+4+4+4=20,這是()個4相加,乘法算式是()×()=()×()=()。

      3.拓展練習。

      算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎?誰能想辦法把它改寫成乘法算式?

      4.延伸應用。(找一找生活中哪些問題可以用乘法解決)

      (評析練習設計,形式多樣、富有生活趣味;突出層次性、挑戰性、開放性;培養了學生的創新意識和實踐能力。)

      (四)課堂小結

      這節課你學到了哪些知識?有什么收獲?

      〖教學反思〗

      本節課的教學有以下幾個特點。

      1.能很好地把握新課程理念,遵照學生的年齡特點及認知規律,從學生的生活實際出發,精心設計形式新穎、富有意義和挑戰性的問題情境,使學生覺得數學就在身邊。

      2.教學過程中,為學生創造了輕松、民主的課堂氣氛,通過具體的生活情境,培養了學生的觀察能力和解決問題的能力,激發了學生的參與意識、合作交流意識和應用數學的意識。

      3.充分利用電教媒體,刺激學生的多種感官,提高課堂教學的效果。

      4.鼓勵學生的創新思維,通過各種不同類型、不同層次的練習,調節了課堂氣氛,激發了學習興趣,最后設計開放性的練習,把數學知識生活化,達到了預定的教學目標。

      本節課不足的地方在于:

      學生對練習題的掌握情況較好,正確率達到95%,但拓展練習中“1+2+3=6,3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學生不會寫,主要原因是學生在解決問題的過程中,思維不靈活、不全面,在今后的教學過程中應注意對學生思維能力的培養。

    北師大二年級數學教案4

      教學內容:

      北師大版小學數學二年級教科書第24頁。

      教學目標:

      (1)通過“撥一撥”、“數一數”及“數學游戲”等活動,激發學生讀數、寫數的興趣。

      (2)借助計數器,初步學會多位數的讀法和寫法,了解萬以內的數的順序。

      教學重難點:

      (1)會數、讀、寫萬以內的數。

      (2)中間末尾有0的多位數的讀法。

      教學過程:

      一、復習

      (1)讓學生說一說數位順序表:從右邊起第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬位。

      (2)各計數單位之間的關系:10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,10個一千是一萬。

      二、導入新課

      三、新授

      (一)學習從298一個一個的數,數到302。

      一)學習二百九十八。

      1、撥一撥。

      2、說一說二百九十八該怎樣撥。

      生:二百表示有兩個百在百位上,撥二;九十表示九個十在十位上,撥九;八表示八個一在個位上,撥八。

      3、學習二百九十八的寫法。

      這計數器上的數該怎樣寫呢?

      生:百位上是二就在百位下寫2,十位上是九就在十位下寫作9,個位上是八就在個位下寫8。

      二)一個一個的數,數到302。

      1、學數298的下一個數。

      師:298的下一個數是多少。

      生:是299。

      師:為什么?

      生:因為298的下一數就是在298的個位加1,是299。

      2、學習299的寫法。

      百位上是二在百位下寫2,十位上是九在十位下寫9,個位上是九在個位下寫九。

      3、學習299的讀法。

      百位是二讀作二百,十位是九讀作九十,個位上是九讀作九。

      4、學數299的下一個數。

      5、撥一撥。

      師:299下一個數是多?

      生:299的下一個數是300。

      師:為什么?

      生:因為在299的個位上加1發現個位滿十了,得向十位進一,個位上的十個珠子退掉。

      師:十位進一后,你發現什么。

      生:十位上也滿十了。

      師:怎么辦?

      師:向百位進一,先把十位上的十個珠子去掉再向百位進一。299的下一個數是300。

      6、寫一寫。

      那300怎么寫?

      生:百位上是3在百位下寫3。

      師:位和十位怎么寫呢?

      生:個位和十位一個數也沒有,都寫0。

      7 、讀一讀。

      師:誰來把它讀一讀。

      生:三百。

      師:百位上是三讀成三百,那末尾的0讀不讀?

      師:數末尾的0不讀。

      8、學習數301。

      9、說一說。

      300下一數是多少?

      生:300的下一個數是301。

      師:300的下一個數是301,300的下一個數就是在計數器個位上加一所以是301。

      10、寫一寫。

      師:這個數怎么寫?

      生:百位上是三就在百位下寫3,十位上一個珠子也沒有,就在十位寫0,個位上1就在個位上寫1。

      11、讀一讀:301。

      師:誰能讀出這個數。

      生:三百零一,百位上是三,讀作三百。中間十位上是零就讀零,個位上是一讀一。所以這個數讀作三百零一。

      12、學習302的讀法和寫法。

      小結:剛才我門學習一個一個的'數數,當數到個位滿十時向十位進一,十位滿十、向百位進一。

      (二)學習從三千八百,一百一百的數,數到四千一百。

      一)學習三千八百。

      1 、想一想:三千八百,該怎樣撥?

      2、三千就在千位上撥下三個珠子,八百就在百位上撥下八個珠子,個位和十位上沒有數一個也不撥。

      3、寫一寫:怎樣寫這個數?

      生:從高位寫起,千位上是三就在千位上寫3,百位上是八就在百位上寫8。

      師:那十位和個位呢,十位和個位上一個數也沒有就寫0。

      4、讀一讀。

      師:這個數誰會讀?

      生:個位上是3,讀作三千,百位上8讀作出八百。

      師:那末尾的兩個零怎么辦?

      生:末尾的零不讀。

      二)一百一百的數到四千一百。

      1、學習3800的下一個數是多少。

      一百一百的數就是在3800的百位上加1,是3900。

      2、寫一寫,這個數誰會寫,先寫最高位。

      千位上是三,在千位下3,百位上是九,在百位下寫9。十位和個位一個數也沒有,寫什么?(對,寫0)

      3、讀一讀:誰來把這個數讀一讀。

      讀作三千九百。

      那3900的下個數是多少,生:4000。

      師:為什么?

      生:3900的下一個數,就數在3900的百位上加1一個珠子。

      師:好,你發現什么?

      生:我發現百位上滿十了,應該把百位上的十去掉向千位進一。

      4、學習寫4000。

      師:這個數怎么寫?

      生:先從高位寫起最高是千位,千位上是四個就在千位下4。

      師:那百位十位個位上都寫什么?

      生:它們的位上一個也沒有,在百位十位個位下都0。

      5、學習讀4000。

      生:高位讀起,千位4,讀作四千,那數末尾0讀不讀,對,數末尾的0不讀。

      6、4000的下一個數是多少,4100寫作4100,讀作四千一百。

      小結:剛才我們學會了撥生活中的大數,讀生活中的大數,寫生活中的大數。

      (三)游戲環節。

      現在我們一起來做個游戲,老師撥數,你們寫數,看誰寫的又對又快。寫好后老師把答案寫在黑板上,答案對了的同學請鼓掌。

      師撥5006。生寫5006。對了的同學為自己鼓掌。

      806,同上。4800同上。

      (四)鞏固練習。

      完成書本25頁練一練的第2題。

      總結:學完生活中大數的讀法和寫法后,你知道讀數和寫數要注意什么?

      1、讀時,要從高位讀起,千位有幾就讀幾千,百為有幾就讀幾百,每個數位上有幾就讀幾,并加上基準面計數單位。數中間有一個零或連續有幾個都讀一個0。

      2、數末0都不讀。

      3、寫數。

      (1)每個數位上有幾就寫幾;

      (2)哪個數位上一個數也沒有,就在那一位上0。

    北師大二年級數學教案5

      一、教材分析

      1、地位、作用和特點本節教材是北師大版小學數學二年級上冊第三單元“數一數與乘法”的第2節課(第18、19頁)。繼上一節課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎上,結合“兒童樂園”的現實情境,提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數學問題,并經歷把相同加數的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程,初步體會乘法運算的意義;會把相同加數的連加算式改寫為乘法算式,體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學習做準備。

      2、教學目標1)結合“兒童樂園”這一現實的生活情境,培養學生發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。 2)從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式,初步體會乘法的意義,并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結合具體情境,會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式,并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。

      3、教學重、難點重點:從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式,初步體會乘法的意義,并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點:準確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的'意義;會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式。

      二、學情分析

      小學二年級屬于小學低段,注意力集中的時間短,不穩定,所以在教學中設計了懸念和小組討論的環節有助于激發學生興趣和集中學生注意力。經過一年對新教材的接觸,學生已初步學會觀察生活、發現信息和提出簡單的數學問題,可以在小組內有序合作、與人交流,清楚地表達自己的想法。

      三、教法和學法分析

      (一)教法分析

      根據教材和學生的特點,在教法上,我以教師為主導,主要采用互動、合作、探究的教學方法,創設大量的活動情境,放手讓學生在有限的時間和空間里,根據自己的學習體驗,用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發現問題,提出問題,解決問題,通過小組討論得出結論。

      (二)學法分析

      《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在學習方法的引導上,我力求體現在具體的活動情境中,讓學生發現問題,提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題,形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富于創意的練習及時反饋鞏固,通過聯系實際解決身邊的問題,讓學生體驗學數學用數學的樂趣。

      四、教學過程分析

      根據上面的分析,我把本課的教學流程大致分為三個環節:一、創設生活情境,體會乘法必要性;二、結合問題情境,體會乘法的意義;三,聯系生活實際,感受乘法在生活中的運用。

      第一個環節:創設“排隊去兒童公園”的情境,體會學習乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學,一共有多少人?”這個問題,讓同學們體會到連加這種方法的煩瑣。這時,我引導學生:象這樣每個加數都一樣的加法算式,有沒有更簡便的算法呢?這節課,我們就來研究一下。

      第二個環節:結合“兒童樂園”的問題情境,初步體會乘法的意義。這個環節是本節課突出重點和難點的重點環節。我準備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現在大屏幕上。

      1、請同學們自己在情境圖上尋找數學信息,根據這些數學信息,你能提出哪些數學問題?讓同學們在四人小組內進行問題交流,并進行匯報,教師根據具體情況把學生的問題一一板書在黑板上。

      2、請同學們獨立完成這些問題,為后面抽象乘法算式做準備。可以請幾個同學在黑板上板演,并共同核對答案。

      3、結合上述相同加數的連加算式,進一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題,對學生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例,它可以用乘法表示,寫做2×4=8,或者4×2=8,讀作2乘4和4乘2。其中,中間的叉號叫做乘號,這是一個乘法算式,2和4在這個乘法算式中都叫做乘數。

      4、請學生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式,及時對所學知識進行鞏固。在這四個步驟中,我還會提醒學生注意:乘法算式中兩個乘數:一個是相同加數(顯性的),一個是相同加數的個數(隱性的),要讓學生明確它們的由來。經過第二個環節四個步驟的學習,學生已經對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識,也就自然而然可以到過度到本節課的第三個環節。

      第三個環節:聯系生活實際,感受乘法在生活中的運用。這個環節也可以分為兩個層次進行教學,首先,小組內交流,尋找生活中可以用乘法解決的問題,并在全班進行交流;然后,把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環節的設計意圖是這樣的:數學課程標準指出,要讓學生學習生活中的、有用的數學,因此,我們有必要把所學的數學知識延伸到生活中去。學生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題,也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識,已經真正掌握了乘法的意義。

      六、說板書設計

      相同加數的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應著寫,這樣讓加法到乘法的轉化過程更直觀的展現出來,加深學生的理解。

    北師大二年級數學教案6

      說教材

      本節課是《測量》這一單元的第一課時,學生在一年級下冊時已經認識了“厘米”和“米”這兩個長度單位,能夠用米和厘米為單位進行簡單的估測和測量。這節課是有關長度測量的第二階段的學習,教材借助“鉛筆有多長”這一生活情境,使學生體會到引入長度單位分米、毫米的必要性,感受1分米和1毫米有多長,引導學生總結米、分米、厘米、毫米之間的關系。并為后續的長方形、正方形的周長,面積單位,體積單位的學習打下基礎。

      說學情

      二年級的學生已經認識了米和厘米,同時具備了怎樣估測和測量物體,會比較物體的長短等一些基本的數學活動經驗。但是二年級的學生年齡小、自我調控能力差,因此,我在本節課設計上不僅考慮以學生已有的知識水平,活動經驗為基礎,而且創設具體、有趣的情境,讓學生在動手操作中去探究和發現,感受數學的意義、價值,獲得成功的體驗,從而增強學習數學的自信心。

      說教學目標

      1.根據課標要求和教材的特點,結本班實際情況,確定以下教學目標:

      (1)認識新的長度單位“分米”和“毫米”,并知道1分米和1毫米分別有多長。

      (2)掌握米、分米、厘米和毫米之間的關系,并會進行簡單的換算。

      (3)能結合具體情境選擇恰當的`長度單位。

      (4)養成仔細觀察、認真思考的好習慣。

      2.教學重難點

      重點:并知道1分米和1毫米分別有多長。

      難點:掌握米、分米、厘米和毫米之間的關系,并會進行簡單的換算。

      3.教具:幻燈片、米尺、硬幣、

      說教法學法

      教法:情境導入法法、問題引導法、直觀演示法

      學法:動手操作法、合作探究法。

      說教學流程

      一、溫故互查:

      (出了幾個上學期學過內容,很好的為本節課做好鋪墊)

      1.我們學過的長度單位有哪些?它們之間有什么關系?

      2.在()里填上合適的長度單位。

      (1)教室門的高度約2()

      (2)一支鉛筆長約18()

      3.用尺子測量時應該注意什么?

      二、導入新課,出示目標:(帶著目標學習,有針對性的學)

      三、設問導讀:

      (一)認識分米和毫米(認真看課本第一部分)

      1.(1)綠色鉛筆的長度是()。

      (2)10厘米也就是1()。

      (3)分米用字母()表示。

      (4)在尺子上找出1分米。(從某刻度到某刻度)

      2.(1)1厘米中有()個小格,每個小格的長是1()。

      (2)毫米用字母()表示。

      (3)紅色鉛筆比6厘米多3小格,所以它的長是()厘米()毫米。

      (二)找一找,說一說。(認真看課本第二部分)

      1拃長大約是()2分硬幣厚度約()

      (三)找一找、想一想、填一填。(課本第三部分)

      1分米=()厘米1厘米=()毫米1米=()分米

      每相鄰兩個長度單位之間的進率都是10。

      (四)單位換算(課本第三部分)

      3分米=()厘米40毫米=()厘米

      四、自我檢測和鞏固練習

      我采用的是課本35頁的2—4題,由易到難,層層深入,用于檢測學生所學的知識。

      五、拓展延伸:

      讓孩子們說說還知道哪些長度單位?

      六、課堂小結:

      談談你本節課的收獲。讓孩子參考本節課的學習目標暢所欲言,真正做到了有始有終,讓孩子知道自己一節課學到了些什么?學會了什么?同時老師也做到了心中有數。

      七、說教學效果:

      整節課總體效果還是不錯的,學生能在老師的引導下一步一步完成本節課的教學任務,課堂中充分利用了二人小組和四人小組,讓孩子在自主探索、動手操作、合作探究中認識了分米、毫米,并知道了米、分米、厘米和毫米之間的關系,能進行簡單的單位換算,達到了預期的目標。

    北師大二年級數學教案7

      一、說教材

      《兒童樂園》是北師大版二年級上冊第一單元的第二課時,實際上就是乘法的初步認識。本節課在上一節“數一數”的基礎上,結合“兒童樂園”的顯示情境不僅讓學生經歷發現并提出數學問題的過程,更重要的是要在解決問題的過程中,在計算相同加數連加的情境中抽象出乘法算式,體會乘法運算的意義,并掌握乘法算式各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經取消了被乘數與乘數的區別。但是學生必須結合具體情境理解乘法算式的意義。

      二、說教學目標

      1、結合“兒童樂園”這一現實的生活情境,培養學生發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

      2、從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式,初步體會乘法的意義,并掌握它的讀法、寫法以及各部分的名稱。

      3、結合具體情境,會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式,并運用加法計算出簡單的乘法算式的結果。

      三、說教法、學法

      “教學有法,教無定法,貴在得法”,行之有效的教學方法是取得良好教學效果的必要基礎。根據教材和學生的特點,在教法上,我主要采用合作、探究的教學方法,創設大量的活動情境,放手讓學生在有限的時間和空間里,根據自己的學習體驗,用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式,自由地、開放地去探究、去發現、去“再創造”新知識。 《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在學習方法的引導上,我力求體現在具體的活動情境中,讓學生發現問題,提出問題;通過動手實踐、自主探索和合作交流中解決問題,形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富于創意的練習及時反饋鞏固,通過聯系實際解決身邊的問題,讓學生體驗學數學用數學的樂趣。

      四、說教學流程

      根據上面的分析,我把本課的教學流程大致分為四個環節:

      一、創設情境,激發興趣

      二、設置疑點,探究新知

      三、應用新知,解決問題

      四、拓展延伸,鍛煉能力

      下面我說一下,第一個教學流程“創設情境,激發興趣”

      師:今天,在我們的數學王國里有一個充滿歡聲笑語的地方,那就是兒童樂園,想去看看嗎?(課件演示:兒童樂園)因為兒童樂園是孩子特別喜歡的地方,所以我便采用直接導入的方式,這樣便可以一下子便集中學生的注意力。接著我便進行教學活動的第二個環節“設置疑點,探究新知”

      1、師:請大家仔細觀察。說一說,從圖中你知道了哪些數學信息?讓學生先獨立觀察情境圖,提醒學生觀察的時候要按照一定的順序,學生可能發現的信息有:每架飛機坐2人,有4架小飛機;每條船坐3人,有3條船;每節車廂有4人,有6節車廂等等,在這一過程中,使學生直觀感受到每類游藝活動參加的人數是有特點的,如:每架飛機坐2人,每條船坐3人,每節車廂有4人,為引出乘法打下基礎。

      2、接著,讓學生根據發現的數學信息提出數學問題,教師將有代表行的問題進行板書(幻6)“有多少人坐小飛機?”啟發學生自己列出算式并解答。學生可能用數一數的方式得到答案(幻燈)2、4、6、8,有8架小飛機,也可能列出算式:2+2+2+2=8(人),為了突出學習乘法的必要性,我想適當拓展,出現更多的.小飛機(幻燈)8架小飛機坐多少人?12架呢?16架呢?讓學生獨立列出算式,通過這樣不斷的追問,讓學生初步感受到他們用加法的方法比較麻煩,并由此產生一種新的學習需求,這樣學生便會對將要學習的新知識產生濃厚的興趣,我可以縣讓學生觀察剛剛所列的加法算式有什么特點?學生會發現加數相同,都是2,教師便適機點撥“像這樣的算式,除了用加法計算,我們還可以用乘法”

      3、(幻8)像2+2+2+2=8,這個算式,是幾個幾相加,學生會回答出“4個2相加”可以用乘法計算,寫成2×4或4×2,讀乘法算式時,從左往右依次讀,同桌一起練習讀讀“4×2”接下來便一起認識乘法各部分的名稱,“2和4都是乘數,結果的8是積”這一過程可以讓已經預習會的學生來當小老師介紹。

      4、(幻10)在學生會讀,認識了乘法各部分名稱后,老師繼續追問“2在加法中是什么書?在加法中沒有4,4從哪兒來的?表示什么意思?學生弄懂之后考考他們”6個2相加用乘法怎么表示?8個2呢?列完算式后讓學生練習讀讀算式,說說算式各部分名稱。

      5、接下來便進入第三個環節“應用新知,解決問題”

      6、(幻11)你還能提出哪些數學問題?(幻12)小火車坐了多少人?獨立列出算式,學生可能有列加法的,也有列出乘法的,引導學生觀察乘法算式(幻13)6從哪兒來的?表示什么意思?(每節車廂坐4人,有6節車廂,也就是有6個4)

      7、(幻14)教師進行小結:像剛剛這樣的算式,他們都有一個共同的特點是什么?學生回答后,教師小結:幾個相同的數相加,用乘法表示更簡便“ 8、最后一個環節是“拓展延伸,鍛煉能力“(幻15---18),習題的設計我本著由淺入深,由易到難的原則,前3題先寫加法算式,再寫乘法,最后一道題直接列乘法。最后布置作業。我的說課結束了,謝謝大家!

    北師大二年級數學教案8

      教材分析:

      “克和千克”是小學數學量與計量知識的一個重要內容。

      學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認識,建立了初步的質量觀念。

      這節課認識質量單位,不僅要讓學生知道質量單位的名稱和單位之間的進率,更重要的是了解每一個單位的實際有多重,能夠在實際生活中應用。

      為了做到這一點,教學時我讓學生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實踐活動,了解1克、1千克有多重,從而初步建立起1克和1千克的觀念。

      同時使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質量。

      教學目標:

      1、在具體生活情境中,使學生感受并認識質量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

      2、使學生知道用秤稱物體的方法,能夠進行簡單的計算。

      3、在建立質量觀念的基礎上,培養學生稱量物體質量的意識。

      教學重點:

      1、認識質量單位克和千克,知道1千克=1000克。

      2、知道用秤稱物體的方法,能夠進行簡單的計算。

      教學難點:

      1、理解克和千克的關系。

      2、物體質量的估量。

      教具:多媒體課件、一枚2分硬幣、2袋500克的砂糖、1千克鹽若干袋、彈簧秤、盤秤、電子秤等

      教學過程:

      一、創設情境,聯系生活導入

      師:昨天李老師帶關女兒去新瑪特購物,同學們想不想知道她們都買了什么?請看大屏幕。

      師:從畫面上,你了解了哪些信息?

      生:她們買了6個蘋果,重1千克。

      生:1盒餅干110克。

      生:一桶豆油5千克。

      師:你們都是善于觀察的好孩子。表示物品有多重,可以用克或千克作單位。

      這節課老師就和同學們一起來研究國際標準的質量單位:克和千克。

      (板書課題、齊讀課題)

      二、動手操作,初步感知“克”

      師:1千克大約有多重呢?下面請同學們從你的學具袋里取出老師給你準備好的1角硬幣。一枚1角硬幣的質量大約就是1克,請你們親自掂一掂,感覺一下1克有多重。

      (學生活動)

      師:生活中還有哪些物品的質量大約是1克?

      生:一顆鈕扣。一個橡皮頭。……

      師:可見我們的生活中處處有數學。

      師:下面請同學們從你的學具袋里取出火腿腸,看看它的質量標注是多少克?

      生:34克。

      師:好!請同學們掂一掂,感覺一下34克是多重。

      (學生活動)

      師:同學們看一下,你的學具袋里還有什么?

      生:牛奶!

      師:快來找一找牛奶是多少克?

      生:220克。

      (在此過程中,提醒學生g即克的英文縮寫)

      師:那請你趕快掂一掂,感覺一下吧!(學生活動)

      師:請同學們從你的桌子里取出砂糖,猜一猜,一袋砂糖是多少克?

      (學生猜)

      師:好!我們一起來看一下質量標注,是?

      生:500克。

      師:那兩袋呢?

      生:1000克。

      (板書)

      三、實踐操作,初步感知“千克”及“克”與“千克”的關系

      師:知道了1克有多重,想不想知道1千克有多重?

      生:想!

      師:今天,老師還給同學們準備了一袋鹽,(出示鹽)我們一起來找一找它的質量標注,是多少?

      生:1千克。

      (板書)

      師:想不想掂一掂1千克有多重?

      生:想!

      師:現在請小組長到老師這里來領1千克的鹽。

      (組長來領)

      師:請小組成員輪流掂一掂,感覺一下1千克是多重。

      (學生活動)

      師:同學們都掂過了嗎?

      生:掂過了。

      師:那1千克鹽和我們剛才的2袋砂糖比較,哪個重?

      生:鹽重。

      生:砂糖。

      生:一樣重。

      師:怎樣知道物品的`輕重?

      生:用秤稱!

      師:說得好極了,要知道物品的輕重,可以用秤稱。

      師:生活中你見過哪些秤?在哪兒見到的?

      生:(回答)

      師:(出示課件)向同學們演示磅秤、盤秤、臺秤、彈簧秤、天平、電子秤臺。

      師:今天老師也帶來一個盤秤,現在可以驗證1千克鹽和2袋砂糖哪個重了吧?

      生:可以了!(教師稱重,學生觀察)

      師:都指在1千克處,說明什么?

      生:同樣重。

      師:所以……(板書)1000克=1千克。

      四、小組合作,稱量物品

      師:我們家里常用的是哪一種秤?

      生:彈簧秤。

      師:今天老師還給同學們帶來了彈簧秤,誰會使用彈簧秤?

      生:(演示)(師輔助)

      師:想不想親自動手稱一稱?

      生:想!

      師:好!下面請小組長到臺前來領物品。

      (組長來領)

      師:請小組成員先掂一掂,估量一下大約有多重,再用彈簧秤稱一稱,看到底是多重?(學生活動)

      師:稱完了嗎?

      師:請小組代表匯報一下:你們小組稱的什么?質量大約是多少?

      生:我們組稱的大米,大約是1千克。我們組稱的蘋果,大約也是1千克。

      五、認識電子秤

      師:大家在市場買東西時,經常會看到什么秤?

      生:盤秤、電子秤。

      師:哪位同學認識電子秤,下面就請你當小老師,教大家認識電子秤,好嗎?

      生教大家認識電子秤。

      六、聯系生活,解決問題

      師:你這位老師很有耐心,講解也很細致,謝謝你!

      師:昨天李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋和魚,請看畫面,善于思考的你能提出哪些問題?

      生:蘋果和雞蛋一共多少千克?

      師:他的問題誰來答?

      生:他的問題我來答:蘋果重1千克,雞蛋重2千克,一共是3千克。

      生:雞蛋比蘋果多幾千克?

      生:他的問題我來答:蘋果重1千克,雞蛋重2千克,求一個數比另一個數多多少用減法,所以雞蛋比蘋果多1千克。

      七、鞏固練習,拓展延伸

      師:同學們的表現可真好。想不想來做一個闖關的游戲。

      生:想!共6關。

      第一關:說一說(教科書上88頁1題)。

      第二關:寫一寫(教科書上88頁2題)。

      第三關:填一填(教科書上89頁4題)。

      第四關:比一比(教科書上89頁5題、6題,90頁關于棉花、鐵的思考題)。

      第五關:問一問、答一答(教科書上89頁7題)。

      第六關:看一看,算一算(教科書上90頁8題)

      師:你們可真棒!一連闖過了6關,誰能說一說這節課你有哪些收獲?還有什么疑問?

      八、師生小結

      今天我們認識了“克”和“千克”,知道了1千克=1000克,學會了用秤稱物體的方法,并運用數學知識解決了生活中的許多實際問題。可見生活中處處有數學,所以我們一定要學好數學,用好數學。

    北師大二年級數學教案9

      教學內容:

      課本P40、41,例3、例4及練習八中相應的練習。

      教學目標:

      結合生活情境及操作活動,學生初步認識直角,會用三角板判斷直角和畫直角。

      教學重點:

      學生初步認識并會判斷直角。

      教學難點:

      會用三角板判斷直角和畫直角。

      教學過程:

      創設情境,引入新課

      (出示活動角)這是什么圖形?

      角的大小與什么有關系?

      教師演示轉動成直角,問:你們見過這樣的角嗎?

      這種角就是直角。

      [設計意圖]:通過舊知的復習引發學生認識直角的興趣。

      二、合作探索,學習新知

      教學例3。

      (1)、你還在哪些地方見過這種角?把你發現的這種角說給小組的同學聽聽。

      學生小組交流發現。

      匯報發現。

      (2)、教師板書畫一個直角。學生觀察教師畫的角。

      (3)、你能制作一個直角嗎?想一想你準備怎樣制作,做好后在小組內交流認識你制作的直角。

      學生思考制作直角的方法并制作,在小組內交流認識直角。

      (4)、教師指名匯報制作直角的方法。并根據學生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角:先將這張紙上下對折,再沿著折痕對折就可以得到一個直角。

      教學例4

      (1)、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢?把你的方法說給小組的同學聽一聽。

      小組討論交流驗證一個角是不是直角的.方法。

      (2)、學生匯報,并驗證方法:在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。現在請你指出三角板上的直角。

      學生觀察三角板并指出三角板上的直角。

      (3)、請你用三角板上的直角比一比,看看哪些角是直角?

      學生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。

      畫直角

      (1)、你還能用三角板上的直角干什么?

      回憶一下上節課我們是如何畫角的,然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學說說你是怎樣畫的。

      學生回憶畫角的方法,思考直角的畫法再畫出直角,交流畫直角的方法。

      (2)、指名板演畫直角并說說畫法。

      畫直角的時候要注意什么問題?引導學生歸納總結直角的畫法。

      [設計意圖]:通過對學生生活中的物品的觀察,以及制作直角等活動,使學生充分認識直角的特點,加深學生對直角的理解。讓學生判斷直角、畫直角等小組活動,學生進一步認識直角,會正確判斷直角。并通過復習角的畫法引發學生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。

      三、學習效果測評

      完成第41頁的做一做第1題。

      你能找出我們身邊的直角嗎?找到并驗證后說給小組的同學聽一聽。

      學生分小組尋找直角并交流。

      完成第41頁的做一做第2題。

      教師指導學生獨立完成。

      指名匯報并要求說出是怎樣畫的。

      學生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。

      [設計意圖]:通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習,讓學生體會到直角就在我們的身邊。

      四、課堂總結

      這節課我們學習了什么知識?

      教師引導學生梳理知識。

      你有什么收獲?

    北師大二年級數學教案10

      讀統計表

      教學目標

      1、完整的認識條形統計圖。

      2、培養讀懂統計圖,能夠在統計圖中獲取豐富的信息,并初步具有在交流中分析、綜合信息的能力。

      3、在生活的實際問題中學習統計知識,使學生認識統計對社會生活中各種問題的`解決具有重要作用。

      教學重點

      讀統計圖

      教學準備

      掛圖

      切入舉偶

      談話引入

      我們已經學習過一些有關統計方面 的知識。誰知道統計在我們的生活中有什么作用呢?

      看來統計的作用真是太大了!那我們這節就繼續學習統計的知識--(板書:讀統計表)

      對話平臺

      玩中學

      1、自由讀圖。

      學生在這個環節中選這自己喜歡的統計圖,在讀圖與交流中獲取信息。

      (1)說一說,東東選擇了什么內容進行統計?

      板書: 左側:二(1)班同學最喜歡的電視節目統計圖。

      右側:二(2)班最喜歡的體育項目統計圖。

      (2)你對哪個問題感興趣。請你仔細讀一讀這幅統計圖,想一想,圖上告訴你些什么,你又想道了什么?

      第一步:獨立思考,在練習本上寫一寫。

      第二步:將你在圖上找到的信息內容板書在黑板相應的題目下面。

      第三步:全班交流、補充。

      2、討論。

      班上要組織單項體育競賽,請你幫二年(2)班的老師想一想,組織納降比賽會受歡迎?為什么?

      學中做

      1.對比條形統計圖。

      鞏固學生對方向不同的統計圖的認知。

      比較一下,兩副統計圖有什么不同?

      相同:都是條形統計圖。

      不同:方向不同。

      無論橫向統計圖還是縱向統計圖,她都在生活有重要作用 。

      2.完成教材88頁"安裝電話情況統計表"。

      做中得

      時間應用。

      利用大禮拜和爸爸媽媽考察有趣的題目,作出條形統計圖,并尋找信息,說一說你還知道了什么?

    北師大二年級數學教案11

      一、說教材

      我的教學內容是《兒童樂園》,是北師大版二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的學習內容。這個單元的主題是“數一數與乘法”。

      主要內容有

      1.乘法的意義。

      2.根據具體情境列出乘法算式,并知道算式中各部分的名稱。

      3.解決相關的簡單的實際問題。在后續的學習中孩子們還會學習乘法口訣;兩位數乘一位數及其應用;兩位數乘兩位數及其應用;三位數乘兩位數;小數,分數乘法。

      第一課時《有多少塊糖》讓學生經歷相同加數連加的抽象過程,為學習乘法積累活動經驗。體會到生活中有許多需要把相同數連加的問題。

      第二課時《兒童樂園》是學生充分認識感知到加法和乘法的密切聯系。在后面的《有多少個點子》一課中,則是讓學生在充分的動手操作中進一步體會乘法運算的意義。

      第四課時《動物聚會》使學生在解決問題的過程中進一筆體會乘法與生活的密切聯系。在本課的學習學中,教材為學生提供了豐富且熟悉的研究情境。在情境圖中,有著豐富的相同加數連加的素材,這是學生認識乘法的生長點。在豐富的情景中,讓學生感受到相同加數比較多時用乘法比較簡便。

      本課的教學目標是:

      1.結合“兒童樂園”的具體情境,培養學生提出和解決數學問題的意識與能力。

      2.結合解決問題,經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程,初步體會乘法運算的意義,體會乘法與加法的聯系,體會用乘法算式表示連加算式的簡便性

      3.知道它各部分的名稱、會讀寫乘法算式法。能運用加法計算簡單的乘法算式的結果。

      二、說學生

      我校屬于市區學校,硬件設施較好,有多媒體教室,可以隨時使用。學生的.年齡集中在7歲半。家長素質相對較高,對孩子的教育很重視,并能對將要學習的內容進行提前的輔導。經過一年的學習,學生已初步學會用數學的眼光觀察生活、發現信息和提出簡單問題,能用數學語言將自己的想法表達清楚。

      三、說教法

      學習興趣對于掌握數學知識非常重要。要我學與我要學效果截然不同。所以激趣很重要,小學生的思維特點是以形象思維為主要形式,對具體的形象比較感興趣。所以在教學時我引用了教材上“兒童樂園”這福圖。以激發學生的學習興趣。

      根據學生的年齡特點和認知水平,在教學中,通過動靜交替,講練結合,調動學生多種感官參與學習,使學生的大腦始終處于興奮狀態。所以本節課我讓學生看,說,聽,寫,找。以求達到“高效率”的課堂。

      四、說教學程序

      本課的教學中我設計了如下幾個環節。

      第一個環節創設情境,激發興趣。在這個環節中,主要讓學生發現并提出數學問題問題。培養學生發現和提出問題的能力。

      第二個環節自主探究,感悟新知。我主要采取了“扶”,“放”,“動”,“做”“說”,聚焦情境一,感受加法與乘法的內在聯系。在這里,我巧妙的設計了通過計算“一共有多少人乘坐小飛機?”給學生以沖擊,使學生感受到加法算式相同加數比較多時用乘法比較簡便。接下來我為學生創設了一個相對開放的空間。使學生大膽嘗試用剛接觸的乘法解決情境圖中中剩下的幾個數學問題。在開放的情境中鞏固了新知。

      根據低年級學生不能長時間集中注意力這一特點,我特意安排了這個“拍手游戲。讓學生放松并再一次集中注意力。

      第三個環節,鞏固練習,拓展思維。我校強調“效率課堂”,我認為就是減輕學生負擔,向課堂要質量。所以這節課,我把課后作業融進了課堂中,以求達到“講練結合”的完美效果。

      第四個環節,讓學生找一找生活中的乘法。大家交流,感受數學與生活的緊密聯系。

      第五個環節,全課小節。我用一個乘法問題結束了本節課,使學生進一步體會數學與生活息息相關。

      五、說教學效果。

      我預測通過本節課的學習。學生應該可以掌握教學目標。達到預期的教學效果。

    北師大二年級數學教案12

      全冊教材分析

      一、班級情況分析

      從上學期的期末學習檢測來看,學生的基礎知識、技能方面基本上已經達到學習的目標,對學習數學有比較濃厚的興趣,樂于參加學習活動中去。部分學生的綜合素質較差,綜合能力有待提高。

      經過前三個學期的學習,學生已經基本適應了課堂學習方式,有小部分學生養成了課前預習、課后認真練習鞏固的良好學習習慣,大部分學生養成了上課認真聽講,注意傾聽他人發言,遇到不懂得地方及時向老師和其他同學請教,會通過獨立思考、同桌討論、小組交流解決學習中的難題。大多數學生學習習慣較好,能獨立思考問題,按時完成作業,書寫工整,讀書、寫字姿勢正確。

      數與代數這部分知識:90%學生都掌握了100以內的數的加減法,以及表內乘除計算,初步理解乘除法的意義,能夠解決一些簡單的實際問題。但整體上的估算意識較薄弱,同時個別學困生計算速度較慢,出錯率也比較高。對于空間與圖形的這一大部分知識掌握的比較好,而統計方面的知識,學生已體會到統計的必要性,會收集數據、簡單處理數據,會看象形統計圖和簡單的統計表,并對統計活動具有較濃的興趣。

      二、本學期教學內容和教學目標

      (一)數與代數

      1、第一單元《除法》是在表內除法的基礎上學習有余數除法(商是一位數)。結合分物的實操活動,是學生體會到生活中把一些物體 2

      平均分后有時會有余數,進一步體會除法與生活的密切聯系,正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式;探索有余數除法的試商方法和正確求商,體會余數一定要比除數小,并能解決生活中的一些簡單的實際問題。

      2、第二單元《混合運算》(乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題)。結合實際情境,初步感受混合運算與生活的密切聯系,并能運用有關知識解決生活中的實際問題,同時也使學生體會到要遵循“先乘除,后加減”及“有括號的先算括號里面”的運算順序,并在解決問題的過程中,理解運算順序,以及小括號在運算中的作用,并掌握相應的運算。

      3、第四單元《生活中的大數》,感受大數的實際意義,通過實際操作和觀察,使學生體會驗到“一千”、“一萬”有多大,能結合實際,對萬以內的數進行估計,能運用數進行表達和交流;認識萬以內數的數位順序;會讀、會寫萬以內的數,會比較數的大小,培養學生的數感。

      4、第六單元《加與減(一)》、第八單元《加與減(二)》。結合具體情境,探索并掌握整十、整百、整千數的加減的口算,探索計算萬以內數加減法及連加,連減和加減混合的計算方法,并能正確進行計算;培養估算意識,并能運用估算對計算結果的大致范圍進行確定,形成習慣。能在具體情境中提出問題,能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。

      (二)空間與圖形

      1、第三單元《方向與路線》,借助實踐活動,認識八個方向;能給定一個方向,辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置;認識簡單的線路圖,能根據線路圖說出出發地到目的地行走的方向、距離和經過的.地方,體會到生活中處處有數學。

      2、第五單元《測量》,通過動手測量操作和實際活動,感受1分米、1毫米、1千米有多長,以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關系,能根據具體情景選擇合適的長度單位;培養學生的估測意識,能估計一些物體的長度。

      3、第七單元《認識圖形》,通過生活情境認識角,會借助三角尺辨認直角、銳角和鈍角三種角;能用自己的語言描述長方形、正方形的特征;能按要求在方格紙上畫長方形和正方形;能直觀認識平行四邊形;會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案

      (三)統計

      第九單元《統計》,認識統計表和條形統計圖,并能完成相應的圖表;能根據統計圖表中的數據,回答一些簡單的問題,并做出簡單的預測。

      另外本學期的學習,還安排了一系列實踐活動,通過這些活動,使學生初步獲得一些數學活動的經驗,了解數學在日常生活中的簡單應用,初步學會與他人合作交流,獲得積極的數學學習情感。

      三、教學具體措施

      1、加強學生的口算能力。采取課前速算、聽算、對手互考等形式.

    北師大二年級數學教案13

      教學內容:

      北師大版小學數學二年級上冊第6頁、第7頁。

      教學目標:

      1、能根據具體情況呵呵加法算式列出乘法算式。

      2、進一步鞏固乘法的含義,知道乘法與加法的關系,能根據情境圖寫出乘法算式。

      3、熟記乘法算式中的各個部分的名稱,正確讀、寫乘法算式。

      4、引導學生感悟知識的內在聯系,通過類推和遷移進一步理解乘法的含義。

      教學重點:

      會用乘法解決簡單的問題,加深對乘法意義的理解。

      教學難點:

      初步學會用乘法解決實際問題。

      教學準備:

      教具:多媒體課件。

      教學過程:

      一、談話引入

      師:親愛的同學們,你還記得嗎?在上節課的學習中,我們一起走進了《兒童樂園》,認識了乘法,知道求幾個相同加數的和,用乘法計算比較簡便。在今天的學習中,我們將繼續研究乘法,初步學會用乘法解決問題。

      二、復習舊知

      1、讀一讀。

      (1)2×3=6 3×2=6

      (2)5×4=20 4×5=20

      (3)3×7=21 7×3=21

      2、說出乘法算式。

      (1)6個8相加:6×8或8×6

      (2)9個2相加:9×2或2×9。

      (3)3個5相加:3×5或5×3。

      3、一共有多少個蘋果?

      加法:7+7+7+7+7=35(個)

      乘法:7×5=35(個)或5×7=35(個)

      三、學習新知

      師:同學們,你玩過積木嗎?玩積木是一種有趣的智力游戲,今天,老師就給大家帶來了一些。把你看到的說一說。

      生1:五顏六色的積木真漂亮!

      生2:一排排的積木真整齊!

      生3:我看到一共有5排積木,每一排都有7塊。

      師:你們觀察得真仔細!這么多的積木,到底有多少塊呢?

      (老師聽到有的同學已經開始數了:1、2、3、4、5……,一直數到了35。原來,這些積木有35塊。可是,這樣一塊一塊地數太慢了。你能想出一個好辦法,讓我們又快又對地數出積木的塊數嗎?咱們看看其他小朋友是怎么數的吧!有的小朋友在仔細觀察后發現,這些積木并不是隨意擺放的,它們的擺放是有規律的,橫著看,每排積木的塊數都是7,就可以7塊7塊地數,有這樣的5排,數5次就可以了。7、14、21、28、35。嗯,這樣數快多了!也有小朋友發現,豎著看,積木的擺放也有規律,每列積木不僅顏色相同,塊數也一樣——都是5,就可以5塊5塊地數,有這樣的7列,數7次就可以了。5、10、15、20、25、30、35。嗯,這樣數也很快!)

      師:同學們能夠從不同角度觀察積木,發現積木擺放的規律,一排排、一列列地數出了積木的塊數,可真了不起!

      師:你怎樣數出了積木的塊數?我們用這兩種好方法再數一數積木的塊數吧!先橫著一排排地數:7、14、21、28、35。再豎著一列列數:5、10、15、20、25、30、35。

      師:積木數完了,一共有35塊。你能根據數法,列出算式嗎?拿出紙和筆,試著列一列。寫好了嗎?老師把大家寫的記錄了下來:

      (1)橫著看:每排7塊,有5排。

      7+7+7+7+7=35(塊)

      (2)橫著看:每排7塊,有5排。

      7×5=35(塊)或5×7=35(塊)

      (3)豎著看:每列5塊,有7列。

      5+5+5+5+5+5+5=35(塊)

      (4)豎著看:每列5塊,有7列。

      5×7=35(塊)或7×5=35(塊)

      師:觀察這四組算式,你想說些什么?

      (對,第一組算式和第二組算式都是橫著觀察積木的,都是求5個7相加的和是多少。不同點是,第一組算式是用加法表示了5個7相加的和,第二組算式是用乘法表示了5個7相加的和。

      第三組算式和第四組算式都是豎著觀察積木的,都是求7個5相加的和是多少。不同點是,第三組算式是用加法表示7個5相加的'和,第四組算式是用乘法表示7個5相加的和。

      比較一下,乘法算式和加法算式,哪種方法比較簡便?當然是乘法了。看來,大家已經知道了乘法的優點,但是在解決實際問題時,一些同學還是不太習慣用乘法。希望這些同學在今后的學習中,大膽嘗試。

      看著第二組算式,在這兩個乘法算式中,7表示什么意思?5又表示什么意思?橫著看,每排有7塊積木,有這樣的5排,7就表示了每排積木的塊數,5表示了7的個數。求5個7相加的和是多少,我們用乘法7×5和5×7來表示。

      看著第四組算式,在這兩個乘法算式中,5表示什么意思?7又表示什么意思?豎著看,每列有5塊積木,有這樣的7列。5就表示了每列積木的塊數,7表示了5的個數。求7個5相加的和是多少,我們用乘法5×7或7×5來表示。)

      四、全課總結

      今天你有哪些收獲?(學生暢談收獲)

      板書設計:

      有幾塊積木

      7×5=35(塊)

      5×7=35(塊)

    北師大二年級數學教案14

      一、教材分析

      《辨認方向》是北師大版小學數學教材二年級下冊第二單元“17-18頁”的內容。這是本單元的第二課時,是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎上,進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。教材設計的活動與學生生活密切聯系,為學生提供思考與合作交流的空間。因此,在教學中借助學生已有的知識和生活經驗,創設現實的活動情境,增加學生探索、體驗的機會,讓所有學生都能參與到數學活動中去。讓學生制作方向板,用方向板在教室校園內認出東南、西南、東北、西北四個方向。

      二、學情分析

      學生在學會辨認東、南、西、北方向的基礎上,進一步學習東南、 東北、西南、西北四個方向。活動內容與學生的生活密切聯系,不僅要求學生能在平面圖上人方向,還要求運用到實際生活中去。通過學生指一指,認一認的活動,讓學生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數學知識和技能,獲得數學經驗。

      三、教學目標

      1、知識技能目標:結合具體情境給定一個方向,能辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置,體驗數學與現實生活的密切聯系。

      2、情感目標:創設師生互動情境,在民主、寬松、和諧的學習氛圍中,激發學生學習數學的興趣,培養學生勇于探索創新的精神以及樂于合作的意識,發展學生的個性。

      3、能力目標:借助辨認方向的活動,進一步發展空間觀念,培養創新意識和能力。

      四、教學重點

      結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北),能辨認其余的七個方向。

      五、教學難點

      在現實生活中準確辨認方向。

      六、教學準備

      課件、方向板、東、南、西、北貼片。

      七、教學過程

      (一)創設情境,激疑引思。

      1、電腦出示機靈狗,并配上聲音:“嗨,同學們好,我們又見面了。”接著,師:機靈狗正在某地旅游,它買了張地圖,可還是不 知 道怎么走, 想請大家幫幫忙,你們愿意嗎?

      2、演示課件(沒有圖書館、動物園、少年宮和電影院 四個建筑物),同時設問:機靈狗想知道體育館、醫院、郵局、商店分別在學校的什么方向?

      師:你是怎么知道的?

      【設計意圖】讓學生在生動有趣的情境中激發學習興趣。通過課件和問題情境的創設,極大的調動了學生學習的熱情。并且把主題圖進行分解,讓學生先回顧東、南、西、北這四個方向是如何辨認的,為正確辨認新的方向做好鋪墊。

      (二)解決問題,掌握方法。

      1、師:你說的真棒!這是我們上節課學過的'東、南、西、北四個方向。除了這四個方向外,你們還聽過哪些新的方向?能給大家介紹一下嗎?

      生1:我還聽過東南方,在電視上天氣預報里聽過有東南風。

      生2:我知道西北方,聽過西北風。

      生3:我知道有東北方,我姑家在東北。

      師:你姑家在什么地方?

      生3:黑龍江

      師:你們了解的真不少,對,黑龍江位于我國的東北方。

      2、用方向詞說一說物體所在的位置。

      師:機靈狗現在想知道以學校為中心西南方是指什么地方?

      生 :在學校的西南方。

      師:大家同意他的意見嗎?

      生:不,學校的西方。

      生:不同意,學校的南方。

      生:同意,因為既在學校的西方,又在學校的南方,所以在學校的西南方。

      用新方向詞說一說物體所在的位置。

      師:機靈狗知道了這幾個地方,它還想去其他地方,請同學們幫它找找這幾個地方在學校的什么方向?

      (小組討論、交流、全班匯報)

      【設計意圖】讓學生用新方向詞為機靈狗指 方向,使學生對新方向更熟悉起來。

      走進生活,體驗方向

      (一)制作方向板

      師:同學們不僅認識了東南西北,還通過自己的努力認識了東南東北西南西北四個新的方向。我們來比賽,給你一個方向,你能不能認出其他七個方向,把它們寫在方向班上,看誰的動作最快?

      (教師組織開展搶答游戲,課件顯示:標有北方的空白方向板,大家搶答填寫其他空位)

      【設計意圖】將學生腦海中模糊的方向,通過制作方向板抽象到紙上,能看、能記能用,幫助學生建立完整的數學模

      (二)辨認方向

      利用方向板辨認教室的八個方向。

      (1)討論:靠什么辨認方向?

      師:我們到一個新的地方,大家靠什么辨認方向?

      生:靠指南針

      生:請教別人。

      生:看早上太陽,早上的太陽從東方升起。

      生:傍晚的太陽西落。

      師:同學們真棒,遇到問題能夠自己動腦筋想辦法解決,而且辦法真不少。

      【設計意圖】通過討論,擴大學生的知識面,增長學生的見識。

      (2)根據指定的一個方向,辨認教室的其他七個方向。

      師:大家試坐在自己的位置上觀察,能辨認出教室的八個方向嗎?

      學生嘗試著辨認。

      師:誰來告訴老師我們教室的垃圾箱在教室中心的什么方向?

      生:南方。

      師:知道了一個方向,其它方向你知道嗎?同桌交流

      師:誰能介紹我們教室的八個方向?

      生:教室中心的南方是垃圾箱,教室中心的北方是黑板……

      小游戲(聽口令做動作、從慢到快)

      師:同學們這么能干,老師和你們做一個關于方向的游戲,好嗎?

      生:好!

      面向南-- 點點頭 轉向西--拍拍肩 面向北--拍拍手 轉向東--扭扭腰。

      向著東北--點點頭 向著西北--伸伸手 向著西南--招招手 轉到東南--扭扭腰。

      【設計意圖】在教師的引導下,讓學生充分體驗教室的八個方向,通過游戲,讓學生在玩中學,樂中悟,體會生活中處處有數學,給學生休息調整時刻。

      找出自己身邊八個方向的學生

      (1)體會方向的相對性。

      師:我們再來做一個游戲,以王永濤同學為中心,每個同學都想想自己在他的什么方向?

      師:請王永濤同學西邊的同學起立。

      師:在他北邊的同學起立、在他東邊的同學起立、在他南邊的同學起立。

      師:在他東南邊的同學請你沖他招招手,在他東北邊的同學請你沖他拍拍手,在他西南面的同學請你沖他神神手,在他西北邊的同學情你沖他拍拍肩。

      (學生反應慢跟不上,有些亂,經調整后都好了。)

      師:再來一次,請馬雪青同學東邊的同學起立……

      (學生再經過思考、判斷、調整、校正的過程)

      師:我們玩了兩次,你發現什么數學問題?

      (學生沉默)

      師:為什么同樣是路靜,一會在王永濤的東方,一會在馬雪青的西方?

      生:我知道,她在王永濤的右邊,馬雪青的左邊。

      生:每次的中心不同,第一次以王永濤為中心,第二次以馬雪青為中心,所以我們得出的結果不同。

      師:同學們真棒!在觀察和判斷方向時要確定是以什么為中心。

      【設計意圖】開展有趣的實踐活動,使學生在行動、調整自己的行動、觀察判斷性動過程中,從而 體驗、感悟數學知識。通過提問,引發知識矛盾點,讓學生充分地探討,最終得到的結論。

      同桌活動:向同桌介紹自己八個方向的學生。

      師:向同桌介紹自己八個方向學生時,老師提個小小要求:一個同學介紹,另一個同學當裁判,然后交換,遇到困難時幫幫他。

      (再給學生實踐,體驗的機會。)

      練一練(課件出示練一練)

      師:看機靈狗還給你們帶來了什么?

      師:誰知道我國的首都在哪?你能在地圖中快速找到它嗎?

      生:我國的首都是北京,有紅星的地方是北京。

      師:你的眼睛真尖,你能快速 的找一找四川、吉林、臺灣分別在北京的什么方向?

      生:四川在北京的……

      師:我們的家鄉在什么省?在北京的什么方向?學生在圖中找。

      師:老師想去打谷場轉一轉,誰愿意和老師一起去?誰愿意讀一讀進打谷場之前有什么要求?

      說一說圖中的建筑物分別在打谷場的什么方向?

      師:你們用什么方法能順利過關?

      生:首先標好方向。

      生:最好像老師一樣以誰為中心用標尺畫十字,標清方向。

      師:你們是個能干,愛觀察的好孩子,老師相信你們一定不會迷路。

      【設計意圖】學生再次體驗、實踐,并會把數學知識用于實踐使數學變得更有活力。

      設計學校地圖。

      四、感悟生活,體驗成功

      師:今天你有哪些收獲?

      學生自由發言。

      你們的收獲真不少。這節課大家表現真棒,機靈狗非常滿意。學了今天的內容,你們不會像機靈狗那樣迷失方向了吧?今后,請同學們多觀察,在我們的生活中還有很多數學知識,希望你們能把我們學習的知識運用于生活當中。現在運用我們所學的知識到操場繪制學校地圖,比比誰畫的最準確,最好。好了!讓我們行動吧!

      八、教學反思

      課程標準指出數學教學應是數學活動的教學,注重加強學生的體驗,強調讓學生學有價值的數學。本課是在學生學會辨認東、南、西、北四方的基礎上,進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向。這個內容我們不能 把它作為知識點去講授,而是讓學生在活動中充分的加深體驗。

      首先,通過生動有趣的電腦畫 面讓學生幫助機靈狗解決問題,一下子就吸引了學生的注意力,激發起他們參與學習活動的積極性,使學生明確辨認方向是生活中必不可少的知識;接著通過主題圖的分解,讓他們說出已學的四個方向的物體,為學習新知識作好鋪墊。在學生幫機靈狗找方向的過程中,讓學生有了切身的體驗。在課上通過借助學生原有的知識經驗,以認一認、想一想、辯一辯的活動形式,幫助學生初步感授新方向。

      其次,學生通過第一個活動感受到現實生活中存在這些新的方向,那抽象到平面又是怎樣呢?為此,讓學生制作方向板為載體,不僅可以使學生進一步感受這八個方向和了解他們在平面中的位置,而且還可以幫學生,特別是學習困難的學生,在后邊的學習中選擇這個工具準確辨認出方向。這一過程是建立學生的數學模型的過程,有利于發展學生的空間觀念。

      總之,本課通過生動有趣的情境的創設,讓學生在已有的生活經驗中自主探索獲得知識,教師為學生只提供了從事數學活動的機會。學生親自進行觀察、猜測、討論、交流,并且能結合具體情境給定的一個方向,能辨認其余的七個方向,以及用這些詞描述物體所在位置,讓學生在活動中既體驗到數學學習的快樂,又積累了數學學習的興趣。

    北師大二年級數學教案15

      教學內容:

      回收廢電池

      教學目標:

      1.探索并掌握三位數加法的計算方法,并能正確地計算。

      2.能結合具體情境進行估算,判斷計算結果的 對錯,逐步養成驗算的習慣。

      3.結合具體情境,發展提出問題 、解決問題的能力。

      4.對學生進行保護環境、愛護大自然等方面的教育。

      教學重點:

      三位數加法的計算方法

      教學難點:

      探索計算方法,提高計算的正確率。

      教學過程:

      一、談話導入

      師:同學們,用過電池嗎?什么時候用到電池呢?(學生自由說)

      師:對呀,電池在生活中的用處很大,可是用過后的廢電池卻有很大的危害。(課件出示)看看以下這段文字:廢電池中含有金屬和廢棄的液體,這些物質會對土壤、對水、對人的健康產生直接影響。一 顆鈕扣大小的電池可以污染600立方米的水,這些水相當于一個人一生的飲水量。(教師講解)

      師:看了這段文字你有什么想法呢?(學生自由發表想法)

      揭示課題:對,為保護環境,我們應該集中回收廢電池,不隨便丟棄。這節數學課我們就圍繞回收廢電池這一主題學習新的'數學知識。(板書:回收廢電池)

      二、自主探索,解決問題。

      1.(1)師:同學們,希望小學從本學期開展了回收廢 電池的環保活動。這是二年級各班回收廢電池的情況。(課件出示統計表)

      (2)觀察統計表,你可以提出哪些數學問題呢?(指名說)

      (3)從學生提出的問題中選出三個問題。“一班和二班一共回收多少節”“ 一班和三班一共回收多少節”和“二班和三班一共回收多少節”。

      師:本節課我們重點研究加法的有關問題。

      2.算一算。(探索三位 數加法的計算方法。)

      (1)解決“一班和二班一共 回收多少節”

      列出算式,教師板書:122+77=

      看算式,試著估算它們的和大約是多少。(課件出示估算過程,指名說說估算的方法)

      師:那么到底你們估算得對不對呢?我們就來算一算。(學生先獨立思考,再小組交流)

      指名匯報算法。(課件演示撥數,引導學生說出各種的計算方法)

      全班試著列豎式計算,指名板演。強調:只有相同數位上的數才能相加

      師:剛才現在我們與估算的結果比較,得出計算結果與估算的結果很接近。

      (2)解決“一班和三班一共回收多少節”。

      方法同上。教師可以進一步放手,讓 學生自己來解決。

      ①學生要理解進位加法的計算方法,即“哪一位相加滿十,就向前一位進一”的算理。

      ②還可以采用湊整十、整百的方法進行計算。

      ③比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點。[來源:學科網]

      相同點:

      1)都是加法運算;

      2)列豎式時相同數位要對齊;

      3)計算時都從個位加起。不同點:第一道題是不進位加法,第二道題的個位相加滿十要向十位進一,是進位加法。

      師:個位相加滿十要向十位進一,如果十位相加滿十呢?(十位相加滿十要向百位進一。)

      師:是真的嗎?馬上做一做第三題試試看

      (3)解決“二班和三班一共回收多少節”。

      ①請一 個學生板演,并飾演小老師說說算法。

      ②原來是真的,十位相加滿十要向百位進一,如果百位相加滿十呢?(百 位相加滿十要向千位進一)

      師:能用一句話說明怎樣進位嗎?(哪一位相加滿十就向前一位進一。)板書

      ③還有其他的算法 嗎?

      4.小組討論:用豎式計算加法時應注意什么?

      師生共同總結出三位數加法的計算方法。( 課件出示)

      三、課堂練習:

      1.估算

      2.小小神算手:

      3.指出錯在哪里,再改正

      四、課堂總結。

      這節課你覺得自己最成功的是什么?

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