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    新課標三年級數學上冊教案

    時間:2024-07-26 11:13:29 數學教案

    新課標三年級數學上冊教案

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么應當如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的新課標三年級數學上冊教案,歡迎閱讀與收藏。

    新課標三年級數學上冊教案

    新課標三年級數學上冊教案1

      英買力中心小學:古再麗努爾.伊爾夏提

      教學目標:

      知識與技能:直觀感知四邊形,能夠從多種圖形中辨認出四邊形。

      過程與方法:通過畫一畫、找一找、涂一涂、剪一剪、分一分等活動,建立四邊形的空間觀念,培養學生觀察、比較、抽象概括的能力。

      情感,態度與價值觀:感受四邊形無處不在,激發學生的學習興趣。

      重點:區分辨認四邊形,理解四邊形的特征。

      難點:發現并比較認識四邊形的特征,培養學生觀察比較和抽象概括的能力。

      教學教法:引導發現法。

      教學學法:研究性學習方法。

      教具準備:課件,剪刀

      教學過程:

      一、情景導入

      師:同學們,這是光明小學的校園圖片,在這個圖片上,你們看到了那些圖形?

      同桌互相說一說,然后指名說一說。

      根據學生的回答,老師在屏幕上出示說出的圖形。

      同學們觀察得真仔細,在這個美麗的校園里有許多圖形,把你認為是四邊形的`圖形說出來和大家分享一下吧。

      二、 探究新知

      1、教學教材第79頁例1.

      大屏幕上有許多圖形,你能從中找出四邊形嗎?找一找,把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

      (1) 學生在教材上找四邊形,涂顏色。、

      (2) 投影展示,交流討論。

      (3) 比較加深,說說其他圖形為什么不是四邊形。

      (4) 老師小結:四邊形是指由四條邊圍成的封閉圖形。(板書)

      2.圍四邊形。

      請根據自己的想象,動手折一個四邊形。摸一摸自己折的四邊形。

      老師在下面觀察。

      3.討論學習四邊形的特征。

      師:誰再來說說,發現了什么?

      生:我發現四邊形還有四個角。

      師:你觀察的真仔細。誰能把他們兩個人的答案完整的說一遍。

      生:有四條直的邊和四個角的圖形是四邊形。

      師:你們的回答很正確,你們真是愛動腦筋,善于觀察的好孩子。象這樣由四條直的邊圍成,有四個角的圖形就是四邊形。(板書:四條直的邊、四個角,找學生說四邊形的特征)

      師:同學們學得真認真,這么快就掌握的新知識,現在有個新的挑戰正等著你們,你們敢接受嗎?(出示圖片題,是四邊形用Yes 回答,不是用No 回答并說明理由。)

      師:這個圖形為什么不是四邊形?

      生:因為它的邊不是直直的,所以不是四邊形。

      師:這個圖形為什么也不是?

      生:因為它的邊沒有圍在一起。(尋找四邊形)

      師:同學們可真細心,找到的四邊形可真不少。

      三、鞏固練習:

      1. 完成教材第79頁"做一做"第二題。

      2. 自由組成學習小組,在校園里找出5個不同的四邊形。

      四、課后小結:

      在這節課中,你學會了什么?你最喜歡什么樣的四邊形?說說你的理由。

      五、布置作業:練習冊32頁

      板書設計

      四邊形

      1.認識四邊形

      四邊形是指由四條邊圍成的封閉圖形。

      2.四邊形的特征

      (1)有四條直的邊。

      (2)有四個角。

    新課標三年級數學上冊教案2

      一個因數中間有0的乘法

      椒子小學:吳大會

      學習目標:

      1、 知道"0"和任何數相乘都得"0".

      2、能用豎式計算一個因數中間有"0"的乘法。

      重難點:

      1、 一個因數中間有"0"的乘法計算。

      2、 "0"和任何數相乘都得"0"。

      一.導標

      集體聽題比賽。

      9+0= 100+0= 872-0= 3407-0=

      同學們,真厲害!這么大的數你們怎么算的這么快呢?你們是不是發現了什么規律?

      小結:"0"和任何數相加還等于原來的那個數,任何數減"0"

      也還等于原來的那個數。

      "0"在加減法中扮演的是"混蛋",一點作用都沒有。

      這節課就在這個基礎上繼續研究0在乘法中的計算。

      二.自主學習

      同學們,老師問問你們看過《西游記》嗎?,還記得孫悟空偷吃仙桃的那一段嗎?

      七個仙女奉王母娘娘的命令去摘仙桃,可仙桃被孫悟空吃的'吃,扔的扔,全糟蹋掉了。七仙女提著空籃子向王母娘娘復命。

      七個空籃子里一共有多少個仙桃?請同學們自學教材例4

      你能用加法算式表示嗎?還能用乘法算式表示嗎?(帶著問題自學例4)

      交流:你是怎么想的?你還能說出幾個類似的算式嗎?從中你發現了什么?

      3、 歸納總結:"0"和任何數相乘都得"0"。"0"在乘法中扮演的是什么角色?(炸彈,一炸全沒了。)

    三、合作學習、探究新知

      例5.運動場的看臺分為8 個區,每個區有604 個座位。運動場的看臺共有多少個座位?

      1. 讀題,你知道了些什么?

      2. 需要解決什么問題?

      3. 你會列式嗎?

      4.小組交流各自算法,說說你是怎樣算的?并在小組內糾錯。

      5.嘗試豎式計算: 6 0 4

      × 8

      ---------------

      積的十位上寫 ,為什么?

      4乘8得32,個位滿( ),向十位進( ),再用8乘十位上的( )得( ),加上進上來的( )就得( ),再用8乘百位上的(  )得(  )。所以最后積得(   )

      小組合作交流后,組長整理,確定每一題的中心發言人,展示自學體會和好的見解和方法,展示存在的問題和困惑.

      6、質疑探究

      你還有什么新的疑惑請提出來,大家共同探討。

      7練一練,比一比(組內完成后展示)

      102×4 =

      小組交流:這道題中的積的十位上為什么是"0"?與上一題有什么不同?

      匯報展示

      三.拓展延伸

      一頭牛的體重是605千克,一頭大象的體重是這頭牛的8倍,這頭大象的體重約是多少噸?

      四.達標測試

      1.我是醫生。(判斷對錯,并糾錯)

      (1)503×8=424              809×7=5603

      503                     809

      ×  8      改:            ×  7     改:

      2                                      6

      ------                 ------

      424                 5603

      (   )                (    )

      (2)406×6積的中間有一個0.(  )

      (3)102乘一位數,積的中間一定有個0.(   )

      2.豎式計算下面各題。

      708×3=    607×5=     309×4=

      總結:今天我們知道了                    ,并且學會了                        。

    新課標三年級數學上冊教案3

      教學目標:

      知識目標:在實際情境中理解平均分的含義,初步認識分數,會讀寫幾分之一,能用分數表示圖中一份占整體的幾分之一。

      能力目標:經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程,初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力,并有效地促進學生個性思維的發展。

      情感目標:讓學生充分感受數學與生活的密切聯系,激發學生積極、愉悅的數學情感,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

      教學重點:理解平均分的含義,初步認識分數,會讀

      寫幾分之一。

      教學難點:理解分數的意義。

      教具準備:多媒體課件,長方形、正方形彩紙、彩

      筆。

      教學過程:

      一、創設情境,揭示課題

      課件出示情景圖:星期六這天,丁丁和玲玲去郊外春游,他們帶了不少野餐,兩人該怎么分呢?我們一起來說說看。

      1、先給兩個小朋友分什么?怎樣分?

      像這樣,每人分得--同樣多,在數學上我們把這樣的分法叫做--(平均分)(板書)。

      2、蛋糕只有一個,怎樣分給這兩個小朋友?(每人分半個)

      半個用什么數表示呢?(學生自由發言)

      3、老師向大家介紹一位新朋友--分數,這節課,讓

      我們一起來認識分數。

      揭示課題:分數的初步認識(板書)

      二、動手操作,分層探究

      1.著力建構1/2

      (1)、直觀感知,初步認識

      a.出示課件:請同學看大屏幕,電腦博士是怎樣分蛋糕的?

      生:平均分。

      師:像這樣把一個蛋糕平均分成了(2份),我們平常說每份是它的一半,這半個蛋糕我們就可以說是這整個蛋糕的1/2。(板書1/2)。

      b.概括出:把一個蛋糕平均分成兩分,每份是它的'1/2。

      c.師:你們能在這個蛋糕中找到另外一個二分之一嗎?

      生:(課件展示)生指出另一個二分之

      (2)、動手操作,深化認識

      a、師:我們已經認識了1/2,同學們現在拿出你們手中的長方形紙,請你在這個長方形紙上創造一個1/2,并且快速涂上顏色,好嗎

      b.小組活動:展示學生作品

      生:實物投影展示自己的作品,并向同學們介紹自己的折法。

      c.深究:折法不同,涂色部分的形狀也不同,為什么涂色部分都是長方形的1/2?

      師:明明折法不同,為什么涂色部分都是1/2?

      (都是把長方形平均分成兩份,表示其中的一份,就是它的二分之一。)

      (3)、練習

      2、類比遷移,認識幾分之一

      (1)完成90頁填空題。

      (2)集體訂正。

      (3)讀寫分數。

      3、教學例2:拿一張正方形紙折一折,表示出它的1/4。

      三、鞏固應用,拓展提升。

      1 、第一關:填空、判斷。

      2、第二關:火眼金睛。

      3、第三關:動腦筋。

      四、全課總結:

      今天這節課你有什么收獲嗎?

      五、作業。

      板書設計:

      分數的初步認識

      把一個蛋糕平均分成2份,每份是它的一半,也就是它的二分之一,寫作1/2。

    新課標三年級數學上冊教案4

      教學目標:

      1﹑使學生能夠用簡單方法計算因數末尾有0的乘法,提高計算能力。

      2﹑結合具體情境,在討論解決問題的過程中培養學生分析問題和解決問題的能力。

      3、培養學生自主探索、合作學習、自主獲取知識的能力。

      重點難點、關鍵:

      教學重點:使學生掌握因數末尾有0的乘法的計算方法。

      教學難點:因數末尾有幾個0,積的末尾就添上幾個0。

      關鍵:讓學生自己探索計算方法。

      教學過程:

      一、復習導入,揭示課題

      (一)直接說出得數

      60×3 14×2

      600×3 140×2

      6000×3 1400×2

      1、你能直接說出這些題的得數嗎?

      2、請同學們觀察這兩組題,你有什么發現?

      第二個因數不變,第一個因數末尾有幾個0,積的末尾就添寫幾個0。

      3、這樣的口算乘法怎樣計算比較簡便呢?

      小結學生的回答:計算一個因數末尾有"0"的乘法,先用另一個因數去乘第一個因數"0"前面的數,再看第一個因數末尾有幾個"0",就在乘得的數后面添上幾個"0"。

      (二)用最快的速度口算下面各題:

      220×3= 230×2= 400×3= 6000×5=

      1、誰能用最快的速度口算這些題?

      2、最后一道題的末尾怎么出現了4個"0"?

      (三)用豎式計算下面各題

      458×6= 703×5=

      1、你能用豎式計算這兩道題嗎?

      2、說說你是怎樣計算的。

      小結:多位數乘一位數的筆算乘法,要從個位算起,用一位數依次乘多位數的每一位,乘得的積滿幾十,就要向前一位進幾。

      (設計意圖:通過準備題復習已學過知識,將學生引進學習新知的最近發展區,為學習新知理清思路,做好準備。)

      過渡:引出課題,這節課我們繼續研究多位數乘一位數的筆算乘法。

      出示學習目標:

      1、掌握因數末尾有0的乘法計算方法。

      2、能熟練用簡便方法計算。

      二、創設情景,探索新知

      (一)、設疑,引入新課

      1、問:你去過圖書室嗎?進了圖書室,你看到了什么,你有什么感受?

      2、讀書有什么好處?

      讓學生談談讀書有什么好處,讀了哪些書,鼓勵學生多讀書,讀好書,多增長見識。

      (二)﹑合作學習,探討算法

      為了豐富大家的課余生活,學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書,每套280元,請同學們算一算,一共要付出多少元?

      1、出示學習提綱:

      (1)指導學生理解題意。

      "每套280元"是什么意思?怎么求"一共需要多少元?"

      根據學生的分析回答,列出算式:280×3 =?

      (2)請同學們估計一下結果。

      (3)實際"一共需要多少錢"請同學們自己先來試著算一算。(學生獨立思考,嘗試計算。)

      算完后和同桌的同學交流自己的算法。

      2、學生匯報,展示不同的算法,說出算理。

      280×3=840(元)

      第一種算法:第二種算法:

      2 8 0 2 8 0

      × 3 × 3

      ----- -----

      8 4 0 8 4 0

      (設計意圖:利用知識的遷移通過獨立思考,小組討論、匯報交流、自主探索不同的算法,重點是讓學生經歷計算方法的探究過程,再通過比較、優化算法。培養學生自主獲取知識的能力。)

      (三)、兩種算法得數一樣,你喜歡哪一種算法:

      如果用第二種算法,筆算時,你想提醒大家注意什么?(小組討論,全班交流)

      (1)列豎式時要怎樣對齊?

      (第二個因數要和第一個因數0前面的數對齊)

      (2)怎樣相乘?(先把0前面的數相乘)

      (3)乘完后怎樣寫0?(看因數的末尾有幾個0,就在乘得的數的末尾添寫幾個0)

      (4)小組匯報。

      今天這節課我們學習的是一個因數末尾有0的`乘法,誰能把剛才的計算方法總結一下?

      小結:計算一個因數末尾有"0"的筆算乘法時,所列豎式的第二個因數要和第一個因數0前面的數對齊;先把0前面的數相乘,乘完后看因數的末尾有幾個0,就在乘得的積的末尾添寫幾個0。

      (設計意圖:通過合作學習,引導學生自己小結、概括,加深學生對簡便算法的認識和理解,能夠熟練正確進行計算。同時,鼓勵學生能多發表自己的想法,促進思維的發展。)

      三、鞏固知識,加深理解。

      師:通過剛才大家的獨立思考和小組合作,很快探究出了因數末尾有0的乘法的計算方法,并且找出了比較簡便的方法,老師覺得你們表現得太棒了!現在讓我們共同來做練習:

      (一)、我會做(學生獨立完成,個別學生板演)

      420×6 370×5 130×9 260×7 1500×3

      (二)、我是小法官。

      (1)計算230×4時,積的末尾有一個0。()

      (2)計算25×6時,積的末尾沒有0。()

      (3)150×4=60()

      (4)26×0 =26+0 ( )

      ( 5 )4800×5的積的末尾至少有2個0()

      ( 6 )一位數乘多位數時,多位數末尾有幾個0,積的末尾就一定有幾個0。()

      (三)、我來當醫生

      下面的計算對嗎?把錯誤的改正過來。

      208×4=8032 350×6=210

      208 350

      × 4 × 6

      --- ---

      8032 210

      (四)、設計廣場,請你當小小設計師。

      ()×()=2400

      (設計意圖:練習題形式多樣,覆蓋面廣,激發學生的學習興趣,加深對新知識的理解掌握。)

      四、整體回顧,總結評價

      談話:這節課你學到了什么知識?你覺得你們組表現怎么樣?

      (設計意圖:通過自我總結和自我評價,能夠及時發現自己的收獲和不足,以便于及時整理自己的學習思路,更快地掌握因數末尾有0的乘法的計算方法。)

      五﹑板書設計:

      因數末尾有0的乘法

      例6學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書,每套280元。一共花了多少錢?

      280×3=840(元)

      第一種算法:第二種算法:

      2 8 0 2 8 0

      × 3 × 3

      ----- -----

      8 4 0 8 4 0

    新課標三年級數學上冊教案5

      【教學目標:】

      1、使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。

      2、在理解分數意義的基礎上,使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

      3、培養學生自主學習的精神,動手操作能力和解決問題的能力。

      【教學重難點:】

      同分母分數加減法和1減幾分之幾的`算理

      【教學過程:】

      一、談話導入,復習鞏固

      1、師:前幾天呢,我們學習了分數的有關知識,請同學們在草稿本上寫一個自己最喜歡的分數,并說說這個分數表示什么意思。

      2、師:看來呢,同學們對之前學的分數的知識掌握得很不錯,今天這節課我們繼續來研究分數(板書分數)

      二、創設情境,引出問題

      1、引入問題

      師:大家都喜歡吃西瓜嗎,老師也喜歡,老師買了個西瓜,把他平均切成了八塊,我吃了2塊,語文老師吃了1塊,用分數該怎么表示呢?(2/8,1/8)

      師:根據這些信息,你能提出哪些數學問題

      1、兩位老師一共吃了這個西瓜的幾分之幾?

      2、語文老師比數學老師少吃這個西瓜的幾分之幾?

      3、還剩這個西瓜的幾分之幾?

      師:你能根據提出的問題列出算式嗎?

      老師根據學生的算式板書:1/8+2/8= 2/8—1/8= 1—1/8—2/8=

      2、揭示課題

      師:像這樣的分數加、減法又該怎樣計算呢?今天這節課我們就來學習分數的簡單計算。(板書課題:簡單計算)

      三、探究同分母分數加法的計算

      1、師:1/8+2/8你會計算嗎?請同學們先自己試一試。

      師:這個結果正確嗎?我們一起動手來檢驗一下吧

      (圓片正方形紙線段圖)

      同桌合作,驗證一下這個結果。選擇一個你喜歡的把它當作老師買的西瓜,你可以用不同顏色的彩筆表示我和語文老師各自吃的部分,然后說說你發現了什么?

      2、動手之后同桌或小組交流

      數學老師吃了其中的2份,語文老師吃了其中的1份,加起來一共是3份,所以是3/8。

      2/8表示2個1/8,1/8表示1個1/8,2個1/8加1個1/8等于3個1/8,就是3/8。(結合多媒體)

      3、追問:誰也能向老師一樣說一說(引導學生用幾個幾分之幾加上幾個幾分之幾等于幾個幾分之幾就是幾分之幾來說)

      4、那我們來做幾道題吧:

      基礎練習:1/4+2/4= 2/7+3/7= 5/9+2/9= 3/5+1/5=

      (讓學生說說者集體的算理)

      四、知識遷移,得出同分母分數減法的計算方法

      1、2/8—1/8=

      你會算嗎?邊算邊想你是怎么算的?

      2、選學生回答

      3、圖示:2/8—1/8=形成演示及算理填空

      (2)個1/8減去(1)個1/8,還剩(1)個1/8,就是(1/8)

      4、師:那也讓我們再來說幾道練習

      2/7+2/7= 4/8+1/8= 4/6—3/6= 7/9—4/7= 9/10—5/10=

      師:觀察這些算式你有沒有發現什么?

      小結:同分母分數加減法,分母不變,分子相加減

      五、1減幾分之幾教學

      1、還剩這個西瓜的幾分之幾?

      2、師:怎樣列式?整個西瓜該用幾來表示?

      學生思考并討論怎樣計算?

      8/8—3/8= 1—3/8=

      3、師:"1"在這里表示什么

      "1"表示整個西瓜

      師:那么我們該怎么來計算呢?

      把一個西瓜平均分成8塊,所以把1看作8/8來計算。(學生回答不出,可以教師來說)

      8個八分之一減去3個八分之一剩5個八分之一,也就是八分之五

      4、師:現在讓老師來考考你們吧

      1—7/15= 1—1/3=并說說你是怎么算的

      六、鞏固練習:

      書本100頁習題

      七、課堂小結

      今天我們學了什么,說說你今天的收獲?

    新課標三年級數學上冊教案6

      教學目標:

      1、在具體的生活情境中,感知和了解千米的認識,初步建立1千米的長度觀念;知道1千米=1000米,能進行長度單位間的簡單換算。

      2、通過實踐活動,體會數學與生活的密切聯系,激發積極地數學學習情感,培養解決實際問題的能力。

      教具準備:

      課件

      教學流程:

      一、 導入:認識千米

      (課件出示二年級小朋友的數學日記)

      20xx年9月1日

      今天是開學的第一天,我和爸爸一起去學校報到。我很高興,因為爸爸給我買了一個長2分米,寬6厘米,高3厘米的鉛筆盒,但是我也累了,那是因為我們來回一共走了2米的路程。

      師:今天老師帶來了二年級小朋友寫的一篇數學日記,我們大家來讀一讀。(齊讀)

      師:他們來回只走這么長的路程會累嗎?

      師:生活中你在哪見過千米?(高速路牌、表盤等) 師:老師也搜集了一些生活中的千米,看!

      (出示課件:千米 km 公里的圖標)

      師;這是同學們說的'高速路牌,說說什么意思?

      指著“限速”標志 你認識嗎?說說什么意思?(學生說不出,老師解釋)

      師:仔細觀察你還發現了什么?(千米可以用km表示,又叫公里)(板書:km 公里)

      師你們觀察的真仔細,看來千米在生活中應用比較廣泛,而且我們還發現了千米用字母km表示,又時還把它叫做公里。

      二、 感受千米

      師:1千米到底有多長呢?我們就從100米來研究。(出示千米) 師:你熟悉這個地方嗎?猜一猜從新西巷路口到學校的什么位置大約100米?(學生討論 交流)

      師:想知道100米到底在哪嗎?看!(播放錄像:老師做適當的解釋)

      師:哦,原來從新西巷口出發,經過操場,還要路過校門口,一直走到體育器材那大約100米

      師:想知道走100米大約花多長時間嗎?大約花1分半,現在請同學們閉上眼睛,體會一下100米有多長。(閉眼睛體會)

      師:如果走10個這樣的長度,你知道走了多少米嗎?(1000米) 師:你是怎么想的?(10個100米就是1000米)大約多長時間?(十幾分鐘)

      師:原來我們步行1000米要用十幾分鐘。現在你們對千米有了初步的認識,那你估一估:從天龍到迎澤橋東走,到什么地方大約是1千米?(學生討論)

      師:老師也做了調查,發現從天龍到迎澤橋東加油站大約1千米,你想說什么?

      (1千米很遠,千米是比米大的長度單位)

      師:如果老師站在天龍,你在加油站,我大聲喊你的名字,你能聽見嗎?

      師:通過剛才我們了解到了10個100米就是1千米,步行1千米大約花十幾分鐘,而且還發現千米是比米大的單位。

      師:我們感受了生活中的1千米,現在回到學校里。(出示課件:操場)

      師:一圈200米,幾圈是1000米?1000米還可以怎么寫?(板書:1千米=1000米)

      師:讀一讀,你發現了什么?(單位不同,數字也不同)

      師:雖然單位、數字不同,但他們表示的距離?(出示課件:操場250米、400米)

      追問:你是怎么想的?(4個250米是1000米,也是1千米) 師;現在我們知道了1千米=1000米,你能用它解決生活中的問題嗎?

      (出示課件:想想做做1題)

      師:題目要求我們做什么,讀一讀,找找關鍵字

      三、 鞏固練習

      師:小花參加跑步比賽,體育老師讓他繞400米的操場跑5圈,小花一聽,5圈?是多少米,多少千米?你知道嗎?打開課本45頁,你來寫寫。(匯報)

      師:20xx米=2千米,那么(出示課件)

      9千米=( )米 6000米=( )千米

      師:現在我們對千米和米有了一定的了解,那老師考考大家的判斷力,認為對的站起來,認為不對坐著不動。(出示課件) 汽車每小時行60米

      1千米又叫1公里

      跑道長400千米

      50千米和5000米同樣長

      師:你們真了不起,那老師到想問問你們,什么時候用千米做單位?(測量比較長的長度時用千米)

      師:說得好,(老師做手勢)

      (出示課件:天安門城樓高、南京長江大橋、長江) 師:你會填嗎?追問:為什么?

      師:你們太聰明了。(老師表情)

      師:這又是什么圖呢?從圖中獲得哪些信息呢?

      師:誰來回答第一個問題

      師:第二個問題你要怎么解決?(同桌討論)

      師:你們真是一個愛動腦筋的好孩子。

      四、 欣賞

      (鳥類飛行速度、長江長度、地球半徑等自然界有關千米這一單位的知識)

      五、 小結

      今天我們有認識了一個新的長度單位,,它是?說說這節課你有什么收獲?

      板書設計:

      千米 (km)

      1千米=1000米

    新課標三年級數學上冊教案7

      教學內容:

      人教版小學數學教材三年級上冊第90-91頁。

      教學目標:

      1、初步認識幾分之一,會讀寫幾分之一,知道分數表示的意義。

      2、通過小組合作學習活動,培養學生的合作意識與語言表達能力。

      3、在動手操作中,培養學生勇于探索和自主學習的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

      教學重點:認識幾分之一。

      教學難點:會理解會說分數的意義。

      教、學具準備:PPT、正方形紙、長方形紙

      教學過程

      一、 創設情境,生成問題(聽歌)

      師:同學們,剛才聽的是哪部動畫片的主題曲?你們喜歡《西游記》里的哪個人物?有一天,孫悟空和豬八戒去郊游,他們帶了一些食物,看--(出示課件)

      師:他們該怎么分呢?

      生:把4個蘋果平均分給2個人,每人2個。(板書:2)

      師:2瓶水呢?

      生:要把兩瓶水平均分給他們倆,每人1瓶。(板書:1)

      師:蛋糕呢?

      生:要把一個蛋糕平均分給他們倆,每人得半個。

      師:半個,那要怎么分呢,這樣行不行?(不平均分)恩,這樣八戒可就不同意了。

      生:不行,要平均分。

      師:沒錯,要平均分。

      二、新授

      (結合課件導出分數二分之一的寫法、讀法、、各部分名稱及分數表示的意義)

      1.揭示課題

      師:我們把一個蛋糕平均分成兩份,每一份都是這蛋糕的一半。表示一半的數要怎么寫呢?(板書:?)

      我們以前學過嗎?那我們就需要一種新的數來表示它,今天我們就來認識一下這個新朋友分數(板書:分數)。

      師:剛才把一個蛋糕平均分成兩份,一半是其中的幾份?(一份)對,在數學中用這個分數來表示一半。那這個分數表示什么意義呢?

      2.折長方形的二分之一

      師:下面,我們也用這種方法分一分。請同學們拿出長方形紙,折一折,用斜線涂出長方形的二分之一,并和同桌說說它表示的意義。

      師:誰來展示一下?說一說表示的意義。(陰影部分是這個長方形的二分之一)

      師:空白部分應該怎么表示?為什么?(因為它也是長方形的一半)

      小結:折出長方形的二分之一有3種折法。(出示師折的長方形)

      老師也把一個正方形平均分成兩份(出示),我們用一條橫線表示平均分,把這個正方形平均分成兩份(在橫線下板書2),其中的一份就是這個正方形的二分之一。(在橫線上板書1)

      誰觀察到老師是怎么寫這個分數的?

      生:先寫橫線,再寫2,最后寫1。

      師:你觀察的真仔細!掌聲送給她。想不想跟我一起寫個1/2呢?請同學們拿起筆。(邊板書)先畫一條橫線,表示平均分,平均分成2份,就在下面寫2,表示分成的份數;一半是其中的1份,就在橫線的上面寫1,表示其中的一份。

      師:這個分數你會讀嗎?生指名讀

      師:讀的時候你注意到他是怎么讀的啊?生:從下往上。

      那我們一起來讀一讀,預備起。(齊讀2遍)板書(讀作:二分之一)。

      師:誰來幫老師說說這個分數的意義。(把一個正方形平均分成兩份,每份是這個正方形的二分之一)。

      師:同學們真棒!

      師:你們知道嗎?分數各部分都有自己的名稱,你們想知道嗎?

      (教學各部分名稱:分數線、分母、分子)

      師:你們知道分母和分子是什么關系嗎?(母子)為什么?

      同桌討論:分母2是什么意思,分子1是什么意思?為什么是母子關系?(分母2是表示平均分成2份,分子1是表示其中的'1份。這1份是從里面拿出來的,就好像是它的孩子一樣,所以是母子關系。)

      3.判斷

      師:剛剛我們認識了分數1/2,接下來你能判斷一下這些圖形的涂色部分能用1/2表示嗎?生反饋 及時表揚

      (判斷后導出:四分之一除了這種折法,還有其他折法嗎?拿出正方形試試看。)

      4.學習四分之一

      師:請拿出正方形紙,先折一折,然后把它的四分之一用斜線的方式涂上顏色。

      (展示4種折法-說意義)

      討論:折法不同,涂色部分的形狀也不同,為什么涂色部分都是正方形紙的1/4?

      生:因為它們都把這張正方形紙平均分成4份,其中的一份是它的1/4.

      師:誰再來完整地把這句話說一說?

      小結:不管怎樣折,只要把正方形紙平均分成4份,其中的一份就是正方形紙的1/4。

      師:像 1/2、1/4這樣的數都是分數。無論一個圖形的形狀如何,只要把它平均分成幾份,其中的一份就是它的幾分之一(板題)。

      師:你能說出其他分數嗎?

      5.小結:這節課相關內容在課本第90頁,請回顧一下這些知識,填一填,涂一涂。(反饋)

      三、鞏固練習

      看圖說分數

      師:剛剛我們接觸了這個新朋友,下面我就得考考你們了,你能找出這些圖所表示的分數嗎?

      師:同學們真了不起!

      師:下面,我們再一次創造一些分數,好嗎?(師提供各種圖形紙張,學生自由折出各種分數,并和同桌說說分數的意義。)

      四、總結

      師:下課前,誰來說說你今天學到了哪些知識?

      師:看到同學們收獲這么多,老師很開心。其實呀,分數的家族可大了,除了我們今天提到的這些,還有很多很多,下節課我們再學習。

    新課標三年級數學上冊教案8

      長方形和正方形的周長

      人教版三年級數學上冊 汕頭市潮陽區銅盂小學吳少君

      知識與能力目標:

      1、探索長方形、正方形的周長計算方法,能熟練計算長方形、正方形的周長。

      2、會解決有關長方形、正方形周長計算的簡單實際問題。

      過程與方法目標:

      1、通過自學、互學、小組討論等活動,探索并掌握長方形和正方形的周長計算方法。

      2、培養交流與合作的探究意識與能力。通過課件動態展示活動,推導出長方形、正方形周長的計算方法。

      情感態度與價值觀目標:

      通過實際操作,激發學生學習的興趣,培養嚴謹求真、刻苦鉆研的學科精神。

      學情分析:學生對由線段圍成的直線圖形的形狀,已經建立了初步的表象,能識別各種圖形,并能在常見物體上找到這些形狀的面,知道了這些圖形可按邊的多少進行分類。學生對它們的特征已經有了初步的感知,知道長方形、正方形各有4條邊、4個角。另外,學生已經有了長度觀念,形成了一定的測量技能,會估計一些物體的長度,并且積累了一定的有關圖形折、拼、擺等操作的經驗,所有這些都為本單元的學習提供了可能性和保證。

      教學重點:

      推導、歸納長方形和正方形周長的.計算方法.

      教學難點:

      長方形和正方形周長計算方法的推導。能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。

      教學用具:

      幻燈片、卡片

      教學過程:

      一、復習舊識

      師:同學們,老師手里有一些不同圖形的卡片,請大家指出它的周長,并說說什么叫周長(封閉圖形一周的長度,是它的周長)。

      課件同時展示卡片的周長。

      2、師:課件展示出長方形和正方形物品,請同學們指出它們的周長,說一說它們的特點。

      二、探究新知

      1、通過卡片指出長方形和正方形的周長,從而引出課題"長方形和正方形周長的計算"。

      2、 小組合作學習。

      (1)師:這兩張卡片,一個是長方形的,另一個是正方形的, 它們的周長是多少?哪個周長比較長?(指名說)

      學生討論回答:

      ①長方形的長;

      ②正方形的長;

      ③兩個圖形同樣長。

      師:到底是誰說的正確呢?今天讓我們一起來探究它們的周長的計算方法。

      3、探究長方形的周長。

      (1)師:課件展出一個長方形的圖畫,如果現在老師告訴同學們這個長方形的長是6厘米,寬是4這個長方形的周長是多少厘米?怎么求周長?學生經過自學、互學和小組討論后出現的方法有:

      ①長方形的周長=6+4+6+4=20(厘米)

      ②長方形的周長=6×2+4×2=20(厘米)

      ③長方形周長=(6+4)×2=20(厘米)

      小結:通過觀察,求長方形周長,同學們想出了3種方法。一種是四條邊長連加的和;第二種方法是用兩個長的和加上兩個寬的和;第三種方法是一條長與一條寬的和的2倍來求周長。第三種方法運用了長方形對邊相等的特點,那么你們認為那種方法比較簡便呢?你喜歡哪一種呢?

      (2)師用多媒體動態、隨機演示把長方形拆成四條邊又合并起來的過程,展示學生的三種不同算法。

      根據學生的回答,得出第③種方法無論是書寫還是計算都比較方便。并總結公式:長方形的周長=(長+寬)×2,老師帶領同學齊讀長方形公式:"長方形的周長等于長加寬的和乘于二"。

      (3)師:我們可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長,在實際練習時,要根據具體題目選擇合適的方法。但無論用哪一種方法,都必須知道什么條件?(長方形的長和寬)

      (4)練習

      出示課件:用我們探究出的公式算一算。

      ①做一做1、一個長方形的花壇長是5米,寬是3米,這個花壇的周長是多少米?

      ②用一根鐵絲做一個長是9厘米,寬是7厘米的長方形,鐵絲多長才夠?

      4、探究正方形的周長。

      (1)用自己喜歡的方法計算正方形的周長。

      師:課件展出一個正方形,邊長是5厘米,這個正方形的周長是多少厘米?

      學生探討:

      同學1:5+5+5+5=20(厘米)

      同學2:5×4=20(厘米)

      (2)師用多媒體動態、隨機演示把正方形拆成四條邊又合并起來的過程,展示學生的兩種不同算法),學生通過理解說出這些算式的意思。

      方法一:正方形的周長=邊長+邊長+邊長+邊長

      方法二:正方形的周長=邊長×4

      (3)引導學生觀察總結出正方形周長計算公式,正方形周長=邊長×4

      想一想要計算正方形的周長必須要用到什么?

      (學生經過思考知道,要計算正方形的周長必須知道它的邊長。)

      老師帶領同學齊讀一邊公式:"正方形的周長等于邊長乘于四"。

      (4)練習

      出示課件:用我們探究出的公式算一算。

      ①做一做2、一張正方形桌子,邊長是20分米,要在它的四周縫上花邊,花邊的長是多少分米?

      ②用4個邊長1厘米的小正方形拼成一個大正方形,這個大正方形的周長是多少厘米?

      三、鞏固提高

      1、用6個邊長1厘米的小正方形拼成一個長方形,拼成的長方形周長是( )厘米。

      2、一個正方形的周長是20厘米,它的邊長是( )厘米。

      3、張大伯要利用一面墻圍一個長方形雞圈,如果這個雞圈長10米,寬8米,圍這個雞圈最少需要多少米塑料網?

      4、一張長方形紙片,長4分米,寬3分米,用這張長方形紙片剪一個最大的正方形,正方形的周長是多少分米?余下部分的周長是多少分米?

      四、作業

      1、課本87頁 2、3題。

      2、課本88頁 6、7題。

    新課標三年級數學上冊教案9

      教材分析:《分數的初步認識》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第八單元的內容,第一課時《認識幾分之一》是91、92-93頁的教學內容。本課是在學生已經掌握了一些整數知識的基礎上進行教學的,從整數到分數是數概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上,分數和整數都有很大差異。因此在教學中要創設學生所熟悉并感興趣的情境,通過動手操作,幫助學生逐漸形成分數的正確表象,初步建立分數的概念,為進一步學習分數和小數打下基礎。

      學情分析:三年級的孩子,具有一定的觀察能力,已經表現出創造力傾向,他們對數學概念的認識具有較強的具體性,概念形成主要依賴對感性材料的概括,因此教學中注意讓學生從實際生活出發,在豐富的操作活動中獲取知識。

      學習目標 知識與技能目標 進一步理解平均分的含義,初步認識分數,會讀寫幾分之一,能用幾分之一表示簡單圖形的一部分;培養學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。

      過程與方法目標 通過學生操作、觀察、比較、交流等活動經歷幾分之一的認識過程,獲得運用知識解決問題的方法。

      情感態度與價值觀目標 培養學生勇于探索、自主學習的精神,體會分數在生活中的價值,激發學生的學習興趣。

      重難點 重點:認識幾分之一,初步建立分數的概念。

      難點:理解幾分之一所表示的意義,會用折紙、涂色等方式表示簡單的分數。

      資源平臺:

      1、多媒體課件。

      2、正方形、長方形紙片及彩色筆

      設計理念: 數學課程標準指出:"有效的數學教學活動是教師教與學生學的統一,學生是數學學習的主體,教師是數學學習的組織者與引導者"。因此,本節課我主要采用以讓學生自主交流,合作探究。讓學生大膽說,寓情境于活動的教學方法。

      問題生成單:

      1.把8平均分成4份每份有( )。

      2.把10平均分成2份每份有( )。

      3.12里面有( )個6.

      四步三環 導 學 過 程

      (一)創設情境,引入課題。 ( 出示蘋果)

      1、把這4個蘋果分給小強和小芳,可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾個?學生說出想法后,教師板書:平均分。

      2、把2個蘋果平均分給2個同學,每人分幾個?板書:1

      3、把1個蘋果平均分給2個同學,每人分幾個?板書:一半

      提問:一半蘋果還有別的表示方法嗎?

      引出并板書課題:分數。

      (二)探究活動一:學習例1認識二分之一

      教師:1. 把一個月餅平均分成兩塊,每塊是這個月餅的一半,也就是二分之 一,寫作:1/2 把一個月餅平均分成兩份,其中的一份就可以用分數來表示(板書: ),讀作:二分之一。伸出你的手指和老師一起寫,先寫橫線,表示平均分,再寫2表示平均分成兩份,其中的.一份就用1/2表示,邊讀邊寫。

      2.把它平均分給四個同學,每個同學又分到幾分之幾呢?下面用小組里的圓形平均分給本組四個同學,并將名字寫在自己的一份上。

      學生:活動一:學習例1

      1、看課件分月餅。

      2、跟老師讀寫分數。

      3、動手分圓片。

      (三)活動二:學習例2生動手操作折出正方形紙的四分之一。

      教師:怎樣表示出一個正方形的四分之一。請同學們拿出課前發的正方形紙片試著表示出這個正方形的四分之一。用你喜歡的顏色涂出來。

      小結:揭示分數概念。 像1/2、1/4"",這樣的數就叫做分數。只有平均分才能產生分數。這就是我們今天學習的認識幾分之一

      學生:活動二:學習例2

      1.學生自由讀要求。

      2、動手折,并給其中的一份涂色。

      3、小組合作:是怎樣想的?為什么要這樣分?

      4、展示成果。

      四:總結

      這節課你們有哪些收獲?還有什么疑問?

      五、 鞏固練習,拓展深化

      1. P93做一做:

      (1)填一填。(2)組內交流,你是怎樣想的?

      2. P96 2:

      (1)讓學生仔細觀察思考:涂色部分的表示方法對嗎?為什么?

      (2)你在操作過程中想到了什么?

      (動手做題、組內交流、全班交流)

      板書設計

      認識幾分之一

      讀作:二分之一 讀作:四分之一

    新課標三年級數學上冊教案10

      教材分析:

      "分數的初步認識"屬于數與代數領域。這一單元教材是在學生已掌握一些整數知識的基礎上進行教學的,從整數到分數是數的概念的一次擴展,又是學生認識數的概念的一次質的飛躍。無論在意義上,還是在讀寫方法上,分數和整數都有很大的差異。因此教材將分數的知識分段教學,先認識幾分之一,再認識幾分之幾,然后進行簡單的分數加減法運算和應用。

      認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎,是本單元教學內容的"核心",也是整個單元的起始課,對以后學習起著至關重要的作用。特別是為以后分數加減法和小數的學習打下初步的.基礎。

      學情分析:

      在此之前,學生已具有一定的整數知識,在生活中也遇到一些不能用整數來表示的量,如一半和一多半的概念,但只能模糊地來表示,沒有更深入地想怎么用數字表示。初學分數,由于這一概念比較抽象,與整數有很大的差異,因此,學生會感到困難,本節課將從學生所熟悉并感興趣的現實經驗出發,通過動手操作,觀察,幫助學生理解一些簡單分數幾分之一的具體含義。并通過展示、交流、小組合作,培養學生的用數學語言完整的表達含義。

      教學內容:新人教版教科書小學數學三年級上冊90-91頁例1、例2。

      教學目標:

      1、在實際情境中理解平均分的含義,初步認識分數,會讀寫幾分之一,能運用簡單的分數進行表達與交流。

      2、通過簡單幾何圖形的操作,能結合具體圖形理解幾分之一的含義。

      3、經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程,讓學生充分感受數學與生活的密切聯系,激發學生積極、愉悅的數學情感,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

      教學重點:初步認識分數,會讀寫幾分之一,能運用簡單的分數進行表達與交流。

      教學難點:理解幾分之一的具體含義。

      教學準備:課件、圓形、長方形、正方形、三角形紙片、彩筆

      教學過程:

      環節一:創設情境,導入新課。

      師:周末的時候,小明和小華出去玩,(課件出示)她們帶了一些東西,怎么分才能讓兩個人都滿意呢?四個蘋果(生:每人兩個);兩瓶水(每人一瓶)。老師發現同學們特別公平,每個人都分得同樣多,數學上把這種分法叫做--平均分。(板書:平均分)可是餅只有一張,還能平均分成兩份嗎?(能)師:怎樣分?(生:從中間切成兩半。課件演示)

      師:把一張餅平均分成兩份,每人分得多少呢?(一半)師:把一張餅平均分成兩份,每一份都是這張餅的一半。

      這一半能用我們以前學過的1、2、3、4來表示嗎?(不能)那用什么樣的數來表示呢?今天我們就來認識數學王國里的一個新朋友-----分數。(板書課題)

      環節二:認識一張餅的

      師:那到底應該用怎樣的分數來表示呢?先仔細觀察這一半。

      師:把一張餅平均分成兩份,一半是兩份中的幾份呀?(一份)

      平均分(板演:分數線)兩份中的一份,(完整的)這個數就是分數二分之一。讀作:二分之一

      師:會讀了嗎?(先齊讀,再指名讀)

      師:這一份是整張餅的二分之一,那另一份呢?(也是二分之一)我們把一張餅平均分成兩份,其中的每一份都是它的。(教師板書)這個它指的是誰呀?(這張餅)

      師:現在你能說一說我們是怎樣得到這張餅的的嗎?(同桌互相說一說,指名說)

      環節三:動手操作體驗不同圖形的

      師:剛才我們認識了一張餅的二分之一,老師給同學們準備了一張長方形紙,它的二分之一該怎樣表示呢?請看要求:用你手中的圖形①折一折,把它的涂上顏色。(課件出示)

      學生動手操作,教師巡視指導。

      師:同學們,你們是怎么折的?誰想展示一下你的作品。(選擇不同的作品進行展示)

      課件出示小練習,加強對的認識,明確只有平均分成兩份,每份才能是(課件練習"你來當當小裁判","考考你")

      環節四:認識其他分數

      師:如果把一塊月餅平均分成4份,每份又是它的幾分之一呢?我們一起來看看(課件展示)

      師:把一塊餅平均分成4份,每份就是它的,那如果我把它平均分成3份呢?每份又是它的幾分之一呢?(小組討論,匯報結果)

      認識(課件展示)

      師:看來完全難不倒咱們聰明的同學們,那么我這塊長方形紙片平均分成5份,每份就是它的(五)分之一,那你能用彩筆在書上涂出它的嗎?動手涂一涂(教師巡視指導)

      師小結:像這樣把物品平均分成幾份,每份就是它的幾分之一。現在大家都認識分數了嗎?像這樣的數,都是分數。(出示課件)

      環節五:練習鞏固認識幾分之一

      1.師:剛才我們認識了一個圓的,老師還給同學們準備了一張正方形紙,它的四分之一又怎么來表示呢?請同學們再來折一折(教師巡視指導)課件展示折法

      2.課件練習說一說,下面哪個圖里的涂色部分能用分數表示,請寫出來,并說說理由(小組完成,指名說)

      3.練一練,你能用分數表示下面每個圖里的涂色部分嗎?想一想可以填什么分數?(指名回答)

      4.讀一讀,讀出下列分數,請生讀分數(出示課件)

      5.寫一寫(出示課件)寫出下列分數,請生上臺寫分數

      6.看一看(出示課件)它們分別占了大正方形的幾分之一?(指名回答)

      7.(出示課件)比一比,小組討論,得出結果

    新課標三年級數學上冊教案11

      教學目標:

      1、在畫一畫、剪一剪、估一估、量一量的活動中估量一些物體的長度,建立長度單位的表象,靈活運用多種估量的方法,提高估計的精確度。

      2、通過活動,逐步形成空間觀念,養成估計的意識和習慣,感受數學與生活的聯系。

      教學過程:

      一、復習引入

      1、復習長度單位

      師:同學們,大家已經認識了很多長度單位,誰來說說?

      板書:米、分米、厘米、毫米

      2、比劃

      師:誰能用手比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米有多長?也可以從你的身上找出這些長度。

      3、猜一猜

      師:出示1米長的彩帶。

      猜:有多長?你是怎樣猜出來的?

      4、揭題

      預計學生可能說是看出來的,也可能是用自己的一庹長比出來的等,即“估計”出來的,根據學生的反饋,適時板書課題“估計”。

      二、展開活動

      1、畫一畫

      (1)不用尺子,你能畫一條長8厘米長的線段嗎?大家一起來試一試。

      誰覺得自己畫的8厘米最準了?我們一起來看看吧。(反饋2個學生的作品) 大家畫得準嗎?請同桌用尺子互相量一量。

      匯報:你是怎么畫得這么準的'呢?有什么好辦法嗎?

      師:剛才大家都談了不用尺子怎么畫,如果現在請你來畫,你能畫得更準確嗎?

      還想再試試嗎?

      (2)不用尺子畫一條長12厘米的線段和一條長2分米的線段。

      同桌互相量一量,說一說自己的方法,眼力有進步的同學請舉手,恭喜這些同學過關。

      2、估一估

      (1)估計鉛筆的長,你覺得用什么做單位比較合適?

      (2)估計一下課桌的高,用什么做單位比較合適?誰來量一量?

      (3)估計一下把鉛筆盒圍一周是多長,用什么做單位比較合適?再量一量。

      (4)估計一個同學的身高。

      (5)出示:一個盒子,現在要用彩帶圍盒子一周,需要多長的彩帶呢?小組中討論一下,然后把你認為需要多長的彩帶剪下來。看看哪一組的同學眼光最準。 學生反饋,說說是怎么想的。

      (6)拿出小組中課前準備好的包裝盒,先估計一下用彩帶圍一周需要多長,然后剪下來,實際圍一圍。最后匯報。

      3、找一找

      找自己喜歡的物品,先估一估,再算一算它們的周長,并記錄下來。

      三、聯系生活

      1、圍一圍

      (1)請5個同學手拉手圍成一圈。

      師:5個同學手拉手圍一圈,周長大約是多少?先估計,再測量。

      (2) 估計一下,如果要拉成周長是10米的圈,至少要有幾個同學?

      (3)師:人們經常用這種方法估計出大樹或是大柱子的周長,你能估計出來嗎

      2、比一比

      從小紅家到學校有下面幾條路可以走。你能說出哪條路近,哪條路遠嗎? (出示課件)

      3、想一想

      一塊長方形的菜地,長6 米,寬3米。如果一面靠墻,籬笆至少要多少米?

      四、課堂總結

      1、通過這節課的學習,你有什么收獲或感受?

      2、在生活中,你還想進行哪些有趣、有挑戰性的估計呢?比如杭州灣跨海大橋的長度、雷峰塔的高度等,課后再去實踐研究,好嗎?

    新課標三年級數學上冊教案12

      教學課題:

      人教版三年級上冊第三單元《認識周長》

      教學目標:

      (1)知識技能:通過多媒體課件演示讓學生觀察和操作等活動,認識周長的含義,能測量、計算一些平面圖形的周長。

      (2)數學思考:經歷觀察測量等數學活動過程,讓學生在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念,滲透"化曲為直"的數學思想。

      (3)解決問題:在學習活動中,能用不同的方法解決問題。

      (4)情感態度:感受數學與生活的密切聯系,體驗與同學合作克服困難后獲得的成功,樹立駕馭數學知識的自信。

      教學重、難點:

      由于三年級學生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,再加之本課內容是由面到邊線,學習理解起來有些困難,所以,體會周長的含義,能正確計算周長是本課教學的重點,也是本課教學的難點。

      學習者特征分析:

      小學三年級的學生抽象思維雖然有一定的發展,但仍然以形象思維為主,分析、綜合、歸納、概括能力有待進一步培養。多數學生的視野不開闊,認知水平較欠缺。生活中學生對于周長的認識應該說只有初步的體驗,具體周長的概念還沒有形成,這些給學習帶來一定的困難。怎樣利用學生的形象思維,創設直觀的、形象的、貼近生活的學習情境,使教材"活"起來,充分發揮想象力,在學生獲得直接感知的基礎上認識周長的含義,引領學生開展觀察測量等數學活動,是我本節課研究的任務之一。

      教材分析:

      這是一節概念、測量與計算相結合研究空間與圖形的教學內容。它是在學生已經初步認識長方形、正方形的基礎上,聯系一些常見物體和圖形進行教學的。教材沒有直接給出周長的定義,而是通過生活中的實例,讓學生通過觀察、操作,在獲得直接感知的基礎上認識周長的含義。接著,以已有的直接經驗為基礎,讓學生根據給定的圖形去量一量、算一算,進一步理解周長,知道可以怎樣測量并計算出周長。本課的教學將為下節課探索長方形、正方形的周長計算方法做準備。

      教材與信息技術整合點分析:

      本節課采用PPT、結合動畫課件進行輔助教學。課件主要是通過直觀演示"描繪圖形一周的邊線"這一動態過程,幫助學生形象理解周長的基本概念。除此之外,利用課件展示一些其它圖形,先讓學生動手嘗試描出圖形的邊線,通過觀察、動手操作與動腦相結合,培養學生的自主探究精神;再用課件動畫展示畫邊線的方法,以訂正糾錯、引領學生領悟知識的形成過程,進一步增強學生對周長的理解。課件采用互動交流形式使用,讓學生在認真觀察、動手操作的過程中理解圖形的周長,為學生提供了足夠的參與機會,實現了課件資源與課堂教學活動的有機結合。

      數學活動不僅要關注結果,更要關注學生是否積極主動地參與到活動中去,是否愿意互相合作、互相交流,感受合作學習的樂趣,增強應用數學的意識。因此,本節課在情境創設、新知學習和知識運用過程中都有效地運用多媒體輔助教學。具體運用如下:

      在創設情境,激發興趣這一環節中,出示小螞蟻爬過樹葉的動畫情節充分的調動了學生的積極性,達到了課伊始、趣亦生的效果。在再次感知這一環節中出示在幾幅日常生活中學生感興趣的圖片,讓學生動手比劃一下這些圖形的周長,同時,用課件一一演示,加深學生對周長的理解,再出示一些圖形,這些圖形有沒有周長,給學生一個獨立思考并自然地過渡到下面的教學過程。在進一步感知周長概念這一環節里,為了突破"封閉圖形"這一概念,多媒體課件在這一環節中起了"功不可沒"的作用。在實際測量,深化理解這一環節中課件出示長方形、三角形、正方形和樹葉,啟發學生算一算這些圖形的周長,對于曲線圖形的測量方法,運用課件讓學生直觀地看到了"化曲為直"的這一過程,使學生進一步體會周長的含義。在運用知識,解決問題這一環節中課件出示柵欄圖,把學生已有的經驗基礎與生活掛上鉤,很快讓學生明白求需要多少柵欄也就是要求它的周長。在知識升華,拓展延伸這一環節中課件出示兩個彩旗方陣,讓學生分組討論哪條線路長生再匯報,但是每個班的孩子的"四維"不可能齊步走,空間想象能力和理解能力也不一樣,所以師用課件將彩旗隊的這兩條路線一一展示,這樣就一目了然了。

      教法與學法及教學策略:

      從學生的生活經驗和已有知識出發,在情境中呈現有意義的學習材料,為學生提供大量觀察、操作、測量、比較等一系列活動,引到學生在自主探究和充分的交流過程中認識周長,掌握測量常見圖形周長的方法。

      學法:1、觀察操作法。2、合作交流法。

      教法:情境法、談話法、合作探究法

      教學資源準備:

      1、教師準備:樹葉,長方形、正方形、三角形、菱形的卡片,多媒體課件。

      2、學生準備:直尺、線、軟尺,樹葉,長方形、正方形、三角形圓形的卡片等。

      教學過程:

      一、 創設情境,初步感知

      1、師:同學們,今天我們的課堂來了一位老朋友,你們看,是誰?(課件演示:小螞蟻爬過樹葉一周的動畫情節)

      2、引導觀察,建立認知:(指著畫面上小螞蟻走過的路線)仔細觀察,小螞蟻在干嘛?它是沿著怎樣的路線跑步的?

      3、初步感知。

      我們把樹葉一周的長度叫做樹葉的周長。讓我們再看一次(再次播放課件)

      (設計說明:從學生喜歡的小動畫入手,利用課件演示,出示小螞蟻爬過樹葉的動畫情節充分的調動了學生的積極性,達到了課伊始、趣亦生的效果。讓學生觀察、從而對周長的概念有一個初步的感知。)

      二、自主探究,再次感知

      1、(出示課件中的圖片)你能找出鐘面、游泳池、籃球場、花園的周長嗎?

      生一邊說一邊比劃它們的周長。

      (設計說明:此環節在學生邊說邊比劃的同時運用課件相機地演示出物體的周長,并且閃爍一次,從"形象感知"到"抽象概念",幫助學生理解了"周長"。)

      2、進一步感知周長的含義。

      (1)(出示課件中的多個圖形)下列圖形哪些有周長,哪些沒有?

      (此處根據學生回答運用課件相機給予判斷,讓學生更清楚、更明了)

      (2)(用課件出示幾組圖形)仔細比較,誰的周長長一些?

      (最后出示一個封閉的和一個不封閉的圖形)比一比?

      此時,學生都認為那個封閉的圖形的.周長比較長,師用課件操作,將那個未封閉的圖形繼續擴大,生都看傻眼了,馬上意識到一定要是封閉圖形,才會有周長。

      揭示:封閉圖形一周的長度叫它的周長。

      (設計說明:此處非常巧妙地運用了多媒體,讓學生用最直觀的方式清楚地看到如果一個圖形沒有封閉,就不能確定它的周長,從而進一步完善周長的概念,此處成功地運用課件解決了這一難點。)

      3、找一找。

      你能找到我們身邊物體或圖形有周長嗎?

      生匯報并比劃。

      (設計說明:通過生活中的具體實例,讓學生去觀察、交流,使學生反復體驗和理解周長的含義,調動學生的各種感官和學習興趣,使學生體會到周長概念源于生活實際,也為求周長作了鋪墊。)

      4、比較周長的長短。

      (1)目測。從生剛剛找出的周長中,師隨機提問,黑板的周長和文具盒的周長哪個長?你是怎樣進行比較的?

      (2)測量。(出示課件)這幾個圖形你認為哪個周長長?

      生意見不一,怎么辦?(用尺子量)樹葉能用尺子量嗎?怎么辦?

      生說出繩測法(師用課件演示。)

      (3)學生活動。

      (4)學生反饋。反饋時說出測量的方法,量出了幾條邊,為什么。

      5、小結:怎樣計算圖形的周長?

      (設計說明:讓學生動手實踐、自主探索,合作交流圖形的周長求法,通過圍一圍、算一算等活動,鞏固對周長的認識,激發學生學習興趣和學習的主動性,并且在交流中感受到解決問題方法和策略的多樣化,發展數學思考。在這個過程中,對于曲線圖形的周長是學生最難以掌握的,如何去測量,方法是怎樣的,如果光是口說,學生無法理解,所以此處,用課件展示了如果用繩測法來量曲線圖形的周長,讓學生直觀地看到了"變曲為直"的這個過程,成功地突破了這一難點。)

      三、運用知識,解決問題

      1、小花園圍上柵欄,需要多少米?(課件出示柵欄圖片)

      仔細觀察,你了解到哪些信息?這里面有你不理解的知識嗎?

      學生分析題意,列式解答。

      (設計說明:如今的孩子,也許見過柵欄,但是對柵欄這個詞比較陌生,圍柵欄又是生活中常見的事例,與生活息息相關,所以此處用課件讓學生把已有的經驗基礎與生活掛上鉤,很快讓學生明白求需要多少柵欄也就是要求它的周長。)

      四、知識升華,拓展延伸

      1、彩旗隊策劃了兩條路線,你覺得哪條路線長?為什么?(課件出示彩旗隊路線圖)

      學生小組討論后匯報交流,部分學生還心存疑問:真的是這樣嗎?(這時師用課件演示兩條路線。)

      (設計說明:此處學生經歷由"疑問--討論--解釋--疑問"在不斷地提出問題,解決問題中,學生的思維得到了有效的拓展,但是每個班的孩子的思維不可能齊步走,空間想象能力和理解能力也不一樣,所以師用課件將彩旗隊的這兩條路線一一展示,這樣就一目了然了。)

      2、龜兔賽跑,它們跑的路程一樣嗎?

      3、兩人合作測量腰圍、頭圍、胸圍

      (設計說明:練習題的設計由淺入深,逐步提高,從計算教室的周長到解決實際問題柵欄的長度,再結合學校的"金秋體育節"拓展到彩旗隊中的問題以及為自己班設計標語牌的實際問題,最后還是回歸到生活中,測量和比較腰圍、頭圍、胸圍既是對周長概念的鞏固,又密切與生活相聯系,讓學生在"玩"中用所學的周長知識來解決實際問題,學會用數學的眼光觀察生活,體驗成功的快樂。)

      五、總結評價

      回顧這節課,評價一下自己:你學到了什么知識?學習的快樂嗎?你覺得小組里誰在哪方面比較出色或者你有什么建議想對他說的?

      《認識周長》教學反思

      "認識周長"這一課的目的是讓學生通過觀察和操作等活動,認識周長的含義,會指出并能測量簡單圖形的周長,并能利用對圖形周長的認識測量和計算一些平面圖形的周長,從而讓學生通過觀察、測量和計算等活動,在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。縱觀整堂課,在遵循了學生的認知規律,以學生主動參與為前提,自主學習為途徑,合作學習為形式,加上有效地運用多媒體課件的輔助教學,旨在突出以下幾點:

      一、運用生動的情境,理解周長。

      "周長"雖然學生的生活中也有所聽說,但是用數學語言來描述還是第一次。為了更好地幫助學生理解,教學中,我從學生喜歡的小動畫入手,利用課件演示動畫效果,讓學生觀察、從而對周長的概念有一個初步的感知。然后讓學生通過指一指、說一說的方式,找出其他物品的周長。這樣的教學,激發了學生的學習主動性,在操作、實踐中讓學生感悟周長的含義,發展了數學思考。

      二、讓兒童在生動具體的現實情境中感知周長,形成概念。

      "數學生活化,讓學生學習現實的數學"是數學新課程理念之一,讓學生找圖形的周長,感悟周長的含義、探究周長的測量方法。讓學生充分感知物體周長的含義,而這其中,為了突破"封閉圖形"這一難點,非常巧妙地運用了多媒體,讓學生用最直觀地方式清楚地看到如果一個圖形沒有封閉,就不能確定它的周長,從而進一步完善周長的概念。然后讓學生找身邊物體的周長,再次感知圖形周長的含義,從而讓學生體會到數學與生活的聯系,產生學習需求。數學只有回到生活中,才會顯示其價值和魅力,學生回到生活中運用數學,才能真實地顯現其數學水平,因此,課的結尾,回到生活中去,讓學生先估一估,再量一量,對腰圍策量的實踐活動,這樣,努力把學生的現實生活資源轉化為教學資源,使學生切實感受到數學來源于生活,應用于生活。

      三、讓兒童在優化的活動情境中積極探究,合作交流。

      新課標指出:"數學教學是數學活動的教學。"讓學生通過小組合作,想法求出四個圖形的周長,讓學生自主探索方法,然后讓學生匯報各自的發現,在多種方法的交流中培養學生的創新意識。在這個過程中,對于曲線圖形的周長是學生最難以掌握的,如何去測量,方法是怎樣的,如果光是口說,學生無法理解,所以此處,用課件展示了如果用繩測法來量曲線圖形的周長,讓學生直觀地看到了"變曲為直"的這個過程,成功地突破了這一難點。

      這樣,讓學生在活動中發現、在生活中探究、在活動中互動、在活動中內化、在活動中應用、在活動中創造,體現學生是學習的主人,活動是學習數學的重要方式的教學理念。

      縱觀整節課,我感覺最遺憾還是小組合作,讓學生運用手中的工具求出四種圖形的周長,雖然我讓學生進行了一些分工,但仍是優等生控制著整個局面,后進生就只有看和做做助手的份,怎樣發揮每個成員的作用,還需在以后的教學中繼續探索。

    新課標三年級數學上冊教案13

      教學內容:人教版三年級數學上冊,第六單元多位數乘一位數"乘除混合的應用",課本71頁及相關練習。

      教材分析:本課內容是在學生掌握乘除混合運算的基礎上教學的,教材注重提高學生的理解能力,通過畫圖,形象直觀的幫助學生理解題意,讓學生自主探索問題,提高解決問題的.能力。

      教學目標:

      1、使學生掌握乘除混合運算的運算順序和計算方法,能夠正確的進行計算。

      2、提高學生運用所學知識解決生活中實際問題的能力。

      3、培養學生自主探索問題、解決問題的能力,體會數學與生活的密切聯系。

      教學重難點:

      重點:理解題意能正確進行乘除混合運算。

      難點:提高運用所學知識解決問題的能力。

      教學準備:課件

      教學過程:

      一、鋪墊引入

      1、比一比(說一說怎樣算?)

      56÷7×2=8×2÷4=28÷7×3=

      9×4÷6=56÷8×6=3×8÷4=

      2、問題引入

      觀察上面的算式題你有什么發現?(乘除混合運算)

      3、揭示課題:乘除混合的應用

      二、探究建模

      (一)、教學例8

      1、閱讀與理解

      (1)同桌合作仔細閱讀題目,理解題意,說說你知道了什么?要解決什么問題?(3個碗18元,8個同樣的碗需要多少錢?)

      (2)出示畫圖,幫助理解題意。

      3個--18元8個--?元

      2、分析與解答

      (1)分析問題,思考解決問題的關鍵,要算先什么?(一個碗的價錢)再算什么?(8個碗多少錢?)

      (2)解決問題,3個碗用了18元,一個碗的價錢就用總的價錢除以購買的數量(總價÷數量=單價),得出一個碗的價錢再乘8,就是8個碗需要的價錢。

      (3)小組合作探究計算方法

      分步計算綜合算式

      18÷3=6(元)18÷3×8

      6×8=48(元)=6×8

      =48(元)

      3、回顧與反思

      (1)對不對?買8個碗48元,解答正確嗎?

      (2)檢驗結果:買8個碗是48元,一個碗就是48÷8=6,一個碗是6元,3個碗就是18元,符合題目條件,解答正確,不要忘記答!

      (二)想一想:18元可以買3個碗,30元可以買幾個同樣的碗?

      1、小組合作,讀題理解題意。

      2、探究算法,說說你是怎樣想的。

      分步計算綜合算式

      18÷3=6(元)30÷(18÷3)

      30÷6=5(個)=30÷6

      =5(個)

      三、練習鞏固

      課本71頁做一做,仔細讀題理解題意,獨立完成。

      四、回顧小結

      今天我們收獲了什么?

      板書設計:

      乘除混合的應用

      3個碗18元8個碗多少錢?

      總價÷數量=單價

      18÷3=6(元)18÷3×8

      6×8=48(元)=6×8

      =48(元)

    新課標三年級數學上冊教案14

      教學內容:

      人教版《數學》三年級上冊第83頁例3。

      教學目標:

      知識與技能:

      1、通過各種形式的感知,理解周長的含義.

      2、使學生建立周長的觀念,培養學生合作意識以及觀察比較、抽象概括的能力。

      過程與方法:

      經歷周長含義的形成過程,體驗抽象概括的思維方法。

      情感態度與價值觀:

      通過探究合作的學習活動,激發學生學習熱情以及培養學生的合作探究意識。

      教學重點:理解周長的意義,學會探索圖形周長的測量方法。

      教學難點:建立周長的概念,培養學生的空間觀念。

      教法:探究法、活動法、體驗法、討論法、講授法

      學法:獨立探究,動手操作,小組合作學習

      教學準備:

      多媒體課件、常見圖形卡片、繩子、三角尺、直尺

      每個小組操作材料:樹葉圖片各一張,線繩一根,長方形、正方形、三角形、圓形、月牙形等常見圖形各一個。

      教學過程:

      一、創設情境,感知周長

      感知"周長"的意義

      (1)學生各自出示提前準備好的圖形,如圓形,長方形,正方形,五角星,平行四邊形,花朵形等,并向同桌展示。

      (2)摸一摸。

      慢慢的沿著圖形的周圍摸一圈。(引導學生得出"邊線"、"一周"的概念;板書:邊線、一周)

      (3)感知樹葉的周長。樹葉的邊線在哪里?教師拿出樹葉并請兩位同學上臺指一指。

      (4)揭示課題。

      從起點開始,沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點,樹葉這一周的長度就是樹葉的周長。今天,我們就一起來學習周長的相關知識。(板書:周長)

      二、探究新知

      (一)體驗物體的周長

      摸一摸、說一說

      (1)樹葉的周長,同學們都知道了,那么桌面的周長在哪里?請同學們確定好起點摸一摸桌面的周長。

      (2)你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長嗎?請你先找一找、摸一摸,再和同桌說一說。

      (3)小組合作匯報交流:什么叫周長?

      這些圖形的大小,形狀各不相同,但它們都有自己的周長,那么"周長"究竟是指這些圖形的什么?注意區分封閉圖形和不封閉圖形。(通過找ppt課件上圖形的不同之處得出只有封閉圖形才有周長)

      (引出周長的'定義:封閉圖形一周的長度是它的周長)

      (二)找并描圖形的周長

      1、指一指

      找學生上臺指出ppt課件上圖形的周長。

      2、找一找

      下面哪些圖形能找出它們的周長,哪些不能,為什么?(ppt課件出示各種不同形狀的圖形)

      3、描一描

      利用學生課前準備好的圖形圖片,請學生描出它們的周長。

      (三)動手操作,量一量周長

      我們剛才學習并感知了很多關于周長的知識,實際上周長在我們生活中無處不在,而且周長應用非常廣泛。比如,我們去做褲子時,裁縫都要量一量你的腰一周有多長,也就是我們平時說的腰圍。那我們到底該如何來計算周長呢?

      1、規則圖形的周長

      如:長方形,正方形,平行四邊形······

      學生合作交流后得出,可以通過用直尺、三角尺測量出每一條邊的長度,再相加就可以求出規則圖形的周長。(教師可在臺上進行示范)

      2、不規則圖形的周長(化曲為直)

      如:圓形,樹葉的周長。

      教師出示一片樹葉,你們有辦法知道這片樹葉的周長嗎?有什么辦法呢?四人一組合作探究,后找學生匯報測量方法。(利用線繩,從一個起點開始,固定好并拉緊線繩,沿著樹葉邊緣圍一圈,然后量出線繩的長度即樹葉的周長)

      總結出測量方法后,請學生小組內合作動手操作測量樹葉或圓形的周長。

      三、鞏固練習

      1、你能計算出下面各圖形的周長么?(ppt課件呈現圖形及圖形各邊的長度)

      2、教材第83頁"做一做"。學生獨立完成后集體訂正。

      3、教材練習十八練習題。

      四、課后小結:通過本節課的學習,你有什么收獲?我們計算周長的方法有哪些?可以利用哪些工具來測量周長?

      五、課后作業:長江作業本相對應的練習。

    新課標三年級數學上冊教案15

      一、 教材分析:

      1. 分析《課程標準》對本課教學內容的要求:分數的初步認識是數概念教學的一次擴展,學生理解掌握會有一定的難度,所以本冊出現的內容是最初步的,結合學生的生活實際和具體實例使學生理解一些簡單的分數的具體含義,給學生建立分數的初步概念,初步學會用簡單分數進行表達和交流,進一步發展數感,并為學習小數和進一步學習分數做好鋪墊。

      2. 分析本課內容的組成部分:使學生初步認識幾分之一和幾分之幾,會讀、寫簡單的分數,知道分數各部分的名稱。初步認識分數的大小。教材先通過例1~例2兩道例題,分別讓學生認識二分之一、四分之一,初步建立起幾分之一的表象。教材又通過例3教學分子是1的分數的大小比較。

      3. 分析本課內容與小學教材相關內容的區別和聯系:這部分內容是在學生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義,從整數到分數是數概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上,分數和整數都有很大的差異。

      二、 學情分析:

      分數的初步認識是在學生已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的,主要是使學生初步認識分數的含義。這是學生第一次接觸分數,從整數到分數是學生認識數的概念的一次質的飛躍,因為無論在意義上,還是在讀、寫方法上以及計算方法上,它們都有很大的差異。分數概念比較抽象,學生接受起來比較困難,不容易一次學好,所以,分數的知識是分段教學的,本單元只是"初步認識"。認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段,是單元的"核心",是整個單元的起始課,對以后學習起著至關重要的作用,為此,我們要借助一些圖形和學生所熟悉的具體事例,通過演示和操作,使學生逐漸形成分數的正確表象,建立分數的初步概念。

      三、教學目標:

      1.知識與技能:

      初步認識幾分之一的意義,會讀寫幾分之一,知道分數各部分的名稱。能正確用分數表示圖中一份占整體的幾分之一。

      2.方法與過程目標:

      在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、說一說的學習活動中培養觀察能力、動手操作能力、語言表達能力;

      3.情感目標:

      培養學生創新意識和自主探究意識。

      四、教學重難點

      教學重點:初步認識幾分之一的意義,會讀寫幾分之一。

      教學難點:對單位"1"的認識的滲透。

      五、教學策略和手段

      找準學生學習新知的"最近發展區",在大背景下認識分數。同時加強直觀教學,降低認知難度。根據學生年齡特征,創設有趣的問題情境。在本節課的教學中,充分重視學生對學具的操作,通過折紙讓學生對分數的含義有一個直觀的認識,讓學生加深對分數概念含義的理解,降低了對分數概念理解上的難度。

      六、教學過程:

      (一)導入新課,尋找學生最近發展區。

      直接板書"分數"。

      問:你聽說過他嗎?在哪兒見過或者聽過。學生自由發言。

      你想問分數什么問題?學生自由發問。

      (二)自主探索,學習新課。

      在復習舊知的基礎上,引出1/2。

      (1)、創設分月餅的情境,出示題目。讓學生在列出算式的基礎上,回答結果。

      4塊月餅平均分給兩個人每人分幾個?

      2塊月餅平均分給兩個人每人分幾個?

      一塊月餅平均分給兩個人每人分幾個?

      提問:怎樣列式?分了幾個?(半個)

      (2)、請學生用自己喜歡的'方式表示出一半。可讓學生將結果寫在黑板上。

      2、動手操作,認識1/2。

      (1)、出示圓片,代替月餅,請一個學生,分一分。

      (2)、教學1/2的讀法、寫法。

      (3)、動手折一折,并用斜線表示出圖形的1/2。完成后可以讓學生多介紹自己的折出的分數。

      (4)、提出討論問題:把一個圖形分成兩份,每份是它的1/2。這句話對嗎?同桌兩人討論后,組織發表討論意見。

      (5)、引導觀察展示的圖片思考:不一樣的圖形為什么動能表示1/2。

      3、認識1/4等多個幾分之一的分數。

      (1)、拿出正方形紙片折出它的1/4。并展示在黑板上。

      (2)、你還能創造出什么分數,請學生動手做一做。并展示在黑板上,展示的時候讓學生說說這個分數的意義。

      (3)、課件展示五分之一等分數。

      4、總結

      像x、x、x等這樣的數,都是分數。

      5、自學分數各部分的名稱。

      教師出示各部分名稱后請學生說說自己的想法。

      (三)鞏固練習,內化新知。

      第一關:讀一讀。出示后指名讀一讀。

      第二關:看圖寫分數。寫出分數并說說是怎么想的。

      第三關:辨一辨。判斷對錯,并說說理由。

      第四關:找分數。

      第五關:終極挑戰。

      (四)介紹分數的發展,傳播數學文化。

      (五)總結全課。

      說說自己的收獲。

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