語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)出色的老師教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)出色的老師教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)出色的老師教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師，認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立功德意識(shí)，培養(yǎng)自覺(jué)遵守校規(guī)的精神。
2. 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
3. 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“揣、昧、屜、藹”四個(gè)生字，掌握“揣測(cè)、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂(lè)極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.本課寫了幾個(gè)人物？主要寫誰(shuí)？文中出色的老師指的是誰(shuí)？（板：黑大哥）為什么說(shuō)他是一位出色的老師呢，今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《出色的老師》這一課。（板題，讀題）
2. 出示詞語(yǔ) 冥思苦想 拾金不昧 失而復(fù)得 樂(lè)極生悲 坐立不安 極其困惑 憤憤不平 翻然醒悟
4. 讀讀這幾組詞語(yǔ)，看看有沒(méi)有聯(lián)系，快速把它記下來(lái)。
5. 選出幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)故事的梗概。（生匯報(bào)，師出示課件）總結(jié)方法：我們可以抓住文章的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括主要內(nèi)容）
二、品讀課文，體會(huì)情感
找出中心句，引導(dǎo)質(zhì)疑
1.瀏覽課文，畫出中心句（及與課題相呼應(yīng)的句子）——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”
2.引導(dǎo)質(zhì)疑：一開始，我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎？我的情感是怎樣變化的？
品讀課文，體會(huì)我的情感變化及其原因
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；
（1）默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語(yǔ)句，了解變化的原因。
（2）組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。
2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)。
3.集體交流，教師抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)深入品析、理解課文。
A.交流一：送還手表 就在當(dāng)天晚上，一位陌生的黑人同學(xué)走進(jìn)我的宿舍，他的'手中拿著塊手表。天哪，這是我心愛(ài)的電子手表。我高興得眼淚都要下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。他只是微微聳肩一笑，還沒(méi)等我從手表失而復(fù)得的喜悅中反應(yīng)過(guò)來(lái)，他就走了，連名字我都沒(méi)來(lái)得及問(wèn)。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：（讀4、5自然段）為什么說(shuō)“這是我心愛(ài)的電子手表”？
1. 就在我失魂落魄的時(shí)候，一位黑人大哥卻把我的表送還給了我，（板：送還）當(dāng)時(shí)我是怎樣的情感？“感激”“眼淚都要流出來(lái)了”（出示句子）而黑大哥的表現(xiàn)卻是怎樣的？“他只是微微聳肩一笑”看出黑大哥有怎樣的品質(zhì)？（拾金不昧）
2. 什么是“拾金不昧”？你對(duì)黑大哥怎么評(píng)價(jià)？
3. 讀出喜悅和敬佩的感情。
B.交流二：黑大哥告發(fā) （就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了那塊表的價(jià)錢。我的心情是怎樣呢？我對(duì)黑大哥的情感態(tài)度有什么變化呢？請(qǐng)讀6——9自然段，找到相關(guān)句子。）
告發(fā)我的就是那位把手表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的目光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來(lái)，真不仗義！
點(diǎn)撥要點(diǎn)：（板：舉報(bào)）
1. 黑大哥告發(fā)我后，我受到了怎樣的處分？（生匯報(bào)，出示句子，分析）
2. 當(dāng)我知道是幫了我的黑大哥舉報(bào)了我以后，我是怎樣的情感態(tài)度？“極其困惑”是怎樣的情感？（沒(méi)有想到，黑大哥還了手表卻又告發(fā)我，這是一種矛盾的做法，幫我又害我。）
3. “遺憾”是什么意思？猜測(cè)一下黑大哥是怎么想的？
4. “這是公德，這是規(guī)則”。黑大哥說(shuō)的公德與規(guī)則指的是什么？
5. “居然”是什么意思？包含“我”怎樣的感受？（我的感受是，板：真不仗義的家伙）
6. 引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”的感受。
C.交流三：我的醒悟 老人的話讓我翻然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥確實(shí)是一位出色的老師。因?yàn)楣拢?他將手表還給了我；也因?yàn)楣拢窒蛐７脚e報(bào)了我，因?yàn)槲疫`背了公德。他用這種迂回的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格。
點(diǎn)撥要點(diǎn)；
1.當(dāng)我憤憤不平地區(qū)交罰金，和藹可親的老太太的一句話卻讓我翻然醒悟，老人說(shuō)了什么？聽了老人的一席話，我忽然間悟到了什么？（讀11——12自然段）
1. 為什么說(shuō)“黑大哥確實(shí)是一位出色的老師”？（讓我明白“公德重要，校規(guī)嚴(yán)格”）
2. “迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”說(shuō)明了什么？（能運(yùn)用好方法、達(dá)到好效果的老師，就是“出色”的。）
3. 用“因?yàn)椋克裕俊闭f(shuō)說(shuō)我醒悟的原因。
4. 讀出我的深刻反思。
三、總結(jié)全文，感悟人物，深化認(rèn)識(shí)
1.談話：這篇課文主要按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”記敘的。課文以“我”為線索貫穿全文。通過(guò)心理、言行的描寫，展現(xiàn)“我”的性格。“黑大哥”是課文主要人物，在他的一顰一笑、舉手投足間，我們領(lǐng)略了他高貴的人格魅力，給人留下了深刻的印象，因?yàn)槭撬屛颐靼兹碎g天平是怎樣平衡的，更讓我們明白，遵守規(guī)則——美。
2. 我們的古人們也有很多關(guān)于公德方面的名言警句，說(shuō)一說(shuō)。（生匯報(bào)——上黑板寫自己的，師出示自己收集的。）
3.談話：“公德”的解釋是公共的道德。它其實(shí)是有關(guān)社會(huì)的安寧、幸福、有秩序的種種行為，是我們應(yīng)該有的高尚品德。遵守它被傳頌為佳話，沐浴它心靈得到凈化，感受它力量無(wú)比強(qiáng)大？
四、布置作業(yè)
1.展開想象，假設(shè)“我”再次遇到黑大哥，我會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？演一演或?qū)懸粚懀蠛睢⒆匀槐磉_(dá)真情實(shí)感。
2.閱讀有關(guān)規(guī)則的文章，如：《剛正無(wú)私的“包青天”》
板書設(shè)計(jì)：
出色的老師
↑
黑 送還→大←舉報(bào) 哥
↓
我：翻然醒悟
↓
公德重要 校規(guī)嚴(yán)格
語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)出色的老師教案2
教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文，概括內(nèi)容：
（1）回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，用自己的話講講這個(gè)故事的梗概。
（2）用幾個(gè)詞來(lái)概括的故事情節(jié)。
二、精讀感悟：
（一）自由讀課文（1-5）自然段。畫出：“我”感情變化的句子。
1．體會(huì)丟表時(shí)作者的內(nèi)心感受。
（1）自讀。
（2）指名讀。
（3）指。
（4）齊讀。
（5）結(jié)合課文內(nèi)容填空：我丟失的不只是（）也不只是（）而是（）。
2．體會(huì)找到手表時(shí)，我感情的變化。
（1）自讀大屏幕中的句子。
（2）用成語(yǔ)概括這句話。
（3）誰(shuí)還能用其他的詞語(yǔ)來(lái)概括“我”此刻的心情？
（4）面對(duì)黑大哥遠(yuǎn)去的背影，你想說(shuō)些什么？
（二）默讀課文（6－12）自然段，邊讀邊畫出：第二次相遇時(shí)，“我”感情變化的句子。
1．感受作者和黑人大哥的第二次相遇的情景。
（1）自讀。
（2）感悟。
（3）再讀。
（4）句式轉(zhuǎn)換。
2．體會(huì)作者受罰時(shí)的感情。
A．學(xué)習(xí)第10自然段
（1）自讀
（2）老師范讀。
（3）指名學(xué)生談感受。
（4）理解：“我”的困惑、黑人大哥的遺憾分別是因?yàn)槭裁矗?/p>
（5）老師：公德和規(guī)則的`含義。
（6）讀“這是公德，這是規(guī)則！”
（7）齊讀第10自然段。
B．學(xué)習(xí)第12自然段。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)課文內(nèi)容。
（4）質(zhì)疑：但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！
（5）讀：但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！
（6）齊讀老奶奶的話。
（三）學(xué)習(xí)最后一段。
1．齊讀、理解詞語(yǔ)：翻然醒悟。
2．自讀、說(shuō)說(shuō)：“我”悟到了什么？
3．齊讀。
三、拓展延伸，升華情感
黑人大哥用迂回的方式，讓作者徹底的明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格！他讓我們明白了什么呢？
四、回歸全文，理解升華
板書設(shè)計(jì)
8、出色的老師
黑人學(xué)生
公德
（遵守維護(hù)）
丟表------------得表---------------受罰
我：翻然醒悟
傷心-------------高興-----------------困惑
語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)出色的老師教案3
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇精讀課文。課文講述了“我”在美國(guó)南加州法律大學(xué)讀書時(shí)，朋友送我一只心愛(ài)的手表失而復(fù)得故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范地堅(jiān)持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品德。
課文可以分為三部分。
第一部分（第1—3自然段）講好朋友倫捷送“我”一只電子手表，“我”非常喜愛(ài)它。
第二部分（第4—11自然段）講“我”心愛(ài)的手表失而復(fù)得的故事。
第三部分（最后兩個(gè)自然段）寫“我”幡然醒悟，認(rèn)識(shí)到這位黑人同學(xué)是一位出色的老師。
通過(guò)對(duì)人物的心理描寫，表現(xiàn)人物的思想感情是這篇課文的一個(gè)特點(diǎn)。篇末點(diǎn)題的寫作手法，使文章的中心更明確、突出。
編選這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文的主要內(nèi)容的同時(shí)，用心體會(huì)人物的情感與認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想及表達(dá)方法。
設(shè)計(jì)理念：
這是一篇精讀課文，主要按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”記敘的。課文蘊(yùn)涵了作者豐富的思想感情，揭示了做人的道理，給人啟迪。教學(xué)時(shí)，從課文的整體入手，讓學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，根據(jù)文章記敘的線索，體會(huì)和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和表達(dá)深刻的語(yǔ)句，邊讀邊思考文章表達(dá)的特點(diǎn)，通過(guò)朗讀加深體會(huì)作者的感情。
注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的表達(dá)，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師，認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識(shí)，培養(yǎng)自覺(jué)遵守校規(guī)的精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“揣、昧、屜、藹”4個(gè)生字，掌握“揣測(cè)、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂(lè)極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟、迂回”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、積累遵守或違背校規(guī)或社會(huì)公德的現(xiàn)象的資料。
2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，誰(shuí)能談?wù)勛约涸趯W(xué)校生活中或社會(huì)生活中，看到的或親身經(jīng)歷的，有無(wú)遵守或違背校規(guī)或社會(huì)公德的現(xiàn)象。
【聯(lián)系生活，從身邊的事情說(shuō)起，有利于課文內(nèi)容的銜接。】
2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)堅(jiān)守公共道德的故事，板書課題。
一、 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和新詞。
2、同桌間交流預(yù)習(xí)情況。
①生字的認(rèn)識(shí)和記憶方法：揣、昧、屜、藹
【要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字都是形聲字，可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，也可以讓學(xué)生與熟字進(jìn)行比較，來(lái)記憶它們的讀音和字形。】
②認(rèn)讀詞語(yǔ)：
流動(dòng)、揣測(cè)、拾金不昧、樂(lè)極生悲、至理明言、告誡、困惑、憤憤不平、和藹、重洋、幡然醒悟、公德、迂回
③理解詞語(yǔ)：
揣測(cè)：推測(cè)；猜測(cè)。
拾金不昧：昧，隱藏。
拾到錢財(cái)不藏起來(lái)?yè)?jù)為已有。
樂(lè)極生悲：快樂(lè)到了極點(diǎn)的時(shí)候，發(fā)生悲痛的事情。
至理名言：最正確、最有價(jià)值的話。
憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。
幡然醒悟：同翻然，很快而徹底地在認(rèn)識(shí)上由模糊而清楚，由錯(cuò)誤而正確。
【引導(dǎo)學(xué)生利用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思。】
3、 教師檢測(cè)識(shí)字效果。
二、 朗讀課文，抓住梗概。
1、分部分，指名學(xué)生朗讀。
【要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀流利，注意讓學(xué)生傾聽，集體評(píng)價(jià)。】
2、指名學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的梗概。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文是按怎樣的順序來(lái)寫的。
（先寫朋友送我一只電子手表，我非常的喜愛(ài)，接著寫我的手表失而復(fù)得。＜丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰。＞最后寫我幡然醒悟。）
4、按課文繼續(xù)的順序，給課文劃分部分，并概括每部分寫的內(nèi)容。
三、 布置作業(yè)
1、認(rèn)讀生字，書寫詞語(yǔ)。
2、熟練地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)鞏固，揭示新課
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件）
揣測(cè) 拾金不昧 抽屜 和藹可親 至理名言 樂(lè)極生悲 憤憤不平 失而復(fù)得 坐立不安 赫然 告誡 困惑 居然 遺憾 幡然醒悟 迂回
2、回顧課文內(nèi)容，寫的是一件什么事。
（講述了“我”在美國(guó)南加州法律大學(xué)讀書時(shí)，朋友送我一只心愛(ài)的手表失而復(fù)得的故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范的堅(jiān)持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品德。）
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《出色的老師》。
二、自讀交流，感悟內(nèi)容
1、自學(xué)提示。
默讀課文，思考，為什么說(shuō)那位黑人是位出色的老師。課文中的哪些描寫你受到了教育和感染。在書的空白處批注自己的想法。
【從課文的整體入手，提出關(guān)鍵且有價(jià)值的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，并注意讓學(xué)生邊讀邊抓關(guān)鍵的語(yǔ)句，從而教會(huì)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)了自主閱讀的能力。】
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流體會(huì)。
交流一：送還手表
就在當(dāng)天晚上，一位陌生的黑人同學(xué)走進(jìn)我的宿舍，他的手中拿著塊手表。天哪，這是我心愛(ài)的電子手表。
我高興得眼淚都要下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。他只是微微聳肩一笑，還沒(méi)等我從手表失而復(fù)得的喜悅中反應(yīng)過(guò)來(lái)，他就走了，連名字我都沒(méi)來(lái)得及問(wèn)。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
1、為什么說(shuō)“這是我心愛(ài)的電子手表”。（引導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段）
2、“他只是微微聳肩一笑”看出黑大哥有怎樣的品質(zhì)。
3、想象一下，當(dāng)時(shí)“我”應(yīng)該怎么表達(dá)謝意。
4、什么是“拾金不昧”。你對(duì)黑大哥怎么評(píng)價(jià)。
5、讀出喜悅和敬佩的感情。
交流二：黑大哥告發(fā)
告發(fā)我的就是那位把手表還給我的黑大哥。我用一種極其困惑的目光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則”他居然還笑得出來(lái)，真不仗義。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
1、黑大哥告發(fā)我后，我受到了怎樣的處分。（讀課文的6—9自然段）
2、“極其困惑”是怎樣的感情。（鼓勵(lì)學(xué)生多元的理解，說(shuō)出自己的感受，比如“埋怨、責(zé)怪、無(wú)奈……”）
3、“遺憾”是什么意思。猜測(cè)一下黑大哥是怎么想的。
4、“這是公德，這是規(guī)則”。
黑大哥說(shuō)的公德與規(guī)則指的是什么。
（他將手表送還給我，這是公德。因?yàn)槲疫`背公德，他向校方舉報(bào)了我，也是公德。
違反校規(guī)，我必須接受處罰，這是規(guī)則。）
5、“居然”是什么意思。包含“我”怎樣的感受。
6、引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”的感受。
交流三：我的醒悟
老人的話讓我幡然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥確實(shí)是一位出色的老師。因?yàn)楣拢麑⑹直磉�給了我；也因?yàn)楣隆?/p>
他又向校方舉報(bào)了我，因?yàn)槲疫`背了公德。他用這種迂回的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
1、老人的哪些話讓我“幡然醒悟”。（讀11—12自然段）
2、為什么說(shuō)“黑大哥確實(shí)是一位出色的老師”。
3、“迂回”是什么意思。黑大哥的“迂回”說(shuō)明了什么。
4、讀出我的`深刻反思。
三、總結(jié)全文，提煉情感
1、這篇課文主要按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”記敘的。
課文人物的心理描寫細(xì)致，蘊(yùn)涵了作者豐富的思想感情，揭示了做人的道理，給人啟迪。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最大的啟迪和收獲是什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己感受最深的語(yǔ)段。
四、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)
1、在學(xué)習(xí)和生活中，遇到過(guò)哪些遵守公德的事情，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《趙綽舍命護(hù)法》和《剛正無(wú)私的“包青天”》
板書設(shè)計(jì)：
8、出色的老師
丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰
黑大哥：送還—— 舉報(bào)—— 解釋
我： 感激—— 困惑 —— 醒悟
公德重要，校規(guī)嚴(yán)肅
課后練習(xí)：
1、默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面一句話的理解。
但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師。
2、讀下面的句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的思想感情有什么變化。
我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎。
我頓時(shí)明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥。我用一種極其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來(lái)，真不仗義。
老人的話讓我幡然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。
補(bǔ)充建議：
本篇課文講的是大學(xué)校園里發(fā)生的事情，文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言也比較樸實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來(lái)難度不大。
教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，運(yùn)用已經(jīng)掌握的閱讀方法，學(xué)習(xí)課文，理解為什么說(shuō)那位黑人是位出色的老師，從而受到教育和感染。
1、教學(xué)課文的第一部分，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這塊手表的來(lái)歷和特點(diǎn)，理解“我”對(duì)它的喜愛(ài)之情。
2、課文的第二部分，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
要通過(guò)自主閱讀，先要理清這部分內(nèi)容的記敘順序，進(jìn)而抓住“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”的發(fā)展過(guò)程，理解“我”丟失手表后的傷心，尋找手表的方法，找到手表的快樂(lè)和受到學(xué)校高額罰金的痛惜等情感的變化。特別是“我”對(duì)那位黑人同學(xué)情感態(tài)度的變化和認(rèn)識(shí)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)，可抓住“我”對(duì)黑人同由“感激——困惑——幡然醒悟”的情感線索，進(jìn)行深入理解和感悟。
3、教學(xué)課文的第三部分，要引導(dǎo)學(xué)生抓住收罰的老太太對(duì)“我”說(shuō)的“那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師”及因?yàn)椤肮拢麑⑹直硭瓦�給我；也因?yàn)楣拢窒蛐７脚e報(bào)我，因?yàn)槲疫`背了公德。
”進(jìn)行理解感悟。明白為什么說(shuō)那位黑人學(xué)生是一位出色的老師。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物的情感與認(rèn)識(shí)。
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