小班語言故事教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的小班語言故事教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班語言故事教案1
活動設計背景現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，自我意識強烈，急于表達自己的想法，傾聽別人訴說的習慣卻較差，缺乏集體意識。《小青蛙聽故事》選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事不安靜、亂插嘴的故事，特別是最后小青蛙認真聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班幼兒的年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。通過活動讓孩子們明白，靜心聆聽別人表達的重要性。
活動目標：
1.知道故事的名稱，理解故事內(nèi)容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話。
2.理解詞語：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳。
3.愿意大聲地在集體中發(fā)言。
4.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
活動準備：
1.多媒體教學課件。
2.《幼兒畫冊》。
活動過程：
一、導入：傾聽音樂，感受安靜的氛圍。（多媒體播放音樂）提問：你們知道什么時候要安安靜靜的？
幼兒自由回答。（睡覺、吃飯、看書等）過渡：聽故事的時候應該怎么樣呢？引出主題《小青蛙聽故事》。
二、傾聽故事，理解故事內(nèi)容。（結合課件）1.觀看多媒體教學課件，幼兒完整欣賞故事。
提問：故事的名字叫什么？故事里有誰？他們是怎么聽故事的？
2.教師手動演示多媒體教學課件，第二遍欣賞故事。
提問：故事里有誰？他們是怎么聽故事的'？
3.分段欣賞故事，理解故事中的詞、句。（根據(jù)需要播放多媒體教學課件）（1）提問：故事發(fā)生在什么時候？夜晚是什么樣的呀？（靜悄悄）月亮婆婆在講故事給誰聽？（小魚兒）小魚兒他們是怎么聽故事的？（安安靜靜）小青蛙是怎樣聽故事的？（呱呱呱地又蹦又跳）請個別幼兒表演。
理解詞語：安安靜靜。集體體驗安安靜靜的感覺。
（2）月亮怎么樣了？（它生氣了）為什么會生氣？后來小青蛙是怎么聽故事的？（坐在荷葉上一聲也不吭）幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。
三、游戲"傳話"。
1.現(xiàn)在小青蛙可好了，不管聽誰說話都很認真，我們也來學一學小青蛙。聽人家說話時也要用眼睛看著人家，不插嘴、聽清楚每一句話，這樣才能知道很多的事情，把事情做的更好。今天，我們來做個傳話游戲，做這個游戲時你們一定要聽仔細、聽清楚別人說的話才能做游戲。
2.講解方法，一組幼兒上來示范。（幼兒傳話內(nèi)容從簡單的較熟悉的詞開始。）3.幼兒游戲。
4.簡單評價游戲情況。
教學反思：
本次活動我把幼兒能知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。活動一開始，我邊敲擊鈴鼓邊有表情的說："我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱。有一只小青蛙今天特別高興，我們來猜猜為什么,好嗎？"這一環(huán)節(jié)在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。在講述故事的過程中通過一系列的提問："誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄？""小魚看見月亮出來了,它心里怎么樣？""它怎么做的？"這樣的問題讓每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論，都能有話說。在充分調(diào)動幼兒回答之后，我讓幼兒初步了解故事中角色的對話。在孩子了解對話的基礎上，結合故事的主要情節(jié)，運用多種形式引導幼兒學說小魚、小青蛙的對話。比如運用了師引導全體幼兒說、師生分角色說、男孩女孩分角色說等形式。這種靈活有趣的師幼互動，幼幼互動的學說方式，不但極大的調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，而且又進一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語言表達能力,養(yǎng)成幼兒注意互相傾聽,積極應答的習慣,使語言理解能力得到進一步的發(fā)展。
小班語言故事教案2
設計背景：
語言活動“笨老鼠”是一個非常有趣而幽默的故事，通過故事能使幼兒了解到平時要用好聽的聲音與別人講話，這樣才能使別人喜歡。發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。”而這個故事中的對話比較簡短有趣很適合小班孩子學說，所以我將本次活動的重點定為在理解故事的基礎上學說對話。本次活動我用總分的結構并把聲音區(qū)分成好聽和不好聽兩種來開展活動。
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，知道講話要用好聽的聲音。
2、理解詞語“板著臉、哼哧哼哧”學說故事中的對話。
3、感受故事的詼諧、幽默。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動重點難點：
活動重點：在理解故事內(nèi)容的基礎上學說故事中的對話。
活動難點：理解詞語“板著臉、哼哧哼哧”。
活動準備：小老鼠、老鼠媽媽、青蛙、貓的`卡片;故事圖片四張。
活動流程：
一、談話引題。
小朋友們你們都看過“貓和老鼠”的動畫片，看了之后感覺怎么樣?貓想吃老鼠使勁地追，可就是追不到。而今天黃老師給大家?guī)淼墓适率抢鲜笙矚g貓。那是什么原因呢?
二、完整欣賞故事。
1、教師邊出示教具邊完整講述故事一遍。
2、鼠寶寶喜歡貓小姐的聲音嗎?鼠寶寶是怎么說的?(你的聲音真好聽，我喜歡)幼兒學說此句。貓小姐好聽的聲音我們一起來學一學。這樣的聲音真好聽。老鼠喜歡老鼠媽媽的聲音嗎我們一起再來聽一遍故事。
三、分段理解故事。
1、教師出示圖片一講述
提問：鼠寶寶覺得老鼠媽媽的聲音好聽嗎?它是怎么說的?請全體幼兒學說。我們一起來模仿一下鼠媽媽太輕的聲音。
2、教師出示圖片二講述
老鼠提問：老鼠媽媽又去請了誰呢?鼠寶寶喜歡青蛙大嬸的聲音嗎?它是怎么說的?集體學說此句。青蛙大嬸難聽的聲音是怎樣的呢?幼兒學叫呱呱呱。
3、教師出示圖片三講述
提問：豬婆婆的表情是怎樣的?幼兒學習板著臉的表情。這里還有一個好聽的詞語“哼哧哼哧”讓幼兒一起學做動作,教師解釋其意。豬婆婆哼哧哼哧是怎么說的?鼠寶寶覺得豬大嬸的聲音好聽嗎?它是怎么說的?
小班語言故事教案3
設計意圖：
這個童話故事溫馨又充滿情趣。作者巧妙地把喇叭花想像成電話機，并用它聯(lián)系了小田鼠和小鳥之間的濃濃情誼，把小動物之間的相互友愛表現(xiàn)的淋漓盡致，是對幼兒進行友愛教育的好題材。小班的孩子大多以自我為中心，他們對人與人之間的友好和互相關懷等情感理解甚少，而本教材正是表現(xiàn)了朋友之間的這種情感。同時，如今隨著社會科技的進步，人們之間的交往不在局限于面對面的交流，電話的普及從很大程度上滿足了人們交往的需要。幼兒年齡雖小，但渴望與人交流的愿望卻很迫切，家中的電話機對他們來說就充滿了神秘，因此本活動就滿足了幼兒打電話交往的需要。
重點：
理解故事內(nèi)容，感受小鳥和小田鼠之間的友愛之情。
難點：
初步理解故事內(nèi)涵，即小田鼠為何種喇叭花。
目標：
1、理解故事內(nèi)容，感受小鳥和小田鼠之間的友愛之情。
2、能大膽地表述自己的想法。
3、體驗交流溝通的快樂。
準備：
操作圖片;實物投影儀;小鳥和小田鼠胸貼若干;玩具電話(手機)若干。
過程：
1、出示小田鼠和小鳥，引出課題。
吱吱吱，誰來了?
喳喳喳，又有誰來了?
2、欣賞故事，想象表述。
(1)演示投影儀，操作圖片，教師有表情講述前半段故事。
A.有什么好辦法能讓小田鼠和小鳥一起玩?
B.幼兒自由想象，大膽表述自己的想法。
(2)繼續(xù)講述后半段故事。
小田鼠想了個什么辦法?
3、進一步理解故事。
(1)教師完整講述故事。
A.故事的題目叫什么?故事中有誰?
B.小鳥和小田鼠分別住在哪?它們?yōu)槭裁床荒芤黄鹜?
C.小田鼠為什么要種喇叭花?它們?yōu)槭裁匆螂娫?你喜歡它們嗎?為什么?(幫助幼兒理解故事的內(nèi)涵)
(2)幼兒戴上胸貼，練習對話。
它們是怎樣打電話的?(幼兒學習)
4、游戲：打電話(情感的遷移)
(1)你想給誰打電話?
(2)幼兒用玩具電話機進行游戲，體驗溝通交流的快樂。
教學反思
這周，我組織了一次語言活動《喇叭花電話》，這個故事情節(jié)有趣，內(nèi)容生動，非常適合小班的孩子來理解欣賞，在組織過后，我也對自己組織的活動進行了一個反思。
1.了解孩子，豐富教學內(nèi)容。
要想讓一個文學作品的教學充滿生機，最大的發(fā)揮活動的價值，我們必須深入分析教材、挖掘教材價值，能動的使用教材，這也是我設計教案前最重要的一步。
在拿到這個教材后，我根據(jù)本班孩子的原有經(jīng)驗水平認為，孩子們具有一定的打電話的經(jīng)驗，但打電話時應注意的禮貌、該運用的語氣、怎樣發(fā)話接話，可能是不夠的，所以根據(jù)打電話的教育價值，續(xù)編了兩個情節(jié)，有了更多的有針對性的情景，更多的對話機會。
2.拓展想象，提供創(chuàng)造性運用語言的的機會
創(chuàng)造性的培養(yǎng)貫穿在每一個活動中，是語言、認識、社會性等多方面的綜合表現(xiàn)，鼓勵幼兒用自己的方式表達。開放性的問題的設計，“你有什么好辦法讓小鳥和小老鼠一起玩?”孩子們可以想讓小鳥下來的辦法，也可以想讓小老鼠上去的辦法，可以請動物幫忙，也可以用一些東西來幫忙。提問的答案應是不確定的、可發(fā)散的，引導幼兒多角度地去理解文學作品內(nèi)容，鼓勵幼兒從不同的角度展開想象，從而促進幼兒思維發(fā)展的多向性、獨特性、變通性。在活動中，在我的引導下，孩子們能從多個角度出發(fā)考慮，積極思考，效果比較好。
3.視材而定，選擇合適的教學形式。
故事教學形式?jīng)]有固定模式，視材而定，象這次的想象成分比較多的故事比較適合邊講邊理解這種形式。所以，在組織此次活動時，我讓孩子們先聽前半部分故事情節(jié)，然后猜測自由創(chuàng)編故事的后半部分情節(jié)，這種形式非常好，孩子們的參與度也非常高。
4.創(chuàng)設語境，培養(yǎng)幼兒的語言運用能力
新《綱要》特別重視幼兒語言運用能力的'發(fā)展，在不同的語境中如何運用相應的語言交流方式。語境的創(chuàng)設特別重要，要兼顧能對話、真實性、游戲性等，這也是我們活動中再三調(diào)整斟酌的地方。選擇能遷移到平時的生活中的情景生病，過生日的情景，用打電話的方式兩兩對話，玩一玩，說一說，同時，說話的內(nèi)容又不是固定的，生病時有安慰的，有提醒用藥的，還有提醒多吃水果蔬菜保健的，同伴間暖暖的情誼通過這些樸素的話語洋溢出來了。拿上電話機，讓幼兒親自扮演小鳥可以通知伙伴們帶禮物，也可以邀請一起去參加小老鼠的生日會，這也激發(fā)了幼兒說的欲望。在活動中，我也認識到：作為語言活動，教師自身的素養(yǎng)很重要，富有感染力的語言、會傾聽、及時的對孩子的回答作出合適的回應，這也是我們今后的努力方向。
小班語言故事教案4
大部分幼兒相對來講更喜歡香蕉這種水果，小班幼兒好奇心強、想象力豐富，香蕉的獨特形態(tài)也更容易激發(fā)幼兒的想象力，《香蕉船》這一活動，在復述和創(chuàng)編短句時提高語言表達能力，培養(yǎng)他們樂于與他人分享的情感以及懂得在獲得他人的給予時要表達感謝
活動目標
1、能大膽地在集體面前發(fā)言并表演、
2、學說故事中的短句，模仿短句進行創(chuàng)編。
3、感受小動物的美好心靈，初步懂得與別人分享并表達感謝。
4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
重點難點活動重點：
理解故事內(nèi)容，學說故事中的短句。
活動難點：
模仿故事中的短句進行創(chuàng)編，能大膽地在集體面前發(fā)言并表演。
活動準備
經(jīng)驗準備：
幼兒認識故事中出現(xiàn)的動物，了解常見動物的叫聲，有過表演的經(jīng)歷；教師熟悉故事內(nèi)容。
物質準備：
ppt課件、香蕉、糖果、各種小動物頭飾若干。
活動過程
一、出事香蕉，激發(fā)幼兒興趣
1、師：小朋友們，這是什么呀？你們喜歡吃香蕉嗎？香蕉是什么味道的呀？
2、師：看看這香蕉像什么呀？（月亮、小船、小橋、蹺蹺板……）
二、出示課件，教師講故事
1、師：有一天，天氣很好，小雞出來玩，在草地上撿到一個大香蕉，它會怎么樣那？我們來聽聽小雞是怎么說的（課件中傳出小雞的聲音：嘰嘰嘰，好香啊，好甜啊，我請小鴨一起吃）小雞要請誰和它一起吃香蕉呀？它怎么說的？我們一起來學一學。幼兒集體復述小雞的.話。
2、師：于是，小雞就去找小鴨。小雞走過草地，爬過山坡，到了小河邊，小鴨住在河對岸，小雞過不了河，這可怎么辦吶？小朋友們，我們來幫它想個好辦法，怎么樣過河那？（個別提問）
3、師：我們來看看小雞是怎么過河的那！小雞把香蕉放在水里，成了一只香蕉船，小雞坐著香蕉船，穩(wěn)穩(wěn)地過了河，走上岸，小雞抱起香蕉船，送給小鴨一起吃。小雞請小鴨吃香蕉，小鴨心里覺得怎樣？（高興）高興了會怎樣叫？它會對小雞說什么那？我們來聽聽小鴨是怎么說的（課件中傳出小鴨的聲音：嘎嘎嘎，小雞小雞你真好！）誰會說這句話？（個別提問）
三、幼兒模仿短句進行創(chuàng)編并表演
1、師：小雞撿到了一只大香蕉，會請小鴨一起吃，那它還會請哪些小動物一起吃那？個別提問，請有答案的幼兒模仿自己想到的動物的叫聲，并學說短句。
2、部分幼兒戴頭飾表演
四、活動結束，集體分享糖果
1、師：小朋友們要是有好吃的想請誰一起吃啊？為什么？（個別提問）
2、師：今天的故事就講到這里。老師帶來了一袋糖果想請小朋友一起吃，我請你們吃糖果你們應該說什么啊？引導幼兒模仿故事中的短句，說“老師老師你真好！）
3、請部分幼兒拿糖果分給自己的好朋友，集體品嘗糖果
活動總結
我通過播放動畫并配合繪聲繪色的語言講述等方式提高幼兒聽故事的興趣，本節(jié)活動幼兒比較感興趣，參與的積極性和主動性也很高。
問題的設計具有開放性和針對性，例如：提問“看看這香蕉像什么呀？”讓幼兒根據(jù)自己的觀察經(jīng)驗和想象，暢所欲言，給出合理的答案。活動中能以幼兒為主體，面向全體幼兒，關注個體差異，例如：在提問開放性的問題時，有些幼兒善于思考，想法頗多，我會請這樣的幼兒先回答，以此來帶動其他幼兒思考，然后再請不善于思考和發(fā)言的幼兒嘗試回答。在模仿創(chuàng)編表演階段，有的幼兒表現(xiàn)能力強，我也會請他先單獨給小朋友做示范，對于表現(xiàn)能力弱的幼兒會請他在小組中同小朋友共同表演，使其參與到活動當中，達到鍛煉和提高相關能力的目的。總之本次活動目標落實情況良好。
但是活動還有很多不足，如：教師的語言欠精煉，教育機智不足夠靈活。由于前期對幼兒課堂常規(guī)培養(yǎng)欠完善，使得部分幼兒在回答問題時太過隨意，課堂紀律稍顯混亂，在今后應加強課堂常規(guī)的培養(yǎng)，規(guī)范幼兒的課堂紀律。教具——頭飾的數(shù)量沒能滿足幼兒的需求，產(chǎn)生了爭搶現(xiàn)象，對此偶發(fā)事件，我向幼兒解釋“每個小朋友都會有機會表演，大家輪流來，等他們表演完就輪到你了！”，幼兒的情緒雖有所緩解但效果不佳，因此教具在數(shù)量的準備上應盡可能地滿足每名幼兒的需求，保證人手一個。
小班語言故事教案5
活動目標：
1、欣賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時候要安安靜靜的。
2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
3、在活動中愿意大膽地講述自己的想法。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
優(yōu)美、寧靜的音樂磁帶，背景圖一幅，月亮、小魚、青蛙圖片各一張。
活動過程：
1、談話，引出課題。
教師：你喜歡聽故事嗎？你喜歡聽誰講故事？最喜歡聽什么故事呢？
2、幼兒邊看書，邊聽教師配樂講故事，初步了解故事內(nèi)容。
（1）教師配樂講故事。（注意語氣和動作）
（2）提問：故事里有誰？（月亮婆婆、小魚兒、小青蛙）（出示圖片）
月亮婆婆在講故事給誰聽？（小魚、小青蛙）
3、教師再次講述故事，鼓勵幼兒跟述，并提出相應的問題。
（1）小魚是怎么聽故事的？（安安靜靜）
幫助幼兒理解詞匯：安安靜靜。（集體體驗安安靜靜的感覺）
（2）小青蛙先是怎么聽故事的？（又蹦又跳）
幫助幼兒理解詞匯：又蹦又跳。（請個別幼兒表演）
（3）月亮婆婆怎樣了？（生氣了）
為什么會生氣呢？（小青蛙呱呱呱地亂叫，又蹦又跳）
（4）后來，小青蛙是怎么做的？
（教師：小青蛙知道自己錯了，連忙道歉，月亮婆婆和小魚兒原諒他了）
又是怎么聽故事的？（一聲不吭）
幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。
（集體體驗一聲不吭的感覺）
那月亮婆婆和小魚兒出來了嗎？（出來了，月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽）
（5）教師：想一想，我們平時應該怎樣聽故事（安安靜靜）？向誰學習（小魚）？
4、鼓勵幼兒給故事起名字。
教師：這個好聽的`故事還沒有名字呢，我們來想一想給它起個好聽的名字吧！可以和旁邊的好朋友討論一下。
5、游戲“傳話"
（1）現(xiàn)在小青蛙可好了，不管聽誰說話都很認真，我們也來學一學小青蛙。聽別人說話時眼睛看著對方，不插嘴，聽清楚每一句話，這樣才能知道很多的事情，把事情做的更好。今天，我們來做個傳話游戲，做這個游戲時你們一定要聽仔細聽清楚，人家說的話才能做游戲。
（2）講解方法一組幼兒上來示范。
（3）幼兒游戲。
（4）簡單評價游戲情況
（教師注意：幼兒傳話內(nèi)容從簡單的較熟悉的詞開始，如：天氣、高興等）
活動反思：
本次活動依據(jù)孩子年齡特點、已有的能力實際、知識水平及教材要求，故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，故對幼兒學習、成長有很大幫助。
故事通過正反兩方面情況對比，讓幼兒自己聽故事、感受故事、自己用簡短的話語表述自己聽到的故事，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)好的一面，同時又能培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣和語言表達能力，又通過游戲方式來反饋學習的內(nèi)容、效果。對于個別對此活動不感興趣的幼兒，在活動中，教師應該給予適當?shù)囊龑В缪凵窠涣骰蚴謩萏嵝延變海部梢灾鲃犹釂栠@些幼兒，讓他們集中注意力，欣賞故事。
小班語言故事教案6
一、活動名稱：看圖講述《搭積木》（小班）
二、活動目標：
1、引導幼兒看圖，理解圖意。
2、教育幼兒在與同伴相處時要要做一個有禮貌的好孩子。
3、學習并會使用短句：“請你給我一塊積木，好嗎？”
三、活動準備：
1、圖片；ppt
2、錄音。
四、活動過程：
（一）導入部分
師：（出示圖片）今天，老師給小朋友帶來了一幅圖片，請小朋友看一看圖上有誰？
幼：兩個小朋友。
師：我們給他們?nèi)�名字好嗎？小女孩叫紅紅，小男孩叫冬冬。幼：好！
師：小朋友們再看一看，他們在干什么？
幼：在搭積木。
（二）看圖學短句
師：哦！是的，這兩個小朋友在玩積木，看看冬冬搭的是什么？幼：變形金剛。
師：對！冬冬搭的是變形金剛，那么我們看看紅紅搭的是什么呢？幼：小汽車。
師：哦？是嗎？紅紅搭的是小汽車嗎？她搭好了沒有？
幼：沒有。
師：為什么沒有呀？從哪里看出來紅紅還沒搭好小汽車的呢？幼：因為紅紅搭的小汽車少了一個輪子。
師：哦！對呀！紅紅的小汽車少了一個輪子，所以沒搭好。
師：紅紅呀她很聰明，她看見冬冬有好多積木，就想問冬冬借積木。你們知道她是怎么問冬冬的嗎？我們來聽一聽她是怎么問的好嗎？
幼：好！
教師（放錄音）
師：紅紅是怎么說的？你們會說嗎？（幼兒集體說幾遍）
（三）聽故事，理解圖意
師：紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶，老師現(xiàn)在請你們看這這張圖片，將這個小故事的過程說完整。（請幾位幼兒輪流講述）
參考故事：
故事——《搭積木》
一天早晨，紅紅和冬冬早早的來到了幼兒園。于是他們便玩起了搭積木的游戲。冬冬很快就搭起了一個變形金剛，這個變形金剛有著尖尖的腦袋，粗粗的四肢，圓圓的身體，好威風呀。
紅紅想搭一輛小汽車，可是，她缺少了一塊圓形的積木做車輪，她呀真著急。這時，她看見冬冬身邊有好多積木，還有她想要的那塊圓形積木。于是，她輕輕地走到冬冬身邊，對他說：“請你給我一塊積木，好嗎？”
冬冬點了點頭，說：“好吧！隨你挑一塊吧！”
紅紅挑了一塊圓形的積木，對冬冬說：“謝謝你！”
冬冬也很有禮貌，說：“不用謝！”
最后紅紅在冬冬的幫助下，完成了小汽車。
師：故事聽完了，現(xiàn)在老師要請一個小朋友上來把剛剛幾個小朋友講的.故事完整說一遍給其他小朋友看，看一看哪個小朋友本領最有禮貌。在借東西的時候會說“請”。
（四）總結
師：紅紅沒有積木，她沒有去搶別人的，她是問別人借的。我們小朋友以后沒有玩具玩，也可以向別人借，借的時候可以說：“請你給我一樣（什么東西）好嗎？”借到東西還要說“謝謝”，會懂得謙讓人，做個人人喜歡的好孩子。
小班語言故事教案7
活動目標：
1、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。
2、觀察圖書中小豬一天生活的變化，根據(jù)它的變化說說小豬的心情變化。
3、在活動中體驗被人幫助后快樂的情感。
活動準備：
1、繪本《小豬的媽媽不在家》
2、故事課件
3、音樂《我愛洗澡》、《秋日私語》、《月光水岸》
活動過程：
（一）導入，引起興趣。
1、出示圖書看看書的封面上有誰？
2、豬媽媽要去哪？媽媽不在家小豬的心情是怎樣的？
（二）教師與幼兒一起閱讀，理解故事內(nèi)容。
1、媽媽不在家小豬怎么辦？
（1）教師講述故事。師：“媽媽不在家，誰到小豬家來了？”
（2）它的鄰居是誰？鄰居家的小朋友在跟小豬玩什么游戲？
（3）這時小豬的心情是怎樣的？
2、引導閱讀，觀察書中出現(xiàn)的小動物是怎樣幫助小豬的！
（1）小豬身上臟了，怎么辦？誰幫它洗澡？學學洗澡的.動作。（音樂：我愛洗澡）
（2）小豬肚子餓了，怎么辦？誰來幫助它的？做做吃飽了摸肚子的動作。
（3）小豬想睡覺了，怎么辦？又是誰來幫助它的？學學睡覺的動作。
（4）小豬在這一天中過的開心嗎？為什么？
3、師生共同閱讀故事結尾。（配樂：秋日私語）
（1）小豬的一天過得怎么樣？現(xiàn)在它的心情又是怎樣的？
（2）你媽媽不在家的時候你會想媽媽嗎？你的心情是怎樣的？
（三）師幼講述故事（配樂：月光水岸）
教師：“聽了《小豬的媽媽不在家》這個故事，你學會了故事里的哪句話？現(xiàn)在我們一起來講一講這個故事，好嗎？用你學會的話和老師一起講。
（四）聯(lián)系生活實際。
1、小朋友媽媽不在家，你怎么辦？（幼兒聯(lián)系生活來討論。）
2、有誰來幫助你嗎？
3、媽媽不在家，假如有陌生人來敲門你該怎么辦？（教育幼兒自我保護）
活動延伸：
1、家園共育：在家時也要教育幼兒自我保護。
小班語言故事教案8
活動目標：
1、幼兒理解故事內(nèi)容，并能理解“吹”、“渾身發(fā)抖”、“熱乎乎“。
2、幼兒能完整的說出“北風爺爺你吹吧，我們不怕你。“
3、鼓勵幼兒做一個勇敢的孩子，不怕寒冷、堅持鍛煉。
活動重點：
幼兒理解故事內(nèi)容，并能理解“吹”、“渾身發(fā)抖”、“熱乎乎“。
活動難點：
幼兒能完整的說出“北風爺爺你吹吧，我們不怕你。“
活動準備：
1、知識準備：帶領孩子到戶外，感受冬天的寒冷。觀察尋找小蟲子、小動物。知道為什么天冷？（是北風爺爺）和幼兒一起運動鍛煉
2、物質準備；掛圖一幅、木偶娃娃一個、北風爺爺?shù)念^飾一個
3、場地準備：幼兒面向黑板分數(shù)排坐成半弧開放式
活動過程：
一、激活喚醒
1、教師引入情境，帶領幼兒談話，尋找膽小鬼。
（1）你們看見小蟲子了嗎？去哪里了？（藏起來了、凍死了）為什么藏起來了？（怕冷）為什么天氣冷啊？（北風爺爺）
（2）你們看見小雞。小狗。小動物了嗎？他們?nèi)ツ牧耍浚ɑ丶伊恕＃┡抡l？
（3）你們現(xiàn)在在哪？為什么不回家？（我們不怕北風爺爺）
2、教師小結：我們不是膽小鬼。我們是勇敢的孩子不怕北風爺爺。
二、探索提升
1、提問：天氣冷的時候穿少了衣服，你會怎么樣？（渾身發(fā)抖）
引導幼兒說出“渾身發(fā)抖”，通過動作幫助幼兒理解。
2、提問：我們怎么樣就不覺得渾身發(fā)抖了？有什么辦法？（跑步、作操。）
引導幼兒說出“熱乎乎”尋找身上哪里熱乎乎，幫助幼兒理解
3、教師小結我們多做運動、多鍛煉身上就不會渾身發(fā)抖，而是熱乎乎的'不怕冷了
三、內(nèi)化表達
1、教師引入情景，引導幼兒在游戲情境中能完整說出“北風爺爺你吹吧，我們不怕你。”
（1）教師扮演北風爺爺“北風爺爺吹到了我們xx班，我的本領最大了，看看你們怕不怕我？”
a、吹女孩引導幼兒完整的說出“北風爺爺你吹吧，我們不怕你。”
b、吹男孩“北風爺爺你吹吧，我們不怕你。”
c、吹全體“北風爺爺你吹吧，我們不怕你。”
（2）教師小結我們都是勇敢的孩子把北風爺爺趕走了。我們不怕冷。
2、教師引入故事完整講述
（1）提問：請來一位客人，名字叫小紅，她是不是和我們一樣也不怕北風爺爺。
（2）引出故事名稱《北風爺爺你吹吧》
（3）教師操縱木偶完整講述故事內(nèi)容
四、歸納總結
1、教師有目的進行小結
（1）引導幼兒回憶名稱
（2）引導幼兒說：“北風爺爺你吹吧，我們不怕你”。
2、帶領幼兒輕輕出教室鼓勵到戶外鍛煉身體。
小班語言故事教案9
學習目標
專心聽故事，理解故事內(nèi)容。
初步了解在不同的場合要穿不同的衣服。
活動準備
小珍妮紙偶及娃娃的服飾（見材料制作）。
親子故事《娃娃的衣服》（《娃娃穿衣》幼兒用書或電子書第7 — 11頁）。
活動過程
學習領域：
形式：集體/小組
活動過程：
1、出示沒穿衣服的小珍妮紙偶，向幼兒提問：“我們能不穿衣服嗎？”并解釋原因。
2、出示娃娃的服飾，請幼兒介紹玩“娃娃穿衣”這種游戲的'方法。
3、告訴幼兒安安有一個紙娃娃，出示幼兒用書或電子書第7 — 11頁，講述親子故事《娃娃的衣服》：
安安有一個紙娃娃，名叫小珍妮。小珍妮有一雙大眼睛和一頭卷曲的頭發(fā)。安安常常為小珍妮準備不同的衣服，玩穿衣游戲。
安安會設計新衣服送給小珍妮，所以小珍妮有很多不同的衣服。（老師可出示娃娃的多款服飾，請幼兒說說小珍妮該在什么時候穿這些衣服；然后繼續(xù)講故事，并根據(jù)情節(jié)出示相關的服飾。）
今天安安畫了一套漂亮的運動服，她給小珍妮穿上，說：“今天我?guī)闳プ鲞\動，做運動要穿運動服和球鞋。”安安帶小珍妮去公園跑步。
接著安安又帶小珍妮到沙灘，安安說：“媽媽說游泳是最好的運動，我現(xiàn)在帶你去游泳。游泳要穿泳衣，小珍妮，你喜歡我畫的泳衣嗎？”安安又為小珍妮換上一件漂亮的泳衣。
除了運動服和泳衣外，小珍妮還有一件漂亮的雨衣。安安說：“下雨時，小珍妮要穿上雨衣，帶上雨傘。”
安安曾經(jīng)看見阿姨在婚禮上穿著一條漂亮的裙子，于是，安安也為小珍妮準備了一條漂亮的婚紗，還有一個新郎。
玩了大半天，安安累了，她打了個呵欠，對小珍妮說：“你也累了吧？我來為你換上漂亮的睡衣，然后我們?nèi)ニX吧。”安安玩得很累，不知不覺睡著了。她今天玩得很高興，睡的時候還在笑呢。
4、與幼兒討論：
安安的紙娃娃叫什么名字？（小珍妮。）
小珍妮的外貌是怎樣的？（小珍妮有一雙大眼睛和一頭卷曲的頭發(fā)。）
安安和小珍妮玩什么游戲？（穿衣游戲。）
小珍妮有哪些衣服？（運動服、泳衣、雨衣、婚紗裙和睡衣。）
這些衣服是在什么時候穿的？（在做運動、游泳、下雨天、結婚和睡覺時穿的。）
如果你是安安，你會為小珍妮設計一件什么樣的衣服？（自由回答。）
這件衣服在什么時候穿？（自由回答。）
5、討論結束后，老師朗讀故事。
活動評價
能專心聽故事，回答有關故事的問題。
能說出衣服的名稱和用途。
小班語言故事教案10
一、設計意圖
《小兔乖乖》是個家喻戶曉的故事，三個小兔寶寶活潑可愛、聰明機智的形象已深得幼兒的喜愛，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結合小班幼兒的特點，我設計了本次活動，巧妙地將情景游戲納入語言活動中，讓幼兒在輕松快樂的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語言表達能力和分析判斷能力，同時增強“自我保護”的意識。
二、活動目標
1、引導幼兒愿意在集體面前大膽地說話。
2、學說相應的短句，如：“你是×××，我就不開門！”
三、活動準備小兔跳的律動音樂、木偶、布景等。
四、活動過程
（一）教師和幼兒回憶故事，引出活動師：“小朋友，你們聽過小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰？”（幼兒回憶故事中的角色）。
師：“今天我們就來當小兔子，你們想當誰呀？”（幼兒回答：紅眼睛、長耳朵、短尾巴。）出示兔媽媽木偶，引導幼兒說兔媽媽的話。
（二）出現(xiàn)大灰狼
1、傳來敲門聲。
師：“咦，是誰在敲門？”（請幼兒猜）
2、引導幼兒說：“你把尾巴伸進來讓我們瞧瞧！”
（出現(xiàn)門慢慢打開，一條大灰狼的尾巴伸了進來。）
3、引導幼兒猜猜是誰，并說出理由。
師：“是不是大灰狼呢？”（出現(xiàn)大灰狼的頭。）
4、師：“真的是大灰狼，開門嗎？”（引導幼兒學說相應的短句，如：“你是×××，我就不開門！”）
5、（出現(xiàn)大灰狼不見了。）師：“看，大灰狼看見你們把門關得緊緊的，走不進來，只能灰溜溜地走了”。
（過渡：幼兒聽音樂做小兔的律動。）
（三）出現(xiàn)大老虎
1、傳來敲門聲。
師：“又是誰在敲門？”（引導幼兒猜。）“我們問問它。”（幼兒集體問：“誰呀？”）
2、傳來老虎的`回答聲：“我是你們的媽媽”。
師：“是我們的媽媽嗎？”（請幼兒說出讓他把尾巴伸進來。）（出現(xiàn)門慢慢地打開，一條大老虎的尾巴伸了進來。）
3、引導幼兒觀察尾巴，猜猜動物，并說出理由。
4、師：“到底是誰呢？”（出現(xiàn)大老虎的頭。）
5、師：“真的是大老虎，開不開門？”
引導幼兒學說相應的短句。
6、引導幼兒想出對付大老虎的辦法。
（過渡：小兔子本領真大，把門關得緊緊的，大灰狼、大老虎都進不來。我們休息一會兒，睡覺吧。）
（四）兔媽媽回家
1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。
師：“咦，是誰在敲門呢？”（引導幼兒猜）師：“是不是媽媽呢？我們來看一看。”（出現(xiàn)門慢慢打開，兔媽媽出現(xiàn)了。）
2、師：“真的是媽媽呀！”（幼兒邊唱邊開門：“就開就開，我就開，媽媽回來了，就把門兒開。”）
3、在幼兒唱的過程中，出現(xiàn)兔媽媽木偶。
師：“小兔子，你們乖嗎？媽媽不在的時候，發(fā)生過什么事嗎？”（幼兒講述先前發(fā)生的事。）師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃。”（教師給幼兒每人一根，幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。）
活動反思：
語言活動“ 小兔乖乖”是一個耳熟能詳?shù)墓适拢诨顒忧敖虒W設計上，我就以先第一遍聽故事，第二遍看圖聽故事，然后進行有效提問，如:故事的名字?故事中有誰?發(fā)生的故事情節(jié)進行有效提問，再進行安全教育來進行小結。
在進行教學活動時，和我預計的一樣，由于我班幼兒的傾聽習慣較好，因此在聽第一遍故事時都能安靜地傾聽;在第二遍時，有了圖片的'出現(xiàn)，我臉上的表情和動作對故事的發(fā)展也有起伏的表現(xiàn)，再度吸引幼兒傾聽。有了良好傾聽習慣的基礎，孩子們在回答故事的名字?故事中有誰?都能回答出來。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個，是:長耳朵、短尾巴和紅眼睛。”好聽又熟悉的歌曲旋律是故事發(fā)展的主線，孩子們時而用溫柔的聲音學兔媽媽唱歌，時而學大灰狼那粗粗而惡狠狠的聲音唱歌，有的孩子已經(jīng)能跟著故事學說簡單而重復的話了，歌曲更是一起演唱，教室內(nèi)很是熱鬧。
針對現(xiàn)在有些幼兒會跟陌生人走或給陌生人開門的現(xiàn)象，接下來的環(huán)節(jié)，我就開始設置情景游戲:請小朋友在家，我當陌生人來敲門，說是“媽媽的朋友，媽媽在樓下等你，你快開門，跟我走吧!”可喜的是，孩子們?nèi)颊f“不開不開我不開”;一計不成，再來一計，現(xiàn)在在公園里和媽媽走丟了，“小朋友，快過來，我給你一顆糖，我?guī)闳フ覌寢尅！焙⒆觽儓詻Q地對我說“我就在這里等媽媽。”如此和孩子們來了幾次斗智斗勇的游戲，其中一次把ipad也用上了，我們的孩子們都表示不開門。
由于在活動前我能對班里幼兒的年齡特點和現(xiàn)狀水平比較了解。因此，活動的實施和預設幾乎相同。故事的人物、情節(jié)、歌曲及安全教育全部貫穿，從而也順利的達成本次教學目標。
小班語言故事教案11
活動目標：
1、喜歡聽故事，初步嘗試有關故事的討論，樂意用短句表達自己的想法。
2、體驗共同想辦法取得成功的快樂。
3、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準備：
怪故事ppt音樂磁帶南瓜蘿卜西瓜過程：
活動過程：
一、引起興趣：
播放ppt師：看看這是哪里呀？（森林）我們開著車到森林里去玩吧！（音樂）小結：美麗的森林到了，我們把車停好坐下來吧！師：你開著什么車到森林里來玩啦？（小、公交車、巴士車……）
二、敘述故事
1、導入故事《怪》師：今天森林里真熱鬧，（播放ppt）小熊、小兔、小猴也來玩了，快和它們打打招呼（你好，你好……）師：哎呀！快來看，它們到了森林里發(fā)現(xiàn)了什么呀？（播放ppt南瓜、蘿卜和西瓜）師：猜猜，小熊、小兔、小猴看到了這些東西是怎么想的呀？（帶回家吃、送朋友……）師：看看小動物是怎么想的，和我們想的一樣嗎？（播放ppt驗證）小結：哦！原來小動物想把它們變成自己的南瓜新房子、蘿卜新房子和西瓜新房子。于是，它們決定把南瓜、蘿卜和西瓜搬回自己住的地方。
2、幫助小動物解決困難師：哎呀！小熊、小兔、小猴它們怎么了？（哭了）快問問它們?yōu)槭裁纯扪剑繋煟簡鑶鑶瑁瞎稀⑻}卜、西瓜又大又重搬也不動，沒有它們就不能造新房了呀！師：小動物們遇到了困難非常著急。你們有什么好的`辦法嗎？（多叫幾個朋友來幫忙、很多人一起抬回家）——（幼兒操作）師：我這里有一個大南瓜，怎么抬？你們來試試看（叫大卡車來幫忙）——（語言練習）師：怎么樣叫大卡車呢？（打電話）請個別幼兒學打電話、集體練習師：看看，小動物們用了什么好辦法？哪些和你們想的是一樣的，哪些是你們沒想到的呢？（ppt播放驗證）小結：人多力量大，好朋友一起幫忙一定能把大南瓜抬回家的。小結：大卡車力氣大，一定能把大蘿卜運回家的。小猴用了什么好辦法呀？（滾）小結：西瓜圓圓像皮球，只要輕輕的一推大西瓜咕嚕咕嚕就滾回家了。
3、變怪師：這些都是好辦法。咦！小青蛙也來為小動物們出主意了。我也想了一個好辦法，把南瓜、蘿卜、西瓜變成南瓜車、蘿卜車、西瓜車，開著車子回家，又快又省力。師：小青蛙的這個辦法好嗎？那可以怎么變呢？（裝上輪子、方向盤、門、窗）呀，怪變出來了。（播放ppt）
三、游戲：怪小動物們的怪好玩嗎？你們想開怪嗎？你們想開什么樣的怪呢？好，等一會兒我們一起到操場上去開怪。
教學反思：
根據(jù)小班孩子的喜歡。愛玩的特點，活動在歡快的旋律中開始，讓幼兒做一名快樂的小司機導入活動，通過的多媒體動畫吸引幼兒，將他們帶入一個生動有趣的故事情境中，從中滲透如何使一件物品變化成一輛的方法。小班幼兒表達方式比較貧乏，需要教師的暗示，啟發(fā)，鼓勵和引導。
小班語言故事教案12
教學意圖：
小班孩子們積累了許多有關的知識經(jīng)驗，為此設計了“怪”活動。旨在讓幼兒在有趣的故事情境中欣賞、歌唱、游戲，創(chuàng)造性地運用語言和音樂來表達、表現(xiàn)不同的怪，激發(fā)幼兒的表達欲望，幫助幼兒積累經(jīng)驗，提升幼兒的藝術表現(xiàn)力。
教學目標：
1、在有趣的故事情境中，用短句說說、唱唱變出的《怪》。
2、知道的主要特征，體驗音樂游戲的快樂。
3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
教學準備：
1、根據(jù)故事內(nèi)容制作的flash動畫“怪”，畫板，蠟筆。
2、幼兒人手一套操作材料：塑封的蔬菜、水果、生活用品圖片，塑封的各種大小不同的紅色、黃色、黑色的圓形輪胎圖片若干，雙面膠。
3、歌曲《開來了》、《轱轆轆》
教學過程：
一、激發(fā)興趣
1、師幼邊唱著歌曲《開來了》，邊做律動進入活動室。
2、你開著什么車到森林里來玩？（我開著摩托車、、助動車，等等。）
3、美麗的森林到了，我們把車停好坐下來吧！
二、引入故事《怪》
（一）播放flash動畫《森林新發(fā)現(xiàn)》
1、今天森林里真熱鬧，小兔、小、小螞蟻也來玩了。看！它們在森林里發(fā)現(xiàn)了什么？（它們發(fā)現(xiàn)了西瓜、草莓和蘋果。）
2、小兔想把西瓜帶回家變成一座西瓜房子，小想把蘋果變成蘋果房子，小螞蟻想把草莓變成草莓房子，它們就滾著“房子”在馬路上走。警察看見了說：“停！停！馬路上不能滾東西。”警察為什么叫他們停下來呢？（因為馬路上不能隨便滾東西。）
3、哎呀，那可怎么辦呢？你們幫小動物們想想辦法，怎樣才能把西瓜、蘋果、草莓帶回家呢？
4、幼兒自由討論，教師鼓勵幼兒大膽想辦法，肯定幼兒的合理想象。
5、你們想的辦法真好！小兔也想了一個辦法，它想如果把西瓜變成就好了。
（二）播放flash動畫《西瓜車》
1、這是一輛什么車？你們怎么知道這是一輛西瓜車？（因為有輪子、方向盤、門。）
2、一輛西瓜車變出來了。警察看到西瓜車在馬路上開很奇怪。咦，這是什么怪呀？我們一起來告訴警察這是一輛什么怪吧。
3、師幼共同編唱歌曲《轱轆轆》。
（三）播放flash動畫《蘋果車》《草莓車》
1、小、小螞蟻會怎么運蘋果和草莓呢？鼓勵幼兒運用自己對主要特征的.已有經(jīng)驗進行回答。（給蘋果、草莓裝上輪子、方向盤、窗戶、門，就能變成車了。）
2、鼓勵個別幼兒編編、唱唱“蘋果車”和“草莓車”。
三、變怪
1、小兔、小、小螞蟻開著怪高高興興地回家嘍。森林里的其他小動物也想變出怪開回家，我們現(xiàn)在就來幫助它們，好嗎？（幼兒自由想象、講述想變的各種怪，如奶糖車、太陽車等。）
2、教師示范變怪。
①畫怪。②圖片拼裝怪。如教師選擇一張鞋子圖片做車身，然后問幼兒給這輛裝幾個輪子，隱含數(shù)數(shù)的內(nèi)容。
3、師幼共同唱唱、玩玩變出的怪。
四、幼兒拼裝怪
教師提供各種車身圖片和輪子圖片，讓幼兒自由拼裝。
活動延伸：
音樂游戲“怪開來了”。（教師變化節(jié)奏彈奏歌曲，讓幼兒感受音樂的快慢變化并進行歌表演。）
附故事：
今天森林里真熱鬧，小兔、小、小螞蟻也來玩了，它們在森林里發(fā)現(xiàn)了西瓜、蘋果和草莓。小兔想把西瓜帶回家變成一座西瓜房子，小想把蘋果變成
蘋果房子，小螞蟻想把草莓變成草莓房子，它們就滾著“房子”在馬路上走。警察看見了，說：“停！停！馬路上不能滾東西。”哎呀，那可怎么辦呢？怎樣才能把西瓜、蘋果、草莓帶回家呢？
小兔想了一個辦法，它想如果把西瓜變成就好了。它在西瓜上裝上輪子，把西瓜變成了西瓜車。小把蘋果變成了蘋果車，小螞蟻把草莓變成了草莓車。它們開著車高高興興地回家了。
教學反思：
根據(jù)小班孩子的喜歡。愛玩的特點，活動在歡快的旋律中開始，讓幼兒做一名快樂的小司機導入活動，通過的多媒體動畫吸引幼兒，將他們帶入一個生動有趣的故事情境中，從中滲透如何使一件物品變化成一輛的方法。小班幼兒表達方式比較貧乏，需要教師的暗示，啟發(fā)，鼓勵和引導。
一、形式凸顯游戲性
根據(jù)小班幼兒的年齡特點，我首先通過有趣的多媒體動畫吸引幼兒的注意力，將他們帶入一個生動、有趣的故事情境。其次，我通過開放性的提問，如“請你們幫小動物們想想有什么運房子的好辦法”，讓幼兒大膽想象，并用較清楚的語言表達自己的想法。
二、過程透音樂性滲
活動在歡快的音樂旋律中開始，而歌曲《轱轆轆》則作為載體，在活動中反復出現(xiàn)，以此引導幼兒大膽想象、編唱，調(diào)動多種感官表現(xiàn)各種各樣的怪。
三、方式表達體現(xiàn)多元性
小班幼兒由于表達方式比較貧乏，更需要教師的暗示和啟發(fā)，以鼓勵、引導幼兒大膽地用自己喜歡的方式表達、表現(xiàn)。在活動中教師提供多種操作材料，引導幼兒通過繪畫、歌唱、語言等方式表現(xiàn)不同的怪，激發(fā)幼兒的表達欲望，幫助幼兒積累經(jīng)驗，提升幼兒的藝術表現(xiàn)力。
一個出彩的活動，不單單需要幼兒感興趣的主題，過往的知識和經(jīng)驗的準備，更重要的是教師自身要做好活動前的準備工作，熟記活動中的每一個環(huán)節(jié)，循序漸進地引導幼兒學習層層遞進的相關知識，掌握一種正確的學習方法，從而促使幼兒全面發(fā)展，明確教育目標和目的，提高個人的教學水平。
小班語言故事教案13
一、活動要求
1、初步感受故事中有趣的情節(jié)，并在愉快的情緒體驗中知道跌倒了自己爬起來。
2、有興趣地學講“一二三，自己爬起來”。
二、重點與難點
能區(qū)分動物之間的大與小，理解小動物力氣小拉不動大動物的原因。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設
1、桌面演示教具（小熊、小羊、小兔、小老鼠、小猴各一）
2、自制小圖書《一二三，自己爬起來》二本
3、毛絨玩具（小熊、小羊、小兔和小老鼠各一）
四、設計思路
小班幼兒言語發(fā)展的特點表現(xiàn)在詞匯量少、對詞義理解層次淺，言語以簡單句為主，在認知發(fā)展中，以無意注意為主，新奇、有趣、可活動的物體易于引起幼兒的注意。因此，在故事教學中，選擇短小的故事便于幼兒理解，并且運用直觀法和操作法，讓幼兒在直接的觀察、比較中理解故事所表達的內(nèi)容，同時通過設問理解“小動物拉不動大動物的原因。”通過情境創(chuàng)設，在小動物互相拉對方卻都跌倒的有趣情境中，充分體驗“一二三，自己爬起來”的成功感和樂趣，從而達到情感上的認同和理解。
針對小班幼兒平時在行為習慣上存在的依賴性強的特點，通過“隱性示范”的方式和手段，將小動物跌倒后自己爬起來的情節(jié)遷移到自己的平時生活，使小孩子在日常生活中嘗試“自己來。”
五、活動流程
創(chuàng)設情景、比較大小——操作演示、情感體驗——主動參與、聽聽講講——活動延伸
（一）創(chuàng)設情景，比較大小
在教學活動前略作輔墊，有利于分解教學中可能出現(xiàn)的難點。
教師在區(qū)域中創(chuàng)設具有明顯大小不同的幾組動物，引導幼兒在日常生活中看一看、比一比、講一講誰大誰小；誰胖誰瘦；誰力氣大誰力氣小等。
（二）分段靜聽，感受情節(jié)
讓幼兒分段聽賞故事，故事中和故事后都有重點的'提示：
1、幼兒感受四只動物互相拉對方，可是最后都跌倒在地的有趣情節(jié)。
2、教師可用結合故事的內(nèi)容采用夸張的動作和語氣，引起幼兒愉快的情緒體驗。
3、運用設問“啊呀呀，這四只動物怎么都跌倒了呢？”引起幼兒進一步理解、感受。
（三）操作演示，情感體驗
1、運用桌面演示教具，邊演示邊講故事前一段，并進行適度插問。（教具制作附后）
（1）小羊拉小熊，怎么會拉不動呢？（通過直觀操作比較，感受小羊小，小熊大。〕
（2）依次請幼兒分個別、集體講講小兔和小老鼠為什么相互拉不動？
2、用操作演示的方法引出故事最后一段。小猴高聲喊“一二三，自己爬起來。”
3、教師相應演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先后爬起來的情境，使幼兒充分感受“一二三，自己爬起來”這句話的含義。隱性地引導幼兒跌倒了可以自己爬起來，不用別人拉。并產(chǎn)生愉快的情緒體驗。
（四）主動參與，聽聽講講
1、以長毛絨玩具為“誘點”讓幼兒再次體驗感受自己跌倒自己爬起來。
2、結合操作演示，幼兒有興趣地投入并講了一句話“－二三，自己爬起來。”
（五）延伸活動
1、提供《一二三、自己爬起來》圖書，幼兒可以自由地邊看邊講。
2、日常生活中引導幼兒跌倒不哭鬧，自己爬起來。
（六）教具設計
（七）作品介紹
故事《一二三，自己爬起來》
天氣真好！太陽紅彤彤，小草綠油油。－只小熊高高興興地到草地上玩。忽然，“撲嚨嗵！”小熊跌倒了。
小羊看見了來拉小熊，“撲嚨嗵！”羊也跌倒了。小兔看見了來拉小羊，“撲嚨嗵！”小兔跌倒了。
小老鼠看見了來拉小兔“撲嚨嗵！”老鼠也跌倒了。小猴看見了，連忙大聲喊：“一二三，自己爬起來！”小熊、小羊、小兔、小老鼠一個接一個都自己爬起來了，小動物們一起高高興興地在草地上玩啊！
小班語言故事教案14
活動設計背景
孩子們自我意識強烈，急于表達自己的想法，傾聽別人訴說的習慣卻較差。通過活動讓孩子們明白，靜心聆聽別人表達的重要性。
活動目標
1、讓幼兒初步掌握傾聽的方法，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，在傾聽中學會關注別人。
2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
3、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
教學重點、難點
培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣，傾聽的方法
活動準備
1、錄像：音樂磁帶；獎勵用的粘貼小星；場地布置（草地，小河、荷葉）。
2、課前組織幼兒做青蛙跳，隨音樂跳到座位上。
3、《幼兒習得手冊》，第10—11頁。
活動過程
一、組織孩子們看《習得手冊》，講訴故事，引出課題。、
小朋友學青蛙跳，跳、跳、跳的好。現(xiàn)在老師就給小朋友們講一個小青蛙的故事。（故事略）
二、提問。
“故事里有誰呀？”；“小魚是怎么聽故事的？”；“小青蛙怎么聽故事的？”“你喜歡誰？”“為什么喜歡小魚？”
三、看光碟，對幼兒進行點評，針對個別幼兒進行教育。
老師和小朋友們一樣也喜歡靜靜聽故事的小魚。那么小朋友們聽故事的時候是什么樣的？咱們看看
1、看錄像，短評。
2、看后評議。
及時點評在觀看錄像中認真的小朋友，并相應給幼兒身上貼上顆小星。
3、請被獎勵的孩子說說“得到小星心里覺得怎樣？”“你問什么能戴上小紅星呢？”“你是怎樣好好聽故事的？
4、引導幼兒理解帶小星的含義。只要養(yǎng)成傾聽的好習慣，就一定能得到小紅星。
四、利用游戲《小青蛙會聽啦》，對幼兒進行行為訓練，對有進步的幼兒及時鼓勵、表揚。
1、對個別幼兒進行行為訓練。
2、全體幼兒玩游戲，強化幼兒的行為體驗。
五、續(xù)講故事，結束活動。
1、老師續(xù)講故事，小朋友認真聽清老師的話了。連原來不會認真聽的.小朋友也學會了。那故事里的小青蛙怎么樣了？聽老師接著把故事講完。
2、老師小結：老師希望你們以后在聽別人說話時要眼睛看著他，認真地聽。
六、聽音樂快樂地學小青蛙跳出活動室，活動結束。
教學反思
一、教學過程反思：
1、導入顯得散，致使學生入座位后長時間靜不下來。
2、個別學生在聽故事的過程中，仍然是靜不下來
3、回答問題、簡評中發(fā)現(xiàn)學生回答問題活躍，仍然急于表達，欠缺傾聽。
4、借用游戲進行訓練過程中，對個別學生的指導訓練有一定效果。由于幼兒年齡特點的關系，學會聆聽的習慣還待持續(xù)訓練。
二、反思自我教學：
1、在設計教學過程中，對于課堂的引入還待進一步思考，在能盡快創(chuàng)設情境的情況下，讓幼兒亦要盡快融入學習氛圍。
2、充分利用幼兒的樂于模仿，在幼兒中找出典范，極力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習慣。
3、習慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，需要長期監(jiān)督學習，將習慣的培養(yǎng)放在活動中以及活動之外。
4、進一步研究幼兒心理，對幼兒的經(jīng)驗水平以及學習特點、個性特征做進一步學習，讓自我教學能更利于幼兒的成長。
5、學生的評價讓我耳目一新，幼兒有自己獨特的眼光，他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢。
三、如果重新上這節(jié)課，我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換，讓幼兒在觀看了別的孩子的聽故事的方法的情況下對比自我，然后借聽老師講故事，練習自己聽故事的方法是否掌握，那么在評價的過程中對比評價自我與別人的不同更清晰。
小班語言故事教案15
活動目標：
1、會積極應答成人或同伴的呼喚;
2、體驗與人交流的快樂。
活動準備：
山羊媽媽、小山羊木偶各一。
活動過程：
一、教師邊講述故事并演示木偶;
二、引導孩子模仿小山羊的應答方式回答老師的呼喚。
三、應答游戲：
1、全班幼兒躲藏起來，教師邊尋找邊呼喚幼兒的`名字，被呼喚的幼兒大聲應答，然后跑出來擁抱老師;
2、該幼兒跟在老師的引領下，一起呼喚其他幼兒的名子，直到"找到"所有的孩子。
活動延伸：
此活動也可放在游戲活動時間，或其他自由活動時間進行，練習積極應答成人的呼喚，回："我是小X班的XXX。"
附：
老山羊與小山羊山腳下住著小山羊一家，有一天羊媽媽帶小山羊出去吃草，轉了一個彎，小山羊不見了。
羊媽媽可著急了，大聲喊"小山羊--"小山羊聽見媽媽的叫聲，忙回答："唉，我在這里。"羊媽媽聽著聲音找到了小山羊，可高興了。又有一天，小山羊到外面去玩，要吃飯了還沒回來，羊媽媽就喊："小山羊"小山羊忙應答："唉！"就回家吃飯了。
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