語(yǔ)文教案

[薦]語(yǔ)文教案5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教師簡(jiǎn)介

　　張立，女，1980年3月出生，貴州省遵義航天小學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師、校長(zhǎng)助理，貴州省小語(yǔ)學(xué)會(huì)理事，貴州省小語(yǔ)學(xué)會(huì)骨干教師研修團(tuán)隊(duì)第一批骨干教師。遵義市骨干教師，曾被評(píng)為遵義市匯川區(qū)先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀教師，學(xué)校優(yōu)秀員。

　　從教13年以來(lái)，所執(zhí)教的課例多次在省、市、區(qū)里獲獎(jiǎng)；其中1年10月獲貴州省第四屆中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科小學(xué)組一等獎(jiǎng)；2年3月代表貴州省參加全國(guó)第四屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽獲一等獎(jiǎng)。

　　一、教材分析

　　1.教材基本情況

　　第三單元的內(nèi)容緊扣秋天，展示人們對(duì)秋天的觀察及情感，讓學(xué)生從不同的角度感受到秋天的美好。本次習(xí)作內(nèi)容是根據(jù)秋天的圖畫(huà)練習(xí)寫(xiě)文，其目的是引導(dǎo)學(xué)生在觀察中積累對(duì)秋天美景的感受，學(xué)習(xí)運(yùn)用已積累的詞句表達(dá)自己的所見(jiàn)所感。

　　2.目標(biāo)設(shè)定

　　本課設(shè)定了“學(xué)習(xí)構(gòu)段，做到言之有物、言之有序”的核心目標(biāo)。三年級(jí)學(xué)生正式進(jìn)入寫(xiě)段、的訓(xùn)練，如果不打好基礎(chǔ)，習(xí)作就會(huì)成為學(xué)生的“老大難”。目前，很多同學(xué)對(duì)習(xí)作有"老虎吃天，無(wú)處下嘴"的感覺(jué)，時(shí)時(shí)面對(duì)無(wú)米之炊的尷尬，無(wú)處下手的困境，因此如何做到言之有物在我們的習(xí)作指導(dǎo)中顯得尤為重要。當(dāng)面對(duì)習(xí)作起步階段的學(xué)生條理不清的現(xiàn)象，如何做到言之有序成為我們必須解決的問(wèn)題。

　　段在三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作中具有舉足輕重的作用，它前連詞句后舉章。寫(xiě)段是低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話的繼續(xù)，是高年級(jí)成的鋪墊。因此，1年版課標(biāo)中更明確地提出了中年級(jí)習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)是要求學(xué)生能夠把一段話表達(dá)清楚，描寫(xiě)具體。由此可見(jiàn)，段的教學(xué)舉足輕重，因而，中年級(jí)應(yīng)注重并堅(jiān)持進(jìn)行各種結(jié)構(gòu)段的訓(xùn)練。與此同時(shí)也要重視習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。

　　結(jié)合綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思來(lái)構(gòu)段”，為他們的寫(xiě)段訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。同時(shí)這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　3.教學(xué)理念

　　力求在習(xí)作課上既重表達(dá)又重積累；既重主體又重指導(dǎo)；既重目標(biāo)的達(dá)成又重動(dòng)機(jī)的激發(fā)；既重個(gè)體的思考又重合作的創(chuàng)新。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)觀察圖畫(huà)與聯(lián)系生活，在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中確定習(xí)作內(nèi)容，做到言之有物；

　　2．通過(guò)對(duì)單元教材的感知，在交流與合作中學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思構(gòu)段，做到言之有序；

　　3．在欣賞同學(xué)習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，嘗試在自己的習(xí)作中運(yùn)用積累的詞句進(jìn)行表達(dá)；

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過(guò)對(duì)單元教材的感知，在交流與合作中學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思構(gòu)段，做到言之有序。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生初步預(yù)習(xí)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第三組課文及語(yǔ)文園地三的內(nèi)容，積累表示色彩的詞語(yǔ)；

　　2.學(xué)生課前準(zhǔn)備好自己畫(huà)的一幅秋天的圖畫(huà)（紙張：A4紙大小）

　　3.教師制作好教學(xué)所用的PPT；

　　4.教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生開(kāi)展四人小組或六人小組交流。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）言之有趣：揭示習(xí)作任務(wù)

　　1.習(xí)作起步，結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)聊天激趣，相機(jī)滲透景物描寫(xiě)

　　2.緊扣教材，出示習(xí)作任務(wù)

　　（二）言之有物：激發(fā)習(xí)作欲望，嘗試運(yùn)用積累

　　1.展示自己課前畫(huà)的秋天圖，激發(fā)交流欲望

　　2.游戲：圍繞主要意開(kāi)來(lái)

　　出示關(guān)鍵詞——秋天

　　3.嘗試運(yùn)用積累

　　（1）出示課文《秋天的雨》片段，自讀感悟，交流發(fā)現(xiàn)：初步體會(huì)文章抓住“色彩”這一特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的寫(xiě)法

　　（2）提取積累過(guò)的有關(guān)色彩的詞句

　　4.說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)寫(xiě)，發(fā)揮想象，嘗試運(yùn)用“寫(xiě)出秋天好色彩”的寫(xiě)法使句子更生動(dòng)

　　（三）言之有序：合作學(xué)習(xí)，交流感悟，學(xué)習(xí)構(gòu)段

　　1.結(jié)合板書(shū)，梳理寫(xiě)法，合作完成寫(xiě)一段關(guān)于秋天景色的話

　　2.小組展示：交流感悟構(gòu)段方法：圍繞主要意思排好序

　　（四）展示、：學(xué)人之長(zhǎng)汲取鼓勵(lì)

　　（五）歸納寫(xiě)法，拓展延伸，激發(fā)思考。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　寫(xiě)出景物好色彩（聲音、氣味、形狀）

　　秋風(fēng)秋葉抓特點(diǎn)

　　秋天有順序圍繞一個(gè)意思

　　秋雨秋收善想象

　　課前談話：

　　同學(xué)們好！看來(lái)你們對(duì)我還不夠熟悉。那我就。（出示ppt，）老師到過(guò)桂林，陸陸續(xù)續(xù)已經(jīng)有五次了，想不想知道我對(duì)桂林的印象是什么？我最喜歡桂林的話，等會(huì)兒請(qǐng)大家用桂林話來(lái)跟我打招呼，介紹介紹自己好不好？（生）這是我的家鄉(xiāng)話。誰(shuí)再來(lái)啊？多有趣啊！來(lái)而不往非禮也，老師也說(shuō)幾句家鄉(xiāng)話，我還要用我的家鄉(xiāng)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)詞，看你們能不能辨別出我說(shuō)的'是什么？剛才的這三個(gè)詞可是當(dāng)?shù)氐男∨笥炎钕矚g玩的游戲。

　　做花園、果園、菜園游戲（說(shuō)游戲規(guī)則）。那么多孩子發(fā)言，一下就激發(fā)了你們的想象。

　　猜謎語(yǔ)。（香蕉）他一下抓住了香蕉的顏色。葡萄。你是怎么知道的？她能抓住這個(gè)水果的形態(tài)。石榴。你又是怎么知道的？他剛才猜的時(shí)候又抓住了石榴的形態(tài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入直接揭示課題

　　剛才我們玩了游戲，猜了謎語(yǔ)，不由讓我們想到了一個(gè)花果飄香的——秋天。今天就讓我們走就這秋天的畫(huà)。

　　板書(shū)：秋天的畫(huà)

　　二、圍繞秋天展開(kāi)聯(lián)系，練習(xí)寫(xiě)秋天一處景物。

　　1.展開(kāi)聯(lián)想話秋天。今天老師給你們帶來(lái)了衣服秋天的畫(huà)，從這幅畫(huà)上你看出了什么？（出示秋景圖）

　　你好棒！她抓住了顏色，還抓住了顏色鋪在那個(gè)地方的樣子，這就是秋天的特點(diǎn)。

　　形容的真沒(méi)，不僅有形狀這個(gè)特點(diǎn)，還想象成珍珠，你為什么比作珍珠？多會(huì)聯(lián)想啊！

　　為什么是洗過(guò)的藍(lán)呢？所以就想洗過(guò)一樣，非常的漢語(yǔ)想象。繼續(xù)。

　　你看到了土豆的顏色，這是它的特點(diǎn)。你覺(jué)得用什么量詞更好？還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　你們都很會(huì)說(shuō)，也很會(huì)比喻？你為什么會(huì)把茄子比作月亮？

　　孩子們，在我們的交流中，有的同學(xué)抓住他們的形狀、顏色來(lái)抓住特點(diǎn)，向我們剛剛猜謎語(yǔ)一樣，這就叫做善于抓住事物的特點(diǎn)。（板書(shū)：抓特點(diǎn)）

　　剛剛有同學(xué)把稻田比作地毯，有些同學(xué)把茄子比作月亮，這叫善于想象。（板書(shū)：善想象）

　　2.寫(xiě)秋景。剛才同學(xué)們說(shuō)得很棒，寫(xiě)得肯定也很棒。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們也選擇一樣景色，像剛才一樣抓住它的特點(diǎn)，還要善于想象，開(kāi)始寫(xiě)吧！

　　3.展示。剛才老師在你們寫(xiě)的時(shí)候走了一圈，發(fā)現(xiàn)了咱們班的同學(xué)字寫(xiě)得很工作，在句子里面也寫(xiě)得很生動(dòng)、具體。老師還請(qǐng)了紀(jì)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)跟我們分享他寫(xiě)的句子。（六位同學(xué)）

　　在分享之前，老師請(qǐng)你們先自己讀讀句子，看看有沒(méi)有抓住景物的特點(diǎn)，有沒(méi)有展開(kāi)聯(lián)想，如果沒(méi)有馬上改過(guò)來(lái)。

　　覺(jué)得自己做到句子通順的請(qǐng)舉手？

　　我們一起來(lái)分享臺(tái)上同學(xué)些的句子/

　　生1：描寫(xiě)石榴。

　　生2：描寫(xiě)紅蘋(píng)果。

　　生3：描寫(xiě)稻谷。

　　生4：水靈靈的葡萄。

　　生5：金燦燦的稻子

　　師：你們有什么想法和建議，可以跟他們提提？

　　4.分享匯報(bào)。剛才了他們的句子。現(xiàn)在張老師有一個(gè)新的想法，把他們的句子串起來(lái)組成一段話，你們覺(jué)得有問(wèn)題嗎？

　　生串起來(lái)讀。

　　好啦，各位小聽(tīng)眾，我把它們串起來(lái)，你覺(jué)得怎么樣呢？

　　生：把“我看見(jiàn)”去掉。

　　師：我們來(lái)試試看。看還有什么問(wèn)題沒(méi)有。

　　生讀。

　　還能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？

　　生2：可以把地點(diǎn)加上。

　　加上這些就會(huì)怎么樣呢？通順具體。

　　生3：把秋天放前面。

　　我聽(tīng)出來(lái)了，你是說(shuō)把時(shí)間放在前面，就更通順了。

　　生4：多加比喻句、擬人句等，這樣會(huì)更具體生動(dòng)一些。

　　生5：加成語(yǔ)

　　生6：把秋天比作漫畫(huà)書(shū)，是五谷豐登的季節(jié)。

　　這句話可不可以加進(jìn)去呢？同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這話加在哪里最合適？

　　為什么呢？五谷豐登是什么意思？后面同學(xué)們寫(xiě)的花果都是？

　　這里面的同學(xué)有的寫(xiě)的是水果，有的寫(xiě)莊稼，你們看一豐收的季節(jié)就叫做——五谷豐登。

　　三、合作學(xué)習(xí)，交流感悟，學(xué)習(xí)構(gòu)段。

　　1.在我們學(xué)習(xí)的第一單元有一段話描寫(xiě)秋天（出示《秋天的雨》片段）。師生共讀。

　　第一句寫(xiě)秋天的雨是顏料，后面都是寫(xiě)秋天的色彩，他們是什么關(guān)系？

　　也就是說(shuō)后面的句子都是——圍繞第一句來(lái)寫(xiě)的。

　　就像剛才我們這位同學(xué)說(shuō)的一樣，要把圍繞一個(gè)意思寫(xiě)的放在第一句。我們現(xiàn)在把這位同學(xué)的第一句話放前面再讀。

　　生串起來(lái)讀。

　　是不是圍繞第一句話來(lái)寫(xiě)的？這就叫做圍繞一句話來(lái)寫(xiě)？（板書(shū)：圍繞一個(gè)意思）

　　還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？比如說(shuō)我們可以從上到下，從左到右……想這樣就叫做——有順序。

　　現(xiàn)在寫(xiě)水果的同學(xué)站左邊，寫(xiě)莊稼的站右邊，我們?cè)賮?lái)讀一讀，看看是怎么樣？

　　這樣的秋天怎么樣？美不美？我們還可以再后面加一句——我們的秋天真美！你們看，這就成了一段話。

　　2.現(xiàn)在四人小組像剛才我們展示的那樣你們也把你們寫(xiě)的句子串起來(lái)，自己修改修改。如果你們寫(xiě)的景物少了，還可以加進(jìn)去。

　　小組討論。

　　小組分享。

　　四、，布置作業(yè)。

　　孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)寫(xiě)景物時(shí)要抓特點(diǎn)，善想象，還要有順序，圍繞一個(gè)中心寫(xiě)。這樣你們的文章才會(huì)很美。同學(xué)們可以打開(kāi)課文的習(xí)作要求，可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一幅畫(huà)，配上一段動(dòng)人的文字。不要忘了給文字加上題目。下課！

　　五、板書(shū)

　　抓特點(diǎn)

　　秋天的畫(huà)按順序

　　善聯(lián)想

　　圍繞一個(gè)意思

語(yǔ)文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文，知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)泉水的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　預(yù)：

　　1、學(xué)生自讀課文，要求把課文讀通順，圈出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、標(biāo)出自然段，會(huì)給課后的生字組詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　檢：

　　1、課件出示生字詞，同桌互讀互聽(tīng)，檢查生字是否讀準(zhǔn)。

　　2、指名學(xué)生分段朗讀課文。

　　閱：

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　1、齊讀課題。

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)的，什么樣子？

　　2、 出示泉水圖片欣賞。

　　了解：泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，根據(jù)溫度可分

　　為：溫泉、冷泉和普通泉。

　　二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟

　　1、丁丁冬冬的泉水唱著歌來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界，那溫暖的陽(yáng)光照射著它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著她，她高興極了歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫(huà)出來(lái)。

　　（1）指名匯報(bào)：板書(shū)（水池、平地、果園、山谷）

　　（2）師：同學(xué)們找得很準(zhǔn)確，讓我們隨著泉水去山腰的水池去看看吧！說(shuō)說(shuō)她遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么呢？

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　（1）指名朗讀第二自然段，（匯報(bào)）板書(shū)：姐姐、多（出示課件）

　　（2）“天然水塔”指什么？（沒(méi)有污染的水源，在這里指泉水。）

　　（3）你覺(jué)得泉水應(yīng)該用什么語(yǔ)氣說(shuō)話呢？（自豪）誰(shuí)能用自豪的語(yǔ)氣讀讀泉水說(shuō)的話？（指名比賽讀）

　　（4）如果你是山里的姐姐你會(huì)對(duì)泉水說(shuō)什呢？（指名說(shuō)）

　　師：看來(lái)泉水是個(gè)熱心腸啊！為山里人提供了充足的水源，那就讓我們

　　美美地讀讀這段話吧！（齊讀第二自然段）

　　過(guò)渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來(lái)到了山間的平地，這下又會(huì)遇到誰(shuí)呢？

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）自由朗讀第三自然段。匯報(bào)：板書(shū)：杜鵑花

　　師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說(shuō)明了泉水怎么樣？板書(shū)：清

　　（2）誰(shuí)來(lái)讀讀泉水的話？指名讀。

　　（3）這是一個(gè)什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說(shuō)句子嗎？指名說(shuō)比喻句。

　　小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說(shuō)聲：謝謝吧！

　　過(guò)渡：泉水繼續(xù)流著，它流到了果園，也穿過(guò)了山谷，她又會(huì)遇到誰(shuí)呢？

　　4、同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段：

　　（1）同桌互相讀一讀并說(shuō)一說(shuō)：

　　匯報(bào)：遇到了果樹(shù)，板書(shū)：果樹(shù)。大口大口地喝水

　　a. 這是一種什么寫(xiě)法？（擬人）從這個(gè)詞可以看出什么？（果樹(shù)非常渴。）

　　b. 泉水說(shuō)了什么？你從泉水的話中知道了什么？（甜、幫助人后快樂(lè)） c．她還遇到了誰(shuí)？指名回答。板書(shū)：畫(huà)眉鳥(niǎo) 它在盡情地歌唱，可以看出它非常的`高興，是因?yàn)槿�水在幫它伴奏呢！板�?shū)：美。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰(shuí)來(lái)美美地朗讀泉水的話。

　　小結(jié)：泉水姑娘好不好？是啊！它用那清甜的水滋潤(rùn)著成長(zhǎng)的果樹(shù)，

　　用它那優(yōu)美的琴聲為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴奏，真是每到一處都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖。

　　（2）你喜歡她嗎？你覺(jué)得泉水怎么樣？

　　板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人

　　過(guò)渡：無(wú)私奉獻(xiàn)的泉水，聽(tīng)到了你們的表?yè)P(yáng)高興極了，丁冬，丁冬，歡快地彈著琴跑下山去……

　　5、齊讀課文6、7自然段：

　　理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見(jiàn)。

　　師：說(shuō)得真好，作者用這簡(jiǎn)單的一句話，就把大自然的知識(shí)告訴了我們，無(wú)數(shù)的河流，小溪最終都會(huì)流入大海。

　　6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。

　　四、回顧全文，整體感悟。

　　1、讀完課文，你喜歡泉水嗎？為什么？

　　板書(shū)：關(guān)心別人，樂(lè)于助人

　　2、我們應(yīng)該怎樣向泉水學(xué)習(xí)呢？說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么？

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　拓：

　　1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？

　　齊讀第7自然段。丁冬，丁冬……

　　2、這里的省略號(hào)你怎樣理解？（泉水還會(huì)去很多地方）

　　好，那就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)泉水姑娘還會(huì)流到哪里去？還會(huì)

　　做什么好事？

　　3、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)泉水什么品質(zhì)呢？（助人為樂(lè)，奉獻(xiàn)愛(ài)心）在日常生活中你會(huì)怎么做呢？（幫助有困難的學(xué)生）

　　寫(xiě)：

　　1、在拼音生字本上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)本課的生字詞。

　　2、

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　山腰姐姐 多

　　平地杜鵑花清

　　果園果樹(shù) 甜

　　山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)美

　　無(wú)私奉獻(xiàn) 樂(lè)于助人

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 學(xué)習(xí)課文、了解課文內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣。

　　2、 學(xué)會(huì)寫(xiě)字7個(gè)、會(huì)讀10個(gè)字。并能用生字組詞。

　　3、 練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　第一課時(shí)

　　一、音樂(lè)激趣、談話導(dǎo)入。

　　1、 課前讓學(xué)生唱歌。

　　2、 談話：同學(xué)們、有一個(gè)活潑充滿好奇的孩子、他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。

　　二、板書(shū)課題、啟迪思考。

　　1、 教師板書(shū)：影子。 誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)？ （影子） 有誰(shuí)注意過(guò)自己的影子是什么樣的？

　　2、 讓學(xué)生自由回答。

　　三、 初讀課文、整體感知。

　　1、 聽(tīng)錄音范讀。

　　2、 學(xué)生自讀、標(biāo)出生字新詞。

　　3、 指名試讀課文、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人。

　　四、 學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、 出示小黑板的生字詞：（ 影子。 揮揮手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 ）

　　2、 發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢(shì)、教認(rèn)生字。

　　五、 分析字形、自習(xí)生字。

　　1、讀一讀字音。

　　2、 說(shuō)一說(shuō)記法：從結(jié)構(gòu)、加偏旁。部首相加等方面幫助識(shí)記。

　　3、 讓小部分學(xué)生到臺(tái)上來(lái)表演： （揮揮手。 嘿。 捉迷藏等動(dòng)作）

　　六、 閱讀、感悟課文、引導(dǎo)想象。

　　1、 輕聲讀課文、邊讀邊想： 我的影子有哪些變化呢？找出來(lái)再讀一讀、想一想。

　　2、 小組交流自由朗讀的收獲。

　　3、 選擇自己喜歡的讀課文的方式、把課文中最感興趣的句子找出來(lái)、讀一讀。

　　4、 教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上、在太陽(yáng)底下做各種手的動(dòng)作、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)手的影子的.變化。

　　5、 師： 說(shuō)說(shuō)你們手的影子的變化。

　　生： 我晃晃手、影子也晃晃手。我的小手變成小兔、影子也跟著變成小兔。我做什么、他就做什么。

　　生; 影子一會(huì)兒跑到我的前面、一會(huì)兒跑到我的后面、一會(huì)兒跑到我的左面去了、它好像在跟我捉迷藏。

　　生：接著笑著說(shuō)： 影子就像自己的小尾巴、你走到哪兒它就跟到哪兒。

　　師：是啊、影子就像調(diào)皮的小孩子、變來(lái)變?nèi)ァ⒄嫔衿妫∵�有在什么情況下、我們要用到“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”呢？

　　6、 有感情的朗讀課文、想象影子變化給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　7、 討論： “一路上、影子總跟著我、可是它為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ兀俊?/p>

　　七、 總結(jié)課文：

　　同學(xué)們、我們只要細(xì)心觀察、就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是一個(gè)神奇、美麗的世界！你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢！

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、助拼音會(huì)讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫(xiě)”、“詞”、“語(yǔ)”、“擴(kuò)”、“句”、“吹”、“扶”。

　　2、6個(gè)生字：“江”、“法”、“樹(shù)”、“倒”、“苗”、“字”。認(rèn)識(shí)偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹(shù)”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。

　　3、根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。

　　4、舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。

　　5、生在識(shí)字過(guò)程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識(shí)字的方法。

　　教學(xué)安排：

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　掛圖一副，寫(xiě)有生字與詞語(yǔ)、句子、偏旁、筆畫(huà)的卡片。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入 新課

　　1、卡片“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀筆畫(huà)：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。

　　2、第一課生字。

　　3、告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個(gè)單獨(dú)的漢字合在一起可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁，認(rèn)一認(rèn)》。

　　這一課我們要學(xué)的是一個(gè)偏旁加上一個(gè)漢字可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。

　　二、看卡片認(rèn)字

　　引導(dǎo)學(xué)生看卡片，卡片上寫(xiě)有偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對(duì)”、“到”、“田”、“子”。

　　三、字詞教學(xué)

　　1、根據(jù)拼音，認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。

　　2、由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時(shí)指出學(xué)生讀錯(cuò)的字詞。

　　3、師生共同分析字形，理解字意。

　　“江”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是工字，合起來(lái)讀江，長(zhǎng)江的江，長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的江。)

　　告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“江”。

　　“法”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是去字，合起來(lái)讀法。)

　　告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“法”。

　　“樹(shù)”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來(lái)讀樹(shù)。)

　　告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的`字，然后讓學(xué)生書(shū)空“樹(shù)”。

　　“倒”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來(lái)讀倒。)

　　告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“倒”。

　　“苗”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來(lái)讀苗。)

　　告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“苗”。

　　“字”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來(lái)讀字。)

　　告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“字”。

　　4、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。

　　5、學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語(yǔ)、以加深印象。

　　四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“樹(shù)”、“倒”。因?yàn)檫@兩個(gè)字筆畫(huà)較多。

　　注：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級(jí)，新偏旁和新筆畫(huà)的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運(yùn)用拼音自己學(xué)會(huì)，以增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　朗讀生字、詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、學(xué)生朗讀課文一遍。

　　2、認(rèn)讀偏旁、生字和詞語(yǔ)。

　　3、生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。

　　二、詞組教學(xué)。重點(diǎn)是“江”、“樹(shù)”、“苗”。

　　利用生字進(jìn)行組詞，并完成課后練習(xí)3

　　“江”除了組成詞語(yǔ)“長(zhǎng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。

　　“樹(shù)”除了組成詞語(yǔ)“大樹(shù)”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。

　　“苗”除了組成詞語(yǔ)“禾苗”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。

　　三、朗讀句子，加深對(duì)生字的印象

　　1、讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹(shù)。”“我把小樹(shù)扶了起來(lái)。”

　　2、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句，以便加深對(duì)生字的印象。

　　四、回顧全文，揭示課題

　　告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁，認(rèn)一認(rèn)”。這篇課文是教我們一個(gè)漢字加上一個(gè)偏旁可以構(gòu)成一個(gè)新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識(shí)許多漢字。

　　五、練習(xí)指導(dǎo)

　　讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2理解課文內(nèi)容，了解老北京的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧，喜慶氣氛，領(lǐng)悟民俗文化的教前豐富內(nèi)涵。

　　3學(xué)習(xí)課文有順序，詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

　　重難點(diǎn)：

　　品味老舍語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序，詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

　　教前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一

　　1交流關(guān)于春節(jié)的資料。

　　2教師小結(jié)。

　　3默讀課文

　　預(yù)設(shè)一：北京人是怎樣過(guò)春節(jié)的？給你印象最深的是什么？

　　4圍繞春節(jié)的熱鬧，作者寫(xiě)了那些重要的日子的活動(dòng)？

　　5文章按什么順序?yàn)槲覀兘榻B北京春節(jié)？

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生的回答有可能不按照時(shí)間的先后順序。

　　6快速瀏覽全文，按照年前，過(guò)年，年后找出相應(yīng)段落。

　　二學(xué)文

　　1自由讀文章的`第一部分，年前的北京給你留下怎樣的印象，用一個(gè)詞來(lái)概括。

　　2把讓你感到人們忙碌的地方畫(huà)下來(lái).

　　3交流

　　4知道朗讀

　　5從文章第一部分，你了解到那些習(xí)俗？

　　6聯(lián)系生活談?wù)勀阍诖汗?jié)前的這段時(shí)間都干些什么？

　　三生齊讀第二部分

　　預(yù)設(shè)二

　　1過(guò)年最大的特點(diǎn)是什么？

　　2過(guò)年時(shí)重點(diǎn)寫(xiě)了那幾個(gè)日子？同事熱鬧，但鬧中各有不同。

　　3除夕可以說(shuō)是春節(jié)中的高潮，那時(shí)一番怎樣的景象?

　　4你仿佛看到了什么？

　　5師小結(jié)：除夕是一種喜慶，團(tuán)圓的熱鬧。

　　初一

　　1指名讀第九自然段

　　初一全城都在休息，人們都在干什么？

　　2聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱陌菽杲?jīng)歷。

　　3師小結(jié):

　　生觀看廟會(huì)圖，理解什么是廟會(huì)。

　　4師總結(jié)并出示： 初一 悠閑 快樂(lè)

　　5指導(dǎo)朗讀

　　正月十五

　　預(yù)設(shè)三：

　　1“元宵上市，春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。”次前，什么時(shí)候出現(xiàn)過(guò)高潮？

　　2從“又”字中你體會(huì)到什么？

　　3北京春節(jié)的熱鬧景象一浪高過(guò)一浪，正月十五的熱鬧表現(xiàn)在哪？ 自由讀11——12自然段。

　　4找出文中描寫(xiě)花燈的句子，抓住重點(diǎn)詞談體會(huì)并指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能不按文章先后順序去找，教師可根據(jù)學(xué)生的交流情況酌情學(xué)習(xí)。

　　5出示燈展圖

　　6除了這么多美麗的燈，還有什么？

　　總結(jié) 十五 燈火 美麗

　　7齊讀11——12自然段。

　　四 師導(dǎo)讀13自然段

　　過(guò)了元宵節(jié)，天氣轉(zhuǎn)暖，老北京的人們又開(kāi)始了新一年的忙碌，一切又恢復(fù)了平靜，但老北京春節(jié)的熱鬧喜慶卻深深地印在了我們的腦海里。

　　五引讀領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　六

　　1自主閱讀課后閱讀聯(lián)接中的短文，比較同是過(guò)年，這三篇習(xí)作在寫(xiě)法上有什么不同？

　　2通過(guò)三篇習(xí)作的對(duì)比，對(duì)你的習(xí)作有什么啟發(fā)？

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