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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-03-06 16:04:27 語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案[匯總7篇]

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案[匯總7篇]

語(yǔ)文教案篇1

　　初中語(yǔ)文教案通用模版

　　我兒子一家

　　教學(xué)目的

　　1.理解課文，能概括說(shuō)出課文的思想內(nèi)容。

　　2.理解并說(shuō)出以兒子為第一人稱寫(xiě)作此文的好處。

　　3.理解本文一些句子的情味，進(jìn)而領(lǐng)悟作者家庭生活中的民主、和諧、快樂(lè)的氛圍和情趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)本文富有情味的語(yǔ)言。

　　2.難點(diǎn)：概括說(shuō)出課文的思想內(nèi)容以及以兒子為第一人稱寫(xiě)作此文的好處。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

　　1.正確、清楚、有感情地朗讀課文。

　　2.掌握下列詞語(yǔ)，并注意加點(diǎn)字的音、形。

　　窺見(jiàn)(kui1)：暗中看出來(lái)或覺(jué)察到。

　　諧音(xie2)：字詞的音相同或相近。

　　鼾聲(han1)：打呼嚕的聲音。

　　唏噓(xi1xu1)：哭泣后不自主地急促呼吸;抽搭。

　　干澀(se4)：又干又澀。指水分很少，不滑潤(rùn)。

　　揉碎(rou2)：用手來(lái)回擦或援而使物體破碎。

　　喜滋滋(zi1)：形容內(nèi)心很歡喜。

　　面面相覷(qu4)：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無(wú)可奈何而互相望著，都不說(shuō)話。

　　磨磨贈(zèng)蹲(ceng4ceng4)：緩慢地向前行進(jìn)，比喻做事動(dòng)作遲緩。守株待兔：傳說(shuō)

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)民看見(jiàn)一只兔子撞在樹(shù)樁上死了，他便放下手里的農(nóng)具在樹(shù)樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主動(dòng)地努力，而在萬(wàn)一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

　　俄國(guó)作家托爾斯泰說(shuō):幸福的家庭是相似的,不幸的家庭卻各有各的不幸,你覺(jué)得自己的家庭幸福嗎?請(qǐng)二位同學(xué)描述一下自己家庭成員之間相處的情況.(自由舉手,教師選擇)今天我們就一起去一個(gè)幸福的家庭去坐一坐,

　　作者簡(jiǎn)介：舒婷,原名龔佩瑜，1952年生，福建廈門市人。1969年到閩西山區(qū)插隊(duì)，后當(dāng)工人。1981年調(diào)福建文聯(lián)工作。出版的詩(shī)集有《雙桅船》、《會(huì)唱歌的鳶尾花》、《舒婷顧城抒情詩(shī)選》，其中《雙桅船》獲全國(guó)第一屆新詩(shī)詩(shī)集優(yōu)秀獎(jiǎng)，奠定了她以“朦朧詩(shī)”的身份入主詩(shī)壇的地位。她的詩(shī)有典型的浪漫主義風(fēng)格，有美麗雋永的意象。近年來(lái)，她的散文也頗受人們關(guān)注，今天我們要學(xué)的《我兒子一家》就是其佳作之一。

　　三、理解課文

　　1.朗讀:全文共有18個(gè)自然段，我們請(qǐng)9位同學(xué)，每人各朗讀兩段,注意按平時(shí)要求的方法去讀。讓我們?cè)俅问煜ひ幌抡n文內(nèi)容，同時(shí)請(qǐng)全班同學(xué)為他們正音正字，并說(shuō)說(shuō)他們朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　評(píng)及正音:先請(qǐng)幾位評(píng)價(jià),再抽查幾個(gè)注音.

　　2.思考:請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容:

　　思考后提問(wèn),(對(duì)能說(shuō)出一二的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì))

　　歸納：這篇課文的內(nèi)容很多，材料比較零碎。它不像《散步》那樣集中寫(xiě)一件事，而是隨著“我”的`思緒，從過(guò)去寫(xiě)到現(xiàn)在，從未出生寫(xiě)到五歲，把其間有趣的、有情的、有意義的事或詳或略地寫(xiě)出來(lái)。從而展示了自己一家人的真實(shí)、美好、有趣的形象。我們大體上可以對(duì)本文的內(nèi)容作以下的歸納：第一部分(l-4)：“我”的孕育、出生、命名。

　　第二部分(5-10)：“我”從小成長(zhǎng)的家庭“德育”背景。

　　第三部分(11—13)：“我”一家四口之間的和膝關(guān)系。

　　第四部分(14-18)：媽媽愛(ài)“我”;“我”也愛(ài)媽媽。3.思考:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)寫(xiě)出中心思想。

　　思考討論提問(wèn)并歸納：本文從兒子的視角寫(xiě)了自己一家人的一些生活瑣事，表現(xiàn)了這個(gè)家庭生活中的民主、和諧、快樂(lè)的氛圍和生動(dòng)、健康的情趣。

　　4.討論:作者以兒子為第一人稱來(lái)寫(xiě)作此文，這樣有什么好處?

　　學(xué)生思考后討論,教師給予點(diǎn)撥和提示:

　　參考:起碼有三點(diǎn)好處。第一，以孩子的視角來(lái)觀察生活，可以把生活表現(xiàn)得特別單純、美好，使作品充滿純潔的重真。第二，以孩子的口吻來(lái)描述生活，使作品的語(yǔ)言洋溢著童稚、童趣，讓人耳目一新。第三，以孩子為敘述者組織材料，結(jié)構(gòu)的自由度更大。因?yàn)樽x者不會(huì)苛求一個(gè)孩子的思維要如何地嚴(yán)謹(jǐn)、完美，只要大體合順敘就可以了

　　由此可見(jiàn)，以孩子為第一人稱來(lái)寫(xiě)作是有許多好處的，許多成熟的作家都嘗試過(guò)用兒童為第一人稱未構(gòu)思和寫(xiě)作作品，以使作品具有獨(dú)特的視角和風(fēng)格。我們都是健康純潔的少年兒童，我們寫(xiě)作文更應(yīng)該忠實(shí)于自己的心靈，寫(xiě)自己認(rèn)識(shí)的生活，說(shuō)自己想說(shuō)的話，堅(jiān)決摒棄假話、套話。只要我們用自己一顆健康、活潑的童心去觀察生活、感受生活，我們就一定能寫(xiě)出一篇篇活潑、生動(dòng)，充滿童真童趣的好作文來(lái)的。

　　5.提問(wèn)：感受理解體會(huì)這篇課文優(yōu)美些語(yǔ)學(xué)生先找,并說(shuō)明理由,教師適時(shí)給予肯定：

　　參考:語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有一個(gè)很重要的基本功，那就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言。本文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象，充滿情趣。讓我們一起來(lái)感受文中的一些精彩語(yǔ)句。

　　(1)“姨姨氣急：‘我姐姐千辛萬(wàn)苦，哪怕養(yǎng)出個(gè)蟑螂來(lái)，你都該叫好極了!"—句中“哪怕養(yǎng)出個(gè)蟑螂來(lái)……”實(shí)屬有趣而可愛(ài)的夸張，表現(xiàn)

　　姨姨“氣急”的情狀，透露她對(duì)“我”媽媽的極端同情和對(duì)“我”爸爸的不滿和揶揄。句子充滿生活情趣。

　　(2)“…奶奶認(rèn)不得，以一票否決。”

　　句中“一票否決”是個(gè)極富時(shí)代特色的政治術(shù)語(yǔ)，用在家庭生活中，顯得十分幽默，也表現(xiàn)出奶奶在家庭中的崇高地位。

　　(3)“奶奶回家喜滋滋發(fā)布新聞……”

　　明明只說(shuō)一件小事，卻用“發(fā)布新聞”這樣鄭重其事的詞語(yǔ)，名、實(shí)之間的反差造成幽默。同時(shí)也表現(xiàn)奶奶為兒孫的聰明、成就而有點(diǎn)沾沾自喜(當(dāng)然，奶奶表現(xiàn)出的是人之常情，我們不能苛責(zé)于她)。

　　四、小結(jié)

　　舒婷是個(gè)詩(shī)人，她的詩(shī)美麗雋永，熱情浪漫。而她的散文，也如同她的詩(shī)一樣地?zé)崆槔寺兔利愲h永，讓人讀了心生美麗，心生熱愛(ài)。希望我們每個(gè)同學(xué)都能如詩(shī)人舒婷那樣熱愛(ài)生活，領(lǐng)悟平凡的家庭生活中的種種情趣，對(duì)哪怕是很辛苦的生活都心存感激，那么，我們一定會(huì)成為一個(gè)幸福的人。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)＜＜臥薪嘗膽＞＞，感悟其中的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn):感受故事揭示的形象，了解故事的主要內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn):感悟其中的道理。

　　教學(xué)用具:課件

　　教學(xué)方法:導(dǎo)析法

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、揭示課題

　　1.同學(xué)們,你們知道哪些成語(yǔ)故事呢?

　　(學(xué)生自由交流)

　　2.這節(jié)課,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》這則成語(yǔ)故事吧!

　　(板書(shū)課題:臥薪嘗膽)

　　3.通過(guò)預(yù)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解?

　　(1)學(xué)生齊讀課題。

　　(2)交流、。

　　(臥薪嘗膽:臥,躺。薪,柴草。指越王勾踐每天睡在柴草上,吃飯、睡覺(jué)前都要嘗一嘗苦膽,策勵(lì)自己不忘恥辱)

　　二、初讀課文,整體感知

　　1.課件出示自學(xué)要求。

　　(1)借助漢語(yǔ)拼音、工具書(shū)把課文讀通、讀順。

　　(2)把生字、生詞圈畫(huà)出來(lái)。

　　(3)再讀課文,同桌之間互相讀一讀,評(píng)一評(píng)。

　　(4)同桌之間交流對(duì)詞語(yǔ)的`理解。

　　2.學(xué)生帶著目標(biāo)自學(xué)課文。

　　3.檢查自學(xué)情況。

　　(1)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,糾正讀音。

　　(2)指名讀課文。

　　4.讓學(xué)生看故事片,思考:課文主要講了一件什么事?

　　三、品讀課文

　　1.學(xué)生自由讀課文。

　　2.討論:這個(gè)故事的起因是什么?經(jīng)過(guò)怎樣?結(jié)果又怎樣?

　　學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果:

　　（1）學(xué)生齊讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、人物、起因。(戰(zhàn)國(guó)時(shí)期吳王、越王吳國(guó)打敗越國(guó),越國(guó)勾踐做了氣年俘虜,受盡屈辱)

　　(2)學(xué)生自由讀課文第2自然段,討論:

　　①越王勾踐回國(guó)以后是怎樣做的?

　　②他為什么要這樣做?

　　a.學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。(板書(shū):臥薪嘗膽)

　　b.投影出示文中插圖,看一看,想一想,越王這時(shí)會(huì)對(duì)自己怎樣說(shuō)?(學(xué)生自由暢談)

　　(3)學(xué)生自由讀課文第3自然段,討論:

　　勾踐臥薪嘗膽的結(jié)果如何?(一舉打敗吳國(guó))

　　3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話將故事按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、陳述一遍。

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　四、感悟寓言,拓展延伸

　　1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,討論:

　　(1)讀了這則成語(yǔ)故事,你悟出了一個(gè)怎樣的道理?學(xué)生暢談后教師:這個(gè)故事形容人刻苦自勵(lì),立志為國(guó)家報(bào)仇雪恥。

　　(2)放飛想象的翅膀,想一想:當(dāng)吳王看到越王勾踐將勝利的旗幟插到吳國(guó)的國(guó)土上時(shí),他會(huì)怎么想、怎么說(shuō)呢?(學(xué)生自由暢談)

　　五、課堂

　　學(xué)生自己在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中的收獲和方法。

　　作業(yè)：寫(xiě)小字

語(yǔ)文教案篇3

　　(一)教學(xué)點(diǎn)

　　1.細(xì)節(jié)描寫(xiě)在人物形象塑造人物個(gè)性體現(xiàn)上的作用。

　　2.體會(huì)人物語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的人物狀態(tài)和思想活動(dòng)。

　　3.了解中國(guó)古代話本、擬話本的特點(diǎn)。

　　(二)訓(xùn)練點(diǎn)

　　1.訓(xùn)練掌握以典型細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物的。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生從精從巧方面構(gòu)思文章的能力。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)古代婦女追求自由幸福生活的精神。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生向善向真的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　明代杰出的小說(shuō)家馮夢(mèng)龍，字猶龍，江蘇吳縣人。他廣泛收集宋元到明代的話本和擬話本，進(jìn)行整理加工、潤(rùn)飾、編輯成《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》三部白話小說(shuō)集，文學(xué)史上合稱為“三言”。“三言”代表了自宋代到明代六百多年間白話小說(shuō)創(chuàng)作的成就。

　　“三言”內(nèi)容復(fù)雜，有些是宣揚(yáng)封建倫理道德、宿命論思想的作品，但更多的作品是歌頌善者，同情弱者，鞭撻鄙者，表現(xiàn)人民的美好情操及追求的。《杜十娘怒沉百寶箱》選自《警世通言》，是“三言”中最優(yōu)秀的作品，也是代表明代擬話本中成就最高的作品。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　請(qǐng)學(xué)生初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容

　　三、師生共同賞析

　　1.編寫(xiě)全文情節(jié)提綱

　　請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的'理解編寫(xiě)出小說(shuō)的情節(jié)提綱

　　參考示例：

　　①杜十娘欲從良情投李公子(開(kāi)端)

　　②杜十娘籌贖資癡戀李公子(發(fā)展)

　　③李公子為千金背棄杜十娘(再發(fā)展)

　　④杜十娘怒投江憤絕李公子(高潮結(jié)局)

　　2.研讀表現(xiàn)主要人物性格的語(yǔ)句

　　師生共同研讀表現(xiàn)主要人物性格的語(yǔ)句，看看哪些典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)了人物的什么性格特征。

　　參考示例：

　　杜十娘：

　　杜十娘暗積百寶，為從良作物質(zhì)準(zhǔn)備：計(jì)激鴇母，脫離火坑;假托借銀備車船——這些細(xì)節(jié)一步一步地顯示了杜十娘慮事的周密和細(xì)致，突出表現(xiàn)了杜十娘的機(jī)智。

　　李甲愈窮，杜十娘心頭愈熱;面對(duì)夜歸的李甲，杜十娘“曲意撫慰、滿斟熱酒、抱持懷間、軟言撫慰”——杜十娘隨時(shí)隨地精心呵護(hù)自己的愛(ài)情，表現(xiàn)了她的善良多情。

　　冷笑譏諷負(fù)心郎，梳妝別人世，三擲珠寶，抱匣沉江——這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了杜十娘美好理想破滅的悲憤絕望的心情，更表現(xiàn)了她寧為玉碎、不為瓦全堅(jiān)貞剛強(qiáng)的性格。

　　李甲：

　　貪戀美貌，懼怕老爺，動(dòng)輒疑惑，流淚不語(yǔ)—&mdash 高中學(xué)習(xí)方法;怯懦自私、動(dòng)搖不定。

　　千金賣十娘，見(jiàn)珠寶則大悔——重財(cái)輕人、見(jiàn)利忘義。

　　孫富：千金奪佳人——陰險(xiǎn)狡詐、卑鄙無(wú)恥。

　　注意：

　　在師生共同分析鑒賞的過(guò)程中，要使學(xué)生明晰：杜十娘與李甲、孫富形成鮮明對(duì)比，更加突出了杜十娘的高尚人格，使杜十娘這一光彩奪目的形象高高矗立在讀者心中。

　　同時(shí)，還要使學(xué)生在分析鑒賞的過(guò)程中注意體會(huì)作者在文中蘊(yùn)涵的情感。

　　四、總結(jié)、擴(kuò)展

　　明代的擬話本，一般都具有故事完整，敘寫(xiě)委婉，善于通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)人物性格，展開(kāi)故事情節(jié)的特點(diǎn)，它體現(xiàn)了我國(guó)古代小說(shuō)描寫(xiě)技巧的進(jìn)步。同學(xué)課外賞析“三言”中其它優(yōu)秀的篇章，認(rèn)真體會(huì)上述特點(diǎn)。

　　五、布置作業(yè)

　　課外閱讀幾篇“三言”中的小說(shuō)，并做簡(jiǎn)要的讀書(shū)筆記。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“噸、敞、哺、濾、矮”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“噸、敞、哺、濾、肺、潛、矮、判、胎”9個(gè)字。掌握“寬敞、哺乳動(dòng)物、又矮又粗、判斷、胎生”等詞語(yǔ)。

　　2、初步認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、等說(shuō)明方法。

　　3、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：鯨的生活習(xí)性

　　難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入，交流資料

　　1、出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書(shū)：鯨)

　　2、課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。

　　(小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)

　　3、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書(shū)課題：鯨)

　　[好的開(kāi)頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考一下：課文中都向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些內(nèi)容?你有哪些不理解的詞語(yǔ)也可以提出來(lái)。

　　(這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞)

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

　　3、檢查自學(xué)情況：

　　1)讀詞語(yǔ)：一噸寬敞哺乳動(dòng)物過(guò)濾肺部潛水又矮又粗判斷胎生

　　教師要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“噸、哺”兩個(gè)字的讀音。

　　(在寫(xiě)字上教師要提醒學(xué)生注意“哺”字右邊上面的點(diǎn)不要丟掉。“濾”字筆畫(huà)多，左窄右寬。“肺”字右邊不要寫(xiě)成“市”字。“矮”字左右不要寫(xiě)反。)

　　2)交流：課文每都向我們介紹了什么呢?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。

　　(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師板書(shū)：大小演變種類吃食呼吸睡覺(jué) 胎生引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺(jué)”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。)

　　[通過(guò)列提綱的方法，抓住課文的要點(diǎn)，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理。]

　　3)理解詞語(yǔ)：胎生哺乳動(dòng)物

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　1、你們最想了解鯨的哪一部分情況呢?請(qǐng)你選擇自己最感興趣的一個(gè)方面，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

　　(課件出示學(xué)習(xí)要求)

　　(1)找出并朗讀相關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)介紹的內(nèi)容。

　　(2)從哪幾句話中能看出鯨的這一特點(diǎn)。

　　(3)圍繞特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?你能讀出相關(guān)的語(yǔ)氣嗎?試一試。

　　2、在小組匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。

　　3、全班匯報(bào)，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)

　　鯨的外形特點(diǎn)：

　　(1)(課件出示)

　　● 目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤.

　　●我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　(從這幾個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大。學(xué)生練讀，表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處。)

　　● 它要是張開(kāi)嘴，人站在它的嘴里，舉起手來(lái)……還顯得很寬敞。

　　(通過(guò)具體的例子來(lái)進(jìn)行比較，體會(huì)出鯨的大。再練習(xí)朗讀。)

　　(2)指導(dǎo)朗讀

　　(3)試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事

　　四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　1、同學(xué)們，還記得你最感興趣的那部分內(nèi)容嗎?還記得我們的學(xué)習(xí)要求嗎?(課件出示學(xué)習(xí)要求)

　　請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，把你最感興趣的那部分內(nèi)容再仔細(xì)讀一讀，再交流學(xué)習(xí)所得。

　　(引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)按學(xué)習(xí)第1段的方法匯報(bào)并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)，匯報(bào)總結(jié)板書(shū)。如：可以把鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺(jué)等歸納到一起列提綱，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，作者為什么把鯨的各方面特點(diǎn)寫(xiě)的這么清楚，運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明方法?)

　　[這樣教學(xué)既能放得開(kāi)，又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法，寫(xiě)作方法，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)。]

　　2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容，在交流討論中點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　[以學(xué)生自學(xué)為主，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性的感悟和體驗(yàn)，不要求統(tǒng)一的說(shuō)法，只要學(xué)生有自己的見(jiàn)解，說(shuō)出自己的理由就可以。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，隨機(jī)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，以下過(guò)程是教學(xué)的預(yù)測(cè)，不是教學(xué)的程序，教學(xué)關(guān)鍵在于教師靈活把握重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在“對(duì)話”中生成問(wèn)題。]

　　1)演變(可以以鯨的角色來(lái)自述)

　　在遠(yuǎn)古的時(shí)代，鯨和牛、羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先就生活在了靠近陸地的淺海里;又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。

　　(抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應(yīng)這個(gè)變化的'環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。)(課件演示鯨的進(jìn)化過(guò)程。)

　　(師課件出示填空題)

　　在( )，鯨和牛、羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先就生活在了靠近陸地的淺海里;又( )，它們的前肢和尾巴( )變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。

　　(抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的。)

　　[這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長(zhǎng)，教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，并增加了課堂的趣味]

　　2)種類：須鯨 ——沒(méi)有牙齒

　　齒鯨 ——有鋒利的牙齒

　　3)生活習(xí)性：

　　①吃食 (吃什么，怎么吃，特點(diǎn)) (也可以以表格的形式匯報(bào))

　　須鯨吃小魚(yú)小蝦 (“吸進(jìn)”“閉上”“濾“吞進(jìn)”等詞寫(xiě)出了捕食經(jīng)過(guò)。一頓可吃兩噸多，說(shuō)明食量大。)

　　齒鯨吃大魚(yú)海獸 (“撲上去”“咬住”“很快”看出很兇猛。)

　　②呼吸(用什么怎么呼吸)(也可以以表格的形式匯報(bào))

　　共同點(diǎn) 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

　　須鯨噴出的水柱垂直細(xì)高

　　齒鯨噴出的水柱傾斜粗短

　　教師出示插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(……就像花園里的噴泉一樣。)

　　③睡覺(jué) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖來(lái)理解

　　生把畫(huà)好的簡(jiǎn)單圖畫(huà)展示出來(lái)，再用語(yǔ)言描述。體會(huì)出鯨的警覺(jué)和自我保護(hù)意識(shí)。

　　④生長(zhǎng)

　　胎生生長(zhǎng)快壽命長(zhǎng)

　　4、朗讀感悟

　　我們對(duì)鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)。

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)這一課自己的收獲。

　　2、為海洋館寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞;

　　六、布置作業(yè)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌Ｕ?qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集課外資料，并從以下幾項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng)，進(jìn)行練筆。

　　1、以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文;

　　2、利用課后資料袋中提供的材料寫(xiě)一篇保護(hù)鯨的倡議書(shū)。

　　3、根據(jù)收集的資料，出一期介紹鯨的小報(bào)。

語(yǔ)文教案篇5

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們?cè)凇拔摇钡膸ьI(lǐng)下，走進(jìn)了神秘的非洲大地，還認(rèn)識(shí)一位賣木雕的少年。

　　課文里藏著許多四字詞語(yǔ)。（指名讀：瞧，他讀得多有節(jié)奏！）仔細(xì)看，這些詞語(yǔ)中藏著許多秘密呢。（一組是描寫(xiě)商品，一組是描寫(xiě)人）

　　二、課文探究

　　1、快速瀏覽課文，找找課文中哪一段寫(xiě)了“我”和少年間的遺憾。（第9段：指名讀，語(yǔ)氣中帶著一絲遺憾。）齊讀，讓我們回到文字中，感受下少年的遺憾。

　　2、讀著讀著，我們除了感到遺憾，還有什么問(wèn)題要問(wèn)？

　　（1）生：“我”為什么遺憾？

　　齊讀回答：“我”也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而遺憾。

　　（2）生：少年為什么遺憾？（板書(shū)：一絲遺憾）

　　帶著這個(gè)問(wèn)題，讀第5——9段。

　　3、指名回答，生：我不能買。

　　早上我們了解到非洲人生活十分艱苦，這個(gè)小小的少年是靠賣木雕養(yǎng)家糊口。少年是多么希望我能買下這個(gè)木雕，他也能賺點(diǎn)錢。快速讀這幾段話，哪些句子能看出少年十分渴望“我”買，劃一劃。

　　4、交流：

　　（1）買一個(gè)吧！

　　你感受到了少年的心情！（指名讀）

　　讓我們一起對(duì)著這位夫人說(shuō)出我們的'心情。（齊讀）

　　（2）那少年走到——————誠(chéng)懇地————：“夫人，您買一個(gè)吧！”

　　指名多人讀：你想怎樣讀？你為什么要這樣讀？（突出“誠(chéng)懇”“您”）

　　少年當(dāng)時(shí)的心情怎樣，從哪可以看出？（誠(chéng)懇，您，夫人）

　　5、夫人不能買下木雕，少年的臉上有一絲遺憾。僅僅是因?yàn)檫@樣嗎？少年還會(huì)想到什么？

　　生：少年還會(huì)想到友誼。

　　少年已經(jīng)看到“我”是中國(guó)人，從哪可以看出？

　　交流：“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜到。

　　女生來(lái)猜測(cè)一下。（女生齊讀）

　　當(dāng)他猜到“我”是中國(guó)人時(shí)，他顯得那樣？（禮貌，尊敬，激動(dòng)……）（提示：您）

　　多人讀：激動(dòng)地來(lái)讀一讀，禮貌地來(lái)讀一讀。

　　6、他為這個(gè)友愛(ài)的中國(guó)人不能帶走這個(gè)木雕而感到？（一絲遺憾）

　　我也為這個(gè)不能帶走這個(gè)精美的工藝品感到遺憾。

　　（出示“精美的工藝品”描寫(xiě)的句子：說(shuō)是坐凳，……）（第4段）

　　指名讀。這個(gè)坐登哪里吸引你？

　　我們看不到，卻能想象出它雕得？（栩栩如生）

　　7、為此，我感到遺憾。少年在遺憾，我也在遺憾。讓我們回到這里，一起來(lái)讀一讀。（齊讀）

　　可是最后，我們不再遺憾了。（板：不再遺憾）這是為什么呢？

　　請(qǐng)大家快速讀讀課文的10——15段，找找原因。

　　（1）交流：我拿到了這個(gè)木雕，為此我們不再遺憾了。這個(gè)賣木雕的少年已經(jīng)深深地留在了我們的腦海里。請(qǐng)大家再回到課文10—15段中，用筆劃出，少年哪里打動(dòng)了你？

　　生：專門在這里等候。

　　我們才見(jiàn)過(guò)一次面，他卻專門在這里等我，為的是什么？（友情）少年心中已經(jīng)把中國(guó)人當(dāng)作朋友了！

　　（2）生：“不，不要錢！……”（指名讀）

　　少年不要錢，難道他不需要錢嗎？（生：他需要，很需要！他說(shuō)中國(guó)人是我們的朋友，所以他不要錢。）是啊，在少年的心里，生齊：中國(guó)人是我們的朋友！

　　三、課外延伸

　　1、木雕已經(jīng)發(fā)生了變化，變成了拳頭這么小。

　　試想下，“我”離開(kāi)少年后，少年在做什么？

　　（生：坐在那里專心地雕刻；打聽(tīng)我住的地方；收起攤子，回去雕刻。）

　　當(dāng)少年看著這個(gè)中國(guó)人不能買下這個(gè)木雕的時(shí)候，他做了什么？就是你們剛剛說(shuō)的，拿起老師發(fā)給你們的紙，把它寫(xiě)下來(lái)。

　　出示：呀！這位中國(guó)夫人不能買下象墩。看著她漸漸地遠(yuǎn)去，非洲少年……

　　展示交流‘

　　2、用一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)少年，他有一顆怎樣的心？（多人說(shuō)。板：美好心靈）

　　3、雖然非洲與我們中國(guó)遠(yuǎn)隔幾千里，卻有著深厚的友情。（圖片）

　　周總理訪問(wèn)非洲；中國(guó)派出醫(yī)療隊(duì)；坦贊鐵路（數(shù)據(jù)）

　　看著這一組鮮紅的數(shù)字，你想到了什么？

　　（生：友情是可以跨越國(guó)界的……）這是我們共同的心愿：讓友情的種子灑遍世界的每個(gè)角落！（音樂(lè)：友誼天長(zhǎng)地久）

　　此時(shí)此刻，如果要立塊碑，紀(jì)念非洲和中國(guó)的友情，你想在上面寫(xiě)些什么？（友誼萬(wàn)歲！友誼沒(méi)有國(guó)界！友誼沒(méi)有終點(diǎn)！）

　　我們?yōu)樗统鲞@份珍貴的友誼而不再遺憾！

語(yǔ)文教案篇6

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

　　2、通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　3、結(jié)合觀察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

　　4、朗讀課文，并選兩段背誦。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。

　　難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖

　　四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入。

　　二、欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說(shuō)像什么？

　　三、初讀感知。

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

　　2、標(biāo)自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。

　　3、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。

　　4、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)什么。

　　四、自學(xué)生字詞。

　　1、借助拼音自由讀。

　　2、自愿試讀，糾正字音。

　　3、識(shí)記生字交流：說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。

　　4、檢查識(shí)字情況：變序開(kāi)火車讀。

　　五、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。

　　2、小組練讀課文。

　　3、你覺(jué)得黃山石怎么樣？（奇特、有趣）

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。

　　3、教師范寫(xiě)，同時(shí)講解。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　七、課堂練習(xí)。

　　抄寫(xiě)生字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1．出示生字卡片，全班開(kāi)火車多種形式認(rèn)讀。

　　2．讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。

　　3．挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1、你覺(jué)得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？

　　邊讀邊把描寫(xiě)它奇特、有趣的地方畫(huà)下來(lái)。

　　2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家

　　（1）學(xué)習(xí)“仙桃石”：誰(shuí)愿意讀讀？你讀懂了什么？

　　（2）學(xué)習(xí)“猴子觀海”：用自己的方式表達(dá)他們的理解。然后有感情地讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情。

　　（3）學(xué)習(xí)“仙人指路”：比賽朗讀，看誰(shuí)讀得最好。

　　（4）學(xué)習(xí)“金雞叫天都”：誰(shuí)能想象出他的樣子？它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢？誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)？

　　3、課文是不是就寫(xiě)了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫(xiě)了?

　　4、讀最后一段.

　　問(wèn)：這段又寫(xiě)了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

　　三、用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。

　　四、拓展延伸：出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說(shuō)話，再寫(xiě)話。

　　五、完成課后練習(xí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：黃山奇石

　　奇特仙桃石猴子觀海

　　有趣仙人指路金雞叫天都

　　教學(xué)反思：《黃山奇石》這篇課文既有抽象概括的描寫(xiě)黃山景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫(xiě)“仙桃石”，“猴子觀海”等4種奇石。作者用形象生動(dòng)的`語(yǔ)言文字，極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)！對(duì)在校的學(xué)生來(lái)講，很少有人到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)，我在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，聲情并茂，生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。教學(xué)中要讓學(xué)生注重對(duì)文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。

語(yǔ)文教案篇7

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨”等詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

　　3、理解課文中含義深刻的句子的意思。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：

　　學(xué)習(xí)、運(yùn)用練習(xí)上下文等方法體會(huì)含義深刻的句子，達(dá)到突破難點(diǎn)，解決重點(diǎn)的目的。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生搜集有關(guān)二戰(zhàn)時(shí)期小英雄任務(wù)的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄人物的敬仰，學(xué)習(xí)他們的偉大精神。

　　五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課。

　　1、介紹時(shí)代背景。

　　1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。蘇聯(lián)從此開(kāi)始了炮火連天的生活。

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　4、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容。

　　1、朗讀課文

　　要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的借助工具書(shū)，并標(biāo)出自然段。

　　(2)思考：課文主要內(nèi)容是什么?

　　2、出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)。

　　3、師：課文比較長(zhǎng)，咱們的檢查就以開(kāi)火車的形式進(jìn)行吧!在朗讀的時(shí)候，我要求大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看，從課文的自然段之間你會(huì)有什么特別發(fā)現(xiàn)?

　　4、領(lǐng)悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個(gè)問(wèn)題……這個(gè)關(guān)系是什么呢?自由讀讀開(kāi)頭的三個(gè)自然段和結(jié)尾的兩個(gè)自然段。(首尾呼應(yīng))

　　5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎?看看誰(shuí)的眼睛最亮。(意義段空行，表示獨(dú)立講了一個(gè)意思。)

　　6、請(qǐng)快速地瀏覽第一部分，用自己最簡(jiǎn)潔又最明白的語(yǔ)言表達(dá)這部分內(nèi)容。

　　7、檢查交流，根據(jù)回答板書(shū)詞語(yǔ)(誘敵上勾)。繼續(xù)檢查第二部分的朗讀與內(nèi)容，根據(jù)回答繼續(xù)板書(shū)。(密報(bào)敵情)你發(fā)現(xiàn)老師對(duì)以上兩部分內(nèi)容的概括……(都用四個(gè)字)。三、四部分學(xué)老師試試。(消滅敵人、繼續(xù)候敵)

　　8、認(rèn)識(shí)小標(biāo)題，整理內(nèi)容。

　　師：這四個(gè)詞語(yǔ)表示了我們對(duì)文章四個(gè)部分的理解，我們給它取個(gè)名字，叫“小標(biāo)題”。下面，看誰(shuí)能根據(jù)這四個(gè)小標(biāo)題說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容?

　　9、通過(guò)預(yù)習(xí)，請(qǐng)問(wèn)：課文講了一件什么事?“夜鶯”指的是誰(shuí)?(小男孩)

　　10、瀏覽課文，找一找課文中夜鶯的歌聲出現(xiàn)了幾次?

　　三、整體感知，理清脈絡(luò)。

　　1、課文開(kāi)頭為什么要寫(xiě)“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹(shù)木”?

　　2、昔日熱鬧的村莊在戰(zhàn)火中變得荒涼寂靜，這時(shí)候什么吸引了德國(guó)兵的注意力?

　　3、這一部分，還有什么地方也寫(xiě)到小男孩學(xué)夜鶯唱歌?

　　4、從兩處描寫(xiě)夜鶯歌聲的地方，你讀出了什么?結(jié)合上下文自己反復(fù)讀一讀這兩處，也可以和小組成員交流交流。

　　(1)為什么這歌聲停了一會(huì)兒?“接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)”這說(shuō)明什么?

　　(2)路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?結(jié)合第二部分談一談你對(duì)小男孩這種行為的解釋。

　　5、(1)小男孩巧妙地用學(xué)夜鶯唱歌的方式引誘迷惑敵人，由此你覺(jué)得這是一位怎樣的小男孩?

　　(2)請(qǐng)畫(huà)出課文第一部分里你認(rèn)為能表現(xiàn)小男孩機(jī)智勇敢的`語(yǔ)句。

　　相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。

　　(1)孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。

　　(2)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”

　　(3)“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了”，大家都喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”。

　　(4)你說(shuō)的是一種蘑菇嗎?沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

　　6、小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　通過(guò)這些語(yǔ)句，我們知道了這是一個(gè)勇敢機(jī)智鎮(zhèn)定的小男孩，所以讀小男孩的語(yǔ)言時(shí)，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣?(童聲稚氣、天真活潑。)

　　與小男孩比起來(lái)，德國(guó)軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽(tīng)到什么，他的話語(yǔ)中有誘騙，有恐嚇，也有企盼。那么我們又應(yīng)該怎樣處理他的語(yǔ)言?(狡詐、陰冷而又帶有期冀)

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文內(nèi)容，切入主題。

　　1、自由讀課文，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容文中的小男孩和敵人。(板書(shū)：小男孩、敵人)

　　2、反饋，學(xué)生板書(shū)詞語(yǔ)。

　　二、以讀代講，理解課文。

　　1、師生共同學(xué)習(xí)夜鶯的第一次歌聲，思考夜鶯的第一次歌聲有什么目的?

　　(板書(shū)：誘敵深入)

　　2、過(guò)渡：德國(guó)軍官是那么好騙的嗎?隨隨便便就相信一個(gè)敵對(duì)方的孩子嗎?

　　他是怎么盤(pán)問(wèn)夜鶯的?(課件展示德國(guó)軍官盤(pán)問(wèn)夜鶯的話)

　　3、面對(duì)德國(guó)軍官的層層盤(pán)問(wèn)，小夜鶯是怎么誘敵的?小組內(nèi)分角色朗讀德國(guó)軍官和夜鶯的對(duì)話，學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　匯報(bào)交流，課件展示夜鶯的回話，師：你準(zhǔn)備用什么語(yǔ)氣來(lái)讀夜鶯的話?為什么?(故作天真，裝糊涂，迷惑敵人。)

　　4、理解“剛剛一開(kāi)火，……就都跑了。”等句子。

　　5、師生之間，生生之間分角色朗讀，理解課文。

　　6、過(guò)渡：由于孩子巧妙的回答了德國(guó)兵的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)兵覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。

　　7、學(xué)習(xí)夜鶯的第二次，第三次，第四次歌聲，思考：夜鶯的歌聲有什么目的?

　　8、學(xué)生分組學(xué)習(xí)。匯報(bào)交流：

　　(1)指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W……”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么?

　　(為了麻痹敵人，以便他后來(lái)用鳥(niǎo)叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。)

　　(2)他還用了哪些辦法麻痹敵人?(一甩一甩……答非所問(wèn)……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)

　　(3)夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢?

　　(4)德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么?

　　(5)“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?

　　三、總結(jié)課文，升華主題。

　　1、此時(shí)此刻，你想對(duì)小夜鶯說(shuō)什么?

　　2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?

　　(文章從開(kāi)頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹(shù)林，用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)。協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢，也歌唱了小男孩的愛(ài)國(guó)主義精神。)

　　3、師總結(jié)：在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，正是有了有千千萬(wàn)萬(wàn)像小夜鶯一樣機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)的孩子，正是他們團(tuán)結(jié)抗敵，1945年德國(guó)侵略者無(wú)條件投降。夜鶯的歌聲，是戰(zhàn)斗響起的號(hào)聲;夜鶯的歌聲，是傳遞情報(bào)，打擊敵人的槍炮聲;夜鶯的歌聲，是勝利的歌聲;夜鶯的歌聲，是一曲愛(ài)國(guó)抗敵的頌歌!

　　四、布置作業(yè)，課外拓展。

　　1、蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行了四年，我們中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行了整整八年，我們也有像小夜鶯一樣機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)的孩子，你知道嗎?(王二小、雨來(lái)、張噶子等)

　　2、課外閱讀他們的故事，體會(huì)他們心中的歌。推薦故事：卓婭的故事

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　夜鶯的歌聲

　　起因：引敵發(fā)現(xiàn)　　主動(dòng)接近

　　巧答盤(pán)問(wèn)　　取得信任

　　經(jīng)過(guò)：誘敵進(jìn)伏擊圈　機(jī)智勇敢的

　　巧妙報(bào)告敵情　愛(ài)國(guó)主義精神

　　結(jié)果：全殲敵人

　　夜鶯又叫

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