語(yǔ)文教案

[精華]語(yǔ)文教案5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字以及新詞；朗讀古詩(shī)并了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的感情；背誦、默寫(xiě)課文。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際、資料查詢、討論等相結(jié)合。

　　3、想象詩(shī)歌描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的感情，喜歡學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　朗讀古詩(shī)并了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：師：今天，我們走進(jìn)李白的時(shí)代，和他享受詩(shī)的快樂(lè)。

　　板書(shū)：贈(zèng)汪倫

　　讀詩(shī)的名字。

　　二、自學(xué)古詩(shī)：鼓勵(lì)：請(qǐng)同學(xué)們自己讀這首詩(shī)，根據(jù)注釋?zhuān)�或查字典自己嘗試?yán)斫庖幌略?shī)句的意思，我相信大家有能力完成。

　　學(xué)生各自投入地讀書(shū)，然后自己嘗試解釋詩(shī)句。有困難的同學(xué)可以向身邊的同學(xué)求助

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境：

　　1.引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么理解這首詩(shī)的。

　　2.鼓勵(lì)：你很能干，不用老師講，自己就理解得這么好，誰(shuí)再試一試？

　　3.提示：很好，看來(lái)，大家的.自學(xué)能力挺強(qiáng)，離開(kāi)老師也能自己學(xué)習(xí)了。古人說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大問(wèn)。”對(duì)這首詩(shī)，你們有什么問(wèn)題？

　　4.鼓勵(lì)將問(wèn)題進(jìn)行得更準(zhǔn)確：你們真會(huì)提出問(wèn)題，但是，我更相信如果你再仔細(xì)讀讀詩(shī)，再仔細(xì)思考思考，討論討論，可以提出更有水平的問(wèn)題。

　　5.學(xué)生讀詩(shī)，提出新的問(wèn)題。

　　6.學(xué)生再一次說(shuō)自己的理解。

　　7.學(xué)生提問(wèn)：“踏歌聲”是什么意思？李白為什么說(shuō)“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情？”“李白和汪倫的感情為什么這樣深？”

　　出示補(bǔ)充的資料（教參）

　　8．鼓勵(lì)：這兩個(gè)同學(xué)很會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，按理說(shuō)送人應(yīng)該在家里告別，送別朋友一般又比較傷感，他們發(fā)現(xiàn)了詩(shī)中寫(xiě)的和生活實(shí)際不同。請(qǐng)大家圍繞“汪倫為什么要等到李白上船時(shí)再送？”“為什么是歡歡喜喜地踏歌相送？”

　　9.提示：誰(shuí)愿意發(fā)表自己的看法？

　　10.鼓勵(lì)：汪倫真是李白的知己，你們真是李白和汪倫的知己，也是這首詩(shī)歌的知己啊！你能把這首詩(shī)歌背誦下來(lái)嗎？

　　11. 提示：這首詩(shī)是誰(shuí)送給誰(shuí)的詩(shī)？用什么形式送的？

　　板書(shū)：以歌送別

　　12.學(xué)生細(xì)細(xì)地讀詩(shī)歌，將問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)準(zhǔn)確化：“一般人離別時(shí)都很傷感，為什么汪倫送李白時(shí)，高高興興地踏歌相送呢？”“為什么汪倫偏偏要等到李白上船要走的時(shí)候才來(lái)相送呢？”

　　13.學(xué)生討論。

　　14.學(xué)生說(shuō)自己的想法。

　　15.學(xué)生背誦。

　　16. 學(xué)生：以歌送別。

　　四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)《山中送別》：

　　1.提示：汪倫以歌送別李白，王維也在送別自己的朋友，出示：

　　山中送別

　　山中相送罷，

　　日暮掩柴扉。

　　春草明年綠，

　　王孫歸不歸？

　　2.提示：請(qǐng)你借助課下注釋、字典等相關(guān)的資料進(jìn)行自學(xué)！有困難的同學(xué)仍然可以與身邊同學(xué)交流。

　　小組交流

　　3.引導(dǎo)：誰(shuí)能將這首詩(shī)歌解釋一下？

　　4.學(xué)生自由讀一讀。

　　5.學(xué)生借助相關(guān)的資料進(jìn)行自學(xué)。

　　6.提示：如果說(shuō)汪倫用歌送自己的朋友李白，那么王維用什么送別自己的朋友呢？

　　板書(shū)：以話相送

　　7.學(xué)生相互討論學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行展示。

　　8.學(xué)生說(shuō)說(shuō)：以話相送.

　　五、師生：

　　提示：古人不論是以歌送別、以話相送、以酒相送、以目相送，說(shuō)到底詩(shī)人是以什么相送？

　　板書(shū)：以心相送 以情相送

　　激發(fā)情感：待人以真心相送，以真情相送，讓我們都懷著和詩(shī)人一樣的心情吟誦這兩首詩(shī)歌吧！

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)：以心相送 以情相

　　學(xué)生進(jìn)行背誦。

　　六、作業(yè)：1’

　　提示：課后搜集相關(guān)的送別詩(shī)歌，進(jìn)行背誦。

　　送給老師幾句詩(shī)。

　　學(xué)生完成。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容理解生詞。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課件、詞卡

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 談話導(dǎo)入

　　猜謎語(yǔ)：雪花

　　冬天到了天氣變得怎么樣？（寒冷）人們是怎樣過(guò)冬的呢？（穿棉衣，戴棉帽，外出活動(dòng)少，躲在房間里……（出示課件1）小動(dòng)物們也有自己過(guò)冬的方式，你們想知道小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的嗎？

　　二、 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課（出示課件2）《小動(dòng)物過(guò)冬》，出示課件3：讀生詞 請(qǐng)小老師上前領(lǐng)讀。

　　《小動(dòng)物過(guò)冬》是一篇童話故事，故事中講了哪幾種小動(dòng)物過(guò)冬，（學(xué)生邊回答，老師邊貼圖片：小燕子、小蜜蜂、青蛙）

　　三、 精讀訓(xùn)練

　　學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、 出示課件4：一天，它們?nèi)齻�(gè)好朋友又聚到一起了，看，它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　生： 商量過(guò)冬的事

　　師： 為什么要“聚到一起商量過(guò)冬的.事”？（理解：聚到 商量）

　　生： 天氣漸漸涼了 （理解：漸漸）

　　它們是好朋友，互相關(guān)心

　　2、 齊讀第二自然段。

　　學(xué)習(xí)三——七自然段

　　1、 三種小動(dòng)物都有各自不同的過(guò)冬方式，你覺(jué)得哪一種小動(dòng)物過(guò)冬的方式最有意思呢？生答

　　2、 下面我們分小組學(xué)習(xí)：每一小組任選一種小動(dòng)物，看看哪個(gè)自然段介紹了它是怎樣過(guò)冬的，你們這個(gè)小組就學(xué)習(xí)哪個(gè)自然段。出示課件8：學(xué)習(xí)提示

　　2、 小組學(xué)習(xí)

　　3、 集體交流小組學(xué)習(xí)情況

　　學(xué)習(xí)小燕子：

　　① 小燕子是怎樣過(guò)冬的？出示詞卡：遷徙。

　　② 讀出你最喜歡的句子。理解：春暖花開(kāi)

　　③ 既然你這么喜歡小燕子，你還知道有關(guān)小燕子的其他知識(shí)嗎？ 出示課件4

　　④ 指名有感情朗讀。

　　學(xué)習(xí)小青蛙：

　　① 小青蛙又是怎樣過(guò)冬的呢？出示詞卡：冬眠。

　　② “這里”指哪里？ “來(lái)年春天”指什么時(shí)候？

　　③ 誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)你所了解的青蛙。出示課件4

　　④ 喜歡小青蛙的同學(xué)起立，有感情讀第5自然段。

　　學(xué)習(xí)小蜜蜂：

　　① 小蜜蜂也是飛到南方去嗎？出示詞卡：備糧。

　　② 理解：蜂巢 看圖 課件4

　　③ 人們?yōu)槭裁闯Ｕf(shuō)“勤勞的小蜜蜂”？（學(xué)生介紹小蜜蜂）

　　④ “勤勞的小蜜蜂”們，一起來(lái)讀讀第7自然段。

　　師：老師不明白了，冬天到了，大家就各自去過(guò)冬，為什么還要“商量”？

　　（好朋友 互相關(guān)心 小燕子的問(wèn)話）

　　第二年春天他們還會(huì)見(jiàn)面嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（第8自然段 理解：約定）

　　四、 練習(xí)：出示課件9、10

　　五、 分組 分角色朗讀全文 。

　　六、 擴(kuò)展：出示課件11

　　七、 指導(dǎo)寫(xiě)字：你們覺(jué)得哪個(gè)生字最難寫(xiě)？老師范寫(xiě) 學(xué)生描紅 （注意姿勢(shì)）

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）初讀課文，思考問(wèn)題。

　　1．同學(xué)們一定很喜歡童話故事，說(shuō)一說(shuō)你讀過(guò)哪些童話故事。

　　2．今天我們學(xué)習(xí)一新的童話，板書(shū)：《群鳥(niǎo)學(xué)藝》。

　　3．下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由讀文。

　　投影（先請(qǐng)一名同學(xué)把三個(gè)問(wèn)題讀一遍。）

　　（1）課文講了哪些鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)搭窩？

　　（2）貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀是怎樣學(xué)的？它們?yōu)槭裁礇](méi)有學(xué)會(huì)搭窩的本領(lǐng)？

　　（3）小燕子是怎樣學(xué)的？為什么它搭的窩不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)又暖和？

　　4．在讀書(shū)的過(guò)程中，遇到不懂的字詞查查字典。

　　（二）細(xì)讀課文，填表格。

　　1．許多鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩，可是有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙，然而，只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且結(jié)實(shí)、暖和。這是為什么呢？默讀課文。

　　2．填寫(xiě)表格，理清思路。

　　3．同學(xué)交流，糾正錯(cuò)誤，加深理解。

　　（三）再次讀文，談體會(huì)（班上交流），悟道理。

　　師：同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，五種鳥(niǎo)為什么會(huì)有不同的結(jié)果呢？歸納如下：

　　1．貓頭鷹聽(tīng)了鳳凰的話心想：“有什么好學(xué)的”就飛走了。表現(xiàn)出它看不起鳳凰，根本不屑一學(xué)的傲慢態(tài)度。

　　2．老鷹聽(tīng)了鳳凰的話后，心想“挺簡(jiǎn)單”，也飛走了。表現(xiàn)它認(rèn)為搭窩是輕而易舉的事，自以為是。

　　3．烏鴉聽(tīng)了鳳凰的.話后，心想：“原來(lái)就是壘樹(shù)枝，我也會(huì)了”，“得意地飛走了”，反映它認(rèn)為搭窩沒(méi)有什么可學(xué)的，非常不虛心的態(tài)度。

　　4．麻雀聽(tīng)了鳳凰的話以后，心想：“和我想的一個(gè)樣”，“轉(zhuǎn)身飛走了”，反映了麻雀自鳴得意的神態(tài)。

　　5．小燕子自始至終認(rèn)真地聽(tīng)，最后“唱起動(dòng)聽(tīng)的歌，向鳳凰表示感謝”，說(shuō)明了小燕子認(rèn)真、虛心的態(tài)度。

　　總之，貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏應(yīng)有的虛心和耐心。因此，窩都沒(méi)有搭成功。而小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度端正，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真、虛心、耐心，因此與它們的結(jié)果不同。

　　（四）分角色朗讀課文。

　　在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意人物的身份，時(shí)的語(yǔ)氣及心理活動(dòng)。比如：鳳凰是老師，自始至終都在認(rèn)真地教，所以讀它時(shí)的語(yǔ)氣要親切而耐心。貓頭鷹很驕傲，覺(jué)得鳳凰只是長(zhǎng)得漂亮，不見(jiàn)得有什么真本領(lǐng)。朗讀中應(yīng)注意把它驕傲、目中無(wú)人的語(yǔ)氣讀出來(lái)。老鷹、烏鴉、麻雀都是只學(xué)到一點(diǎn)就走了，自以為學(xué)會(huì)了，朗讀中要把它們不虛心，很得意的語(yǔ)氣讀出來(lái)，在分角色朗讀過(guò)程中，提示語(yǔ)不必讀出，遇到省略號(hào)處，下面的對(duì)話要緊接上，顯出這些鳥(niǎo)很不耐心的態(tài)度。

　　在練習(xí)朗讀的過(guò)程中，可讓學(xué)生先分組練習(xí)，然后各自推薦代表，做朗讀表演。也可以用課本劇表演的形式，訓(xùn)練學(xué)生帶動(dòng)作表演朗讀，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（五）讀熟課文，預(yù)習(xí)16課。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

　　理解詩(shī)句意思，并能用自身的話說(shuō)說(shuō)其中一首詩(shī)描述的景象。

　　3、抓住關(guān)鍵詞，理解詩(shī)歌意境，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞，理解詩(shī)歌意境

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

　　教師語(yǔ)言：同學(xué)們，俺們知道唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱(chēng)，是----李白，另一位則被稱(chēng)為“詩(shī)圣”，他是誰(shuí)啊？----杜甫。李白、杜甫的詩(shī)歌藝術(shù)達(dá)到了唐代詩(shī)歌的頂峰，后人贊嘆說(shuō)“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”。今天，老師帶來(lái)了他倆的寫(xiě)景詩(shī)各一首，想學(xué)嗎？有信心學(xué)好嗎？

　　二、初讀詩(shī)歌，讀通讀順

　　1、一讀，讀通讀順

　　要求：

　　讀四遍，前兩遍讀準(zhǔn)四個(gè)生字及一個(gè)多音字“行”，認(rèn)清“疑”的字形；后兩遍讀對(duì)停頓。

　　檢查自讀情況。

　　⑴指名讀詩(shī)，正音

　　⑵指名讀詩(shī)，指導(dǎo)正確停頓

　　2、再讀，讀懂詞意

　　⑴自由讀詩(shī)，根據(jù)注釋用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思

　　出示注釋?zhuān)?/p>

　　《望廬山瀑布》

　　①?gòu)]山：在今江西九江市南，俺國(guó)名山之一。

　　②香爐：指廬山的香爐峰。

　　③紫煙：指日光照射的云霧水氣出現(xiàn)出紫色。

　　④銀河：又稱(chēng)天河。古人指銀河系構(gòu)成的帶狀星群。

　　⑤九天：九重天，形容極高的天空。

　　《絕句》

　　①.黃鸝：黃鶯。

　　②.白鷺：鷺鷥，羽毛純白，能高飛。

　　③.西嶺：即成都西南的岷山，其雪終年不化，故云千秋雪。這是想象之詞。

　　④.東吳：指長(zhǎng)江下游的江蘇一帶。成都水路通長(zhǎng)江，所以說(shuō)長(zhǎng)江萬(wàn)里船。

　　⑵交流詩(shī)意，朗讀古詩(shī)

　　⑶教師范讀，指導(dǎo)方法

　　教師語(yǔ)言：讀詩(shī)詞文章，要理解作者，要理解作品，要走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。俺在讀書(shū)時(shí)有一個(gè)小竅門(mén)，就是把自身當(dāng)成作者，快樂(lè)著作者的快樂(lè)，悲傷著作者的悲傷，然后通過(guò)誦讀的聲調(diào)、節(jié)奏等表達(dá)自身的情感。

　　三、想象畫(huà)面，體味意境，品味語(yǔ)言

　　（一）三讀，想象畫(huà)面，體味意境

　　1、此時(shí)此刻，你就是李白，你就是杜甫，輕聲讀詩(shī)，發(fā)揮想象，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？

　　2、交流

　　3、再讀古詩(shī)，注意重音，把你們的感受讀出來(lái)。（壯美/秀美）

　　（二）四讀，品味語(yǔ)言

　　1、杜甫有詩(shī)云：“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，偉大的詩(shī)人都很注意遣詞造句，默讀古詩(shī)，你覺(jué)得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？

　　⑴品味“生”、“掛”、“飛”、“落”

　　⑵品味“含”。

　　① 你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的'意思嗎？

　　含就著銜著、鑲嵌的意思。

　　②同學(xué)們覺(jué)得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎？這樣俺們無(wú)妨用其他的字來(lái)?yè)Q換，可以用哪些字來(lái)?yè)Q？（有、里、內(nèi)、前……）

　　俺們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會(huì)體會(huì)。“窗有西嶺千秋雪”，你們覺(jué)得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫(xiě)出西嶺雪山像一幅畫(huà)鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫(huà)。）可是，俺們一般說(shuō)人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍耍瑢?xiě)出畫(huà)面的動(dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合，充溢生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙。

　　③讓俺們一齊讀第三句詩(shī)，突出“含”字。

　　四、再讀課文，背誦默寫(xiě)

　　指名背誦，當(dāng)堂默寫(xiě)

　　五、安排作業(yè)，鞏固延伸

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　作業(yè)指導(dǎo)

　　1、有關(guān)習(xí)題的解題思路（答案）

　　2、同學(xué)作業(yè)情況摘記

　　3、作業(yè)評(píng)講與矯正性練習(xí)

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)

　　正確認(rèn)讀本課五個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，掌握九個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。

　　過(guò)程與方法

　　1、多種形式朗讀詩(shī)歌達(dá)到有感情的朗誦詩(shī)歌。

　　2、讀中感悟，邊讀邊議，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、通過(guò)品讀詩(shī)歌與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　2、激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣，享受美好的兒童詩(shī)的潤(rùn)澤

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金波爺爺?shù)脑?shī)《帶雨的花》，這首詩(shī)真美，把你把我都深深的陶醉了，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第19課《帶雨的花》，那誰(shuí)還記得，這首詩(shī)主要講了一件什么事?生作答。

　　師：范讀文本。(目的：學(xué)生在引導(dǎo)下回憶所講內(nèi)容，積淀情感。)

　　二、教師范讀課文。

　　師配樂(lè)范讀課文。調(diào)動(dòng)興趣：你們想有滋有味的讀讀嗎?

　　(目的：教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感，促使學(xué)生有朗讀的欲望。)

　　三、細(xì)讀文本，深入品味，并指導(dǎo)情感朗讀。

　　1、結(jié)合自己生活實(shí)際去體會(huì)文中小女孩當(dāng)時(shí)的心情。

　　(1)找生說(shuō)說(shuō)自己和文中的.小姑娘一樣的經(jīng)歷。

　　(2)教師通過(guò)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“偷偷的”、“盡情”等詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀。

　　2、以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開(kāi)心的事為主線索，繼續(xù)

　　朗讀文本。(出示大屏幕)

　　教師提問(wèn)：你有沒(méi)有追過(guò)蝴蝶?說(shuō)說(shuō)自己追蝴蝶的情景和當(dāng)時(shí)的

　　心情。并體會(huì)著去讀讀文本

　　(目的：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、充分調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)驗(yàn)世界、情

　　感世界產(chǎn)生情感共鳴。)

　　3、繼續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展。找生讀3、4小節(jié)。

　　師提問(wèn)：小魚(yú)小蝦給我們帶來(lái)了那么多樂(lè)趣，小女孩是怎樣對(duì)待

　　它們的?指導(dǎo)：下保證時(shí)的態(tài)度?

　　師小結(jié)，過(guò)渡到下環(huán)節(jié)。

　　4、朗讀5、6小節(jié)。

　　(1)師提問(wèn)：下雨了，人們都在跑，小女孩又是怎么做的?生回

　　答并體會(huì)試讀文本。

　　(2)教師追問(wèn)：她給媽媽采花時(shí)心情怎樣?都想到些什么?生回

　　答，并體會(huì)著讀文本。

　　(3)指導(dǎo)“一束帶水珠兒的鮮花!”最后為什么用感嘆號(hào)?出示大屏幕。

　　教師小結(jié)標(biāo)點(diǎn)的作用。

　　(目的：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的設(shè)計(jì)達(dá)到文本性和工具性的結(jié)合。)

　　5、故事的尾聲。

　　師過(guò)渡：玩了那么久，也玩痛快了，現(xiàn)在該回家了，此時(shí)小女孩

　　是怎樣的心情呢?

　　學(xué)生自讀第7、8小節(jié)

　　(1)學(xué)生自讀文本，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)小女孩的心情怎樣?

　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)著小女孩當(dāng)時(shí)的心情讀。

　　四、小練筆。

　　回到家里，小姑娘會(huì)挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽?zhuān)�你�?huì)怎樣對(duì)待孩子呢?。代替媽媽給孩子說(shuō)說(shuō)心里話。(課上時(shí)間充足可在課上寫(xiě)在小本本上。)

　　(目的：換位思考，讓孩子體會(huì)做家長(zhǎng)的那份愛(ài)與關(guān)心，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合。)

　　五、回讀整首詩(shī)，整體感悟。

　　1、配樂(lè)朗讀文本，并思考文中的小女孩是個(gè)怎樣的孩子?

　　(同時(shí)板書(shū)主要詞語(yǔ))

　　2、在美妙的音樂(lè)中讀讀自己最喜歡的段落，結(jié)束本課。(播放音樂(lè))

　　(目的：整體感知文本，體會(huì)詩(shī)歌的韻味美。最后音樂(lè)中升華朗讀。)

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