北師大版一年級數學下冊《發新書》教案
作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的北師大版一年級數學下冊《發新書》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1.探究并掌握兩位數加兩位數進位加法,能正確進行計算。
2.發展估算意識和解決實際問題的能力。
教學重難點：
1．掌握兩位數加兩位數（進位加）的計算方法。
2．正確掌握豎式計算的書寫格式。
養成教育訓練點：加強學生之間合作交流的意識，鍛煉理解問題的能力。
教具學具準備：
課件、實物投影。
一、創設情境
今天我們一起來先來認識一位新朋友——小明，他是希望小學一年級（1）班的學生，他平時特別關心班集體，班里的事他總是搶著做，你們瞧——他又在忙什么？課件顯示情景圖（板書課題）
同學們說的對，他在幫老師給同學們發新書，他好像在想什么？你們看出來了嗎？（板書：夠不夠）
二、積極參與探究感受
1.看圖說一說。
你們從圖中發現了哪些數學信息？
指名生回答。（他們班女生有19人，男生有18人，他一共抱來40本書，每個同學發一本也不知道夠不夠？）
同學們，你們觀察的真仔細，那你們說夠嗎？
指名生回答。（夠。）
提問：說說你是怎樣想的？
2.假如他們班的男生和女生都是有20人，這些書就正好，可是他們班男生和女生都不到20人，所以肯定夠了！還剩下呢！
師說明。那么能用計算的方法來看看40本書到底夠不夠嗎？
指名生回答。
引出算式：19+18=
提問：這里的19表示什么？18表示什么？19+18的結果是多少？你想用什么方法來計算呢？
3.獨立探究與小組合作相結合
師：我們先來解決19+18這一問題，算一算答案是多少。請每個同學先自己動腦筋想一想、算一算，然后在小組內說給大家聽你是怎么想的。看誰的方法多，誰的方法好。
3．全班交流算法
學生可能有如下的方法：
（1）19+10=29，29+8=37。所以19+18=37。
生說說他的想法。
師問。（與他的方法一樣的還有嗎？（有很多學生舉手表示相同）與他的方法差不多的還有嗎？）
（2）把18分成了10和8，先算19+8，又加10，結果也是37。
師小結。（你們的方法一樣，只是加的次序不一樣。）
（3）把19分成10和9，9+18=27，27+10=37。
（4）19分成10和9，18分成10和8，10+10=20，9+8=17，20+17=37。
（5）20+18=38，38-1=37。
師提問。（誰聽懂了？能不能說一說為什么這樣算呢？）
指名生回答。（他是把19看成20，用20+18=37，因為多加了1，所以再減掉1。）
評價。（說得真有道理！）
（6）用豎式算。
生先計算，然后說說自己的方法。
小結：個位和個位對齊，十位和十位對齊，從個位加起，個位滿十，向十位進1。
三、鞏固練習。
生獨立完成試一試，想一想。師找出存在的問題，繼續強調。
1. P54第1、2題，生先思考，然后獨立完成，最后集體校對，糾錯。其中第1題可以讓學生觀察有什么特點，說一說。
2.第3題。先讓學生自己說一說對題意的理解，師重點強調“最合適”的意思。
四、小結
你從這節課中學到了什么？
板書設計：
個位和個位對齊，十位和十位對齊；
從個位加起；
個位滿十，向十位進1。
教學反思
《發新書》這一課主要學習兩位數加兩位數的進位加法，有了兩位數加一位數的基礎，這一節學起來并不困難，但是也不乏少數孩子會忘記進位，導致最后計算的結果少10，我認為這是一個循序漸進的過程，慢慢地就會好一點。
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