一年級語文上冊小蝸牛教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的一年級語文上冊小蝸牛教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級語文上冊小蝸牛教案1
教學目標：
1、認識11個生字，會規范書寫5個生字，認識部首“子”“王”。
2、正確，流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語的意思
能說出四季特定的景象，感受故事中“反復”表達。
教學重難點：
重點：準確識記11個生字，會寫5個生字
難點：正確，流利地朗讀課文，模仿運用故事中的“反復”表達。教法學法
1、突破重難點的方法：在具體的操作活動中進行獨立思考與同學交流，
2、“激趣”教法設計：創設問題討論情境
3、“樂學”學法設計：分角色朗讀課文
教具準備：
課件
教學過程：
一、謎語導入
1、導入語：今天老師給大家帶來了一個謎語，大家瞧：（PPT出示謎語）“沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。（打一動物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對啦，就是這可愛的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。
2、板書課題《小蝸牛》
師板書“小牛”（出示蝸牛圖片）看圖識字“蝸”（口述：一只……的小蟲子（寫“蟲”旁）；沒有腳，沒有手，背上房子到處走（寫“口”）；有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭（寫“內”）讀準
蝸牛的介紹
1、蝸牛的生活環境：蝸牛喜歡溫暖陰暗潮濕的環境中生活
2、蝸牛的`食物：主要以一些植物的葉和嫩的葉芽為食物
3、蝸牛的形態：形態多樣，但身體結構結構基本相似
二、初讀課文，識記生字
閱讀《小蝸牛》
（一）自學
過渡：同學們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進課文吧！請同學們看自學要求（幻燈片出示自學要求）
1、大聲朗讀課文
2、標注自然段
3、圈畫生字詞
（三）群學
過渡：同學們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個季節嗎？（春夏秋冬）
小蝸牛還要給同學們介紹新的生字朋友，同學們想交朋友嗎？那現在就和蝸牛一起去認識吧！同學們看群學要求：（PPT出示要求）
1、組長抽生領讀生字
2、男女生分別領讀文中生字詞
3、對學互考生字，給自己認錯的生字做上標記，再請人教讀幾遍。
（四）群學檢測
1、自讀帶音生字，數出自己能認讀的個數。
2、小組展示讀帶音生字
3、齊讀帶音生字
4、去音齊讀
5、個別生挑戰讀
6、開火車（摘蘋果）游戲鞏固
（五）拓展鞏固遷移
1、認讀生字詞語
①齊讀詞語
③走迷宮游戲鞏固
2、選詞填空“孩子玩具回來”
（六）精讀課文，隨文認寫生字。
（1）學習第一二自然段
1、齊讀第一自然段，運用“旁邊”一詞造句。
2、學第二自然段，引讀：①春天來了，太陽出來了，冰雪（），小樹（）（板書：春天來了，小樹發芽了）。
②春天來了，多好玩啊，蝸牛媽媽對小蝸牛說：（）。
（2）重點學習第三自然段
過渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。
1、引讀：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見了小樹（）。一天過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，一個月過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛（），它看見了碧綠碧綠的草地上長著（）（板書：夏天來了，草莓結果了）。小蝸牛要回家了，它（），終于爬回了家，告訴媽媽（）。
2、齊讀第三自然段
3、碧綠碧綠復習ABAB型雪白雪白火紅火紅金黃金黃烏黑烏黑
（3）學習第四五自然段
1、引讀：媽媽知道已經是（），讓小蝸牛去（）。（積累“幾顆草莓”）小蝸牛（），爬了好久才爬回來，對媽媽說（）。
2、板書（秋天到了，樹葉全變黃了）
（4）學習第六七八自然段
1、齊讀六七八自然段
2、發現不同季節樹的變化。
板書（冬天到了，樹葉全掉了。）
3、分角色朗讀
（5）看圖讀文
連線練習：將圖畫與對應的段落連起來
（6）提問故事中經歷了幾個季節？你怎么知道的？蝸牛媽媽是怎么判斷出來是哪個季節呢？每個季節小樹林呈現出來的景色是什么樣子的？
（7）小組討論
蝸牛媽媽一共說了幾次話？小蝸牛到森林去了幾趟？
蝸牛媽媽讓小蝸牛做了幾件事？小蝸牛都做到了嗎？為什么？
（七）再讀課文思考：已經是什么意思？在文章中出現了幾次？試著用“已經”造個句子。
一年級語文上冊小蝸牛教案2
【教學目標】
一、知識與技能
1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法
通過朗讀和補充資料，讓學生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態度和價值觀
初步了解四季的特征，體會各個季節的美麗。
【教學重點】
朗讀課文，以及識記生字。
【教學難點】
正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。
【教學方法】
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、趣味導課
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎？（蝸牛和黃鸝鳥）
3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領給大家來學習一個小蝸牛的故事。
（板書課題）14.小蝸牛（齊讀課題）
二、整體感知
1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發、芽、爬、呀、久、回、全、變
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
（注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。）
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？
住手、孩子、好玩、好吧、發芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜
下面幾幅圖里都是什么？你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎？加油，相信你一定能猜出來。（蝸牛、發芽、草莓、蘑菇）
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領悟
1.學習第一自然段。（蝸牛一家住在小樹林的旁邊。）
（1）課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
（2）感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。
（）的旁邊坐著的是（）。
（）的旁邊是（）。
2.學習第二自然段。
（1）課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。
（“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發芽了。”）
（2）春天是什么樣子的呢？在文中找出來
（3）小樹發芽。春天還是什么樣子的呢？生自由交流，可做適當提醒。
（冰雪融化、燕子回歸、小草發芽……）
（4）有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學習第三、四自然段。
（1）感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。
（讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。）
（2）出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。”
（3）同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的？為什么？（從文中找出來）
（4）通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。
（5）展開聯想，我們的夏天還是什么樣子的。（生自由交流）
4.學習第五、六自然段。
（1）出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”
（2）同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的？為什么？（從文中找出來）
（3）通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。
（4）展開聯想，我們的秋天還是什么樣子的。（生自由交流）
5.學習第七、八自然段。
（1）出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”
（2）同學們讀讀看，小蝸牛看到的.這些景象是哪個季節的？為什么？（從文中找出來）
（3）通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。
（4）展開聯想，我們的冬季還是什么樣子的。（生自由交流）
6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導書寫“對、媽、全、回”
（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
（2）師范寫生字。
（3）生描紅，書寫，師巡視指導。
8.課堂小結：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節。
四、總結拓展
1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？
（1）學會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
（2）喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節特點。
2.課堂練習
（1）按課文內容填空
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節的景色都很美。
（2）我會填。
春天來了，小樹（）了。
夏天來了，小樹（）了葉子。
秋天來了，小樹的葉子全（）了。
冬天來了，小樹的葉子全（）了。
五、作業布置
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。
【板書設計】
一年級語文上冊小蝸牛教案3
《小蝸牛》是一篇童話故事，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽的對話呈現故事情節。小蝸牛在媽媽的提示下，去樹林里玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節，看到的都是下一個季節的風景。課文借助小蝸牛前后三次去樹林的故事，幫助孩子們了解四季的特點，同時讓孩子在閱讀課文中了解蝸牛爬得慢的.特點。
本課大多數字都沒有注拼音，但學生已經有了一定的識字基礎，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。在教學中，教師要引導學生自讀課文，讓學生學會獨立認字。
知識與技能
1、認識12個生字，會寫4個生字，認識1個偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解蝸牛爬得慢的特點，認識四季的特點。
過程與方法
學生用喜歡的方式讀課文，在集中精讀與分角色朗讀中積累詞匯，體會語感美。
情感、態度與價值觀
以小蝸牛為線索，體會四季的變化和特點。了解蝸牛爬得慢的特點。
1、識記生字，正確、流利地朗讀課文。
2、體會四季的自然變化和特點，了解蝸牛爬得慢的特點。
教師：生字卡片、課件。
學生：預習課文。
第一課時
1、認讀生字，學會正確書寫本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
一、謎語導入。
1、導入語：今天老師給大家帶來了一個謎語，大家瞧：(課件出示謎語)“沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。(打一動物)”
(師舉手示意，讓生舉手回答)對啦，就是這可愛的小蝸牛。(課件出示小蝸牛圖片)
2、板書課題《小蝸牛》，學生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
(一)今天，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。請同學們看自學要求。(課件出示自學要求)
1、大聲朗讀課文。
2、標注自然段。
3、圈畫生字詞。
(二)自學檢測。
1、明確自然段。(小組長快速檢查小組成員標注情況)
2、生接力讀課文。(師相機糾正，引導)
3、齊讀。(注意停頓)
(三)群學。
過渡：同學們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了哪幾個季節嗎？(春夏秋冬)小蝸牛還要給同學們介紹新的生字朋友，同學們想交朋友嗎？那現在就和蝸牛一起去認識吧！同學們看群學要求。(課件出示要求)
1、組長抽生領讀生字。
2、男女生分別領讀文中生字詞。
3、同桌互考生字，給自己認錯的生字做上標記，再請其他同學教讀幾遍。
(四)群學檢測。
1、自讀帶音生字，數出自己能認讀的個數。
2、小組展示讀帶音生字。
3、齊讀帶音生字。
4、學生自己提醒所認生字當中應該注意的地方。
5、去音齊讀。
6、“開火車”(“摘蘋果”)游戲鞏固讀課文。
(五)拓展鞏固遷移。
1、認讀生字詞語。
2、看圖識字。(出示課后練習題)
三、齊讀課文，整體感知。
1、要求：讀準字音，讀通句子，全班齊讀課文。
2、思考：課文寫了一件什么事？
小組討論，點名說。
四、書寫生字。
1、學生觀察四個生字，然后互相交流一起寫。
2、教師示范寫，邊寫邊引導。
3、學生描紅，在書上寫幾遍。教師巡視，檢查。
一年級語文上冊小蝸牛教案4
一、學習要求會寫的生字。
（一）、學習書寫生字“對”
１.課件出示“對”字,說一說“對”字部首、結構。
2. 引導生說出“對”的讀音。
3.我們用先學本義識字法來學習“對”這個字。
4．【本義】兩手心相合。
5.師小結，向著：蝸牛媽媽對小蝸牛說。
6.指導書寫“對”字。
①指導、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。
（二）用相似的方法學習書寫生字：媽mā。【部件】①“女”表示女性。②“馬”表示如馬似的辛勞。【本義】甘為子女當牛做馬的女人。
注意女字的筆順：撇點、撇、橫。
（三）學習書寫生字“全”。
１.課件出示“全”字,說一說“全”字部首、結構。
2.引導生說出“全”的讀音。
3.我們用先學本義識字法來學習“全”這個字。
4.師小結：純玉。
5.指導書寫“全”字。
①指導、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。
（四）用相似的方法學習書寫生字：“回huí”。【字形】金文像漩流之形【本義】漩渦（液體旋轉時形成的.螺旋形）。
引申義還，走向原來的地方：回來。
（五）、1.引導學生對本節課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。
二、學習我會認的生字。
1.課件逐一出示“住、孩、玩、吧、呀、久”等10個認讀生字。指名認讀生字。
2．10個生字同時出示，多種形式朗讀識記字形。
三、課堂小結。
鞏固練習 作業布置
板書設計：
課后反思
一年級語文上冊小蝸牛教案5
這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈祥的媽媽之間有趣的對話呈現故事情景。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節，看到了下一個季節的景。課文借助小蝸牛先后三次去樹林里的故事，幫助學生了解四季的不同特點以及蝸牛爬得慢的特點。
課文以小蝸牛的視角，生動鮮活的展現了一年四季的自然變化。本課的最大特點是第二、三、四自然段結構相同，小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復。這種不斷復現的情節，有利于學生習得語言，發展思維。
這是本套教材首次出現的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩艷麗，季節特征明顯的插圖，以連環畫的形式呈現，旨在培養學生看圖學文、自主識字，獨立閱讀的能力。
教學目標
認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁。會寫“對、媽”等4個字。
借助圖畫、生活經驗，讀懂課文，了解一年四季的特點。
正確、流利地朗讀課文。
教學重難點
教學重點
正確、流利地朗讀課文。
教學難點
借助圖畫、生活經驗，了解一年四季的不同特點。
課前準備
教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
學生預習課文和生字。
教學過程
一、激趣引入
出示謎語，引出故事
沒有腳，沒有手，背上房子到處走，
有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。
課件出示“蝸牛”，學生自由談談對蝸牛的印象。
我們今天學習的課文，講述的就是它們的'故事。讓我們一起讀讀課文吧！
板書課題。
【設計意圖】猜謎語是低年級學生十分喜愛的一種寓教于樂的游戲，用謎語導入能夠激發孩子的求知欲和好奇心。謎語的謎面就在描述蝸牛這一種小動物，讓學生更形象地了解蝸牛的特點，為課堂做鋪墊。
二、借助圖畫初讀課文，隨文識字
先說說這篇課文與以往課文的區別。
自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。
全班交流：認識了哪些字？是怎么認識的？在交流中，學生把猜讀中的錯誤改正過來。
自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導。
字詞盤點，書寫“對，媽”。
（1）出示“對，媽”，提示學生注意偏旁。
（2）指導學生書寫“對”。
（3）田字格板書范寫。
（4）學生集體書寫、練寫。
（5）指導學生書寫“媽”(步驟同“對”)。
反饋評價：第一步、展示優秀書寫；第二步、出示問題范例，糾正；第三步、學生再練寫一個字。
三、借助插圖，認識四季
(一)了解樹木的變化，借助拼音、圖片認讀部分生字。
引導：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？
出示文中4幅小樹的插圖和4個句子。
樹葉全變黃了。
樹葉全掉了。
小樹發芽了。
小樹長滿了葉子，樹葉碧綠碧綠的。
插圖與句子配對，請學生讀準上面4句話。
請學生按小樹的生長過程給4句話排排順序。
(二)了解其他景物的變化，認識四季。
過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發現其實不僅是小樹，還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的信息呢。
出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學生根據圖讀準詞語。
引導：這些景物屬于哪個季節呢？請你把它們放到相應的圖(小樹的圖)下去。
出示下面的句式，讓學生把圖上的內容說一說。
小樹________，已經是_________了。
樹葉_______，地上________，已經是________了。
課間操--念兒歌，關注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全變”等詞。
(1)引導：四季的景物真多呀！你分得清嗎？
(2)出示兒歌讀讀。
葉芽葉芽點點，已經已經春天；
草莓草莓甜甜，已經已經夏天；
蘑菇蘑菇圓圓，已經已經秋天；
白雪蓋住地面，全變全變不見。
【設計意圖】運用“借圖猜想”的方法，學生能更直觀地感受文章內容，感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提煉作句式訓練，訓練學生的語言表達能力。
四、品讀課文、感受四季
大家知道一年有四個季節嗎？每個季節有什么特點呢？今天就讓課文中的小蝸牛帶我們去看一看吧！
2．學生聽錄音并朗讀課文。
（1）學生分組朗讀，反復練習，把課文讀正確、讀流利。
（2）全班朗讀課文。教師播放課件，讓學生直觀地看到小蝸牛眼中的景物。
(3)教師把課文中描述的景象以掛圖的形式展示出來。
這是小蝸牛第幾次出門看到的景象？你看到了什么？
同學們讀得很認真，也能動腦筋想問題。那么請看看，小蝸牛看到的這些景象我們看到過嗎？什么時候能看到？現在，教室外的景象和小蝸牛第幾次出門看到的比較相似呢？
為了區分這四種不同的景象，我們把一年分為春、夏、秋、冬四個季節。
師：咱們現在來玩一個游戲，把每一個季節和它對應的景象連起來。
同學們最喜歡哪個季節呢？為什么？
(1)學生自由發言，說明喜歡這個季節的理由。
(2)教師用多媒體課件播放視頻，讓學生感受四季之美，培養學生對大自然的熱愛之情。
一般來說，春、夏、秋、冬四季的時間是差不多的，都是三個月左右，大家覺得這個時間長嗎？(長。)那為什么小蝸牛往返一趟，季節就變了呢？(因為小蝸牛爬得太慢了。)
小蝸牛除了爬得慢，還有沒有其他特點呢？
(1)學生自由討論，說說見過的蝸牛有什么不一樣的地方。(背上總是背著一座房子。)
(2)教師用多媒體課件展示各種各樣的蝸牛。
(3)蝸牛有很多種類型，大部分背上都有一個殼，遇到危險的時候就會縮到保護它的殼中。它屬于爬行動物，動作比較慢。
語言訓練
（1）學完這篇課文后，你們知道了什么？
（2）交流。
例如：我知道了一年有四個季節，每個季節的景物都不一樣。
我知道了蝸牛是爬得很慢的爬行動物。
【設計意圖】了解一年四季變化規律及景物特點，結合生活經驗，讓學生暢所欲言。
五、板書設計
小蝸牛
小樹發芽采草莓長蘑菇蓋著雪
春夏秋冬
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