當(dāng)前位置：優(yōu)秀范文網(wǎng)>學(xué)習(xí)知識(shí)>語(yǔ)文>教案>語(yǔ)文教案>小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-11-22 12:23:02 語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案9篇【推薦】

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案9篇【推薦】

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教材說(shuō)明：

　　這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表示春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于同學(xué)觀察想象，

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓同學(xué)通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓同學(xué)在自主、合作學(xué)習(xí)中，發(fā)生探究的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

　　2. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。

　　3.能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

　　一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。

　　（看圖片，以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）

　　揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的`文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

　　板書(shū)課題2.四季

　　二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來(lái)；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話(huà)，想一想每一句講了什么。

　　2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。（新型生生關(guān)系）

　　3、反饋

　　①課文有幾句話(huà)，每一句講了什么？

　　②提出難點(diǎn)，全班協(xié)助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

　　三、學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1、出示11個(gè)生字。

　　哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)和平翹舌音）

　　①指名說(shuō)、帶讀

　　②自由讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　* 練一練，連一連：

　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

　　對(duì) 說(shuō) 是葉圓夏秋雪肚就冬

　　*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說(shuō)）

　　*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。

　　2、學(xué)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字

　　①讀讀"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字

　　②這幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫(huà)，讓同學(xué)明白：①它們都是一筆寫(xiě)成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

　　③寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)生字

　　四、小結(jié)

　　本節(jié)課同學(xué)未解決的問(wèn)題，下節(jié)課解決。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　帶學(xué)生去智慧城激趣導(dǎo)入。在學(xué)了我的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)了反義詞后，進(jìn)行我會(huì)認(rèn) 的學(xué)習(xí)。教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。

　　【片段】

　　學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)。

　　師：看到我們一年3班的小朋友這么棒，今天有六個(gè)生字想和我們交朋友一起去智慧城，大家愿不愿意帶它們?nèi)ィ?/p>

　　（小組學(xué)習(xí)六個(gè)生字，師出示六個(gè)生字。）

　　師：請(qǐng)大家把自己和生字交朋友的高招在小組里交流一下。

　　（生小組討論，師巡視。）

　　（集體交流。）

　　師：把你的高招向大家介紹一下吧！

　　生：我讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：太陽(yáng)聽(tīng)音樂(lè)。

　　生：暗。

　　師：我聽(tīng)你喊得很大聲，你是怎么猜出來(lái)的？

　　生：因?yàn)榘?的左邊是日字旁，就是太陽(yáng)，右邊是音，就是音樂(lè)，合起來(lái)就是太陽(yáng)聽(tīng)音樂(lè)。

　　師：這兩個(gè)小朋友真棒，用猜謎語(yǔ) 的方式來(lái)記生字。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？

　　生：我要用比一比的方法，把瘦和病比一比，他們都有一個(gè)病字框。

　　師：她會(huì)用比一比的方法來(lái)記生字多棒呀！

　　生：我也讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：木頭在門(mén)里面。

　　生：閑。

　　師：你是怎么猜中的？

　　生：因?yàn)殚T(mén)指閑外面的門(mén)字框，木頭是門(mén)字框里面的木，所以這個(gè)字是閑。

　　生：我用找反義詞的方法記住了舊。

　　生：舊的左邊是個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字的1，右邊是日，就是1個(gè)太陽(yáng)。

　　師：你用分部件的方法，分左右兩部分來(lái)記，這個(gè)方法也很好用。

　　生：我用分一分的方法記矮。我把矮分成三個(gè)部分。第一部分是左邊的矢字旁。第二部分是右上的禾，第三部分是右下的女，三個(gè)部分合起來(lái)就是矮。

　　師：你也會(huì)用分部件的方法記生字，真好。

　　師：這個(gè)丑字太丑了沒(méi)有人愿意記住它是嗎？

　　生：我用比一比的方法，把丑和五比一比。五和丑很像，把五上面的橫和下面的橫折連起來(lái)就是丑

　　師：這些生字大家記牢了嗎？

　　生：記牢了。

　　師：那我們就來(lái)比一比，誰(shuí)記得快、記得牢。請(qǐng)大家把自己做的詞卡拿出來(lái)。老師拿出一個(gè)詞，同學(xué)們很快地把它念出來(lái)。然后，從自己的詞卡里找出它的反義詞大聲讀出來(lái)，看誰(shuí)找得又快又對(duì)，我們比一比哪個(gè)小組做得最好。（識(shí)字擂臺(tái)。）

　　（師生互舉詞卡。）

　　（課外延伸。）

　　師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)了反義詞，知道利用找反義詞來(lái)幫助我們認(rèn)字。你用這個(gè)方法認(rèn)識(shí)了哪些字？

　　（生紛紛上臺(tái)交流。）

　　生：好的.反義詞是壞，我認(rèn)識(shí)了壞。

　　師：真好，送你一朵知識(shí)花。

　　生：我在課外認(rèn)識(shí)的反義詞是甜和苦，老師教過(guò)了甜，我學(xué)會(huì)了苦，我把苦分成兩個(gè)部分來(lái)記，上面是草字頭，下面是古。

　　師：說(shuō)得真好，也送你一朵知識(shí)花。

　　生：我學(xué)會(huì)的反義詞是老和少，我自己學(xué)會(huì)了老字。

　　師：送你一朵知識(shí)花。

　　師：還有這么多人想說(shuō)呀！老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你們都能說(shuō)。在學(xué)習(xí)小組里，把你學(xué)會(huì)的反義詞介紹給大家。

　　（小朋友七嘴八舌在學(xué)習(xí)小組里交流、展示。）

　　師：小朋友們不僅學(xué)會(huì)了反義詞，還學(xué)會(huì)了利用反義詞認(rèn)字的方法，看來(lái)我們可以帶上六個(gè)生字朋友上智慧城了。趕快把詞卡收起來(lái)，看看我們能不能通過(guò)鴨姑娘這一關(guān)。（課件演示：過(guò)橋。）

　　小鴨旁白：同學(xué)們真聰明！祝賀你們闖關(guān)成功，請(qǐng)過(guò)橋吧。

　　（生為自己歡呼鼓掌。）

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　課程改革倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。從低年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)的方法。本段就充分地體現(xiàn)了老師努力改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的意圖。如：出示我會(huì)認(rèn) 的六個(gè)生字后，老師就讓學(xué)生在小組里交流自己認(rèn)字的高招。而后，又為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)──全班交流。更值得一提的是對(duì)于學(xué)生識(shí)字的方法，老師能夠適時(shí)地加以歸納（不露痕跡），使學(xué)生既識(shí)字又學(xué)習(xí)方法。這也是語(yǔ)文園地這類(lèi)課型應(yīng)加以重視的特點(diǎn)。

　　本片段還注意拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，由課內(nèi)向課外延伸。為學(xué)生課外識(shí)字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)做了較好的引導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并能正確認(rèn)讀由這些生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。

　　3、正確書(shū)寫(xiě)“座、空、連、忙”等4個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、出示“荒島圖”。

　　這幅圖上畫(huà)的是什么？在這座島上你能看到什么？你覺(jué)得這個(gè)島怎么樣？

　　2、這是一座荒島，上面光禿禿的，四周都是海水。在這座荒島上，住著一只小熊,（貼上小熊圖）。

　　小朋友想一想，小熊一個(gè)人生活在這個(gè)小島上，他的心里會(huì)感到怎樣呢？學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)“孤零零”。

　　3、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小熊的故事。第15課《這兒真好》。看老師板書(shū)課題。齊讀課題。

　　（課題的揭示是有創(chuàng)意的。創(chuàng)設(shè)了情景，然后揭示題目，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　過(guò)渡：原來(lái)這個(gè)小島很荒涼，后來(lái)變得怎么樣了呢？認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。

　　1、范讀。

　　2、提問(wèn)。

　　后來(lái)，小島變得怎么樣了？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。出示“漫山遍野，綠樹(shù)成陰”的.圖畫(huà)。教學(xué)這兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　3、“這兒真好”。這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？出示小動(dòng)物們的圖。

　　4、再讀課題。

　　5、小結(jié)。

　　這個(gè)小島在小熊的努力下，變得多么美麗啊！小動(dòng)物們都來(lái)到了這里，居住下來(lái)，和小熊成為好朋友。小熊再也不會(huì)感到孤零零了。

　　（整體感知課文的目標(biāo)很明確，而且是有步驟的，符合低年級(jí)小朋友的特點(diǎn)。感知的目標(biāo)不能太大，也不能太多。）

　　三、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、借助拼音把課文讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊對(duì)照田字格在課文中找出生字，并且圈出來(lái)，多讀讀，讀準(zhǔn)確。

　　（讓小朋友自學(xué)，不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，而且也是完全可能的。應(yīng)該讓小朋友自學(xué)。）

　　2、檢查自讀情況。

　　（1）同桌幫助。把生字讀給旁邊的小朋友聽(tīng)聽(tīng)，互相提提意見(jiàn)。

　　（這也很好，充分調(diào)動(dòng)小朋友的積極性。）

　　（2）出示生字卡片。

　　請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀一讀。

　　（3）出示詞語(yǔ)：

　　一座荒島孤零零夢(mèng)見(jiàn)連忙飄來(lái)飄去兩年漫山遍野綠葉成陰高興極了劃著船不停地

　　①開(kāi)火車(chē)讀一讀。

　　②齊讀。

　　（字和詞語(yǔ)的教學(xué)的形式有變化，而且有層次。）

　　四、練讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“好像……又像……、似……如……”造句。

　　（2）把第二句改為不用問(wèn)號(hào)的句子。

　　（沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我就觀賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。）

　　3、朗讀課文最后一段。

　　二、總結(jié)課文

　　1、沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我們就觀賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。我們先看鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面，再看林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)。

　　（1）背誦第二段。

　　（2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒歸林的.壯觀場(chǎng)面。

　　（3）林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)，造了哪些林？

　　2、為什么說(shuō)鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園/

　　（1）再讀樹(shù)林的環(huán)境描寫(xiě)，體現(xiàn)適合鳥(niǎo)類(lèi)生存。

　　（2）我們要熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，熱愛(ài)大自然。

　　三、朗讀課文

　　板書(shū)：

　　15、灰椋鳥(niǎo)

　　辛勤勞動(dòng)，植樹(shù)造林

　　一開(kāi)始一小群一小群

　　灰椋鳥(niǎo) 歸林幾分鐘排空而至場(chǎng)面壯觀

　　不愿過(guò)早安眠喧鬧

　　愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，愛(ài)護(hù)自然

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教材分析

　　這是一首詩(shī)歌。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。依循水鄉(xiāng)的“水多船多歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩(shī)。每一節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【基本知識(shí)與技能】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字、其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　【情感與價(jià)值】

　　感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　【過(guò)程與方法】

　　在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境。

　　用相關(guān)圖片、錄像介紹學(xué)生不理解的事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。領(lǐng)悟“新生活”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。

　　學(xué)情調(diào)查

　　1、學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。

　　2、學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到正確流利地朗讀課文。

　　2、讓學(xué)生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。并在初步理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上稍有感情地朗讀課文。

　　3、正確、端正地書(shū)寫(xiě)部分生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確、流利、能稍有感情地讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，初步感受水鄉(xiāng)人們幸福的生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件。

　　2、分小組預(yù)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(課前前播放水鄉(xiāng)錄像)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　1、同學(xué)們，看了剛才的錄像，你們想說(shuō)些什么呢?你們覺(jué)得這是哪兒的'風(fēng)景?

　　2、提示課題：是呀，水鄉(xiāng)的景色真美!有人就寫(xiě)了一首詩(shī)歌來(lái)歌唱水鄉(xiāng)。今天我們就學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》。

　　學(xué)生讀題：水鄉(xiāng)歌

　　3、放課文錄音，學(xué)生邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)錄音。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)清字音。

　　二、初讀，整體感知

　　1、提出讀書(shū)要求，自由讀詩(shī)歌。借助拼音自讀課文。畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名分段試讀課文。

　　正音。渠塘波像裝咱新

　　裝(zhuāng翹舌音)咱(zán平舌音)

　　新(xīn前鼻音)籮(luó邊音)

　　3、說(shuō)說(shuō)課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。

　　板書(shū)：水多船多歌多

　　4、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問(wèn)。

　　⑴理解“渠”“駁”(出示圖片幫助理解。)

　　渠：人工開(kāi)鑿的水道，俗稱(chēng)大水溝。

　　(2)駁：指一種運(yùn)載貨物或乘客的，但沒(méi)有裝發(fā)動(dòng)機(jī)的船，靠拖輪在前面拉著行駛。

　　三、再讀課文，體會(huì)詩(shī)情

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　(1)指名讀課文。讀生字“蕩”、“清”。

　　(2)思考：讀了這一段知道了什么?(學(xué)生會(huì)說(shuō)“水多”……)

　　指名看圖說(shuō)出：河流、池塘在什么地方。

　　(板書(shū)：水多)

　　(3)哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了水多?(用筆畫(huà)出來(lái))

　　交流，抓住重點(diǎn)詞理解：千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處

　　再讀課文。

　　“蕩清波”的“蕩”：用小手比劃比劃。再擴(kuò)詞。

　　看看圖，再讀課文，體會(huì)一下“水多”。指導(dǎo)讀好最后一行。

　　(4)想象：水鄉(xiāng)的水里有些什么呀?板書(shū)：物產(chǎn)豐富

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　哪位小朋友來(lái)讀讀描寫(xiě)船多的這一小節(jié)?

　　(1)指名讀。

　　(2)學(xué)習(xí)生字：“船”、“帆”、“飄”、“湖”。學(xué)習(xí)風(fēng)字旁，用“飄”組詞(飄：飄蕩飄揚(yáng)輕飄飄飄洋過(guò)海)。

　　(3)請(qǐng)小朋友們參照第一小節(jié)的方法，畫(huà)出描寫(xiě)船多的詞語(yǔ)。

　　(4)交流，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)“船多”：千只、萬(wàn)只、片片、飄滿(mǎn)。

　　(5)指導(dǎo)朗讀，結(jié)合圖片理解“白帆片片像云朵”，指導(dǎo)理解“湖”“河”的不同，說(shuō)說(shuō)我們附近有什么湖(東獨(dú)墅湖、北金雞湖、西太湖)，西面有條京杭大運(yùn)河。

　　(6)再讀后想象：這么多船揚(yáng)帆起航了，人們?nèi)ジ墒裁戳四?結(jié)合回答板書(shū)：辛勤勞動(dòng)

　　3學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　看圖片，師述：同學(xué)們，水鄉(xiāng)的人們捕魚(yú)回來(lái)了，看，他們?cè)诟墒裁?(學(xué)生看圖描述)

　　漁民們豐收了，他們敲著鑼?zhuān)蛑模瑁鴼g樂(lè)的豐收歌，歌唱自己的幸福生活!所以，水鄉(xiāng)什么多?(生：歌多)

　　(1)讀最后一小節(jié)。

　　(2)讀了這小節(jié)，你又知道了什么呢?

　　(3)你又是從哪兒看出水鄉(xiāng)的歌多的?抓重點(diǎn)詞“千首”、“萬(wàn)首”、“裝滿(mǎn)”理解幸福生活。

　　板書(shū)：幸福生活

　　(4)指導(dǎo)有感情地朗讀，再說(shuō)說(shuō)這是怎樣的歌?

　　四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

　　同學(xué)們，碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬(wàn)條河，河面上飄滿(mǎn)了潔白如云的帆船，水鄉(xiāng)真美呀!生活在這里的人多么幸福啊!讓我們?cè)賮?lái)幸福地讀一讀水鄉(xiāng)歌!

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)美，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。船裝飄

　　六、作業(yè)

　　1、走走看看，想想我們的新生活是怎么樣的?

　　2、蘇州也是水鄉(xiāng)，蘇州什么多?準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行“小詩(shī)人大賽”。(可先和爸爸媽媽比比或請(qǐng)他們稍微指點(diǎn)一下。)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和“展運(yùn)網(wǎng)”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”等6個(gè)字。

　　2、正確流利的朗讀兒歌。

　　3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，有觀察小動(dòng)物、了解大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)；

　　讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，熟讀兒歌。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、猜謎語(yǔ)。身子像個(gè)小豆點(diǎn)，搖著一根小尾巴，從小就會(huì)水中游，長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫呱呱。

　　小飛機(jī)，綠翅膀，飛來(lái)飛去滅蟲(chóng)忙，低飛雨，高飛晴，天氣預(yù)報(bào)它內(nèi)行。

　　2、夏天到了，小動(dòng)物都會(huì)做些什么呢？指名說(shuō)一說(shuō)。

　　師；這些小精靈給夏天增添了很多樂(lè)趣，讓我們來(lái)讀一首兒歌吧。

　　對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　自學(xué)（在讀文中標(biāo)記生字，激發(fā)識(shí)字興趣）

　　自由讀兒歌，用喜歡的標(biāo)記畫(huà)出藏在兒歌里的小動(dòng)物，并大聲的多讀幾遍，要求：讀準(zhǔn)兒歌。

　　二、識(shí)字（利用構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的效率）

　　1、同桌交流：把你圈畫(huà)的動(dòng)物名稱(chēng)交流一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　2、觀察特點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

　　（1）出示帶蟲(chóng)子旁的字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都有蟲(chóng)子旁，與小動(dòng)物有關(guān)）

　　（2）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論一下。

　　（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難，教師可出示例子點(diǎn)撥：蜻——蟲(chóng)、青；蝴——蟲(chóng)、胡）

　　（3）小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字。

　　3、多種形式認(rèn)讀生字。

　　朗讀（把識(shí)字放到兒歌情境中，既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了讀兒歌的'興趣）

　　結(jié)合插圖，采用多種形式讀兒歌。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入（多形式復(fù)習(xí)生字，進(jìn)一步鞏固生字）

　　1、抽讀生字卡片：開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　　2、師生共做“我說(shuō)你指”的識(shí)字游戲。

　　3、讀讀有這些生詞的兒歌。

　　二、識(shí)字（巧識(shí)字，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言）

　　1、出示“網(wǎng)、運(yùn)、展”所在的句子，指名讀。

　　2、猜字謎：

　　（1）網(wǎng)字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結(jié)網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？

　　（2）猜運(yùn)字：師做動(dòng)作生猜。還可以運(yùn)什么？怎么運(yùn)？練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　（3）展字：做動(dòng)作理解伸展的意思。

　　三、練習(xí)（利用課本外的教育資源，讓學(xué)生自主的創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)）

　　1、你還知道哪些小動(dòng)物？結(jié)合搜集的課外資料模仿課文說(shuō)一說(shuō)。

　　2、學(xué)生交流感興趣的動(dòng)物資料，開(kāi)展“動(dòng)物王國(guó)趣事多”發(fā)布會(huì)。

　　四、寫(xiě)字（書(shū)寫(xiě)和評(píng)議結(jié)合，激發(fā)寫(xiě)字興趣）

　　1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“空、運(yùn)、展”，學(xué)生互相提醒怎樣把字寫(xiě)得更漂亮。

　　2、展示書(shū).寫(xiě)作業(yè)：自評(píng)、互評(píng)與師議結(jié)合。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　設(shè)計(jì)理念：

　　透過(guò)達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理的想象，是本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)閱讀，走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>

　　2、理解“春天的雨點(diǎn)”的深層涵義。

　　3、感受教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對(duì)達(dá)麗瑪情感變化的探究。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深入文本，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

　　1、能聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理地想象，在閱讀與想象中進(jìn)行探究。

　　2、抓住重點(diǎn)句子，在朗讀、討論、感悟中理解課文最后一段話(huà)的意思。

　　3、感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)如春雨滋潤(rùn)，感受草原的將來(lái)充滿(mǎn)希望。

　　學(xué)情分析：

　　本篇課文是散文式的記敘文，其較長(zhǎng)的篇幅和散文式的句子給學(xué)生增加了朗讀的難度。因此，課堂上首先要給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生把課文讀通。有些句子含義較深(例如：她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上)以讀和積累為本，不一定給學(xué)生挖深挖透。課文最后一段與課題呼應(yīng)，是理解的難點(diǎn)，學(xué)生不一定能夠理解到位，但是只要有所感悟就行了。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路的基礎(chǔ)上抓住女孩和老師的`言行進(jìn)行朗讀、討論、感悟。本課有許多比喻句和好句子，讓學(xué)生記下來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師準(zhǔn)備課文中重點(diǎn)句子的投影片以及春天草原景色圖片、背景、文中插圖等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　春天，是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意和希望的季節(jié)，而春天的雨絲，灑向大地，潤(rùn)澤萬(wàn)物，有時(shí)也灑在人的心田!使人感到溫暖、幸福。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《春天的雨點(diǎn)》。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題

　　二、回顧、復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課，我們初步了解了課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們想想課文講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?誰(shuí)是主要人物? 教師相機(jī)板書(shū)。同學(xué)們，有句話(huà)叫做“眼睛是心靈的窗戶(hù)”。這節(jié)課，咱們要透過(guò)達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界。在這個(gè)生機(jī)勃勃的春天里，達(dá)麗瑪?shù)难劬吹搅耸裁?請(qǐng)四位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出這些句子把它劃出來(lái)。

　　課件出示

　　1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜。

　　2、達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。

　　3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見(jiàn)窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨。

　　4、她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇。

　　5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門(mén)前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……

　　三、探究

　　這五句話(huà)中只有一句話(huà)寫(xiě)了達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，哪一句?另外四句都沒(méi)有寫(xiě)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界。

　　課件出示：

　　1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……

　　3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見(jiàn)窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨，心想：……

　　4、她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：……

　　5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門(mén)前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去，心想：……

　　老師在這四句話(huà)后面都加上“心想”二字，達(dá)麗瑪?shù)拿恳淮巍靶南搿倍枷肓诵┦裁茨?要揭開(kāi)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，咱們就必須認(rèn)真地深讀課文。

　　現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文。

　　請(qǐng)你選擇自己最感興趣的一處“心想”，將達(dá)麗瑪?shù)男睦锵氲降挠梦淖直磉_(dá)出來(lái)，直接寫(xiě)在課本上，作為你的讀書(shū)筆記。

　　四、交流

　　1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……

　　參考：

　　春天多美啊，要是能騎上駿馬馳騁在大草原上，那該有多好啊!

　　2、達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。

　　什么叫“發(fā)誓”?(莊嚴(yán)地說(shuō)出表示決心的話(huà))請(qǐng)你用表示決心的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。

　　達(dá)麗瑪為何要發(fā)誓?(知道自己錯(cuò)了;老師沒(méi)有嚴(yán)厲地批評(píng)她，而是耐心地給她補(bǔ)課)

　　3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見(jiàn)窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨，心想：……

　　參考：

　　呀!怎么下雨了?

　　可看出達(dá)麗瑪?shù)膶?zhuān)心致志。

　　4、她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：……

　　參考：

　　老師，是我不好，讓您費(fèi)心了，對(duì)不起!

　　老師，您辛苦了，以后上課我一定會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)講的。

　　老師，謝謝您，喝口水再講吧!

　　可看出烏老師認(rèn)真的工作態(tài)度。

　　指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)

　　“老師，下雨了!”

　　“你沒(méi)看見(jiàn)閃電嗎?沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲嗎?”

　　達(dá)麗瑪搖搖頭。

　　“你什么都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?”

　　“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的，我放心了……”

　　5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門(mén)前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去，心想：……

　　參考：

　　老師，謝謝您的關(guān)心!您真是一位好老師!

　　老師，進(jìn)屋坐坐吧，喝口水再走。

　　老師，請(qǐng)走好。

　　老師，相信我，我以后一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

　　6、教師總結(jié)：烏罕娜是個(gè)多么好的老師啊，她不顧疲勞，在別人都回家的時(shí)候認(rèn)真為學(xué)生補(bǔ)課，講啊講啊，達(dá)麗瑪聽(tīng)出來(lái)了——生：老師的嗓子沙啞了。師：達(dá)麗瑪看到了——生：老師的嘴唇發(fā)干了。達(dá)麗瑪望著老師善良的面容，認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：生齊讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句都印在了心里……達(dá)麗瑪被老師感動(dòng)了，當(dāng)21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。達(dá)麗瑪望著老師的身影消融在綠蒙蒙的的原野里，再一次感動(dòng)了。

　　7、此時(shí)此刻，假如你是達(dá)麗瑪，你能用一句話(huà)來(lái)贊揚(yáng)你心目中的烏罕娜老師嗎?

　　參考：烏罕娜老師您真是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師。

　　五、解題

　　1、同學(xué)們，課文以“春天的雨點(diǎn)”為題，僅僅是因?yàn)檫@一天下著細(xì)細(xì)的春雨嗎?(不是)達(dá)麗瑪看到“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)”心里還想到了什么?(口頭交流)

　　參考：

　　老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)就像這春天的雨點(diǎn)滋潤(rùn)著“我”(學(xué)生、孩子們)的心田。

　　孩子們就像這草原上的草在老師的關(guān)愛(ài)中茁壯成長(zhǎng)。

　　草原的將來(lái)充滿(mǎn)希望，草原的將來(lái)一定會(huì)繁榮昌盛，草原人民的生活必將美滿(mǎn)幸福。

　　2、課件出示課文最后一段話(huà)。你是怎樣理解這兩句話(huà)的?　指導(dǎo)朗讀最后兩句話(huà)。

　　3、教師總結(jié)后，學(xué)生滿(mǎn)懷深情地朗讀全文。

　　六、課外拓展

　　古往今來(lái)，許許多多的人用詩(shī)用詞用文用畫(huà)在贊美著老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天，課文又將老師比作春天的雨點(diǎn)。

　　課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭濏灷蠋煹脑?huà)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　春天的雨點(diǎn)

　　烏罕娜發(fā)現(xiàn) 補(bǔ)課護(hù)送激動(dòng)

　　師生情

　　達(dá)麗瑪溜號(hào) 專(zhuān)心感激送傘

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目的：

　　1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，做到會(huì)認(rèn)、讀熟，鼓勵(lì)學(xué)生看上下文隨文識(shí)字。

　　2.掌握10個(gè)生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

　　3.熟讀課文，通過(guò)討論問(wèn)題“為什么大家說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了？”懂得長(zhǎng)大的標(biāo)志不在外表“像”，而是要“懂事”——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，實(shí)物投影儀，生字卡片，課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課：師生齊背《我長(zhǎng)大了一歲》。教師：長(zhǎng)大了一歲，多高興呀！有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長(zhǎng)大。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《馬莎長(zhǎng)大了》（板題。齊讀。“莎”字注上拼音）“莎”是一個(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認(rèn)認(rèn)字。

　　二、識(shí)字，初讀課文：1.自己試著讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　　2.聽(tīng)讀識(shí)字。師：大家聽(tīng)著錄音，用心記你不認(rèn)識(shí)的生字的名字（放錄音）

　　你打敗了哪幾只“生字?jǐn)r路虎”？請(qǐng)大聲喊出它們的.名字。

　　（將掃描的課文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流：我認(rèn)識(shí)了第幾段第幾行的什么字）誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的字？大膽找出來(lái)。

　　（學(xué)生反饋不認(rèn)識(shí)的字）

　　哪位同學(xué)提出的問(wèn)題，就由他來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師教他，

　　（課堂營(yíng)造生生互動(dòng)的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問(wèn)：你是怎么知道它的名字的？如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來(lái)的，可對(duì)這種方法表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）

　　3.出示詞語(yǔ)

　　（課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語(yǔ)摘出來(lái)，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺(jué)”設(shè)置成藍(lán)色，如下：穿上頭發(fā) 有一次掃地干凈回家倒水懂事但是全家覺(jué)得）

　　全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記

　　（當(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí)，教師提醒一下，這兩個(gè)字另外的名字叫什么。）

　　（詞語(yǔ)接龍：男、女生輪流讀。）

　　4.出示13個(gè)生字

　　（課件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字，種子就破土而出，長(zhǎng)成小芽芽。）

　　師：這幾個(gè)生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對(duì)了，種子就會(huì)變成小芽芽。你覺(jué)得哪個(gè)生字最難記，就勇敢地站起來(lái)讀。

　　（全班活動(dòng)）

　　（游戲：生字卡片開(kāi)火車(chē)。）導(dǎo)語(yǔ)：小司機(jī)，快坐好，生字卡片開(kāi)火車(chē)，嗚——（火車(chē)頭到哪一行，哪一行開(kāi)火車(chē)讀。）

　　三、讀通課文，讀熟課文。

　　1.誰(shuí)想讀第一自然段？怎樣才能長(zhǎng)大呢？馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧！（將第一幅圖板畫(huà)在黑板上）

　　2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二、三自然段。馬莎想了哪些方法？

　　（學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話(huà)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個(gè)詞。）

　　看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說(shuō)的？

　　（指導(dǎo)朗讀時(shí)，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語(yǔ)氣，因此教師有必要做一下示范并加上動(dòng)作）。隨之請(qǐng)1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀，然后再個(gè)別讀，全班讀。）

　　（交流體會(huì)：咱班小朋友對(duì)馬莎說(shuō)點(diǎn)什么？在討論中使學(xué)生感悟，成長(zhǎng)的關(guān)鍵不是外表“像”）

　　馬莎又去干什么了？（同時(shí)出示第二、三幅圖）

　　3.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　（交流圖意）誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)？

　　（隨著學(xué)生交流的次序，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報(bào)展示。將兩段活動(dòng)分別打在投影儀上，根據(jù)學(xué)生讀書(shū)的次序，相機(jī)出示第三自然段：第一句話(huà)，指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。”做到通順、不漏字、不添字。另外，還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話(huà)，教師可這樣引導(dǎo)：“哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話(huà)？”讀完后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，發(fā)揮以評(píng)促讀的作用。第四自然段中爸爸說(shuō)的話(huà)，學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見(jiàn)，女生或男生想讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)，就讀一讀。將媽媽的話(huà)和爸爸的話(huà)，分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話(huà)一樣嗎？哪兒不一樣？為什么他們說(shuō)的話(huà)不一樣呢？在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟，成長(zhǎng)的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。）

　　爸爸說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了，大人們也是這么想的嗎？你是怎么知道的？

　　4.指名讀最后一個(gè)自然段。組織交流：為什么大家說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了？

　　四、拓展活動(dòng)：馬莎以后自己會(huì)怎么做？（采取多種形式可以說(shuō)，可以演……）