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    幼兒園小班數學教案:分類

    時間:2021-07-03 10:25:46 小班教案

    幼兒園小班數學教案:分類

      導語:為了讓幼兒學習按物體的形狀、顏色、大小分類,并能說明分類標準。下面cnfla小編為您收集整理了一份教案,希望對您有幫助!

    幼兒園小班數學教案:分類

      活動目標

      發展初步的概括能力。

      材料及環境創設

      1、各種結構玩具一,如雪花片、大小串連……

      2、分類盒、標記卡。

      設計思路對幼兒來說分類運算包含兩個層次

      一個是求同,即把有共同屬性的物體挑出來,如在一堆積木中桃出所有紅色積木。

      第二個層次是分類一,分類是將一組物體分成各有共同屬性的幾組,如將一堆積木按顏色分為紅、黃、綠三組。求同是分類的基礎,因為求同時標準是現成的,而分類時要幼兒自己產生標準。兩種活動對幼兒概括能力的要求不同,所以設計時應先讓幼兒進行求同活動,提高他們掌握標準的能力,為產生標準作準備。分類后說明分類標準是中班幼兒進行分類活動的難點、幼兒還沒有達到能用語言描述某一類事物的共同特征的水平,或者是他們還不知道該如何表達出分類時頭腦中顯現的標準,因此設計時可以先讓幼兒分類后選擇標記卡來表示分類標準,然后逐步過渡到用語言描述。

      活動流程

      操作探索—求同,分類—分組討論—說出標準,轉換標準—鞏固操作

      1、通過操作探索讓幼兒積累有關物體共同特征的感性經驗。說明操作探索階段教師要為幼兒提供不同層次的求同、分類材料,每一層次要提供多種材料,便于幼兒通過反復操作達到對各種材料共同特征的抽象。例如:分類的材料,其“不同層次”,可體現在有實物分類,有圖形分類,也有數量分類。也可以有按物體的`一種特征分類(大小),有按物件的兩種特征分類(大小、顏色),還有按物體的三種特征分類(大小、顏色、形狀)。

      2、通過分組討論提高幼兒抽象分類標準的能力。說明分組討論可按兩種水平設計,能力中下的幼兒著重說出標準的討論。能力中上者重點故在轉換標準的討論。

      3、鞏固操作時要提供新材料,提高幼兒操作的興趣。

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