《但愿人長久》課文教案
導語：《但愿人長久》課文以故事的形式介紹了北宋大文學家蘇軾詞中的名篇《水調歌頭》(明月幾時有)的創作經過。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教學目標：
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。
2 學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3 理解文章中含義深刻的句子。
4 讓學生接受經典詩詞的教育
5 體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
教學重、難點：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義
教學時間：兩課時
第一課時
一、朗讀導入，簡介生平。
1 播放《水調歌頭》的錄音帶，小黑板出示《水調歌頭》全篇。
2 簡介蘇軾生平，并揭示課題。用自己的話說說這句話課題的意思。
二、初讀課文
1 自讀課文，要求：
自由練讀課文后的生字
畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。
讀順句子，讀通全文。
2 師檢查自讀情況
(1)聽寫詞語。
品嘗 玩耍 埋怨 睡覺 吟誦 悲歡離合
觀賞 但愿 寬慰 眼睜睜 隱藏 陰晴圓缺
(2)學生提出一些不理解的詞語師生共同探討
嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等
(3)指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事?
三、課堂練習：
1、完成習字冊。
2、熟讀《水調歌頭》
第二課時
一 復習導入
1 指名背誦《水調歌頭》
2 學生齊背《水調歌頭》
二 細讀課文
1、一年一度的中秋節到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有文學家蘇軾卻心緒不寧。同學們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢? 請同學們自由讀課文。
2、學生交流
根據交流重點抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會
a、你從哪里看出他們倆手足情深呢?(小時侯……)
b、你從“形影不離”這個詞中能體會到什么呢?
c、“如今屈指算來，分別又有七個年頭了!”從這句話中你又有什么體會，主要是從哪個詞中體會到的?
3、指導朗讀
結合學生的交流，請他們讀
你能讀好么?你能把這種感情讀出來嗎?你會用朗讀表現嗎?
4、引說：
蘇軾之所以會如此“心緒不寧”，是因為——(蘇軾在思念著弟弟)是啊，蘇軾跟弟弟——(手足情深)，小時侯——……長大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會這樣——(思念弟弟呢!)
三、學習課文第4節
1、看圖想象
瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀!同學們，在這樣的夜晚，你會做些什么，想些什么呢?
可是在月色這么美麗的中秋節晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰嗎?
2、指名朗讀
指導看圖
同學們，這時候的蘇軾神情怎樣?(眼睜睜)
那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會覺得怎樣?用你的朗讀來回答吧。指導讀好“偏偏”一詞。
3、交流討論
出示課文插圖，指導看圖。
師：同學們，看，明月當頭，月光如水，景色如此美麗，這個躺在床上的人如果就是你。那你現在是身在異鄉，與親人朋友已分別多年，這時，你看著月亮會想些什么?自言自語說些什么呢?
4、配樂朗讀
是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀!耳畔傳來憂傷的.樂曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。
指名朗讀，齊讀
四、自由朗讀5、6小節
1、過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，后來為什么又寬慰了呢?請同學們自己讀讀書
2、交流討論
⑴用自己的話再來說說第一句的意思
(重點理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現”“圓”“缺”的意思)
⑵“哪里會十全十美呢!”你是怎么理解的?
⑶他還想到了什么呢?指名讀第二句
聯系上文說說
3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來：
出示：
人有悲歡離合，
月有陰晴圓缺，
此事古難全。
但愿人長久，
千里共嬋娟!
師生共讀
4、指名讀，問：你們想了解這五行詞的意思嗎?課文已經告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學最先找到。
5、指名再讀意思
問：這意思你們都讀懂了嗎?
指名讀意思
6、出示“但愿人長久，千里共嬋娟!”
你們能找到這句話的意思嗎?指名說
你能聯系上文說說你的理解，體會嗎?
7、出示詞文，師范讀
8、指名生讀，提示：低聲吟誦
五、總結
1 、蘇軾的情感發生了什么變化?完成填空。
蘇軾埋怨月亮是因為它在( )時候變得這么( )、這么( );但他想到世上本來就是( )，就像天上的月兒( )一樣，他祝愿( )常留人們心間，這樣雖然( )，也能共同擁有( )!
2 、引導學生逐段理清敘述的順序，練習背誦。
六、課堂練習
1 背誦第4~6自然段
2 抄寫書后詞語兩遍
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