《天凈沙·秋思》元曲教案
導(dǎo)語：《天凈沙·秋思》是元代著名散曲家馬致遠(yuǎn)寫的一首小令，這首小令寫了一位游子的羈旅之思。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、感情誦讀散曲。
2、透過字里行間，情境想象，即興表達(dá)，體悟作者愁苦的情懷。
3、對(duì)比閱讀《秋詞》，知人論世，從而受到情感態(tài)度價(jià)值觀的陶冶。
4、繼續(xù)提高古詩詞的鑒賞能力，增加古詩詞的興趣和積累。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課堂閱讀內(nèi)容及輔助材料。
2、古曲《昭君怨》。
3、若干詩配畫及字幕圖片。
教學(xué)流程：
一、漫談秋季，喚醒記憶。
課前滾動(dòng)播放秋天的圖片，請(qǐng)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的積累描繪秋天，進(jìn)而喚醒自己關(guān)于秋天的所有記憶，為學(xué)習(xí)散曲作好心理準(zhǔn)備。
二、初讀，直覺感受詩情。
1、自由讀2遍散曲，要讀得字正腔圓，試著讀出古詩詞的韻味。
2、指名朗讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
3、自主談讀后的感受：通過剛才的誦讀，從這首散曲中你感受到了什么?
三、細(xì)讀品味，深度理性觸摸詩心。
1、學(xué)生自主匯報(bào)交流。
請(qǐng)同學(xué)具體說說你是通過散曲中的哪些字、詞、句有了以上這種直接感受的?
(1)枯藤老樹昏鴉：枯黃的藤條纏繞著已經(jīng)沒有了生機(jī)的'百年老樹，光禿禿的枝頭站著一只剛剛飛回來的烏鴉——讓人覺得凄涼、死寂、蕭索……
帶著感受吟誦。
指引學(xué)習(xí)方向：這種從心底而生的愁苦之情還可以從哪兒流露出來?
(2)古道西風(fēng)瘦馬：荒寂的古道，冷冷的西風(fēng)瑟瑟地吹著，一匹疲憊的瘦馬蹣跚前行……
這是一匹怎樣的馬呀?
深入引導(dǎo)學(xué)習(xí)：馬都這樣開銷骨立，疲憊不堪了，騎在馬上的游子呢?
(3)夕陽西下，斷腸人在天涯：夕陽即將沉落，只有孤獨(dú)的旅人不能停下疲憊的腳步，滿腔愁緒，繼續(xù)浪跡天涯……
a理解“斷腸”之本義：極度愁苦悲痛。
b找“斷腸”的近義詞，進(jìn)一步體會(huì)其義。
c由“斷腸”生疑：讀到這里，你有什么要問問馬致遠(yuǎn)?
d請(qǐng)你猜想一下，問君何事愁天涯?
e結(jié)合作者的背景資料，深刻體會(huì)“斷腸”包含的感情
①自由讀。
�、谠O(shè)置角色情境，談感受：請(qǐng)問馬致遠(yuǎn)，你因何而愁斷腸啊?
(3)小橋流水人家是一幅什么畫面?潺潺流水，玲瓏小橋，溫暖人家，讓你想到了什么：這一切都是這么溫馨，這么美好，讀——;然而這美好的一切都只能塵封在記憶之中，讀——
五、品讀想象，走進(jìn)詩心。
(1)感情誦讀，深度體味詩情。
(2)想象寫話。
配《昭君怨》古樂，想象寫話。
師情境引入：a范讀
b描述：我仿佛看到了詩人的臉上……我仿佛看到了詩人的眼里……
我仿佛聽到了詩人……
c要求：請(qǐng)拿起你手中的筆，寫下浮現(xiàn)在你腦海中的動(dòng)人畫面。
d交流，評(píng)價(jià)，激情。
e再來吟一吟這首“千古之思”——《秋思》。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
六、閱讀《秋詞》
秋天是一個(gè)多情的季節(jié)，人們以秋寄情，借秋言志，唐代詩人劉禹錫另辟路徑，寫下了這首《秋詞》。
1、自由讀。指名讀。讀到字正腔圓，讀出詩的味道。
2、交流感受。透過字里行間，你感受到了詩人怎樣的情懷?
3、猜想詩人當(dāng)時(shí)的生活狀況。
4、出示詩人背景資料。
自由讀。
想說什么?
想對(duì)馬致遠(yuǎn)說途徑什么?
七、推薦秋天組詩。
教案二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過反復(fù)誦讀，能正確說出作者寄寓在小曲中的思想感情。
2、通過畫面的賞析，準(zhǔn)確描述小曲表現(xiàn)的形象，體會(huì)形象中蘊(yùn)涵的意境。
3、通過對(duì)比閱讀，學(xué)習(xí)用具體的意象表達(dá)抽象的感情的方法。
4、能背誦并默寫課文，積累古代描寫“愁”的詩文。
【研究目的】
自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文
(根據(jù)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的情況自然導(dǎo)入)
二、整體感知詩歌內(nèi)容
1、放聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。
2、根據(jù)頁下注，用自己喜歡的方式閱讀課文。要求：找出詩歌中的景物，并通過想象在頭腦中勾畫出畫面。
3、評(píng)價(jià)活動(dòng)：可采用多種方式。如，用自己的語言描繪畫面等。
三、理解作者的思想感情
1、過渡語：(由形象到意象)。
介紹有關(guān)背景，為利于學(xué)生深入理解感情。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：
⑴小曲表現(xiàn)了作者怎樣的感情?閱讀課文后根據(jù)課文內(nèi)容闡述理由。
�、菩〗M討論。
�、窃u(píng)價(jià)。明確了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦這些詞語對(duì)表達(dá)作者感情所起的作用。
四、深入體會(huì)詩中的意境
1、過渡語、指導(dǎo)語。
2、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)：
�、沤處煶鍪疽环嬅�。要求：根據(jù)你對(duì)這首曲的理解，找出這幅畫中與原曲意境相違背的地方，根據(jù)課文內(nèi)容說出理由。
�、普归_你想象的翅膀，再次配樂朗讀課文，體會(huì)悠遠(yuǎn)的意境。
3、歸納總結(jié)。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往非常講究意境的創(chuàng)設(shè)，而意境是很抽象的，因此，很多作家都通過精選典型的意象來達(dá)成目的，這首小令是這方面的典范。
五、遷移拓展
欣賞白樸的一首《天凈沙·秋》
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
1、朗讀。
2、說說這首小令借助哪些意象表達(dá)了怎樣一種意境?
3、請(qǐng)選擇一句或幾句，發(fā)揮想象，用散文化的語言描寫出文中意象所表達(dá)的意境。
4、搜集古詩詞中有關(guān)描寫“愁”的詩句，理解用具體的意象表現(xiàn)抽象的思想感情的方法。
六、課后學(xué)習(xí)
完成作業(yè)。
請(qǐng)選擇兩首小令中的一首，寫一段300字左右的賞析文章。
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