精選大班語言教案四篇
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的大班語言教案4篇，歡迎閱讀與收藏。
大班語言教案 篇1
一、活動目標：
1、想象古時候兒童對月宮的憧憬和向往，感受月兒的美麗、神奇。
2、能積極地參與古詩朗誦活動，初步理解古詩大意，并能有節奏地朗誦。
3、學習古詩，能準確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。
二、活動重難點：
1、熟悉古詩內容，能準確、流利地朗誦。
2、理解古詩大意，能有節奏、有感情地朗讀古詩。
三、活動準備：
1、中華文化：古詩《古朗月行》。（幼兒用書）
2、月亮圖片、古詩視頻。
四、活動過程：
（一）猜謎導入。
1、有時圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。
2、你喜歡月亮嗎？（出示月亮的畫面）彎彎的月亮像什么呢？圓圓的月亮又像什么呢？（啟發想象）
3、圓圓的月亮我們還可以叫朗月，唐代大詩人李白在回憶小時候看月亮的情景時，詩性大發，于是寫下了一首詩《古朗月行》，詩人把朗月想成什么呢？我們一起來聽聽古詩《古朗月行》。
（二）完整欣賞、學習古詩。
1、老師示范朗誦古詩。你聽到了些什么？
2、看古詩視頻，再次欣賞。
——提問：你聽到了些什么？
3、跟老師學念古詩二遍。
4、解釋詩句的意思。
1）師：十五的月亮是最圓的，小的`時候不認識月亮，把它當作白玉盤。
2）師：為什么會把月亮當作白玉盤呢？（視頻）
3）我們一起來念念這一句：小時不識月，呼作白玉盤。
4）有時又以為月亮是仙人梳妝用的鏡子，調皮地飛到了青云的上頭。（視頻）
5）師：為什么月亮有時又像鏡子呢？
6）師：說的真好！讓我們一起來朗讀感受一下：又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
7）師：小朋友猜猜看，月亮上面有些什么呢？
8）師：哦，有嫦娥、白兔、桂樹。原來小朋友都聽說過嫦娥奔月的故事啊！你們看月亮里是不是好像仙人嫦娥把雙腳垂下來坐在月宮里呢？看！月宮里的桂樹多茂盛呀！我們一起來念：仙人垂兩足，桂樹何團團。（視頻）
9）師：咦，白兔手里好像拿著什么？原來是藥呀！它在問誰和它一起吃。來一起跟老師來念念：白兔搗藥成，問言與誰餐。（視頻）
5、跟老師有感情地朗讀古詩，注意停頓和重音。
6、播放視頻，讓幼兒跟著念一念。
（三）請幼兒閱讀《古朗月行》，仔細觀察畫面內容，并說一說、念一念。
（四）結束：
師：沒有想到月亮里面藏著這么多的秘密啊，你還知道別的關于月亮的古詩嗎？下課后念給小朋友聽聽，好嗎？
五、網絡資源鏈接：
大班語言教案 篇2
設計意圖
《月亮船》是大班的一個精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒了解中國的世界之最，將知識的傳授轉變為藝術感受，讓幼兒體會到祖國的偉大，產生自豪感，故事具有一定的常識性。
活動目標：
1、知道故事的主要情節，了解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的廣場。
2、能復述故事，發展幼兒語言表達能力。
3、培養幼兒熱愛祖國的情感。
4、能分析故事情節，培養想象力。
5、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
活動準備：
1、教學掛圖。
2、有關喜馬拉雅山、萬里長城、天安門廣場的圖片。
3、故事磁帶《月亮船》、音樂磁帶《劃船》。
活動重點：
讓幼兒了解我國的世界之最，并用語言進行表述。
活動難點：
注重愛國情感的.激發。
活動過程：
一、組織教學：
小朋友，今天有這么多老師和我們一起上課，你們高興嗎？（高興）現在請聽兒歌，看兒歌里小小的船是指什么船。
二、 兒歌導入：
彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖，我在小小的船里坐，第一幼兒教育幼兒教育網只看見閃閃的星星藍藍的天。好，小朋友說兒歌中小小的船是指什么船呢？（月亮船）對，是月亮船，今天老師就帶來一個關于月亮船的故事，你們想聽嗎？（想聽）
三、分段播放故事錄音。
四、教師設問題，請幼兒回答：
1、故事的名字叫什么？（月亮船）
2、是誰幫助小螞蟻找到家鄉的？（仙女）
3、小螞蟻的家鄉在哪里？（中國）那兒有最高的山是什么山？（喜馬拉雅山）那兒有最長的墻是什么墻？（萬里長城）那兒有最大的廣場是什么廣場？（天安門廣場）
五、出示教學掛圖，請幼兒和老師一起講述故事。
1、教師提問：小螞蟻的家鄉是中國，那你們的家鄉在哪里？（中國）你還知道我們中國有哪些美麗風景？（長江三峽、日月潭等）
2、請幼兒再說出我國在世界上最高的山、最長的墻、最大的廣場的名字，教師出示相應的圖片，以加深幼兒的印象。
六、教師小結：
我們的國家地域廣闊，山河秀麗，有很多著名的建筑、風景名勝，我們要從小熱愛自己的祖國，為做一個中國人而感到自豪。
七、播放劃船的音樂
現在就讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉去游玩吧！
活動反思：
1、在初步欣賞故事時，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事后就能記住大概，這一點較好。
2、在引導幼兒認識四大之最時，我直接告訴幼兒是什么，讓幼兒來復述從而來鞏固故事中的知識點，但幼兒還不能真正明白最高、最大、最長的真正含義，我應該用一些比較的手法來實現這個目標，效果會更好。
3、《綱要》指出，語言能力是在運用的過程中發展起來的，我通過讓幼兒學習蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話，讓幼兒體會蒲公英迷路后的傷心，提高了幼兒的語言表達能力。
4、在用教具演示第一段故事時，我將幼兒置于故事之中，讓他們結合自己的經驗，體會蒲公英迷路時那種害怕、緊張、難過的心情，進而進一步感受到蒲公英的無助和傷心。
大班語言教案 篇3
一、教學目的：
1、在啟發幼兒糾正《野貓的城市》中的錯誤的同時，發展幼兒連貫的語言。學習用“美麗、快樂、文明”等詞語描繪南寧。
2、訓練幼兒逆向思維和判斷能力。
3、培養幼兒愛祖國、愛家鄉的情感。
二、教學準備：
故事貼絨圖片、南寧風光錄象片、卡片（人物、高樓、車輛等）、大幅背景圖貼于墻壁。
三、教學過程：
（一）提問，引出課題。
（1） 小朋友見過貓嗎？
（2） 有一只野貓，講了這樣一個城市，你們想知道嗎？
（二）教師講一遍故事，然后提問：
（1）故事的`名字是什么？
（2）故事里有誰？
（三）幼兒再聽老師分段將故事，并分別出示貼絨教具，然后提問。
1、講述第一段，然后提問：
（1） 貓說城市有斑馬線，對嗎？人們過馬路要走哪里？
（2）馬說城市是個很疼的地方，對嗎？
（3）為什么斑馬說城市是個很疼的地方？城市是個什么樣的地方？
老師小結：城市是有斑馬線的地方，人們過馬路要走斑馬線。
2、 講述第二段后提問：
（1）野貓說城市里有規劃圖，對嗎？
（2）奶牛說城市是個很癢的地方，對嗎？
（3）為什么花奶牛說城市是個很癢的地方？城市是個什么樣的地方？
老師小結：老師小結：城市有規劃圖，按規劃建設城市，方便人們的生活，人們生活得很快樂。
3、講述第三段后提問：
（1）野貓說城市里有抽水馬桶，對?
（2）動物們說城市是個不知羞的地方，對嗎？
（3）為什么動物們說城市是個不知羞的地方？
老師小結：城市里有抽水馬桶，人們不隨地大小便，是個講衛生講文明的地方。
（四）組織幼兒看《南寧風光》記錄片。
1、請幼兒說說城市里有些什么？
2、啟發幼兒用“美麗、快樂、文明”等詞匯來描述我們的家鄉南寧。
3、教師小結城市的概念。
（五）組織幼兒動手制作一座美麗的城市圖。
（六）教師組織幼兒評議《美麗的城市》圖。
大班語言教案 篇4
活動設計意圖：
寒冷的冬天已經來到我們的身邊，最近天氣時好時壞，所以孩子們在戶外活動的時間也少了很多。孩子們說得最多的是“太陽公公又藏起來了。”幼兒園的活動室、走廊里都布置了“太陽”的圖片，每一次路過，孩子們都會主動和“太陽”打招呼，“太陽公公，你好”，孩子們都知道太陽，經常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們永較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且小班孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗，再運用多媒體進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發其關注周圍事物的.色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。
活動目標：
1、能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認識。
2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式，萬物離不開太陽。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
活動準備：
ppt課件
活動過程：
一、音樂導入，引出課題
1.帶幼兒進教室
幼兒聽音樂《我給太陽唱支歌》，做動作進入教室。
2.幼兒討論太陽的外形特征，并大膽講述，發散幼兒思維能力。
二、出示課件，幼兒嘗試講述故事
1.出示幻燈片(一)，幼兒講述圖片內容，發展幼兒語言表達能力。
小兔子把什么當成了太陽?為什么?
2.出示幻燈片(二)，引導幼兒講述圖片內容。
小兔子把什么當成了太陽?為什么?
3.出示幻燈片(三)，引導幼兒講述圖片內容。
小兔子又把什么當成了太陽?為什么?
4.出示幻燈片(四)，引導幼兒講述圖片內容，鼓勵幼兒用連貫的語言描述太陽的特征。
5.師幼共同講述故事。
三、擴展幼兒思維
請幼兒說一說還見過什么東西也是紅紅的、圓圓的?
四、通過談話，讓幼兒指導曬太陽也是冬天的一種取暖方式
1.小朋友喜歡太陽嗎?為什么?
2.發散思維：還有誰喜歡太陽?為什么?
五、結束部分
太陽又這么多的能量，我們這么喜歡太陽，那我們到外面曬太陽吧!
活動反思：
孩子們經常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。
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