陋室銘的課文教案
導(dǎo)語(yǔ)：《陋室銘》文章表現(xiàn)了作者不與世俗同流合污，潔身自好、不慕名利的生活態(tài)度。表達(dá)了作者高潔傲岸的情操，流露出作者安貧樂道的隱逸情趣。下面是小編整理的教案，歡迎閱讀。
教學(xué)設(shè)想
1、把握課文內(nèi)容，了解作者的思想感情。這對(duì)于了解古代社會(huì)的狀況和作者的思想傾向有很大的幫助，同時(shí)對(duì)于認(rèn)識(shí)今天的社會(huì)，陶冶自己的情操也有很好的借鑒意義。
2、了解托物言志的寫法，最好通過比較閱讀，找出兩篇短文在內(nèi)容和形式上的異同，從而突出特點(diǎn)，加深印象。
3、感悟、理解和積累語(yǔ)言。文學(xué)作品是通過語(yǔ)言表情達(dá)意的，而語(yǔ)言又是思維的外殼，因此指導(dǎo)學(xué)生感悟、理解和積累語(yǔ)言，是學(xué)文言文的重中之重。
4、進(jìn)一步掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的興趣，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于和同學(xué)們切磋探究，質(zhì)疑解惑，提高學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)目的
1、背誦默寫，理解課文內(nèi)容及其寓意。
2、了解托物言志的寫法。
3、認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義，提高生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。
教學(xué)方法：導(dǎo)讀法
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
熟讀課文，掃除文字障礙。
第一課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
�、賻熒鷨柡�;②板書課題《陋室銘》(劉禹錫)及教學(xué)目標(biāo) ;
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文 ，理清思路。
�、俦疚念}目是什么意思?
明確 本文是唐朝文學(xué)家劉禹錫為自己簡(jiǎn)陋的屋子寫的一篇散文。本文為駢體文，簡(jiǎn)介駢體文的特點(diǎn)。銘：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字，后成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。
�、趯W(xué)生借助課文注釋試讀課文，標(biāo)注不能理解的字、詞、句等。
�、蹖W(xué)生質(zhì)疑(由學(xué)生提出問題，然后盡量讓學(xué)生來(lái)解答，達(dá)到疏通課文字詞的目的)
�、苋绻o課文分三個(gè)層次，該怎樣劃分?
明確： 第一層從開頭到唯吾德馨，第二層從苔痕上階綠到無(wú)案牘之勞形，第三層為文章結(jié)尾。
2、精讀 課文，品析語(yǔ)句。
�、偕讲辉诟�，水不在深類比什么?有山則名、有龍則靈暗喻什么?
明確 ：前二句類比陋室，后兩句暗喻自己。
�、诼覂�(nèi)外是什么顏色?景色美不美?有何特點(diǎn)，用一個(gè)詞(字)概括。
明確 ：綠色，青色，景色別致幽雅。(幽)
③與作者交往的.人有何特點(diǎn)?
明確： 鴻儒 ，無(wú)白叮(雅)
④作者身居陋室的生活是什么?有何特點(diǎn)?
明確：調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。(安)
�、葑髡哂檬裁磥�(lái)類比自己的陋室?
明確 ：南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。
�、奁肺錾�、入二字的妙用。
明確：上、入二字生動(dòng)傳神，以靜為動(dòng)，不僅使景物人格化，活躍而有生氣，而且流露了作者對(duì)這景色的喜愛之情，我們可以想象出這是一個(gè)多么幽靜安寧的環(huán)境。
�、啉櫲蹇煞駬Q成 群儒?
明確：不能。群儒則無(wú)大之義，顯得太多了。
3、再讀課文， 領(lǐng)悟內(nèi)涵。
(男、女生分角色各讀一遍)
�、偻鶃�(lái)無(wú)白丁含什么感情?
明確：清高自賞(含輕視勞動(dòng)人民的思想，作者的階級(jí)局限性所決定)。
�、谀芊駥㈤喗鸾�(jīng)改為閱五經(jīng)，為什么?
明確 ：不能。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)受貶，思想上有些消沉，想從佛經(jīng)中找到某種寄托，閱金經(jīng)正是作者當(dāng)時(shí)思想感情的折射。
�、凼孜簿溆泻侮P(guān)系?
明確：首句用了比興寫法，尾句與首句互相呼應(yīng)。
�、鼙疚念}目為陋室銘，文章又說何陋之有?這些不矛盾嗎?
明確：不矛盾。題中之陋為房屋的形陋，尾句的陋為鄙俗之義，指屋中主人的德馨不鄙俗。
三、教學(xué)小結(jié)：全文起于比興，繼而對(duì)陋室中的景色、社交、生活加以描寫，再通過類比，巧妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣。文章托物言志(借陋室以言志)，表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華，不與統(tǒng)治階級(jí)同流合污，重視自身修養(yǎng)的思想感情。
四、全班競(jìng)背(①學(xué)生自由背，②小組中相互背，③全班競(jìng)背)
五、布置作業(yè) ：
1、默寫課文。
2、完成課后研討與練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、引入、解題。
這篇文章的休裁是“說”，在這之前我們學(xué)過《馬說》，請(qǐng)同學(xué)介紹一下“說”這種文體。
歸納：“說”是闡述關(guān)于某一事物，問題的道理的文體。本文特點(diǎn)是托物言志。
請(qǐng)同學(xué)朗讀《閱讀提示》有關(guān)部分和注釋①，了解作者及出處。
二、明確教學(xué)目標(biāo) 。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
出示小黑板(或投影)，檢查學(xué)生對(duì)字、詞掌握的情況。
小黑板：解詞，并為加點(diǎn)字注音。
蕃 淤泥 濯 清漣 妖 蔓 益 亭亭 凈植 褻玩 焉
取下小黑板，請(qǐng)四名學(xué)生上黑板聽寫。
蕃 牡丹 淤泥 染 濯 漣 褻
四、分析第一段。
1.范讀第一段。
2、同學(xué)們把第一段自讀兩遍，然后參照注釋，解決字音、字形、詞義的疑難點(diǎn)。
3、質(zhì)疑討論，解決疑難問題。
4.教師講解。
開頭一句指出可愛的花很多，總領(lǐng)全文，借以引出人們對(duì)花的不同愛好。寫別人愛菊、愛牡丹，都是襯托，作用在于突出“予獨(dú)愛蓮”，引入正題。
提問：為什么人們對(duì)“花”的愛好不同呢?
歸納：喜愛哪一種花，表明人們的不同的思想感情和氣節(jié)。兩個(gè)“獨(dú)”字，表現(xiàn)了作者既不與世俗同流合污，又表明了自己不同于陶淵明的生活態(tài)度。
提問：蓮花有哪些可愛之處?應(yīng)怎樣理解它的象征意義?
歸納：蓮花是本文主要的描述對(duì)象，是言志所托之物，作者從多方面描繪蓮花特征，圍繞“君子”的品性，寄寓了深刻的象征意義。
“出淤泥而不染，濯青漣而不妖”：不同流合污，不孤芳自賞。
“中通外直，不蔓不枝”：通達(dá)正直，行為端正。
“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”：志潔行廉，美名傳揚(yáng)。
“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”：儀態(tài)莊重，令人敬重。
這里描述的既是作者愛蓮花的緣由，也是作者心目中君子的形象，包含著自律自況。
6、背誦第一段。
三、分析第二段。
1.范讀第二段。
2. 同學(xué)們把第二段齊讀兩遍，然后參照注釋，解決字音、字形、詞義的疑難點(diǎn)。
3、小組討論解決疑難。
4.教師講解。
這段以排比形式用了三個(gè)判斷句，將菊、牡丹、蓮一一擬人：菊，就像隱居的人;牡丹，就像富貴的人;而蓮正像品德高尚的君子。一個(gè)嘆詞“噫”表達(dá)強(qiáng)烈的抒情-色彩，引發(fā)了其后的褒貶，在褒貶中寄寓了自己的態(tài)度。
提問：作者對(duì)“愛菊”、“愛牡丹”、“愛蓮”的態(tài)度分別是什么?表達(dá)有什么特點(diǎn)?
歸納：作者用三種花象征三種人，用三種愛象征三種生活態(tài)度。菊花在花草凋零的秋天獨(dú)吐幽香，所以將它比作隱士。文中用陳述句，表達(dá)對(duì)菊及愛菊者并不反感，只是慨嘆真正隱逸之士極少。牡丹絢麗濃艷，所以將它比作貴人。文中用感嘆句，表達(dá)對(duì)牡丹及愛牡丹者的厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴、追求名利的世態(tài)。最后三句，將次序調(diào)整為菊、蓮、牡丹，使褒貶愛憎更鮮明。
5.集體默誦、背誦第二段。
四、小結(jié)
1.托物言志的寫法：以菊、牡丹、蓮喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度，貼切鮮明。
2.襯托的寫法：以蓮為中心，用菊正襯，用牡丹反襯，褒貶宛然，表達(dá)了對(duì)世俗婉曲的批判，突出了自己對(duì)高潔的君子風(fēng)范的追求。
3.描寫，議論，抒情的結(jié)合：第一段以記敘、描寫為主，第二段以議論，抒情為主，二者水乳交融，相得益彰。
4.句式變化得當(dāng)，文筆搖曳多姿：陳述句、判斷句、疑問句、感嘆句運(yùn)用恰當(dāng)，排比、對(duì)偶的整句與散句交錯(cuò)有致。
五、作業(yè)
1.反復(fù)朗讀，背誦、默寫課文。
2.完成課后練習(xí)，準(zhǔn)備課上討論。
3.將本課字、詞記入積累本。
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