【推薦】大班語言教案模板集錦6篇
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的大班語言教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語言教案 篇1
活動目標：
1.感受幽默有趣的故事情節帶來的快樂。
2.能夠一頁一頁的翻閱圖書，養成良好的閱讀習慣。
3.學習認真觀察，尋找故事情節的發展。
活動準備：
大圖書、小圖書、小字卡、大圖飾
活動過程：
1.出示大圖書的封面，談話引入，引導幼兒猜想。
引導語：故事的名稱叫，"貪吃的哈羅德"，小朋友哈羅德是條怎樣的蛇呀?
(貪吃的蛇、好吃的蛇、喜歡吃東西的蛇)
那我們就一起看看它是一條怎么樣的蛇。
2.出示大圖書《貪吃的哈羅德》，師幼一起觀看，完整欣賞故事。
�、俜_第1頁-第4頁學習：小朋友你們看哈羅德身體發生了變化，它怎樣了?小朋友猜一猜它是怎樣吃下小動物的?(兔子、長頸鹿、大象、獅子、袋鼠)。
�、诘�5頁學習：猜猜貪吃的哈羅德吞下了哪些小動物。
③第6-7頁教師講述。
�、芄_德打了個噴嚏，把小動物們都打到哪里去了?
�、蓠R戲團的老板為什么開心得不得了?
3.幼兒自由閱讀圖書。
①引導語：請小朋友坐在座位上，把這本好看的圖畫書再看一遍吧!
②提出閱讀要求：提醒幼兒一頁一頁地翻閱圖書，提醒幼兒坐姿，注意觀察幼兒看畫面時的動作、表情等。
4.引導幼兒選出自己認為最有趣的的一張畫，并講給同伴聽一聽。
活動延伸：幼兒創作，想象故事結尾，打完噴嚏后肚子空了，還能吃下些什么?
活動反思：
在幼兒園小班兒歌教學中，兒歌憑借其篇幅短小精巧，結構單純，并且語言活潑，節奏明快，讀起來瑯瑯上口，易為孩子所理解又富有趣味性等特點，深受孩子的歡迎，樂于接受。《貪吃蟲》這首兒歌就體現了朗朗上口又富有趣味性的特點，迎合了孩子的口味，切入孩子的心靈，使孩子樂意與兒歌進行互動，快樂學習。
活動從以下四個環節：認識貪吃蟲------提問、猜測、想象------學習兒歌------操作創編兒歌入手，充分激發孩子喜歡兒歌、大膽表述，學會吃完---吃----的`句式。第一環節，我以玩具毛毛蟲展示，吸引幼兒的興趣，讓他們認識毛毛蟲，并鼓勵孩子與毛毛蟲打招呼，他們非常開心，拉近了與毛毛蟲的距離。第二環節通過提問、猜測、想象，并及時展示毛毛蟲所吃的東西，增強了孩子的好奇心和理解兒歌的趣味性。我通過層次性的問題幫助孩子理清思路。在輕松的氛圍中有效地理解兒歌內容。接下來第三個環節：學習兒歌是重點，通過教具，孩子一目了然地了解兒歌，這樣能幫助孩子更快更好地學習兒歌。其中將水果順序交換位置，設計考考小朋友情節，讓孩子嘗試自己將兒歌讀出來，為下面的創編活動打下了很好的基礎。第四個環節：嘗試小組合作創編，提供人手一樣食物讓孩子共同操作，給孩子自主選擇、操作的很好機會，孩子的興趣也就更濃厚了。操作過后的朗誦學習過程中，請個別坐得神氣的孩子說喜歡哪一條貪吃蟲，再來和老師一起朗誦、將這條貪吃蟲吃的東西讀出來，都是給以孩子充分展現的機會�？偟恼f來，在這次教學活動中，整個活動設計，循序漸進，能很好地激發孩子學習的興趣，也充分發揮了孩子的主動性，環節流暢緊湊，引導到位，也能關注孩子的學習需要，孩子學習積極性高，參與性強，整個活動孩子就學得輕松、學得快樂。
大班語言教案 篇2
【活動目標】
1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片的情節，并運用合理的想象來表現角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方有重點的講述。
3、引導幼兒對圖片進行創造性排列并講述，培養幼兒的求異思維。
【活動準備】
大掛圖5幅，（同課本）小圖片每人一套。
【活動過程】：
（一）開始部分：
組織幼兒背誦兒歌《小蝸�！罚盒∥伵�，去旅游，背著房，到處走。引出課題《懶惰的小蝸�！�
�。ǘ┗静糠郑�
1、 整體出示圖片，幼兒感知觀察圖片后提問；圖片上有什么小動物？（烏龜和蝸牛）它們要去干什么呢？（旅游）這只偷懶的蝸牛在旅游時是怎么偷懶的呢？結果怎么樣了？
2、 幼兒自由講述。
3、 請個別幼兒講述。
4、 分圖講述，教師運用提問的形式，引導幼兒仔細觀察講述提問：
圖一：小蝸牛和烏龜要去干什么？
圖二：（1、）小烏龜為什么要睡懶覺？
�。�2、）烏龜睡著了，蝸牛是怎么想的，怎么做的呢？
圖三：（1、）烏龜醒來沒看到小蝸牛，它會怎么想？怎么做？
�。�2、）小蝸牛這時正在干什么呢？
5、 幼兒在理解基礎上講述1——3幅圖，教師小結：
圖四：（1、）走著走著發生什么事情了？
（2、）烏龜為什么會上河里去呢？
�。�3、）掉到河里后，小蝸牛怎么了/它會怎么做呢？
�。�4、）小烏龜怎么說？怎么做呢？
圖五：小蝸牛怎么樣了？它對烏龜說了什么呢？幼兒講述圖四圖五，教師總結講述。
6、 幼兒自由排圖，進行創造性講述。
�。ㄈ┭由旎顒樱核鸭嘘P蝸牛的'資料，在區域中展示，大家分享，雨天后帶幼兒尋找蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，探索蝸牛的生活習性，并把觀察到的畫下來。
大班語言教案 篇3
【活動目標】
1、能夠認真傾聽老師講述，學會按照身體順序描述小魚，初步掌握“炯炯有神”、“彬彬有禮”等成語和“…就像…”等簡單的比喻句。
2、能夠按要求流暢的描述小魚，并大膽發揮想象創編故事。
3、樂于交流，能夠與同伴團結合作，體驗創編的樂趣。
【活動準備】畫有魚的圖片4張
【活動過程】
一、傾聽
1、教師將一張圖片背向幼兒出示。
師：今天，老師帶來了一個新朋友，它有點特別，這個新朋友啊，和我們都不一樣，它生活在海里，但是小朋友們對它都非常熟悉，誰來猜一猜它是誰？
2、師：（翻轉圖片）這個新朋友是一條小鯊魚。接下來，老師要向小朋友們介紹它，請仔細聽老師的介紹，等我介紹完了，我要請小朋友們回答問題。
小鯊魚生活在廣闊無邊的海洋里，一出生就是金燦燦的顏色，所以有一個好聽的名字，叫做小黃。小黃有著大大的腦袋，黃豆般大小但是炯炯有神的眼睛，尖尖的嘴巴里有著潔白如玉的牙齒。小黃的腦袋上戴著一頂紫色的帽子，脖子上還系著黑色的蝴蝶結，看起來可紳士了！小黃的身體圓圓的'，背上和兩側各長了一只淡黃色的三角形的鰭，看起來就像是小帆船上的帆。它的尾巴也是三角形的，好像一把精巧的小扇子。它彬彬有禮地笑著，似乎正準備去公司上班呢。
3、介紹完之后，教師提問。
①老師剛才都向大家介紹了小黃的哪些部位，是怎么形容的？
�、诶蠋焺偛旁谛稳菪↑S的什么的時候用了什么樣的成語？
�、劾蠋熢谛稳菔裁吹臅r候用了比喻句？
4、教師再復述一遍介紹，并提問幼兒介紹的順序。
二、描述
1、請兩個幼兒對這張圖片進行描述，要求按照一定順序描述，可以描述的與教師不同，但是需要運用至少一個成語和比喻句。
2、教師出示第二、三、四張小魚的圖片，請幼兒描述它們。
三、創編。
把四張圖片放在一起，讓幼兒分組創編故事，每人講一句話編成一個故事，教師與幼兒一起對故事進行簡單評價。
四、活動總結。
總結活動中出現的問題，對活動中表現好的小朋友提出表揚。
大班語言教案 篇4
一、設計意圖：
大班的幼兒對故事已經非常的感興趣，而且嘗試創編故事也有了一定的能力。所以，我設計了這堂語言課，讓幼兒在欣賞故事的過程中，不僅理解故事內容，而且發揮自己的想象力，大膽表達自己的想法。
二、活動目標：
1、了解不同職業的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2、積極參與討論，大膽表達自己對故事的理解。
三、活動準備：
1、故事圖片、多媒體、字卡（教獅、廚獅、工程獅、建筑獅、會計獅、醫獅、理發獅）（其中“獅”用獅子頭像的圖片表示）。
2、幼兒對常見的職業比較熟悉，知道這些職業的主要工作。
重難點：了解不同職業的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
四、活動過程：
1、談談自己的理想：
——我們有很多的理想，你的理想是什么呢？（幼兒說說自己的理想）
2、欣賞圖片，聽老師講故事：
——教師講述第一部分故事：老獅子有7個孩子，他們漸漸長大了，也有了自己的理想，你知道它們想成為怎么樣的獅子嗎？（成為一只漂亮的獅子、成為一只威武的獅子……）
——教師講述故事第二部分故事：請幼兒來說說這7只獅子各自的理想是什么？（老大：教師老二：廚師老三：工程師老大：醫師老五：魔術師老六：理發師老七：誰都沒干過，但是大家需要的工作[警察：保護我們的安全；郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清掃垃圾，保護環境]）。同時依次出示字卡。
——獅子們的工作如何呢？我們到故事里看一看吧！
1）你看到了什么？（老六的理發店開張了，可是沒有人來理發。）。
2）大家有沒有進去理發，為什么？（因為大家都不知道理發師的'手藝怎么樣，所以誰都不敢當第一個顧客）。
3）老六想當理發師，但是得不到大家的信任，理發店眼看就要開不成了，怎么辦呢？（可是老七膽子大，愿意當老六的被理發師）。
4）老七是怎么樣幫助老六的呢？（老七當了老六店里的被理發師，雖然老七的發型被剃的很難看，可是它不在乎，讓老六在它頭上練手藝，終于老六經過努力，剃出了漂亮的發型，讓大家信任老六的手藝。）
5）后來，老六的理發店發生了什么樣的變化呢？（大家都信任老六，都來店里理發了，老六成為一名出色的理發師）。
3、話題拓展：
1）你們喜歡老七嗎？（因為老六在需要他的時候，出現了，他讓大家都相信理發獅會剪出好看的發型）。
2）接下來，老七會去做什么呢？（去飯店幫助廚獅、去馬戲團支持魔術獅等等）。
3）只要有需要，無論是什么工作都是最光榮的，幫助別人的老七，一定會得到越來越多的快樂的。
五、結束部分：游戲（拼拼樂）
準備圖片形象卡（理發師、廚師、工程師、教師、醫師等等）。
玩法：教師隨意做出某個職業形象，讓幼兒來猜一猜，并找出正確的字卡，用填空的方式將字卡粘貼到空白處，把職業名稱補充完整。
大班語言教案 篇5
活動目標
1、感受兒歌中描寫的優美意境，理解兒歌的內容。
2、學習有感情朗誦兒歌。
3、萌發對燕子和大自然的美好情感。
4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
5、理解兒歌內容，大膽講述簡單的事情。
教學重點、難點
教學重點是： 感受兒歌中描寫的優美意境。
教學難點是：理解兒歌的內容。
活動準備
1、有關燕子的圖片
2、帶幼兒觀察小燕子筑巢、銜泥巴的過程
活動過程
一、提問①“小朋友們，你們見過的燕子是什么樣子的?”（有一個剪刀似的尾巴，全身是黑色的，肚子是白色的`）
�、凇八鼈儠尚┦裁�？”(會銜泥巴和小樹枝來筑巢、會飛、會找蟲子、喂食)
二、教師出示燕子的圖片，教幼兒朗誦兒歌“小燕子，真靈巧，身上帶把小剪刀�！�
三、提問“它們上天干什么？下河又干什么？知道嗎？”（不知道。）“好，我們現在來學習后面的.”“上天剪云朵，下河剪水波；剪根茅草當枕頭，剪塊泥巴打窩窩”
四、朗誦兒歌、表演兒歌。邊朗誦邊做動作
教學反思
在第四步中，如果有家長參與，可以培養親子間的親密度。在老師和家長的共同努力下，會給孩子營造健康的成長環境。
大班語言教案 篇6
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
早期閱讀是憑借讀本中的色彩、圖象、文字來向學齡兒童傳達一種內涵的過程。《鳥窩里的樹》展現給兒童的是一幅動物與大自然和諧共存的畫面。鳥先生和鳥太太筑窩孵蛋，可窩里居然長出一棵小樹苗，鳥先生和鳥太太既不愿意搬家又不愿意放棄這棵“礙事”的小樹苗，兩難的境地激發起幼兒無限的閱讀興趣……
《幼兒園教育指導綱要》明確提出：“要利用圖畫書、繪畫和其他多種形式，引發幼兒對書籍和閱讀的興趣，培養兒童的前閱讀技能�！眱和喿x興趣的培養，良好閱讀習慣的養成，早期閱讀能力的有效提高也就是幼兒園早閱教學的主要目標和任務。本次活動的設計，主要通過導入活動、幼兒自主閱讀、師幼共同閱讀以及完整閱讀欣賞幾個教學環節展開。整個閱讀教學活動，教師注重引導幼兒閱讀圖畫書的畫面畫意，深入理解情節寓意，開放的問題引發發散的思考，關注對兒童早期閱讀興趣與閱讀習慣、能力的培養。兒童早期閱讀的發展是一個連續的過程，教師努力培養兒童對閱讀充滿熱情，并成為有效的閱讀者。
（二）幼兒分析
大班幼兒對于繪本閱讀已經有了一定的接觸，并且對于自己喜歡的動物形象以及結合色
彩鮮艷的圖文，更加使幼兒產生強烈的興趣，有極強的閱讀欲望。而且大班的幼兒，他們對于物體的逐步變化已經有了一些初淺的認識，活動中，孩子們能通過自己生活中的想象來進一步根據故事原創性的結構來續編故事，大大的滿足了他們，這種想象和創造型性的活動也更受幼兒的青睞。同時，這個時期是語言能力明顯提高的時期，能用較恰當和完整的語句來復述續編故事，從而達到提高他們語言能力的目的。
（三）說目標
本活動是閱讀活動，根據大班幼兒早期閱讀目標：能夠仔細觀察畫面的人物情節，增強預知故事情節發展的能力。因此，適定了這樣三個目標：
1、知識方面：通過看圖閱讀，理解并積極幫助鳥先生和鳥太太想辦法，嘗試找出既能保住鳥窩又能保護小樹苗的最佳辦法。
2、技能方面：觀察理解畫面中的細節與情節積極動腦筋幫助鳥媽媽和鳥爸爸解決小樹苗和鳥窩的矛盾，感受小動物對小樹苗的愛。
3、情感方面：培養幼兒閱讀活動的興趣，萌發熱愛大自然的美好情感。
（四）說活動重、難點
重點：引導幼兒閱讀繪本，培養幼兒的閱讀興趣，并積極的動腦幫鳥先生和鳥太太想辦法。
難點：解決“鳥窩里為什么會長樹，長了又怎么辦？”這兩個問題。
二、說教法
“創設一個自由、寬松的語言交往的環境，讓幼兒想說、敢說�！备鶕@一原則我采用了以下教法：
1、啟發提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發性，引起幼兒的思考，培養思維的發散性和邏輯性。在活動中，我通過提一些開放性的問題，例如：“你從圖片上看到了什么？你有什么辦法呢”激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間，發展幼兒語言表達能力。
2、情感體驗法：在幼兒用動作模仿體驗小動物們小心翼翼搬移小樹苗的內容情節。幼兒享受美妙的閱讀體驗。
三、說學法
整個活動以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、想想、畫畫、說說的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。因此本次語言活動中，我主要設計運用了以下學法幫助幼兒學習。
1、討論法：幼兒在談話中說出自己對故事的理解，發現故事中語言的結構特點，并學一學，說一說，是幼兒練習語言表達的好機會。
2、觀察法：通過觀看課件引導幼兒感知、理解故事。
四、說活動流程
1、活動的第一環節：激發幼兒閱讀興趣。師幼共同欣賞圖畫書封面
問：（1）小朋友看看故事的封面上畫有什么？
�。�2）你認為這本圖畫書可能會講一個怎樣的有趣故事呢？
幼兒自由觀賞故事封面，大膽發表自己的想法——介紹書名
在這里，開放的.問題激發幼兒想象的空間。
幼兒自主閱讀：
幼兒熟悉圖畫書的主要內容與角色
2、活動的第二環節：探索，學習，表現活動
幼兒自主看書
�。�1）教師設疑：圖畫書講了一個什么故事呢？
�。�2）教師提出閱讀要求：培養幼兒早期閱讀的良好閱讀習慣。
播放PPT
（1）解讀第2頁
師：鳥太太在孵蛋，鳥窩里居然孵出了什么？（播放動畫）
幼兒自由講講自己的想法和看法；
�。�2）解讀第3—4頁
師：螳螂先生要砍小樹苗，鳥太太同意了嗎？
小朋友從哪里看出來的？為什么鳥太太不同意？
甲蟲先生想了什么辦法幫助鳥先生一家？
鳥先生愿意嗎？鳥先生會怎么說？
�。�3）（略去第5頁）解讀第6頁
師：來了更多的小動物，大家想想好辦法，小朋友能不能幫助鳥先生鳥太太一家想一個既能保護鳥窩又能保護小樹苗的好辦法？幼兒自由討論并大膽講述自己的想法；
�。�4）解讀第7—9頁
預設提問：
幼兒學習模仿畫面中各種小動物搬移小樹苗的動作。
小動物們怎樣精心照顧小樹苗成長？看到這一頁，小朋友有什么感覺？
發散的問題，激發幼兒對圖畫書內容情節的大膽推想。
在兒童看圖閱讀的基礎上，不斷引導幼兒對圖畫書畫面的深入觀察理解。
教師拋出挑戰幼兒的問題，引發閱讀活動的高潮。
通過動作模仿體驗小動物們小心翼翼搬移小樹苗的內容情節。幼兒視聽同步完整欣賞圖畫書
3、活動的第三環節：表現活動
幼兒談談對圖畫書閱讀后的感受。幼兒分享閱讀經驗。
五、說活動反思
《鳥窩里的樹》是一個非常有趣且有教育意義的故事，本次活動我選擇了一種PPT教學。然后再完整去圖片通過想象觀察傾聽故事，這種模式是希望鍛煉幼兒的觀察能力，并能通過語言的提煉概括所看到的內容，在看圖講述的部分我選擇了一種循序漸進的方式進行，先是一些圖片中的重要信息，然后讓幼兒將這些信息進行串聯，進行較為完整的講述，接著下一幅圖則希望幼兒能在沒有老師進行講述能充分想象。分圖講述中，我穿插了一些較為開放式的問題，希望幼兒可以大膽想象，表達自己的觀點，整體設計較為合理。在實際活動中，整個活動整體比較流暢，但在一些細節上把握的不夠好，比如說一些引導語太過模糊，造成孩子沒有把注意力放在應該關注的部分，對幼兒講述造成了障礙，連鎖反應的影響了下一個環節的進行。本次故事的語言非常優美，但我把這些優美的語言全部壓縮到最后的完整講述進行，這樣做，孩子很難體驗掌握這些優美的語句，應該把這些優美的語句融入到分段講述當中。
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