蕭紅《呼蘭河傳》教案
導語：《呼蘭河傳》是中國作家蕭紅創作的長篇小說。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教學目標：
1、 學習以親切樸實的語言描寫花園景物，刻畫人物性格的方法。
2、 體會“我”眼中的祖父的形象
3、 感悟文中所描繪的輕松、歡樂的童年生活。
教學重點：學習平實貼切的景物描寫，體會“我”眼里祖父的形象。
教學難點：
1、體會兒童天真爛漫的個性特征。
2、通過讀小說能形成自己獨特的感悟，挖掘對文本解讀的深度
教學準備：學生課前需搜集有關《呼蘭河傳》、蕭紅等相關資料，對這部小說的創作背景、意圖、作者有進一步的了解和認識。
教學課時：1課時
教學過程：
一、導入新課
作家筆下的有關童年生活的作品--——魯迅《從百草園到三味書屋》、豐子愷《給我的孩子們》等相信都給我們大家留下了深刻的印象……女作家蕭紅在她的長篇小說《呼蘭河傳》里，也為我們展示了她充滿歡樂的童年生活。讓我們一起走進她的童年生活中去看一看吧!
二、簡介作者、作品
1.作者 蕭紅(1911～1942)，黑龍江省呼蘭縣人，現代女作家。她出生于一個舊式家庭，年紀輕輕便品嘗了許多人生辛酸，但也培養了她的反抗意識，她是作為一個舊世界的叛逆者走進文壇的。她的創作力求寫真，以繪出生活本來的色彩和道出生活的實感為限，這樣，她狀人寫景，抒情寫性，雖不著意敷彩設色，又在那上面染上了折光于生活的濃淡不等的色彩和明暗不同的色澤，將美麗鮮活和質樸無華統一起來，創造了一種介乎小說和散文詩之間的新的小說文體。代表作品有中篇小說《生死場》、，，長篇小說《呼蘭河傳》。
2.作品 《呼蘭河傳》是一部回憶性、自傳性的小說。作者仍以她慣用的散文手法， 疏疏落落地寫出兒時難忘的記憶。它再次打破了以人物為中心的傳統小說模式，而以呼蘭城的公眾生活和環境為中心，輻射出生活的種種方面，正如書名所示，它是為整個小城的人情風習作傳。這里面有活潑的“我”和慈愛的祖父，顯示出一點天倫之樂，但這里更有著悲苦的人生。可以說，它實際上是沉默的國民靈魂的別傳。課文節選部分是活潑的“我”和慈愛的祖父在一起時的快樂時光。
三、初讀，把握文章主要內容
1、若給課文起個標題，你起什么名字，請說說理由。
預設《祖父和我》：敘事的主角(快七十歲的祖父和四五歲的女孩);《我家的大花園》：描寫的對象;《我的故事》……起什么標題要視內容而定。
四、精讀，探究人物形象
1、完成下面的填充：“我”是一個 孩子，并結合課文說說你的理由。
明確：天真爛漫、充滿童真等等。理由：“祖父戴一個大草帽，我戴個小草帽，祖父栽花我就拔草。”小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。
“我看著祖父還在笑，我就說：‘你不信，我到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗，遠遠地就拋給祖父了，說：‘這不是一樣的嗎?”我跑到屋里拿了鳥籠，自認為是正確的，因而充滿自信，因祖父的笑而覺得受了莫大的委屈，對祖父 也就不那么親近了，很容易受情緒影響。
“祖父雖然教我，我看了也并不細看，也不過馬馬虎虎承認下來就是了。 抬頭看見了一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜去了。”;在事實面前也只是馬馬虎虎承認錯誤，注意力極易分散“委屈”，一下子就忘記得一干二凈了。
2、在“我”眼里，祖父是一個 人。結合課文說說理由。
明確：熱愛生活、熱愛勞動，對“我”非常寬容、慈愛、諄諄教誨、平易近人的人。理由：“祖父一天都在后園里邊。”“因為我太小，拿不動那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的頭’來鏟。”“祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來問我•.“祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽……”“祖父澆菜，我也搶過來澆……”
(把文章中具體描寫的.段落好好朗讀下，師總結刻畫人物、景物的方法。)
五、研讀，深入解讀文本，形成自己獨到見解
結合本篇課文，整合你課前搜集的資料，完成填空。
從蕭紅的《呼蘭河傳》(節選)(或者可以延伸至整個小說)中，我讀到了 。
生：……
提示：
(1)一種慰藉/溫暖/寄托
童年屬于每個人的自由天地，童年沒有奢望，沒有責任，無拘無束，沒有成人世界的煩惱，無憂無慮，而成人不得不為生計操勞奔波，所以往往會懷想童年。蕭紅20歲起就漂泊流浪，生活極不安寧，情緒波瀾起伏，國難之際亡命香港，一再受到感情挫折，病魔纏身，故鄉又淪喪在日本侵略者的鐵蹄之下，因而回憶故鄉，回憶美好童年，成了她精神的最后寄托。
《呼蘭河傳》寫祖父與“我”。“祖父的眼睛是笑盈盈的”，“身體很健康”，祖父教“我”念詩，給“我”燒小豬、燒鴨子吃。而“我”在祖父的庇護下，無憂無慮，活潑任性。“我”只是玩，“玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。”和祖父開玩笑，“我笑得最厲害，我在炕上打著滾笑。” 蕭紅獲得了心靈的慰藉。尤其在對祖父的回憶性的描寫中，充滿了對童年爛漫時光的回味。
(2)蕭紅童年的寂寞與孤獨/悲憫
一位解事頗早的小女孩每天的生活多么單調啊!年年種著小黃瓜，大倭瓜，年年春秋佳日有些蝴蝶，螞蚱，蜻蜓的后花園，堆滿破舊東西;黑暗而塵封的后房，是她消遣的地方;慈祥而猶有童心的老祖父是她惟一的伴侶.呼蘭河這小城的生活也是刻板單調的。
(3)希望
現實的殘酷依然沒有打倒蕭紅,她用她的筆,用她豐富的情感記錄下了美麗的呼蘭河,讓所有的人都看到了希望,看到了那生生不息的孕育生命和智慧的搖籃.那里的故事將永遠延續,故鄉就是蕭紅心中的希望.
(4)詩意/人性美/簡單的快樂/珍惜今天的生活……(學生言之成理即可)
課后學習
讀完小說，相信大家有很多感觸。仿照課文，請用一兩個百字左右的小故事說說你記憶中的孩童時代。
教案二
教學重點和難點。
教學重點：學習平實貼切的景物描寫，體會“我”眼里祖父的形象。
教學難點 ：體會兒童天真爛漫的個性特征。
簡要介紹作品，幫助學生理解課文內容。
1課時。
教學設計
一、導入 新課。
童年在每個人的心里都是難忘的記憶。許多作家在回憶起自己的童年生活時，總
是感慨良多，女作家蕭紅在她的長篇小說《呼蘭河傳》里，為我們展示了她充滿歡樂的童
年生活。讓我們一起走進她的童年生活中去看一看吧!(板書標題、作者)
二、指導自讀。
(一)簡介作者作品。
1.作者 蕭紅(1911～1942)，黑龍江省呼蘭縣人，現代女作家。她出生于一個舊式家庭，年紀輕輕便品嘗了許多人生辛酸，但也培養了她的反抗意識，她是作為一個舊世界的叛逆者走進文壇的。她的創作力求寫真，以繪出生活本來的色彩和道出生活的實感為限，這樣，她狀人寫景，抒情寫性，雖不著意敷彩設色，又在那上面染上了折光于生活的濃淡不等的色彩和明暗不同的色澤，將美麗鮮活和質利’無華統一起來，創造了一種介
乎小說和散文詩之間的新的小說文體。代表作品有中篇小說《生死場》、，，長篇小說《呼蘭河傳》。
2.作品 《呼蘭河傳》是一部回憶性、自傳性的小說。作者仍以她慣用的散文手法， 疏疏落落地寫出兒時難忘的記憶。它再次打破了以人物為中心的傳統小說模式，而以呼蘭城的公眾生活和環境為中心，輻射出生活的種種方面，正如書名所示，它是為整個小城的人情風習作傳。這里面有活潑的“我”和慈愛的祖父，顯示出一點天倫之樂，但這里更有著悲苦的人生。可以說，它實際上是沉默的國民靈魂的別傳。課文節選部分是活潑的“我”和慈愛的祖父在一起時的快樂時光。
(二)指名朗讀課文，布置學生思考：
1.課文里哪些語句是反映“我”的天真爛漫的?
2.在“我”的眼里，祖父是一個怎樣的人?
3.課文對景物的描寫，充滿了童趣，試舉例體會。
(三)學生自讀課文，教師巡回指導。
(四)檢查自讀效果。
1.課文里哪些語句是反映“我”的天真爛漫的?
提示：如：“祖父戴一個大草帽，我戴個小草帽，祖父栽花
我就拔草。”
小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。
“我看著祖父還在笑，我就說：‘你不信，我到屋里拿來你看。
上的一頭谷穗，遠遠地就拋給祖父了，說：‘這不是一樣的嗎?”
我就栽花;祖父拔草，
我跑到屋里拿了鳥籠
自認為是正確的，因而充滿自信，因祖父的笑而覺得受了莫大的委屈，對祖父 也就不那么親近了，很容易受情緒影響。 ，
“祖父雖然教我，我看了也并不細看，也不過馬馬虎虎承認下來就是了。��抬頭看見
了一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜去了。”
;在事實面前也只是馬馬虎虎承認錯誤，注意力極易分散
“委屈”，一下子就忘記得一干二凈了。
2.在“我”的眼里，祖父是一個怎樣的人?
提示：可以從以下語句體會祖父的形象：
“祖父一天都在后園里邊。”
“因為我太小，拿不動那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的
頭’來鏟。”
“祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來問我·.
“祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽……”
“祖父澆菜，我也搶過來澆……”
歸納：從以上語句可以看出，祖父在“我”的眼里，是;個熱愛生活、熱愛勞動，對“我”非常寬容、慈愛、諄諄教誨、平易近人的人。
3.體會課文中充滿童趣的景物描寫。
提示：如：“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。”
用兒童的眼光來觀察，辨別顏色、形狀、聲響，呈現出來的是景物的本來面目， 因而平實貼切，充滿孩子的歡愉和真摯。類似的句子很多，可引導學生自己細心體會。
三、布置作業 。
寫一段回憶童年的文字，要注意用兒童的口吻表現生活。
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