給我的孩子們優秀教案
導語：《給我的孩子們(節錄)》是蘇建吧九年級下冊的一篇課文，下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教案一
教學目標：
——知識與能力
1、反復誦讀，理解作者熱愛孩子的真情，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。
2、品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉主題的方法。
3、通過學習，領會作者把“真”作為人最重要的本質天性的認識。
——過程與方法
應主要使用討論法來體驗文中所蘊含的思想感情。
——情感、態度與價值觀
啟示學生要珍惜美好童年
教學重、難點及突破
——重點
品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。
——難點
通過學習，領會作者把“真”作為人最重要的本質天性的認識。
——教學突破
教學中以學生自讀研究為主，教師僅作點撥而已，充分發揮學生的學習主動性。
教學準備
——教師準備
小黑板(出示詞語用)
——學生準備
課前朗讀課文幾遍。
教學步驟
第一課時
一、 導入新課
1、導入：今天我們一起來研討一篇新的文章《給我的孩子們(節錄)》。
學生準備進入新課的學習。
2、介紹寫作背景：這篇文章是豐子愷先生為《子愷畫集》寫的序，作于1926年圣誕節，寄托了對兒童的愛和對兒童率真的天性給予高度的肯定，表現出對成人世界“不由自主”的悲哀。
學生聽老師介紹，了解課文的寫作背景。
2、出示生字詞，并講解其涵義：
憧 憬 鞠躬盡瘁 齷 齪 連 史 紙
學生解讀生字詞。
二、 學習課文第一部分
1、請同學們看書思考：這篇課文可分為幾個部分?各個部分各講了什么?
學生看書后回答：可分為兩個部分。
第一部分(1——7)，寫孩子們率真自然的性格。
第二部分(8——11)，抒發自己失去了童真的悲哀。
2、啟示：第一小節主要講了什么?
學生看書，思考并交流：第一段的文學基調是傷感的，作者想把自己內心話告訴孩子們，可是孩子們不會理解，而等到孩子們可以理解的時候，已經到了不再被憧憬的年齡了。
3、過渡：是的，在作者的眼中，孩子們最可貴的是他們的率真和無邪。在成人眼中，瞻瞻的“尤其可佩服”。在成人眼中，瞻瞻的行為表現也許是“任性”，比如多次寫到他的大哭、爭辯等，而在作者看來，這恰恰是他自然、真實情感的流露。他不需要成人世界的“沉默”、“含蓄”、“深刻”，他想哭就大哭，想鬧就胡鬧，從不會掩飾自己的情緒，而大人們呢?他們的“沉默”、“含蓄”，其實包含著“不自然”、“病的”。作者渴望人有真情實感，而這種真情實感只有在孩子們身上才能看到。
學生聽老師分析。
4、定兩位同學朗讀1、2小節。
學生朗讀1、2兩個小節。
5、提問：請同學們用幾分鐘瀏覽一下課文的第3、4小節，說說它們分別寫了什么?
學生讀課文后回答：第三段寫孩子們在游戲活動中有自主的創造，而成人卻喜歡給同類的行動賦以“意義”和標語口號;孩子們的玩是全身心投入、出自真性情的，而大人們做點什么事都要重視“名義”。第四段是作者揣摩孩子們的心態，一定認為爸爸的工作是無聊的，媽媽的`勞動是沉悶的。這樣的心態反襯出孩子們的歡樂，并引出一個重要的家庭課題，即與孩子們的相處之中，成人在不經意間“摧殘了你們”。
6、小結：是的，孩子們有孩子們的興趣，大人有大人的考慮，成人在不得不干預孩子的興趣時，無意間傷害了他們的心靈。
學生聽老師小結。
三、 分析課文的第二部分
1、提問：在這一部分里，作者是如何看待成人的生活與孩子們的生活的?
學生認真思考后回答：在作者眼中，孩子們的表現是“出肝相示”的，而在人世間，在成人世界里，有的只是俗務，人與人之間沒有了“徹底的真實和純潔”。作者特別寫到自己為了謀生而到上海上課，這些都看做是為了生存而不得不做的“無聊”的事，而孩子們的生活才是真的生活。
2、過渡：是的。那么作者真正的悲哀是什么?
學生認真思考后交流。教師明確參考答案：作者真正的悲哀是因為想到了孩子們的未來。一想到“你們的黃金朝代有限，現實終于要暴露的”，想到“兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮，順從，妥協，屈服起來，到像綿羊的地步”，更想到自己也曾有過阿寶這樣無拘無束的童年，有過純真的快樂，眼看著孩子們會和自己一樣被俗務纏身，失去自我，不禁悲從中來。看見自己心愛的孩子還不能體會幸福，而幸福時光就要結束，這種傷感是難以克服的。
四、 總結全文
1、提問：你認為這篇課文體現了什么樣的感情?
學生思考后回答：這篇文章的作者很關懷孩子的心靈健康，贊揚孩子們的率真自然，對純真人性在成長中被世俗生活磨滅，表現出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現出了對真善美的向往。
2、總結：這篇文章是一個書序，但是主題明確，是給“我的孩子們”的。文章真情直白，親切自然，不矯飾，雖是父親對兒女的說話，但他能以平等的姿態出現。他很了解孩子們的心理與想法，為孩子們的成長考慮，從這些瑣事中感悟到人性在社會中的畸形發展，從而不動聲色地對社會不正之風給予評判與否定。
學生聽老師總結全文。
3、布置作業：請同學們課后背誦課文的最后四小節，并寫一段不少于500子的讀后感。
學生記錄作業。
教案二
教學目標：
1. 反復誦讀，理解文中作者對孩子們的感情，體會他渴望回到童年而不得的悲傷之情。
2. 品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉主題的重要方法。
3.通過學習，領會作者把“真”作為人生最重要的本質天性的認識。
教學重點難點：
理解作者對孩子們的感情，領會作者把“真”作為人生最重要的本質天性的認識，在生活中努力做“真人”。
課時安排：2課時
第一課時
教學過程
一、提問導入：
看到這個課題，你有什么疑問? 誰?什么?
(由“誰”引入作者豐子愷的簡介;由“什么”引入課文的學習)
豐子愷簡介
豐子愷被國際友人譽為“現代中國最像藝術家的藝術家” 。我國現代著名畫家、文學家、美術音樂教育家。豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉人。名仁，又名嬰行。自幼愛好美術。精通繪畫、書法，亦擅散文創作及文學翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。
二.讀文章，感悟“真”。
1、學生聽課文配樂朗誦，可輕聲跟讀，找一找文中寫了哪些表現孩子們天真可愛的趣事，并劃出你認為值得欣賞的詞句。
(播放課文配樂朗誦)
師生互動，討論，明確：文中寫了孩子們這些天真可愛的趣事：
瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁開了線裝書……
阿寶：給凳子穿鞋子。
軟軟：擺弄爸爸的羊毫筆。
……
2.文中除了寫了很多表現孩子們天真可愛的趣事， 還抒發了失去童真的悲哀
哪些段落抒發了這種失去童真的悲哀呢?導致人們失去童真的又是什么呢?
§1，§8—11 世俗生活，社會風氣，教育弊端
學生有感情(悲哀之情)地讀這幾段文字。
3.這篇文章表達了什么樣的情感?(學生討論，教師小結)
作者關懷孩子們的心靈健康，贊揚孩子的率真自然，對純真人性在成長中被世俗生活磨滅，表現出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現出對真善美的向往。
第二課時
一、導入新課
童年是一生的黃金時代，童心，純真，創造力是我們所擁有的財富，隨著年齡的增長，這些東西漸漸離我們遠去，那么，我們是否應該抓住它，因為“童心不泯”是一種境界，值得我們去品位、去追求。
二、品佳句，欣賞“真”。
本文中有許多句子內涵豐富，所表達的感情復雜，針對下列句子提出你認為有價值的問題，然后和大家一起賞析。
1.這是何等可佩服的真率，自然，與熱情!大人間的所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的，病的，偽的!
如：為什么說“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，偽的”?
——因為大人們已經被世俗改變，失去了率真，這一切都是裝出來的，而不是發自內心的自然表現。
2.孩子們!你們真果抱怨我，我倒歡喜;到你們的抱怨變為感謝的時候，我的悲哀來了!
如：為什么孩子們抱怨，“我”倒喜歡，孩子們感謝，我倒悲哀呢?
——孩子抱怨，說明孩子們還率真，所以“我”喜歡;孩子們感謝時，說明孩子們已經被世俗改變，失去了率真，所以“我”悲哀。
3.我眼看見兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮，順從，妥協，屈服起來，到像綿羊的地步。我自己也是如此。“后之視今，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢!
如：為什么說孩子們“不久也要走這條路”呢?
——世俗的力量太強大，終究要被世俗改變;作者這樣說是激憤之詞，是希望孩子們能夠不被世俗改變。
三、談體會，尋覓“真”。
每個人的童年都一定會有很多有趣的事，或許現在看起來還有些“傻里傻氣”，但它們卻表現了我們毫不矯揉、毫不掩飾的真性情，把它們講出來吧，讓我們大家共賞“真你的風采”!
生……
四、受啟發，追求“真”。
人一旦走出了童年，“真”便從他身上悄然褪去，這實在是一件值得悲哀的事情啊。你看一看社會上，人欲橫流，誠信缺失，謊言連篇，水貨遍地……人一旦失去了孩子們的率真無邪，世界就會變成什么樣子?!我們可以捫心自問一下，難道我們身上就沒有與“真”相悖的事情嗎?
心底總有一些小秘密，不想把它們講出來與父母、老師、同學分享。
考試考得不好時，回答父母總是遮遮掩掩，閃爍其詞，甚至有人還會撒點小謊。
……
生活中不能離開“真”，偉大的人民教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”愿同學們都能永葆一份兒童的純真，在今后的人生路上與“真”相伴，說真話，干真事，做真人。
課后學習：寫一篇《童年趣事》，要求500字以上，敘事完整
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