蘇教版八年級(jí)下冊(cè)《我驕傲，我是一棵樹》教案
導(dǎo)語(yǔ)：《我驕傲，我是一棵樹》是蘇教版八年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教學(xué)目的
1、了解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用。
2、理解詩(shī)中的思想內(nèi)容及詩(shī)人抒發(fā)了熱愛人民、關(guān)心人民的深厚情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)的理解。
2、多種修辭方法和象征手法的使用。
教學(xué)時(shí)數(shù): 二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
借助多媒體，演示生長(zhǎng)在不同位置、不同形狀的樹，讓學(xué)生展開想像， 進(jìn)而引入課文。
作者簡(jiǎn)介 李瑛(1926— )，現(xiàn)代詩(shī)人。河北豐潤(rùn)人。少年時(shí)代家境貧寒。1945年考入北京大學(xué)中文系，并開始在刊物上發(fā)表詩(shī)作。先后擔(dān)任解放軍文藝社社長(zhǎng)，總政文化部副部長(zhǎng)，全國(guó)作協(xié)理事，中國(guó)筆會(huì)中心理事，《詩(shī)刊》編委等職務(wù)。他的代表作有長(zhǎng)詩(shī)《一月的哀思》、《寄自海防前線的詩(shī)》、《在燃燒的戰(zhàn)場(chǎng)》、《獻(xiàn)給火紅的年代》、《站起來的人民》、《難忘的一九七六年》等。《我驕傲，我是一棵樹》是李瑛1980年出版的一本詩(shī)集中的代表作，他的詩(shī)作有的已譯成了外文。
二、朗讀詩(shī)歌，注意朗讀的節(jié)奏及音韻
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊劃出本詩(shī)朗讀的節(jié)奏及押韻的字。
2、學(xué)生齊讀。
三、分析結(jié)構(gòu)，理清思路
明確：
第一部分，主要是“樹”的自我介紹：生長(zhǎng)地、經(jīng)歷、成長(zhǎng)的過程，屬于誰(shuí)。
第二部分，主要寫“我”和人民的血肉關(guān)系，為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和崇高精神。
第三部分，是全詩(shī)的總結(jié)，進(jìn)一步表現(xiàn)了“我”為人民獻(xiàn)身的崇高精神，把詩(shī)人感情的波瀾推向了高峰。
四、分析詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)中的聯(lián)想和想像
㈠學(xué)生朗讀第一部分。
思考：詩(shī)人如何塑造“我”——“一棵樹”的形象?
明確： 這部分包括三節(jié)詩(shī)，第一節(jié)，首行點(diǎn)題，六次重復(fù)主語(yǔ)“我”，突出“我”——“一棵樹”的形象，主要交代身份(“我是一棵樹”)，原藉(黃河岸邊，長(zhǎng)城腳下)，并告訴讀者“我”并不是一棵剛出生的樹苗，而是有著豐富閱歷的“能講許多許多故事，能唱許多許多支歌”的大樹。
第二節(jié)則告訴讀者“我”是如何造就成長(zhǎng)起來的：山、海的教育，光、露的賦予，炎陽(yáng)、風(fēng)雪的鑄就，大氣和風(fēng)的融合——集中了大自然的精華。
第三節(jié)是這部份的總結(jié)拓展，從與日俱增廣闊的深層意義上交代“我”的身份：不是一般的具體的“樹”，是“廣闊田野的一部分，大自然的一部分”，“和美是一個(gè)整體”，“屬于人民，屬于歷史”。
朗讀第二部分 思考：詩(shī)人怎樣展開想像和聯(lián)想，表現(xiàn)了什么樣的情感?
明確：
這部分共包括第四~十二節(jié)，第四節(jié)是這部分的總領(lǐng)，寫“我”的生活態(tài)度，表現(xiàn)了“我”對(duì)生活的熱愛。第五~十節(jié)是從各個(gè)方面具體寫“我”為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望。第五、六節(jié)是寫如何去關(guān)心、愛護(hù)各種各樣的人;第七、八節(jié)從樹的特點(diǎn)出發(fā)，寫如何竭盡自己之所能去為人類造福;第九、十節(jié)則是借助幻想來表現(xiàn)與自然及社會(huì)的和諧之美，但無論是要“流出”“開出”，還是“生長(zhǎng)”在各處，都未脫離開樹的特點(diǎn)。第十一節(jié)是寫“我”的理想，第十二節(jié)是再次強(qiáng)調(diào)“我”和人民的血肉關(guān)系。
五、小結(jié)
詩(shī)人通過想像把“樹”塑造成為一個(gè)高尚的人。創(chuàng)造了一個(gè)獻(xiàn)身人類的新的藝術(shù)形象。
六、布置作業(yè)
1、探究、練習(xí)二。
2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊課
有表情地朗讀課文。背誦你喜歡的詩(shī)節(jié)。
二、分析詩(shī)歌率三部分
學(xué)生朗讀第三部分。
思考：詩(shī)人把激情引向高峰，表現(xiàn)了怎樣的崇高精神。
明確：
第十三節(jié)用假設(shè)的方式對(duì)“我”的一生加以總結(jié)和回顧，更加深刻、更加真實(shí)地展示出了“我”的豐富而又微妙的內(nèi)心世界。第十四節(jié)是結(jié)尾，表現(xiàn)了為人類奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)浸透到了“我”的每個(gè)細(xì)胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，因此“我”所獻(xiàn)給人間的不是一般的光和熱，而是“純潔的`”“熾熱的”。這樣就使得“我”——“一棵樹”， 這樣一個(gè)崇高的藝術(shù)形象完整地矗立在讀者面前了。
三、反復(fù)吟讀，體會(huì)感情
“詩(shī)言志”，讓學(xué)生說說讀后的感受，互相交流。
明確：
本詩(shī)通過“我”——“一棵樹”的自述，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛人民、為人民獻(xiàn)身的強(qiáng)烈感情。詩(shī)人抒發(fā)的是人民之情，表現(xiàn)的是人民之志，詩(shī)要用形象思維，詩(shī)人通過想像把“一棵樹”塑造成一個(gè)新風(fēng)尚的人，創(chuàng)造了一個(gè)獻(xiàn)身人類的新的藝術(shù)形象。
四、探究活動(dòng)
1、詩(shī)人說“我驕傲，我是一棵樹”。你能體會(huì)作者所說的“驕傲”的主要含義嗎?
學(xué)生討論、交流。
明確：“驕傲”在這里是褒義詞，自豪的意思，它的主要含義是：①我生長(zhǎng)在中國(guó)的大地上;②我有美的心靈;③我愿意為全世界的人民奉獻(xiàn)一切。
2、詩(shī)歌運(yùn)用多種修辭方法和象征手法，請(qǐng)舉例說明。
學(xué)生討論、交流。
明確：詩(shī)中除了使用比喻、排比、借代等修辭方法外，還使用了象征手法。
如：“我愿摘下耀眼的星星，/ 給新婚的嫁娘，/ 作閃光的耳環(huán);/ 我要挽住軟軟的云霞，/ 給辛勤的母親，/ 作擦汗的手帕。”“我愿……”“我要……”，詩(shī)中的樹有著人的意愿，這是擬人化的手法;“摘下耀眼的星星”
“挽住軟軟的云霞”，立足于樹高大參天的特點(diǎn)，展開奇特的想像，充分表現(xiàn)樹美好而浪漫的情懷;整個(gè)詩(shī)段以分號(hào)為界，前后對(duì)稱整齊，節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn)。
詩(shī)中運(yùn)用借代之處也不少，如“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”，是借代了世界上不同膚色、不同種族的廣大勞動(dòng)者。“粗糙的手，黝黑的背，閃光的汗珠”，也是借代勞動(dòng)群眾。“餓得發(fā)藍(lán)的眼睛，抽泣時(shí)顫動(dòng)的肩膀，以及浮腫得變形的腿、腳和胳膊”是用身體的有代表意義的部位借代世界各地受苦受難的人民。
詩(shī)中所描寫的：“一棵樹”，是用來象征社會(huì)主義新人的崇高形象的，雖然處處是根據(jù)樹的特點(diǎn)來進(jìn)行想像和描寫，但處處都用來表現(xiàn)社會(huì)主義新人的精神和情懷，表現(xiàn)他們的理想和品格，因此也可以說全詩(shī)都是采用了象征手法。
3、試借鑒本詩(shī)的寫法，以“我驕傲，我是一滴水(一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一頭牛……)”為題寫一首詩(shī)。
教師指導(dǎo)學(xué)生要善于把握所寫事物的特點(diǎn)，明確自己所要抒發(fā)的熱情，然后借鑒課文的方法展開。
五、再次有表情地朗讀詩(shī)歌，加深理解
六、小結(jié)
詩(shī)歌通過塑造“一棵樹”這一藝術(shù)形象，抒發(fā)了熱愛人民，關(guān)心人民的深厚情感，表現(xiàn)了為人民服務(wù)，為人類獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望及崇高精神。
七、布置作業(yè)
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