蘇教七年級(jí)下《三顆枸杞豆》教案

蘇教七年級(jí)下《三顆枸杞豆》教案

　　導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)代作家程海的小說(shuō)代表作《三顆枸杞豆》是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。下面是小編為您整理的教案，希望你喜歡，歡迎閱讀。

　　教案一：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　一、誦讀欣賞課文，體會(huì)課文生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)。

　　二、深入探究三叔的語(yǔ)言，理解其深刻的含義。

　　三、合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　一、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　二、領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　一、自讀課文，發(fā)現(xiàn)自己不理解的問(wèn)題。

　　二、探究三叔的話(huà)，理解其深刻的含義。

　　教學(xué)方法：

　　自讀感悟，合作探究。

　　教學(xué)活動(dòng)：

　　一、播放歌曲《童年》，導(dǎo)入新課。

　　1、上課前5分鐘播放歌曲《童年》。

　　2、師講述：

　　一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫(huà)卷，記載了我們成長(zhǎng)中許多美麗的回憶。同學(xué)們，你的童年是什么樣子的呢?

　　3、指名介紹自己的童年。

　　4、師總結(jié)，導(dǎo)入課題：

　　剛才幾位同學(xué)都介紹了自己豐富多彩的童年。同年，幾乎對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是快樂(lè)的，老師也和大家一樣，童年時(shí)，也是一個(gè)可愛(ài)的“大壞蛋”。大家想不想知道作家程海筆下“我”的童年是什么樣子的呢?(生：想)下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇小說(shuō)《三顆枸杞豆》。(板書(shū)課題)

　　二、引導(dǎo)學(xué)生初讀感悟，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　1、過(guò)渡到入：

　　同學(xué)們，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大家想不想表現(xiàn)!(生：想)

　　2、教師投影出示：

　　以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問(wèn)題，并隨手作筆錄，看誰(shuí)找的最多，最有價(jià)值。

　　3、師讀題，強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。

　　4、學(xué)生跳讀課文，找出自己不理解的問(wèn)題。

　　5、指名說(shuō)，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。

　　注：學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

　　〈1〉小樹(shù)林為什么能成為我的樂(lè)圓?

　　〈2〉我被送進(jìn)學(xué)校后，為什么覺(jué)得臉漢字都是黑乎乎的?

　　〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學(xué)，但為什么我經(jīng)過(guò)小樹(shù)林時(shí)，有舊病復(fù)發(fā)了?

　　〈4〉陽(yáng)光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢?

　　〈5〉為什么“我”在小樹(shù)林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔?

　　〈6〉三叔為什么說(shuō)“誰(shuí)又不是這樣呢”?

　　〈7〉“我呆呆立了一會(huì)兒，忽然感到很乏味”，這是為什么?

　　〈8〉三叔三幅畫(huà)的含義是什么?

　　三、引導(dǎo)學(xué)生采取合作的學(xué)習(xí)方式，探究三叔語(yǔ)言的含義。

　　1、師講述：

　　好，非常對(duì)不起，課堂上不可能讓每一位學(xué)生都將自己找到的問(wèn)題展示出來(lái)。不過(guò)我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的，都發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的問(wèn)題。但需要大家注意，我們光會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還不行，還必須學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。打架在遇到問(wèn)題之后，你是采取哪些方法來(lái)解決的呢?

　　2、指名說(shuō)。

　　3、師講述：其實(shí)，解決問(wèn)題的方法是很多的，關(guān)鍵是靠我們?nèi)グl(fā)掘。老師鄉(xiāng)向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學(xué)習(xí)。(板書(shū)：合作　探究)什么是合作、探究學(xué)習(xí)呢?也就是多人互助、合作，多向交流的學(xué)習(xí)方法。孔子曾說(shuō)過(guò)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，意思就是說(shuō)獨(dú)自一個(gè)人學(xué)習(xí)，是很難學(xué)到更多知識(shí)的。下面，大家前后位四個(gè)人為一組，選出組長(zhǎng)，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問(wèn)題。另外，老師這兒還有幾個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙，一同解決了，可以嗎?

　　4、教師投影出示以下問(wèn)題：

　　回憶課文，結(jié)合問(wèn)題，合作探究：

　　〈1〉三叔兩次說(shuō)“時(shí)間已經(jīng)不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動(dòng)嗎?

　　〈2〉我把西沉的太陽(yáng)看作“一個(gè)紅色的車(chē)輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”?“捉住太陽(yáng)”是什么意思?

　　〈3〉小時(shí)候，我是個(gè)淘氣鬼，爸爸的拳頭沒(méi)有征服我，但三叔的一席話(huà)卻使我發(fā)生了變化，為什么?

　　5、指名讀題。

　　6、前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導(dǎo)，予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

　　7、指名回答問(wèn)題，師及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

　　注：學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，教師對(duì)于重點(diǎn)部分加以強(qiáng)調(diào)，回答優(yōu)秀的地方教師及時(shí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以表?yè)P(yáng)。

　　8、師總結(jié)：

　　三叔一生屢立志向，但都因?yàn)闆](méi)有持之以恒，而最終一事無(wú)成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現(xiàn)在，抓住時(shí)間，讓我們的人生更有價(jià)值。

　　剛才，通過(guò)我們的共同努力，許多問(wèn)題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。

　　9、質(zhì)疑：

　　大家還有沒(méi)有不理解的問(wèn)題?提出來(lái)一同解決。(指名說(shuō))

　　四、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勅绾巫プ�時(shí)間，加深對(duì)課文的理解。

　　1、過(guò)渡導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，三叔在小樹(shù)林里畫(huà)了三幅畫(huà)，畫(huà)后又畫(huà)了三個(gè)“0”，這三個(gè)“0”給了我許多啟示，當(dāng)你看到這三個(gè)“0”，你想到了什么?

　　2、學(xué)生拿出紙和筆，將自己所想到的寫(xiě)下來(lái)。

　　指名讀，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。

　　五、總結(jié)全文：

　　同學(xué)們，作為青少年的我們還擁有著許多歲月，我們應(yīng)該抓住今天，充滿(mǎn)激情地迎接明天，勇于實(shí)現(xiàn)自己的理想。

　　同學(xué)們，下課的鐘聲已經(jīng)(快要)敲響了，為了表示對(duì)大家的感謝，我準(zhǔn)備了一份禮物送給大家，不過(guò)，老師一生清貧，沒(méi)有什么貴重的禮物相送，只有對(duì)聯(lián)一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉!

　　教案二：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)了這篇小說(shuō)后，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：少壯不努力，老大徒傷悲。從小必須樹(shù)立理想并付之于實(shí)踐。

　　2、本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用。

　　3、學(xué)習(xí)本文采用外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)手段刻畫(huà)人物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、明白一個(gè)道理：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　2、本文刻畫(huà)人物的方法。

　　3、對(duì)幾個(gè)“太陽(yáng)”的理解。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　每個(gè)人都有自己的理想，它是我們揚(yáng)起生命風(fēng)帆的航標(biāo)。你的`理想是什么?(學(xué)生暢談)

　　二、聯(lián)系本文設(shè)問(wèn)

　　1、課文中的“三叔”的理想是什么?他的理想實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有?為什么?

　　明確：三個(gè)理想：①建筑師②作家③生物學(xué)家2、3問(wèn)聯(lián)系課文內(nèi)容回答

　　(出示三叔的三幅畫(huà)加以體會(huì))

　　2、可見(jiàn)在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中遇到困難、挫折該怎么辦?

　　明確：勇往直前、毫不氣餒、堅(jiān)持到底等

　　三、解題

　　問(wèn)：三叔臨終前給我留下了一個(gè)什么謎語(yǔ)?“我”猜出來(lái)沒(méi)有?那三顆枸杞豆包含什么深刻的含義?

　　明確：三顆枸杞豆。它代表三叔去世后留下的三個(gè)遺憾。告誡“我”不要像他那樣虛度時(shí)光，遺憾終身。

　　四、整體感知

　　1、遇到三叔前，“我”是一個(gè)怎樣的孩子?遇到三叔后呢?“我”前后的變化可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?

　　明確：判若兩人(淘氣鬼——勤奮學(xué)習(xí)——植物學(xué)家)

　　2、使他前后判若兩人的原因是什么?

　　明確：三叔留下的三顆枸杞豆讓“我”明白了生命的寶貴，要珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，才能有所作為。

　　五、品位文本，討論問(wèn)題。(出示投影片)

　　1、從哪些地方可以看出我是個(gè)“淘氣鬼”呢?“我”為什么要逃學(xué)?

　　2、文章開(kāi)頭有關(guān)山谷里的景物描寫(xiě)有什么特點(diǎn)?有什么作用?

　　(聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué);比喻、擬人等，形象地表現(xiàn)了這里是我的“樂(lè)園”，同時(shí)也表現(xiàn)了大自然對(duì)一個(gè)孩子的吸引力。)

　　3、文中哪些地方描寫(xiě)了三叔，怎樣描寫(xiě)的?表現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)?用一段話(huà)概括三叔的形象。

　　(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)等)

　　4、你能從文中找出表現(xiàn)“我”思想變化的語(yǔ)句嗎?加以體會(huì)。

　　(樂(lè)園——>乏味;初遇三叔(逃學(xué))——>再遇三叔(星期日)　)

　　六、揣摩句子

　　有關(guān)幾個(gè)“太陽(yáng)”的理解(結(jié)合習(xí)題二)

　　七、延伸

　　1、讀了課文后，你從三叔、“我”的身上感受到了什么?

　　(三叔：少壯不努力，老大徒傷悲。“我”：從小樹(shù)立理想，并付諸實(shí)踐，理想將會(huì)實(shí)現(xiàn)。)

　　2、對(duì)人生有什么新的看法?

　　八、教師小結(jié)

　　引我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人流沙河《理想》中的有關(guān)詩(shī)句：(出示投影片)

　　平凡的人因有理想而偉大，

　　有理想者就是一個(gè)“大寫(xiě)的人”。

　　世界上總有人拋棄了理想，

　　理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人。

　　給罪人新生，理想是還魂的仙草;

　　喚浪子回頭，理想是慈愛(ài)的母親。

　　……

　　理想開(kāi)花，桃李要結(jié)甜果;

　　理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰。

　　請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程，

　　路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴。

　　同學(xué)們，讓我們以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒，從小樹(shù)立理想，以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想。

　　九、練習(xí)

　　修改一段文字(從語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等方面)

　　劉科長(zhǎng)年過(guò)四十，是個(gè)很胖的人，平時(shí)穿戴整齊，一向看不起人。這不，鄰居王阿姨的孩子考上了重點(diǎn)高中，他雖然很羨慕，嘴上卻說(shuō)：“有什么了不起，看我的兒子將來(lái)直升重點(diǎn)，那才叫能耐。”別人都不理他，他就走了。

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