有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案匯編六篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
１、使學(xué)生理解詩(shī)句，了解古詩(shī)內(nèi)容，受到熱愛(ài)大自然的教育。
２、學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字新詞。
３、背誦這首古詩(shī)。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話式導(dǎo)入
１、請(qǐng)同學(xué)們背一首你最喜歡的古詩(shī)給大家聽(tīng)。
２、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《望廬山瀑布》。
二、檢查預(yù)習(xí)
１、學(xué)生交流所了解的李白。
２、李白是怎樣描寫(xiě)廬山瀑布的？
３、出示圖片，老師也來(lái)做一回詩(shī)人，請(qǐng)同學(xué)們告訴我，應(yīng)該站在哪兒來(lái)給大家吟誦這首詩(shī)呢？（“望”“遙”說(shuō)明詩(shī)人是站在遠(yuǎn)處觀察瀑布的。）
通過(guò)老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象？
三、學(xué)生自學(xué)
１、出示自學(xué)提綱：
⑴說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思，借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解下列詞語(yǔ)的意思：生、遙、川、疑、飛。
⑵有感情地朗讀一下這首詩(shī)。
⑶通過(guò)自學(xué)，你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題？
２、學(xué)生自學(xué)。
３、四人小組交流學(xué)習(xí)所得。
四、師生共同學(xué)詩(shī)
１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)，交流你讀懂了哪些內(nèi)容？
（學(xué)生談到哪句，交流哪句）
日照香爐生紫煙：
⑴學(xué)生談自己的理解。
⑵詩(shī)中哪個(gè)詞是“升起”的意思？
⑶“紅日、高山、紫霧”詩(shī)人用寥寥幾個(gè)字，就把我們帶入了如詩(shī)如畫(huà)的境界，你能把它讀得那么美嗎？
⑷學(xué)生有感情到朗讀。
遙看瀑布掛前川：
⑴學(xué)生談自己的理解。
⑵理解：川，河流。
⑶指導(dǎo)朗讀：讀出瀑布的氣勢(shì)。
飛流直下三千尺：
⑴學(xué)生談自己的理解。
⑵學(xué)生體會(huì)“飛流”“直下”。
⑶學(xué)生有感情地朗讀。
疑是銀河落九天：
⑴學(xué)生談自己的理解。
⑵重點(diǎn)理解：疑，體會(huì)李白詩(shī)的風(fēng)格。
⑶有感情地朗讀：
學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。
２、學(xué)生質(zhì)疑：
⑴“生”為什么不用“升”？
①學(xué)生談自己的理解。
②生，產(chǎn)生而后升起。
⑵“掛”，誰(shuí)能把瀑布掛在山川前面？
①學(xué)生交流。
②老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
四、指導(dǎo)朗讀
１、此時(shí)，你就是大詩(shī)人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：
萬(wàn)丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩(shī)？（學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立，也可以加動(dòng)作，有感情地讀詩(shī)。）
２、配樂(lè)朗讀。
五、學(xué)習(xí)李白的另一首詩(shī)《秋浦歌》
六、拓展延伸
１、學(xué)生匯報(bào)自己所知道的李白的`其它詩(shī)。（學(xué)生自備投影片，把詩(shī)中的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。）
２、請(qǐng)你選擇你喜歡的一首詩(shī)背下了。
七、作業(yè)
１、預(yù)習(xí)《絕句》，了解杜甫的有關(guān)情況，并搜集杜甫的詩(shī)。
２、選擇作業(yè)：
⑴把今天學(xué)到的詩(shī)寫(xiě)在讀書(shū)筆記上。
⑵請(qǐng)你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
紅日紫煙瀑布掛前川
美
飛流直下銀河落九天
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、為了終身讀書(shū)人
1．“唯一而且最重要的”。
高度認(rèn)同《朗讀手冊(cè)》。下面是一些深深打動(dòng)我的句子及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。雖然他說(shuō)的是美國(guó)的事情。但本質(zhì)意義上的教育問(wèn)題是無(wú)國(guó)界的。吉姆·崔利斯當(dāng)年所操心的，就是中國(guó)目前所遭遇的。
幾乎在每一個(gè)熱愛(ài)閱讀的班級(jí)中，老師都定期地給學(xué)生們朗讀。（第７頁(yè)）
８２％的受刑人員都是輟學(xué)的學(xué)生。
低識(shí)字率階層中的受刑人員，是一般人中受刑人員的兩倍。
６０％的受刑人員是文盲。
６３％的受刑人員是累犯。
為什么這些學(xué)生會(huì)輟學(xué)離校呢？因?yàn)樗麄儾粫?huì)閱讀——這影響到成績(jī)單。改變畢業(yè)率，就改變了入獄率，也就改變了整個(gè)國(guó)家的風(fēng)氣。一個(gè)國(guó)家的高中畢業(yè)率愈高，入獄人口就愈少。
因此，由常識(shí)可知，閱讀是消滅無(wú)知、貧窮與絕望的終極武器，我們要在它們消滅我們之前消滅它們。（第１６頁(yè)）
學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)終身的閱讀者。（第１８頁(yè)）
全世界最好的準(zhǔn)備學(xué)力測(cè)驗(yàn)的方法就是，當(dāng)孩子還小的時(shí)候，在床邊讀書(shū)給孩子聽(tīng)。如果孩子覺(jué)得這是個(gè)美好的經(jīng)歷，他們就會(huì)開(kāi)始自己閱讀。（第２５頁(yè)）
我們要向廣告商學(xué)習(xí)，采用他們的訣竅，銷(xiāo)售一種名叫“閱讀”的商品。（第２８頁(yè)）
吉姆·崔利斯以為：為了孩子成為終身讀書(shū)人，為了讓更多的美國(guó)公民成為“閱讀”這一特殊商品的終身消費(fèi)者，朗讀是最好的廣告——“唯一而且最重要的活動(dòng)”。
2．誦讀，對(duì)語(yǔ)言敏感的葆有和培養(yǎng)。
為了推銷(xiāo)“閱讀”這一特殊產(chǎn)品，如果朗讀是廣告的話，那么誦讀，經(jīng)典誦讀，無(wú)疑是廣告中的精品。
也許大海給貝殼下的定義是珍珠，也許時(shí)間給煤炭下的定義是鉆石。
如果自然聽(tīng)到我們所說(shuō)的一切知足的話語(yǔ)，江河就不去尋找大海，冬天就不會(huì)變成春天。如果她聽(tīng)到我們所說(shuō)的一切吝嗇的話語(yǔ)，我們有多少人可以呼吸到空氣呢？
這是紀(jì)伯倫的《沙與沫》。
天對(duì)地，室對(duì)家。落日對(duì)流霞。
黃鶯對(duì)翠鳥(niǎo)，甜菜對(duì)苦瓜。
狗尾草，雞冠花。
白鷺對(duì)烏鴉。
村前種果樹(shù)，塘里養(yǎng)魚(yú)蝦。
有時(shí)三點(diǎn)兩點(diǎn)雨，到處十枝五枝花。
這是親近母語(yǔ)經(jīng)典誦讀教材里的“晨讀對(duì)韻”篇。
各位聽(tīng)了是否動(dòng)心，是否有立刻去讀去誦的沖動(dòng)？如果有，恭喜自己，因?yàn)槟銓?duì)語(yǔ)言還保有一份敏感，而對(duì)于語(yǔ)言的敏感，乃是教師必備的第一職業(yè)素養(yǎng)。
兒童對(duì)語(yǔ)言是天生敏感的，是這種敏感引導(dǎo)著他學(xué)會(huì)了聽(tīng)懂話語(yǔ)，學(xué)會(huì)說(shuō)話，是這種敏感性使他迫切要求成人為他提供優(yōu)質(zhì)的精神食糧——盡量新鮮盡量豐富盡量美好的母語(yǔ)的滋養(yǎng)。所以，如果我對(duì)語(yǔ)言還存有一份敏感，既說(shuō)明是擁有起碼的教育學(xué)素養(yǎng)，也是我童心猶在的證明，我的精神食欲還很強(qiáng)健的證明，我的生命力依然青蔥茁壯的證明。我應(yīng)當(dāng)為自己感到慶幸。
二、日有所誦，對(duì)天賦之門(mén)的叩啟
1．具體做法。
連續(xù)性是教育的第一原則。我們今天的教育行動(dòng)，既要著眼于孩子的過(guò)去，也要著眼于孩子的將來(lái)。這樣我們的活動(dòng)才有可能是完整的有效的。鑒于這一原則，向大家匯報(bào)一下自己在過(guò)去三年來(lái)做的事情。
每天１０分鐘，習(xí)慣成自然；連續(xù)反復(fù)的活動(dòng)，是對(duì)天賦之門(mén)的叩啟。《新編３６５夜兒歌》《兒童詩(shī)歌１００首》《神奇的窗子》《用繩子牽著的月亮》。現(xiàn)在是三年級(jí)下學(xué)期，我們現(xiàn)在才開(kāi)始讓孩子背唐詩(shī)：“３＋２”，每周三首唐絕句，兩段泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》。宋詞啦、元曲啦、世說(shuō)新語(yǔ)啦、語(yǔ)選啦……還有泰戈?duì)枴⒓o(jì)伯倫我們都會(huì)背到的。
這是一道緩坡。正因?yàn)槭蔷徠拢拍茏尯⒆优赖酶撸械眠h(yuǎn)。
2．誦讀的好處。
（１）還母語(yǔ)教學(xué)以簡(jiǎn)單樸實(shí)，還童年以輕松快樂(lè)。
基本取消家庭書(shū)面作業(yè)。還在一年級(jí)，我的語(yǔ)文課，除了識(shí)字、寫(xiě)字，全做朗讀指導(dǎo)。組詞、造句，從來(lái)不做。為什么能夠這樣？是日有所誦讓我們師生有恃無(wú)恐。
誦讀和教學(xué)的良性循環(huán)為什么能夠?qū)崿F(xiàn)？因?yàn)槲覀兘o孩子的誦讀材料是童趣盎然、淺顯好玩的。如果背誦材料是遠(yuǎn)離兒童趣味和兒童生活的，是艱深晦澀的，就好比在他們剛能喝奶的時(shí)候，讓他們啃骨頭，這樣做只能讓他們對(duì)食物充滿恐懼。
（２）深層閱讀實(shí)現(xiàn)修身養(yǎng)性。
誦讀就是深層閱讀。背不下，不是因?yàn)轭^腦笨，而是因?yàn)樾牟混o，不夠聚精會(huì)神。既然非用心不能記誦，那么不間斷的記誦，就是煉心的過(guò)程。水滴石穿，繩鋸木斷，天長(zhǎng)日久，積累的是語(yǔ)言，培養(yǎng)的是詩(shī)性，也是定力和靜氣。
光有智商是靠不住的。什么叫智慧，就是對(duì)應(yīng)當(dāng)做和必須做的事情專(zhuān)心致志。背誦就是煉心，就是修戒定慧，就是培養(yǎng)聚精會(huì)神的能力。當(dāng)他聚精會(huì)神，他便融入對(duì)象，吸取對(duì)象，成為對(duì)象。就這樣興致盎然地一路背下來(lái)，或早或遲，或深或淺，所讀所誦，都將內(nèi)化為他們的精神氣質(zhì)。
三、誦讀的力量來(lái)自哪里
1．語(yǔ)言是物質(zhì)環(huán)境。
借著誦讀，反復(fù)作用于兒童眼睛、耳朵、大腦、心靈的是什么？是語(yǔ)言。
語(yǔ)言的力量何以如此強(qiáng)大？因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種物質(zhì)環(huán)境。
因?yàn)檎Z(yǔ)言代表著為了社會(huì)生活的利益經(jīng)過(guò)最大限度改造的物質(zhì)環(huán)境——在變成社會(huì)工具時(shí)，物質(zhì)的東西已喪失它們?cè)瓉?lái)的特征——所以，和其他工具比較起來(lái)，語(yǔ)言應(yīng)起更大的作用。通過(guò)語(yǔ)言，我們間接地參與過(guò)去人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)，因而拓寬并豐富了目前的經(jīng)驗(yàn)，使我們能運(yùn)用符號(hào)和想象去期待種種情境。語(yǔ)言能用無(wú)數(shù)方法把記錄社會(huì)結(jié)果和預(yù)示社會(huì)前景的意義凝縮起來(lái)。自由參與生活中有價(jià)值的東西，是一件非常重要的事情，不識(shí)字和未受過(guò)教育幾乎成為同義詞。
（杜威《民主主義與教育》）
2．兒童認(rèn)知的特點(diǎn)是心靈對(duì)于環(huán)境的吸收。
為什么物質(zhì)環(huán)境的作用如此強(qiáng)大？因?yàn)閮和J(rèn)知就是心靈對(duì)于環(huán)境的吸收。
６歲以后的學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的是有意識(shí)的學(xué)習(xí)，是用頭腦學(xué)習(xí)。
６歲以前的學(xué)習(xí)，更多是無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)，是心靈從環(huán)境中汲取生長(zhǎng)必需的陽(yáng)光和雨露。聲、色、光、形的刺激，苦與樂(lè)，愛(ài)與痛的體驗(yàn)，尤其是母語(yǔ)源源不斷的滋養(yǎng)，與他成長(zhǎng)中的小小的軀體發(fā)生了奇妙的精神化學(xué)反應(yīng)，知識(shí)和體驗(yàn)，不僅進(jìn)入他的大腦，而且促成大腦的發(fā)育。３～６歲，兒童開(kāi)始對(duì)經(jīng)歷的事情有所記憶。３～６歲的兒童處在語(yǔ)言發(fā)展的詞匯爆發(fā)期。這個(gè)時(shí)候，孩子對(duì)于母語(yǔ)的吸收能力是異乎尋常的旺盛。新鮮豐富的語(yǔ)言就是滋養(yǎng)大腦和心靈的新鮮豐富的營(yíng)養(yǎng)，僅僅日常生活語(yǔ)言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足兒童對(duì)于母語(yǔ)的需要的——怎么辦？大手小手同捧一本書(shū)，和孩子一起讀起來(lái)、誦起來(lái)。
3．環(huán)境越溫馨，吸收越充分。
環(huán)境溫馨的意思是指誦讀的'材料一定要是和兒童生活、兒童趣味密切相關(guān)的。這樣的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)就是溫馨的親切的。兒童在閱讀材料中的地位，就是兒童感知到的自己在生活在世界上的地位。一定是讓孩子們?cè)谄渲心軌蜃x到自己、看到自己的，否則就是純粹的灌輸和壓迫。大腦過(guò)早成為容器，所學(xué)的東西只是兒童生命的填充物。
人生是分階段的，下一階段的充分發(fā)展，都必以前一階段的充分發(fā)展為前提。現(xiàn)在是過(guò)去的未來(lái)，未來(lái)是正在到來(lái)的現(xiàn)在。眼睛盯著未來(lái)的人，其未來(lái)恰是虛無(wú)的，因?yàn)楫?dāng)現(xiàn)在的意義遭漠視，未來(lái)所立足的地面也塌陷了。反過(guò)來(lái)，唯有現(xiàn)在豐富、生動(dòng)、連貫地展開(kāi)，人才可能真真實(shí)實(shí)地?fù)碛絮r活而美好的未來(lái)。
最初的誦讀，一定要是“有我的誦讀”。這樣的誦讀，是對(duì)兒童的呵護(hù)，也是對(duì)生命的尊重。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，比起背了多少、背了多深更重要的，是他們這樣做的時(shí)候是否快樂(lè)、是否因此更愛(ài)自己、更愛(ài)這個(gè)世界。否則，我們所做，和前輩好不容易廢除的私塾，和害得中國(guó)落后挨打的封建教育有什么不同？
四、結(jié)束語(yǔ)
兒童是世界的希望。
對(duì)于兒童的精神發(fā)展而言，提供健康美好的母語(yǔ)營(yíng)養(yǎng)，用瑯瑯書(shū)聲為他們構(gòu)筑一個(gè)溫馨、實(shí)在的成長(zhǎng)環(huán)境，既是強(qiáng)健兒童的骨骼，也是豐滿他們的血肉。既是給他們打造堅(jiān)固的船體，也是為他們揚(yáng)起漂亮的風(fēng)帆。
本著教育的良知，本著對(duì)孩子的熱愛(ài)，本著對(duì)幸福人生、清明世界及美好未來(lái)的向往，讓我們攜起孩子幼小的手，回到童年，回到母語(yǔ)溫暖的懷抱，回到生命應(yīng)有的完整圓潤(rùn)，健康美麗。
瑯瑯書(shū)聲，朗朗乾坤。
讓我們期待，讓我們行動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，熟讀課文。了解課文敘述的順序，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解珍珠泉的美麗和可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。了解課文記敘的順序。
教學(xué)構(gòu)想
首先初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文，交流學(xué)習(xí)體會(huì);再通過(guò)練習(xí)理清文章的記敘順序，并摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會(huì)不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱(chēng)它為“珍珠泉”。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
1 放課文錄音，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象聽(tīng)到的'景象，然后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋螅俅渭ぐl(fā)閱讀興趣。
三、學(xué)生自讀課文，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)習(xí)生字。
1 先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象，并把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2 對(duì)第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并讓學(xué)生讀讀畫(huà)出的有關(guān)語(yǔ)句，從中體會(huì)作者的思想感情。
(1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，一氣浪讀，討論自己的體會(huì)。有特殊見(jiàn)解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師與他們交流。
(2)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況，反復(fù)誦讀，教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品位，隨機(jī)教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，并通過(guò)讀讓其他同學(xué)聽(tīng)出你們的理解，聽(tīng)出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)珍珠泉周?chē)拔锏恼Z(yǔ)句時(shí)，啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字，和三個(gè)“那樣”，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛(ài)之情;指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)潭底冒水泡的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些，好像在夸獎(jiǎng)活潑可愛(ài)的小孩，讀好兩個(gè)“照在”、一個(gè)“照在”和三個(gè)“!”，讀出變化，突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。在討論交流中，對(duì)第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
(3)讓有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽(tīng)，對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。
(4)齊讀全文。
四、理清文章的記敘順序
1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ，接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周?chē)?，以及譚底冒出的 ，最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的 之情。
2 學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí)，了解課文的記敘順序。
五、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
六、小結(jié)，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。這節(jié)課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國(guó)還有許多美麗、神奇的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去觀察，用心去體會(huì)，用手中的筆來(lái)描繪祖國(guó)、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料，如果有類(lèi)似的文章，可以推薦給同學(xué)，大家一起欣賞，一起學(xué)習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材分析：
《瀑布》是一首活潑生動(dòng)、文情兼美的自由體寫(xiě)景詩(shī)。這首詩(shī)分三小節(jié)。第一小節(jié)寫(xiě)瀑布的聲音，后兩節(jié)寫(xiě)瀑布的形態(tài)。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布聲勢(shì)的浩大，形象的雄偉，色澤的和諧，深情地抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)河山的無(wú)比熱愛(ài)之情。小詩(shī)雖短，卻感情激越，適合朗讀教學(xué)。
教材安排了認(rèn)字10個(gè)：瀑、疊、灘、般、喻、丈、襯、仰、偉、屏。寫(xiě)字7個(gè)：陣、松、般、丈、襯、仰、偉。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。
教學(xué)建議：
教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)體會(huì)詩(shī)的意境。如果只在朗讀技巧上費(fèi)功夫，讓學(xué)生模仿，則不能達(dá)到這樣的目的。還可以再擴(kuò)展幾句，比如：“一道白銀”說(shuō)的是。“如煙，如霧，如塵”形容。
只把喻體和本體指出來(lái)也還不夠，還要啟發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想體會(huì)這些比喻句描寫(xiě)的景象，比如聽(tīng)一聽(tīng)浪涌岸灘的聲音。松濤聲，聯(lián)想水聲。可以設(shè)置情境用“好像”“如”造句，但不要講關(guān)于比喻句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本體、喻體。生字“丈”的第三筆是彎捺，應(yīng)該先練練這個(gè)筆畫(huà)再寫(xiě)字。
在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
拓展習(xí)題：
一、你能照樣子寫(xiě)出詞語(yǔ)來(lái)嗎？
疊疊陣陣
二、課文會(huì)背嗎？試著填一填。
瀑布腳下仰望，，一座珍珠的屏!，把它吹得如煙，如霧，如塵。
相關(guān)資料：
中國(guó)第一大瀑布：黃果樹(shù)瀑布
景區(qū)位于貴州安順市西南面，由姿態(tài)各異的十幾個(gè)地面瀑布、地下瀑布和風(fēng)光綺麗的橋水上石林、天星洞等組合而成，是中國(guó)第一批國(guó)家級(jí)風(fēng)景區(qū)名勝區(qū)之一。黃果樹(shù)大瀑布位于景區(qū)的中心，每當(dāng)河水上漲時(shí)，如銀河倒傾，橋身震顫，雨霧升騰，艷陽(yáng)之下道道彩虹從潭中飛出，尤為壯觀，而在河水小時(shí)，瀑布分三五條從懸崖墜落，如仙女秀發(fā)披肩，不乏嫵媚娟秀。黃果樹(shù)瀑布落差74米，寬81米，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，翻江倒海。水石相激，發(fā)出震天巨響，騰起一片煙霧，迷蒙細(xì)霧在陽(yáng)光照射下，又化作一道道虹，幻景綽綽，奇妙無(wú)窮。瀑布對(duì)岸高崖上的觀瀑亭上有對(duì)聯(lián)曰：“白水如棉不用弓彈花自碎，虹霞似錦何須梭織天生成”，此乃是黃果樹(shù)瀑布的生動(dòng)寫(xiě)照。但水量大增，那撼天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)令人驚心動(dòng)魄。有時(shí)瀑布激起的雪沬煙霧，高達(dá)數(shù)百米，漫天浮游，竟使其周?chē)?jīng)常處于蒙蒙細(xì)雨之中。
瀑布后的水簾洞相當(dāng)絕妙，134米長(zhǎng)的洞內(nèi)有6個(gè)洞窗，5個(gè)洞廳，3個(gè)洞泉和1個(gè)洞內(nèi)瀑布，人穿行于洞中，可在洞窗內(nèi)觀看洞外飛流直下的瀑布；每當(dāng)日薄西山，憑窗眺望，犀牛潭云霧繚繞，云蒸霞蔚，蒼山頂上緋紅一片，迷離變幻，這便是著名的“水簾洞內(nèi)觀日落”。
黃果樹(shù)大瀑布是中國(guó)第一大瀑布，也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。河水從70多米高的絕壁上直瀉犀牛潭中，響聲震天，十里之外，即聞其聲。
精品教案：
(一)教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、字詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、(播放音樂(lè))請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊猜想，這是什么發(fā)出的`聲音？
學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)出的是什么音樂(lè)。
2、課件出示瀑布：對(duì)呀，同學(xué)們剛才聽(tīng)到的正是瀑布的聲音。今天，老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。
3、板書(shū)課題：瀑布。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。
2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、教師檢查生、字詞。
三、細(xì)讀感悟。
1、讀完詩(shī)歌，它留給你的最大感受是什么？能說(shuō)說(shuō)你是從哪兒體會(huì)到的嗎？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。
如，學(xué)生說(shuō)喜歡第一小節(jié)：
(1)指名讀第一小節(jié)。
(2)談喜歡的原因：瀑布的聲音一會(huì)像大浪沖上岸，一會(huì)像，風(fēng)吹松樹(shù)的聲音，美極了。
(3)同學(xué)們說(shuō)的真好，老師忍不住想再聽(tīng)聽(tīng)這壯美的聲音，你們能再讀
讀嗎？讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘，風(fēng)吹松林的氣勢(shì)？配樂(lè)朗讀。
你還覺(jué)得哪兒美呢？
第二小節(jié)：
(1)你愿意把這一小節(jié)讀出來(lái)嗎？
(2)這一小節(jié)你覺(jué)得哪兒美呢？
生：這一小節(jié)在寫(xiě)瀑布的樣子，有青山有白銀，有綠色有白色的，很美。
整座種滿綠樹(shù)的山就像一塊綠色的畫(huà)布，如果整片都是綠色的就太單調(diào)了，瀑布就像一道白銀點(diǎn)綴在上面，這樣色彩就多了，畫(huà)面就更美了!
“這般比喻沒(méi)法比喻!”沒(méi)法比喻!說(shuō)明太美了，美到簡(jiǎn)直沒(méi)辦法講出來(lái)!
(3)同學(xué)們說(shuō)得真好，你能帶著自己的感受把它讀出來(lái)嗎？
(4)看到這么美的景色，你們覺(jué)得瀑布的全身還像什么？學(xué)生談自己的想象。
(5)小組內(nèi)美讀。
(6)全班讀。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
(播放課件)
(1)瀑布腳下可真美呀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下怎樣讀才能表現(xiàn)出瀑布這美妙的景象，也可以用自己的話說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)中寫(xiě)了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來(lái)和小組同學(xué)商量。
(2)全班交流。
(3)指導(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
五、拓展延伸。
同學(xué)們，瀑布如此雄偉美麗，你們學(xué)了這篇課文想說(shuō)些什么呢？
(學(xué)生暢所欲言。)
瀑布（二）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
交流搜集的瀑布的資料。
師：今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布。
板書(shū)課題：瀑布學(xué)生讀題。
二、初讀詩(shī)歌，合作識(shí)字。
1、自由讀詩(shī)歌，劃出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。
2、指名讀詩(shī)歌，其他同學(xué)聽(tīng)字音是不是讀正確？
3、、借助課后生字條，小組合作識(shí)字。
4、全班交流：你認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？
5、檢查識(shí)字情況。
（1）讀詞語(yǔ)。（2）讀生字。
師：我們和生字娃娃一起回到課文中去，再來(lái)讀課文，看看你能讀懂什么。
三、品讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟意蘊(yùn)。
1、自由讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)的收獲。
3、播放瀑布的聲音：你們覺(jué)得這聲音像什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：葉圣陶爺爺是怎么說(shuō)的？（出示第一小節(jié)）
指導(dǎo)朗讀。
4、師：剛才我們聽(tīng)到了瀑布的聲音，想不想快點(diǎn)看到瀑布的樣子？
播放課件或錄象。
師：你剛才看到的瀑布是什么樣的？（學(xué)生匯報(bào)）
詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？指名讀。
大家現(xiàn)在的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。
四、美讀全文，指導(dǎo)背誦。
1、全班配樂(lè)朗讀。
2、師：這么美的詩(shī)歌誰(shuí)能把它背下來(lái)？
五、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、指名認(rèn)讀要求寫(xiě)的字。
2、小組內(nèi)交流：哪些字比較難記？你是怎么記住的？
3、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
1、投影展示學(xué)生作業(yè)，互相評(píng)議。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
第五課時(shí)（詞語(yǔ)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確的進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
2、能寫(xiě)出近義詞、反義詞。
3、注意詞語(yǔ)的積累。
教學(xué)過(guò)程：
一、能正確的進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
1、數(shù)量詞+名詞：例：一（座）房子一（雙）眼睛
補(bǔ)充練習(xí)：
一（）鮮花一（）紅旗一（）老人一（）鯉魚(yú)
一（）衣服一（）冰雹一（）機(jī)器一（）輪船
一（）馬戲一（）房子一（）燈一（）圓板
2、形+名：例：（參天）的大樹(shù)（美麗）的彩虹（）的'春天
完成練習(xí)：（總復(fù)習(xí)二第6題）
4、動(dòng)+名：例：（數(shù)）星星
補(bǔ)充練習(xí)：
（）糧（）莊稼（）機(jī)器()木球（）火圈
（）衣裳()鐵棒
二、能寫(xiě)出近義詞、反義詞。
1、找出意思相近的詞。
補(bǔ)充練習(xí)：
稱(chēng)贊（）熱愛(ài)（）附近（）驚訝（）領(lǐng)（）
準(zhǔn)確（）要是(如果)遇到（）
2、說(shuō)說(shuō)下列詞的反義詞。
補(bǔ)充練習(xí)：
瘦（）穿（）吐()新（）幸福（）賣(mài)（）
害（）
三、積累詞語(yǔ)。
1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。先練習(xí)后反饋。（總復(fù)習(xí)二第5題）
2、詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再讀一讀。（總復(fù)習(xí)一第6題）
3、說(shuō)說(shuō)我們還學(xué)過(guò)哪些四個(gè)字的詞語(yǔ)。
4、課后抄一抄這些詞語(yǔ)。
四、聽(tīng)寫(xiě)第五單元的詞語(yǔ)。
第六課時(shí)（詞語(yǔ)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能把詞語(yǔ)歸類(lèi)。
2、能用一些常用的詞造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、給詞語(yǔ)歸類(lèi)。
補(bǔ)充練習(xí)：
蘋(píng)果冬瓜
稻谷電視機(jī)
二、造句。
1、說(shuō)一說(shuō)。小組說(shuō)、抽生說(shuō)
2、選一句寫(xiě)下來(lái)。
三、聽(tīng)寫(xiě)第四單元的詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累形近字和多音字能正確運(yùn)用。
2.積累四字詞語(yǔ)和俗語(yǔ)，了解成語(yǔ)“專(zhuān)心致志”的由來(lái)，并從中受到啟示和教育。
3.舉辦故事會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生收集、處理材料的能力和合作意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
提前一周布置學(xué)生收集古今中外關(guān)于“專(zhuān)心致志”的`故事，并進(jìn)行講一講。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
1.練
形近字辨析填空要注意從偏旁部首上引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別字意的不同。
多音字注音、組詞。
2.日積月累。
（1）小組內(nèi)書(shū)讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生感受四字詞語(yǔ)、俗語(yǔ)的大意。
（2）練習(xí)背誦
3.知識(shí)窗。
(1)自讀、互讀、，交流讀懂了什么？
(2)用專(zhuān)心致志寫(xiě)一句話。
1.大家一起來(lái)。
2.分組互評(píng)。
3.上臺(tái)講故事。
教學(xué)反思：
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