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    小班語言教案及反思:小鳥

    時間:2023-02-22 16:40:07 語言教案

    小班語言教案及反思:小鳥

      作為一名人民教師,總歸要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的小班語言教案及反思:小鳥,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    小班語言教案及反思:小鳥

    小班語言教案及反思:小鳥1

      活動目標:

      1.學習故事中的對話語言"別哭,別怕,我們來了""我再也不怕天黑了"。

      2.愿意助迷路的小鳥,膽表述自己的想法。

      3.感受遇到困難時獲得助和關愛的情感,愿意做個勇敢的孩子。

      活動準備:

      1.故事PPT。

      2.鳥媽媽、小鳥的頭飾、星星、月亮、螢火蟲等胸飾。

      活動過程:

      一、游戲"小鳥找家"導入,引起學習興趣。

      師:寶寶,我們來玩個游戲"小鳥找家"好嗎?

      老師做鳥媽媽,寶寶做小鳥,一起跟著媽媽尋找自己的家(即輕輕飛回自己的位置)

      二、故事導入,引導幼兒思考并想辦法助別人。

      師:我們在媽媽的帶領下都找到了自己的家,可是有一只小鳥在樹林里迷路了,天黑了,它找不到回家的路,傷心地哭著,好想媽媽呀!你們愿意助它回家嗎?怎么助它呢?

      三、根據圖片講述故事,理解故事情節。

      師:剛剛寶寶們為這只迷路的小鳥想了這么多辦法,真棒!森林里其他好朋友知道小鳥迷路找不到家了,他們也想了許多辦法助小鳥呢!我們一起聽聽有誰?為小鳥做了什么事?

      (教師根據圖片講述故事)

      聽完提問:

      1.小星星聽見小鳥的哭聲怎么說的?(幼兒模仿)

      2.月亮奶奶聽到小鳥的哭聲又說了什么呢?(幼兒模仿)

      四、師幼表演、復述故事

      1.幼兒自選角色(其中一只小鳥、一個月亮、許多星星、還有很多螢火蟲。)教師講述故事,幼兒進行表演,并重點練習對話部分。

      2.過渡語言:小鳥找到了家,星星、月亮、螢火蟲也回家吧。

      (幼兒回到座位)

      3.師:小鳥得到了星星、月亮、螢火蟲的助,心里有什么感覺?他們助了小鳥心里又怎么樣?

      小結:遇到困難時獲得助和關愛的別人都是一件快樂、高興的事情。當別人遇到困難,我們也要主動助別人。

      五、經驗提升:

      我們小朋友平時生活中有沒有遇到害怕的事情?你是怎么做的?

      (引導幼兒做一個勇敢的孩子。)

      活動體會:

      故事是幼兒最愛的'一種文學形式.通過故事教學,能培養幼兒良好的品德,助幼兒發展語言的方法。對于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。

      本次活動,孩子對故事較有興趣,積極性較高,能積極主動地發言,但由于故事較抽象,孩子不是很容易理解,對于剛入園不久的孩子來說,難度較,效果不是很明顯。在提問環節,我沒有考慮到小班幼兒的心理發展水平,小班幼兒的心理發展水平,只能是一些簡單,細小的問題。我問幼兒怎么做個勇敢的孩子,發現幼兒答不出來。作為教師要引導幼兒去回答,我們說答案雖然長些,但不要求一個幼兒連貫地回答,教師自己或智力較高的幼兒示范,再讓幼兒按順序連貫地講述,這樣的效果會讓幼兒更容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯了的幼兒,教師不應該表示厭煩,而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發和提示,盡量助幼兒自己找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都有回答問題的機會,以提高語言能力。

    小班語言教案及反思:小鳥2

      活動設計背景

      在平時與幼兒的交流活動中發現很多幼兒不愿意和老師長輩問好,很多幼兒存在著比較害羞的心理,覺得這樣做很難為情。本節課通過小鳥跟樹媽媽問好的故事,讓幼兒知道,懂得問好是一個能干的小朋友,學習怎樣問好,做一個有禮貌的寶寶。

      活動目標

      1、懂得不同的時間對應使用不同的問候語學會使用“早上好,中午好,晚上好”等禮貌用語

      2、愿意做一個有禮貌的乖寶寶

      教學重點、難點

      學會使用“早上好,中午好,晚上好”等禮貌用語

      活動準備

      圖片、磁帶

      活動過程

      一、出示早上的圖片

      師:你們知道這代表一天的什么時候嗎?是早上、中午還是晚上

      幼:早上

      師:你們是怎么看出來的?(幼兒自由回答,教師可以適當引導幼兒)

      師:今天樹媽媽來我們這里做客了,你們歡迎嗎?

      幼:歡迎

      師:樹媽媽說很開心見到小朋友,你們看它笑得多開心!噓!聽聽是誰來了

      (播放鳥的叫聲)

      幼:小鳥

      師:你們看小鳥正在跟樹媽媽問好呢!你們覺得小鳥是怎么跟樹媽媽問好的?(請個別幼兒上來表演跟樹媽媽問好)

      師:讓我們豎起小耳朵聽聽小鳥是怎么跟樹媽媽問好的吧!(播放錄音)你們聽清楚了嗎?讓我們再聽一遍吧!(再次播放錄音)讓我們和小鳥一起跟樹媽媽問好吧!(幼兒全體問好)。小朋友讓我們揮起小手媽媽問好吧“樹媽媽,早上好!”再來一次,看看哪個小朋友是最懂禮貌的小朋友,揮起小手一起說“樹媽媽,早上好” 你們都是懂禮貌的小朋呢!

      二、出示第二張圖片

      師:哇!太陽公公一下子就爬到頭頂上去了,原來現在是中午了,中午的太陽可真漂亮呀!樹媽媽正在開心的曬太陽呢,這時小鳥正慢慢的飛過來了,它又要跟樹媽媽問好了,讓我們一起聽聽他是怎么跟樹媽媽問好的吧!(播放錄音)你們聽到了嗎?你們想跟樹媽媽問好嗎?

      幼:想

      師:讓我們一起跟樹媽媽問好吧,讓我們揮起小手跟樹媽媽問好。

      三、出示第三張圖片

      師:咦!太陽公公怎么不見了,天空中出現了什么?

      幼:星星,月亮

      師:那現在是一天的什么時候了

      幼:晚上

      師:對了,可是樹媽媽怎么還沒有回家睡覺呀,原來它在等小鳥向它問呢!小朋友覺得小鳥回來嗎?

      幼:會

      師:小朋友們可真厲害呀!小鳥它來了,你們猜猜晚上的時候,小鳥是怎么跟樹媽媽問好的?

      師:哇!你們猜得可真厲害呀!讓我們一起聽聽吧!(播放錄音)小朋友也來和樹媽媽問好好嗎?

      四、小結:

      師:你們喜歡小鳥嗎?樹媽媽說可喜歡小鳥了,小鳥在早上的時候跟樹媽媽說早上好,中午的時候跟樹媽媽說中午好,晚上的時候跟樹媽媽說晚上好。樹媽媽說小鳥真是一個懂禮貌的小朋友。讓我們一起學習小鳥做一個懂禮貌的小朋友好嗎?

      幼:好

      師:現在是早上,讓我們搭著小火車,揮著小手跟后面的'同學說“老師, 早上好” !

      教學反思

      對于學前班學生而言,禮貌教育非常重要,教師要在日常教學活動中對幼兒進行友愛同伴、文明禮貌教育。而我在平時與學生的交流活動中發現許多學生不愿意與老師、長輩問好。本節課通過小鳥跟樹媽媽問好的故事,旨在讓學生在故事中學習怎樣問好,做一個有禮貌的好學生。

      《小鳥問好》的活動目標是讓學生懂得在不同的時間用不同的問候語,學會使用“早上好、中午好、晚上好”的禮貌用語;愿意做一個有禮貌的好學生。我在開展活動前,對班級中學生的禮貌表現有一定的了解:班級中有大部分學生在上學和放學時從來不向老師問早、問好、說再見;但也有小部分學生在禮貌方面表現比較好。在活動時我以圖片、背景音樂等激起了學生學習的興趣,在實踐練習環節中,給學生一個實踐練習的機會,通過集體練習、個別練習,師生練習、生生練習多種方式對學生使用禮貌用語進行了鞏固。

      通過這次活動,我看到有些學生在禮貌方面進步很快,能在家長的提醒下主動跟老師問好,但還有些小朋友依然不愿意與老師問好。這需要老師和家長時時刻刻的進行教育。

    小班語言教案及反思:小鳥3

      活動目標

      1.學習朗誦并表演詩歌。

      2.感受樹和小鳥相互依存的關系。

      3.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

      4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      活動準備

      掛圖,六幅小圖片

      活動過程

      一、認識樹和小鳥的依存關系

      1.小鳥的家在哪里?(高高的.樹)原來“樹高高,住著小鳥。”樹給了小鳥一個……(溫暖的家)

      ⒉樹和小鳥在一起開心嗎?為什么這么開心?(因為它們是好朋友,相互助、相親相愛……)樹和小鳥,相親相愛,相依相偎,誰也離不開誰。有一首好聽的詩歌講的就是“樹和小鳥”這對好朋友的故事,我們一起來聽聽。

      二、欣賞、學習詩歌

      ⒈教師有感情地邊朗誦詩歌邊用動作表演。

      ⒉請幼兒說說聽兒歌時的感受。

      你喜歡這首兒歌嗎?為什么?

      ⒊根據兒歌內容做相應地提問:(教師用動作提示)

      樹高高,住著誰呀?(住著小鳥)樹笑笑,小鳥怎么樣?(小鳥叫叫)樹搖搖,小鳥又怎么樣?(小鳥跳跳,)樹小鳥在一起怎么樣?(快樂陶陶)

      ⒋為什么樹、小鳥快樂陶陶呢?(因為它們是好朋友,好朋友在一起就會非常快樂)快樂陶陶的意思就是非常快樂,非常高興。

      三、以互動的形式朗誦、表演兒歌

      ⒈教師再次朗誦一遍詩歌,引導幼兒說說詩歌的前一句和后一句有什么規律(一句守于樹的詩句,一句守于小鳥的詩句)。

      ⒉教師念第一句的詩,幼兒念后一個詩句;交換,再次朗誦。

      ⒊讓幼兒嘗試結伴學念詩歌。

      ⒋幼兒找一個朋友,一人做樹,一人做小鳥,一起表演兒歌。

      四、思維拓展,了解一些相關聯的事物。

      討論:還有誰和誰也是分不開好朋友?

      五、延伸活動

      放學回家,可以請爸爸媽媽忙,把這些好朋友也編到詩歌里,好嗎?

      教學反思:

      1、詩歌短小簡煉、瑯瑯上口,通過富有動感的語言向幼兒展現了一幅自然中動植物互相依存的快樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩歌的基礎上,把朋友間因友愛而產生的快樂廣為傳誦,從而營造“快樂陶陶”的氛圍。為做到這一點,教師需有意識地引導幼兒注意相關聯的人和物,并揭示其相互間的協調關系。

      2、幼兒在和教師扮演角色,共同游戲的過程中增強了學習詩歌的興趣,他們在肢體語言的交流中理解了詩歌所蘊藏的內涵。樹和小鳥樹高高,住著小鳥。小鳥叫叫,樹笑笑。樹搖搖,小鳥跳跳。樹小鳥,快樂陶陶。

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