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    小學三年級下冊語文教案

    時間:2023-01-11 15:06:11 澤森 語文教案

    小學三年級下冊語文教案(通用21篇)

      在教學工作者開展教學活動前,時常需要編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編整理的小學三年級下冊語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    小學三年級下冊語文教案(通用21篇)

      小學三年級下冊語文教案 篇1

      教學目標:

      1.能認真觀察老師制作不倒翁的動作,并能選用恰當的詞匯、句子把這些動作表達出來。

      2.能按做的先后順序把制作過程有步驟地寫下來。

      教學時間:

      2課時

      教學過程:

      一.介紹玩具:“不倒翁”

      1.介紹玩具:為什么叫“不倒翁”?(擺動)

      2.這個“不倒翁”是什么樣子的?有趣嗎?

      二.觀察導寫。

      這個有趣的“不倒翁”是怎么做出來的,想知道嗎?

      1.交待觀察方法:看老師拿了什么材料,怎樣做的.?

      2.演示制作過程。每做一步就提示學生把觀察到的動作轉化成語言,輕輕地說給自己聽。

      3.復現制作過程。

      4.有看不清或不明白的地方嗎?質疑。

      三.指導口述。

      1.按提綱分4步說一說老師做不倒翁的過程。

      2.用上連接詞連貫地說說

      1.同桌互說。

      2.指名說,評議。

      小學三年級下冊語文教案 篇2

      教學目標:

      1、用自身喜歡的方法認識本課的12個生字,學寫8個字,自主積累好詞好句。

      2、有感情地朗讀課文,了解我國古代絢爛的文化。

      3、通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。

      教學重點難點:

      1、自主識字寫字。

      2、了解“絲綢之路”的歷史。

      教學準備

      師:查找與絲綢之路有關的資料、中國地圖。

      生:搜集閱讀有關絲綢之路的資料。

      教學課時:

      2課時

      教學過程:

      第一課時

      一、初讀課文。

      1、板書課題。學生自由輕讀課文,畫出生字詞拼讀。

      2、教師范讀課文。生字詞正音。

      二、自主識字。

      1、選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準音,記清形,組組詞。開火車游戲。

      2、匯報推薦:推薦記憶方法,集體解決難字。

      (1)檢查字音。

      (2)疏通難字。

      (3)擴詞競賽。

      3、鞏固識字。字詞游戲,生字回文。

      三、指導書寫。

      1、認一認。認讀會寫字8個。

      2、記一記。自主觀察漢字,記憶字形。

      3、說一說。你有什么要提醒大家的。

      4、看一看。觀察教師范寫難字。評議。

      5、寫一寫。獨立練習書寫。一起評議。

      四、分層作業。

      1、認讀生字和詞語,把生字漂漂亮亮地寫一寫。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、空虛,我的詞語庫。

      第二課時

      一、復習鞏固生字詞語。

      二、導入。

      1、推薦與絲綢之路有關的話題。暢所欲言。

      2、板書課題。讀題。質疑。

      三、感悟課文內容。

      1、感知課文主要內容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內容。

      2、細讀感悟課文。出示自讀提綱,自讀推薦。

      3、默讀課文,畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

      4、結合找出的.句段進行朗讀訓練。想一想:張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。

      5、想象說話,朗讀指導。練讀、范讀、互讀評讀。張騫受到哪些屈辱?逃出來遇到哪些困難?

      6、出示與西域地理環境有關的圖片或范文影片。多篇感受。

      四、延伸。

      鼓勵學生結合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事,以鞏固理解課文。

      小學三年級下冊語文教案 篇3

      [教學目標]

      1.通過預習認識本課的4個生字,學寫8個字。2.誦讀課文,理解詩句的意思,懂得珍惜時間的重要性。3.背誦課文,積累與時間有關的古詩或名言,做一個合理支配時間的.人。

      [教學重點與難點]

      1.自主識字寫字。2.通過理解古詩,結合生活實際,懂得珍惜時間的重要性。

      [教學準備]

      課前搜集有關惜時的名言警句。

      [教學時數]

      2課時

      [教學步驟]

      第一課時

      一、初讀詩文:

      教師活動學生活動

      1.自由輕讀詩文。

      2.師范讀詩文。1.拼讀生字。

      2.生字正音。

      二、檢查識字情況:

      教師活動學生活動

      出示生字。1.學習小組開火車識字。

      2.“小老師”帶讀。

      3.生字開花。

      三、指導書寫:

      教師活動學生活動

      1.認一認。

      2.記一記。

      3.說一說。

      4.看一看:教師范寫。

      5.寫一寫。

      6.評一評。1.讀準會寫字的音。

      2.記清會寫字的形。

      3.觀察后:你有什么要提醒大家注意的。

      4.難點字指導:昏、滾、墜。

      5.獨立練寫,教師巡視。

      6.師生一起評議。

      四、分層作業:1.讀一讀會寫字,漂漂亮亮地寫一寫會寫字。2.正確、流利地讀一讀詩文。3.調查一分鐘可以做什么。

      第二課時

      一、初讀感知:

      教師活動學生活動

      1.推薦關于惜時的古詩或名言警句。

      2.同桌互讀古詩。

      3.聽讀古詩。1.可以小組為單位上臺匯報、誦讀。

      2.互相正音。

      3.讀準讀通。

      二、誦讀感悟:

      教師活動學生活動

      1.默讀兩首古詩。

      2.標志自身不理解的地方。

      3.全班推薦。

      4.教師指引。

      5.引導相互讀好感嘆句和問句。

      6.誦讀競賽。背誦詩文。1.考慮兩首詩詩意。

      2.小組合作解疑。

      3.針對全班解決不了的問題。

      4.把相對應的句子結合起來理解。

      5.將讀文和看圖結合,想象圖中人物對話、語言。

      6.鼓勵學生讀出自身的感受和體驗。小組比;男女生比……

      三、拓展延伸:

      1.推薦古人惜時的故事或讓學生誦讀其他惜時的名言警句。

      2.聯系自身的時間觀談一談學課文的感受。

      四、實踐活動:

      為自身設計一張合理支配時間的學習計劃。2.調查一分鐘可以做什么。(已經調查的可以推薦)

      小學三年級下冊語文教案 篇4

      教學目標

      1、知識與技能:

      (1)在讀中品詞析句,體會作者用詞準確,生動形象。

      (2)讀懂課文主要內容,理解小村莊消失的原因,聯系上下文和生活實際,理角含義深刻的句子,并體會其中表達的效果。

      (3)能有感情地朗讀課文。

      2、過程與方法:

      創設情境,以讀為主,開展研究式和體驗式學習,鍛煉創新素質。

      3、情感態度與價值觀:

      領會愛護家園、保護環境、愛護樹木,維護生態平衡的道理。

      4、創新素質培養目標:

      重點培養學生的創新志向、創新思維和創新想像。

      教學分析與處理

      1、教材分析:

      這篇文章短小,語言樸實,然而其隱含的道理卻非常深刻,沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行為,卻把抽象的含義化為具體的物象,讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環境的重要性。

      2、學生分析:

      語言淺顯、樸實,用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子,與學生的人生體驗有些距離,理解起來有一定的難度。教學中,讓學生結合體會,談感受,教師適當點拔。

      3、重點、難點、創新點、德育點、空白點的確立:

      (1)重點:

      ①理解小村莊變遷的過程和原因。

      ②理解含義深刻的句子。

      (2)難點:

      聯系生活實際理解所蘊涵的深刻道理。

      (3)德育點:

      ①通過質疑,培養學生的問題意識,鼓勵學生敢于提出問題,發表自己的觀點。

      ②通過培養和提高學生的環保意識,引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

      (4)創新點:

      鞏固與創新運用環節中,讓學生自由發言,談感受,表現自己對環境保護的感悟。

      (5)空白點:

      多處設置空白,主要體現在解決重點,突破難點中。學生自由研讀,提出問題等。

      教學內容

      正如它的題目,講述在一個環境優美的小村莊中,人們靠著手中鋒利的`斧頭,將樹木一棵棵砍下來,蓋成房子、造成工具和家具,過上了不錯的“日子”。但是由于過度砍伐樹木,致使土地露,終于在一場連續的大雨之后,咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯誤的行為以及這種錯誤行為引發的嚴重后果──不愛護大自然,必將受到大自然的懲罰。

      教具的選擇與使用目的

      本課教學采用自制的多媒本課件,展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現,使學生多感官參與教學,使學生的情感體驗達到較深的層次,對課文內容有更深刻的體會和感悟。

      教學過程

      本課采用師生合作研究體驗創新教學程序,重視讀中感悟,誦讀貫穿整個課堂教學的始終。

      一、創設問題情境(情境導入)

      1、教師播放村莊的畫面,創設情境,學生欣賞感悟,同時設問質疑。

      2、教師#三年級# 導語:

      同學們,今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中,有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥,村前河水清澈見底,天空湛藍深遠,空氣清新甜潤,這里住著幾十戶人家,靠著周圍豐富的自然資源,用斧頭砍下樹木,蓋成房子,造成各種工具,日子過得還都不錯。(課件出示)你覺得這個小村莊怎么樣?(板書)那么這個美麗的小村莊現在怎么樣了呢?請同學們齊讀(出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。”)。為什么會這樣呢?今天我們來繼續學習第7課《一個小村莊的故事》(板書課題)

      二、師生合作研究探索(學習2~4節)

      1、學習第二節:

      (1)自主探究,發現問題:

      指名讀,質疑。

      帶著你的問題,自由讀課文,把你找的答案用直線畫下來。

      (本環節意在使學生整體把握課文內容,并通過質疑培養學生提出問題能力)

      (2)自由研讀,分析理解:

      ①設計問題:

      從哪個句子中知道村里人砍樹的?(留空白,尊重學生的選擇,有觀點后討論,學生可以從關鍵詞、句多角度分析,解決本課教學重點,同時滲透環保教育)(空白點、重點、德育點)

      (課件出示)誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來。就這樣,山坡上出現了露的土地。

      ②質疑:

      指名再讀,其他人想一想,你從中讀懂了什么?有什么不懂的?(空白點)

      (尊重學生選擇,留空白,請學生在讀的基礎,提出問題,然后再通過讀來解決問題,使學生更深入地理解課文的內涵。)

      A、理解“誰”。

      B、理解“拎”。(換詞方法)

      C、理解“露”。(出示圖片對比理解)

      D、小結。

      (板書:隨意砍樹)

      ③指導朗讀。

      ④句子訓練:

      (課件出示)誰家想蓋房,誰家想造犁,誰家想(),誰家()……就拎起斧頭到山坡上砍樹。

      (發揮學生的想像力,讓學生補充句子,把學生對課文的理解與生活經驗相合)(創新點、留空白)

      這里省略號表示什么意思呢?

      ⑤小結。

      2、學習第三節:

      設計問題,引發思考:

      人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎?你是從哪里知道的?

      (1)課件出示:

      一年年,一代代,山坡上的樹木不斷減少,露的土地不斷擴大……

      (2)理解“不斷砍樹”:

      (板書:不斷砍樹)

      理解省略號的作用(此處作者省略意味深長,說明森林的破壞仍在繼續,在這設置空白,讓學生理解課文的含義,從而達到與作者心靈上的溝通。同時,讓學生在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的。)(空白點、德育點)

      (3)句子訓練:

      應有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢?排比句子練習。

      (空白點、創新點)

      (4)理解“柴煙”:

      在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎?

      柴煙是指木柴燃燒后所產生的氣體。

      人們把這些樹木砍下來后干什么了?這里指樹木被人們砍下來,用來生火做飯、取暖。

      在我們生活中你遇到過這樣的事嗎?

      (通過結合學生的生活實際,體會文章內涵──環境保護。)

      (5)指導朗讀。

      3、學習第4節:

      過渡:我們雖然生氣、我們雖然難過,不管怎樣,家家戶戶靠著鋒利的斧頭,日子過得還都不錯。

      (1)理解“不錯”。

      (2)出示句子:

      引讀第四節。

      (3)情境再現。(課件)

      (4)談感受。

      (5)指導朗讀:

      自由讀、齊讀。

      4、學習第五節:

      (1)出示句子:

      引讀最后一節(板書:什么都沒有了)

      (2)指導朗讀。

      三、鞏固與創新運用

      1、小結:

      板書:保護環境

      2、情境再現:

      出示98年洪水的圖片和各種污染環境的圖片。

      3、談感受:

      任選其一,想一想,先和你的小組同學說一說:

      (1)我想設計一句環保公益廣告詞──

      (2)所有地球村的村民們,我奉勸你們──

      (3)讓我放飛想象的翅膀將美麗的村莊、咆哮的洪水細細描述給你聽!

      (本環節是這節課的創新點,尊重每一個學生的感受,著力培養學生的創造性、靈活性思維,充分發展學生的個性,設計多種形式,任選其一表現自己對環境保護這一主題的感悟,同時進行德育滲透。讓學生立足于剛掌握的知識,在考察學生的理解能力,又加強了語言文字的訓練和勇于表達自我的能力)(創新點、德育點)

      延伸作業

      同學們,今天的課就上到這,作業請各小組任選其一來完成。

      1、以小組為單位,合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。

      2、以小組為單位,對學校周圍環境進行調查研究,根據實際情況寫出簡單的匯報材料,與同學交流

      小學三年級下冊語文教案 篇5

      今天我說課的內容是人教版三年級下冊第一個主題單元"感受大自然的美好"中的第一篇精讀課文《燕子》,我將從教材理解、教學策略、教學流程、板書設計這四大版快來闡述。

      一、教材理解

      《燕子》是由著名作家鄭振鐸先生寫的一篇優美的散文。文章清新明快,描寫準確生動,以燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態以及文靜優美的休息場面這四個方面構成文中的四個自然段。全文動靜結合,有聲有色地描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色,贊美了活潑可愛的燕子,字里行間都流露著作者對春天及"春天的使者"燕子的喜愛之情。本文的教學可以分兩個課時進行。我今天主要說的是第一課時。

      根據語文課程標準對中年級學生的具體要求,結合本組教材特點及學生的實際,我將第一課時的教學目標制訂為:

      1、學會認讀9個生字,會正確讀寫"燕、聚、稻、偶"等生字。

      2、初步感知課文,細讀第一、二自然段,感受燕子的活潑以及春光的美好,激發學生對大自然的熱愛之情。

      3、試背第一、二自然段中自己喜歡的一、兩句話。

      二、教學策略

      圍繞以上的教學目標,結合新課標的理念,讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,努力構建開放而有活力的語文課堂,始終體現學生是學習的主人,教師是學習的伙伴。本節課中,我在課堂上主要采用情境教學法、導讀點撥法、多媒體輔助教學法等引導學生在自主中學習課文。采用"讀讀、劃劃、想想、議議"的教學模式,通過不同形式、不同要求的讀,引導學生感受課文語言的美,讀中感悟,讀中發現,讀中理解,并利用課件讓學生欣賞春天的美景,燕子的活潑,體會到春天的勃勃生機,激發學生對充滿活力的春天的向往和熱愛之情。

      三、教學流程

      語文教材中的文字是凝固的,但其凝固的東西是鮮活的。語文教學就應該引領學走進其中,去品味、去領悟、去熏陶。本著這樣的理念,下面我就來重點說說本節課的教學流程,我是分五個環節進行設計的

      (一)謎語導題激發興趣

      1、猜謎語:我知道我們班的小朋友都是猜謎高手,今天王老師也帶來了一則謎語,有信心接受挑戰嗎?然后課件出示謎語:小小姑娘穿黑襖,尾巴像把小剪刀,屋子造在房梁上,捕捉蟲子本領高。

      2、揭題:燕子,在出示課題的時候指導學生書寫"燕"這個字。先課件出示燕子的圖片,讓學生觀察外形,然后書寫"燕",邊寫邊說燕的上面是燕子的頭部,不要忘了下面的一短橫,中間部分的口是燕子的身體,分別放到口字的兩旁部件就像是燕子的翅膀,底下的四點就是燕子的尾巴。

      3、說到燕子,我們就會想到春天,有位大作家鄭振鐸寫了一篇有關燕子和春天的文章,我們趕緊打開書,好好地讀一讀。

      (如果說把學生的情感比作小河,要它蕩起漣漪、泛起微波需要推力的,這個推力就是創設情境刺激學生的感官,讓他們對學習產生一種期盼,對新課產生一份關注,營造一種"課伊始,情已生"的境界。而本環節中的猜謎導題就能很好地激發學生學習的興趣,同時對"燕"字的分析,又讓學生對漢字有了審美的愉悅,此時再引入課文正是最佳的時機。)

      (二)初讀課文把握整體

      1、請大家自由讀一讀課文,讀準字音,遇到難讀的地方多讀幾次,把課文讀通、讀順。(這樣通過學生自主讀書達到讀通課文,掃清字詞障礙,夯實基礎的目的。)

      2、讓學生充分讀課文后,課件出示詞語:

      俊俏吹拂增添掠過偶爾沾了一下蕩漾五線譜

      學習生字詞時我安排了以下三個小環節:

      (1)這些詞語你們會讀了嗎?采用個別讀——開火車讀——小組讀的形式來檢查。

      (2)在學這些詞語的時候有沒有什么困難?需不需要老師和同學的幫助?這兩個小環節的設計主要是從學生的角度來反饋討論識記難記的生字和不懂的詞語。)

      (3)讀了課文后,燕子給你留下了什么印象?用自己的話來說一說,最好能用上這里的詞語來講一講。

      學生可能會說:燕子很俊俏。我就引:是呀,燕子的外形多可愛啊!可能會說:燕子停在電線上像五線譜,我就說:燕子不僅飛的姿態美,停在那兒休息也很美呀!根據學生的回答我就在關鍵處加以引導,讓學生了解到課文的第一自然段是講燕子的外形特點,第二自然段是講春天來了,小燕子從南方飛來,為春天增添了許多生機。第三自然段寫在飛行中燕子的各種姿態。第四自然段寫停歇在電線上的燕子美景。

      (設計這一步除了進一步鞏固字詞,會把讀懂了的詞語加以靈活運用,同時也是對課文的整體感知,對課文有了淺層次的感悟,從而為深層次的學習打下基礎。)

      (三)近觀燕子抓住特點

      1、啟讀:春天是一場戲,燕子是這場戲的主角,那它是怎樣亮相造型的呢?自由讀第一自然段,讀后劃出燕子的外形。(羽毛、翅膀、尾巴)

      2、你覺得這是一只怎樣的燕子?(板書:活潑可愛)從哪兒看出來?通過找課文里的句子提煉出:烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的

      3、作者把燕子寫得這么美,那該怎么讀呢?然后通過指名讀、小組賽讀、男女讀等形式抓住"烏黑光亮的羽毛、俊俏輕快的`翅膀、剪刀似的尾巴"這些關鍵點進行點面結合的朗讀訓練。

      ("文章總有一些生長點",這環節我讓學生讀讀、劃劃,并根據學生讀后的收獲,抓住"烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的"這一生長點,引導學生走進文本、感悟文本。教學時采用對話與交流的方式,通過師生、生生之間的互相交流碰撞,相互啟迪,讓他們在自主感悟的基礎上運用多元方式來品讀句子,充分發揮學生的主體性。)

      (四)欣賞春光感受生機

      1、燕子出場前那是什么樣的情景呢?指名讀第二自然段,說說這是一個怎樣的春天。學生反饋后,出示課件:春天美景圖,也就是第二自然段圖片。讓學生欣賞,同桌之間互相交流哪些景物給你留下的印象最深刻?并說說理由。

      2、交流以上的問題。(我根據學生的回答做適時的點撥和補充,主要從以下三方面進行引導)

      (1)體會"蒙蒙的"感覺,感受色彩的豐富(黃、青、綠等各種顏色)

      (2)以讀促悟:"微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。"

      (這是一個長句子,主要意思就是微風吹拂著柳絲。教學時引導學生讀出柔、嫩、多的感覺。)

      (3)理解"趕集似的聚攏來。"結合學生的實際先讓學生說說趕集給你的印象是怎樣的?(人多、熱鬧、很急、惟恐落后),再讓學生想象花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景,并出示一些圖片加深理解。

      3、引讀:這樣的場景就形成了——光彩奪目的春天。

      4、在這樣的春天,活潑可愛的小燕子也來了,它是怎樣來的?抓住趕字來理解燕子不辭辛勞、追趕春光的樣子,并指導朗讀。

      5、小結:是呀,生機勃勃的春天,有了小燕子的輕快的影子,動聽的叫聲,就為春天增添了更多的生機。(板書:增添生機)

      (這一大環節我緊緊抓住一個長句子和兩個"趕"字進行教學。通過對長句子的讀、悟,讓學生體會到春天的美。通過花草的"趕"和燕子的"趕"的理解、感悟,讓學生體會到春天的生機和燕子的可愛。)

      (五)、指導書寫積累鞏固

      1、三年級的教學重點雖然已經不是生字詞,但是我覺得還是有必要對學生進行書寫的指導。我出示生字:讓學生說說哪幾個字特別難寫或是容易寫錯的?根據學生的回答進行書寫。預設:聚、稻、偶等字。

      2、同時課標中對中年級的學生提出了"積累課文中優美的詞語和精彩的句段"的要求,因此最后我就讓學生試著背背第一、二自然段中自己喜歡的一、兩句話,學會積累。

      小學三年級下冊語文教案 篇6

      【教學目標】

      1、關注科技發展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發明什么樣的機器人,并清楚明白地表達自己的意思。

      2、就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學交流后再修改。

      3、能發現多音字的規律,正確掌握6個多音字在不同語言環境中的讀音。

      4、認記8個生字,積累關于天氣預測的民間科技知識。

      5、引導學生關注科技發展,了解和積累科技知識。

      【課前準備】

      1、介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發明的機器人的樣子,并簡單標注它的功能。

      2、多音字注音卡片。

      3、引導學生平時關心科技發展,做科技新聞剪報和科技知識卡片。

      【教學過程】

      第一課時

      口語交際

      一、談話導入,激發興趣

      1、同學們,我們剛剛學完《果園機器人》一課,知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里,有的可以進入險區,排除險情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進入人體,查病治病……老師還知道同學們也想發明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發明的機器人取個名字吧。

      (板書課題:我想發明的機器人)

      2、學生拿出設計好的圖紙,為自己要發明的機器人取名。

      二、創設情境,明確交際要求

      1、機器人協會要舉辦“未來的機器人”大賽,評出“最佳創意獎”。你們有沒有信心參賽,介紹自己發明的`機器人?

      2、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績,該怎樣介紹自己要發明的機器人呢?大家討論一下。

      3、通過討論明確:

      第一,對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理;

      第二,要說得清楚明白。

      三、示范引路,感悟要領

      1、要把自己想發明的機器人介紹得生動有趣,讓評委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評委聽清楚,是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢?請大家來看一看。

      (播放課件)

      2、你們受到了什么啟發?

      (學生自由發言)

      四、展開交際,多向互動

      1、學生自由練說自己要發明的機器人,重點說清經的樣子和本領。

      2、教師扮演評委,請一名學生扮演參賽者,師生合作演示說、評的交際過程。

      3、小組內互相說一說,并評選出組內“最佳創意獎”。

      4、請各組的優勝者上臺介紹自己想發明的機器人,老師和其他同學當評委,就自己感興趣的地方進行提問和點評。

      5、全班學生進行評議。引導學生進行評議時,主要從三方面來評:

      第一,想象奇特合理;

      第二,說得清楚明白;

      第三,聲音響亮,態度大方,表情自然,說話有禮貌。

      五、總結拓展

      1、隨著科技的發展進步,人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起,日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽,而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后,愿同學們設計的機器人能早日誕生。

      2、展出優勝者設計的圖紙。

      小學三年級下冊語文教案 篇7

      【知識技能】

      1、認識6個生字,會寫8個生字,認讀生字組成的詞語。

      2、正確、流利地朗讀課文,看懂圖意,在故事情境中有滋有味地朗讀,體會“?”、“!”、“……”的作用,感受課文富有童趣的,純凈透明的語言。

      【過程與方法】

      理解課文內容,創設故事情境,鼓勵孩子大膽想象,并借助“?”、“!”、“……”來表達。

      【情感態度與價值觀】

      體會作者對大自然對待小動物的無比熱愛之情。

      重點難點

      【教學重點】

      1、識字、寫字,正確、流利地朗讀古詩。

      2、圖文結合,看懂圖意,感受課文富有童趣的,純凈透明的語言。

      【教學難點】

      體會童話故事的神奇,感受故事的童趣。

      第一課時

      (一)直接導入:

      1、今天我們要學這個有趣的故事,叫《楓樹上的童話》。

      2、板書課題,齊讀課題。(板書:楓樹上的童話)

      題目中你覺得哪個詞語要讀重一些?(童話)

      3、過渡:今天我們就來學習課文。

      (二)識字解詞

      1、學生自讀課文。

      (課件出示)提出要求:

      (1)不認識的字可以看拼音,或者請教老師和同學。

      (2)讀準每一個字的字音,圈出生字詞;

      (3)讀通每個句子,讀不通順的多讀幾遍;

      (4)給每個自然段寫上序號。

      2、檢查自學情況。

      (1)出示生字(課件出示)

      sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ

      傘抬姨便教游戲母

      各自拼讀,找出平舌音“傘”,前鼻音“便”。

      指名認讀,相機正音,并用生字口頭組詞。

      (2)出示新詞(課件出示)

      渡口遮蔽拼音山岡懂得答案

      借助拼音,開展讀詞游戲。

      開火車讀,再讀。

      小老師領讀,齊讀。理解、記憶。

      (3)讓我們把這些字詞帶到課文中,一起來讀好課文。

      ①分自然段,指名朗讀課文,其他同學注意聽讀音是否正確。

      ②開火車讀,看誰讀得好。組織互相評價讀書。

      3、整體感知內容。

      請大家帶著這些問題聽老師讀課文。

      這個童話,作者具體介紹了喜鵲媽媽教孩子的哪些事情?

      (兩件事:學漢語拼音和看日出)

      本文以什么為感情主線?(我喜歡喜鵲一家。)

      (三)生字書寫

      出示生字:(課件出示)田字格課件:

      傘抬姨便教游戲母

      1、記生字:開動腦筋記生字。學生各抒己見,然后教師總結:

      (1)加一加:“扌”加“臺”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”,“亻”加“更”是“便”,“孝”加“攵”,是“教”,“又”加“戈”是“戲”。

      (2)減一減:“每”減“人”是“母”。

      (3)猜謎語:“有朵花,人喜愛,有時閉來有時開,雨天開在大街上,花根就在手中栽”就是“傘”,“夜半人方到江畔”是“游”。

      2、組詞語:給生字找朋友,用生字口頭組詞。

      3、指導寫字:

      (1)師范寫,重點指導“姨、游、教”并講述:

      (課件出示):“姨、游、教”田字格課件。

      “姨”:左邊的“女”部,橫變短,不露出右邊,第八筆是豎折折鉤。

      “游”:左中右結構,注意右邊的部分不要寫成“攵”。

      “教”:左邊的“孝”,下面的“子”的'一橫變成提,右邊是“攵”。

      另外,“抬、便、戲”為左右結構,左窄右寬的字。“母、傘”是獨體字。

      (2)老師范寫,學生在習字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢。)

      (3)指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

      (4)教師巡視指導,強調寫字姿勢,提出要求。

      看準每個字在田字格里的位置。

      看清每個字的結構,放慢速度。

      嚴格按筆順描寫。

      (5)展示學生寫字作品,講評,適當獎勵。

      (四)總結交流

      小朋友們,許多詩人為我們留下了很多描寫喜鵲的古詩。(課件出示)

      指導朗誦:乾隆皇帝的《喜鵲》。

      喜鵲聲唶唶,俗云報喜鳴。

      我屬望雨候,厭聽為呼晴。

      第二課時

      (一)激趣導入,復習舊知

      1、同學們,上節課我們認識了喜鵲一家,今天,我們繼續學習故事,看看喜鵲媽媽是怎樣教自己的孩子學習的。

      2、板書課題,齊讀課題。

      (二)合作探究,深入研讀

      1、學習第1自然段

      (1)生讀。

      (2)故事發生在哪里?

      教學生字:渡口。生讀。請生指渡口在哪兒?(渡口旁的楓樹上)

      教學渡船,渡河,擺渡。

      (3)你看到了一棵怎么樣的楓樹?交流。

      (很大很高),請生讀出這種感覺。

      想把什么詞語送給楓樹?四個字的詞語。(枝葉茂盛)

      (4)理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?(遮、擋的意思)

      你發現了什么?(這個詞語是由意思相近的兩個字組成的)

      請生說說類似的詞語。(阻擋滿足喜歡)

      (5)再讀第一段,了解我喜歡什么?(喜鵲和楓樹)

      把相關的句子劃出來。

      出示:“我們村的渡口旁有一棵楓樹,我很喜歡它。”

      “楓樹上有一個喜鵲的窩,我喜歡極了。”

      2、默讀2—8段,學習喜鵲學拼音段。

      把喜歡楓樹、喜鵲的句子劃出來。交流。

      (1)我像在童話書本里那樣,在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。

      生讀,哪個詞讀出我特別喜歡阿姨。

      師范讀,聽出什么不同?生再讀。

      (2)還有這樣有意思的句子,出示:

      我還像童話書本里那樣,在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。

      (3)把這兩句變成詩形,生齊讀。

      我像在童話書本里那樣,

      在心中稱呼她

      是我的喜鵲阿姨。

      我還像童話書本里那樣,

      在心中稱呼小喜鵲

      是我的喜鵲弟弟。

      (4)交流其他喜歡的句子。

      (5)把童話變成一首小詩,出示3句變成詩形的句子,配樂讀。

      (6)師當阿姨,生當弟弟配合讀。強調標點:!和,弟弟的“,”可能學得怎么樣?再學一學。出示:

      “鵲!鵲!鵲!……”喜鵲阿姨教道。

      喜鵲弟弟們也跟著學:“鵲,鵲,鵲……”

      3、學習日出段(9——13自然段)。

      喜鵲一家不僅會拼音,還會看日出呢?師畫太陽。出示課文內容。生做老師,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻譯,旁白。

      出示:我看見喜鵲阿姨站在鳥窩邊,指著上升的太陽,對坐在鳥窩里的喜鵲弟弟們問道:“鵲!鵲鵲鵲?――”

      我懂得,她問話的意思是:“看,那是什么?”

      喜鵲弟弟們,一齊快樂地答道:“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!”

      我懂得,喜鵲弟弟們很快給出了答案:“媽媽,那是太陽!太陽升上來了!”

      (三)回顧課文,編寫故事

      1、跟阿姨和弟弟一起學拼音,看日出,還可能做些什么呢?

      2、四人小組合作編故事。

      (1)借助插圖創設新情境,自由創編,鼓勵選用“?”、“!”或者“……”。

      (2)小組交流。

      (3)集體交流,展示。

      ①我看見喜鵲阿姨逮了一條蟲子回來,站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道:“鵲!鵲!鵲鵲鵲!”

      我懂得,他們的意思是:蟲子,蟲子,給我吃!

      ②喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟的口中,叫起來:“鵲,鵲,鵲……”

      我知道,她是在說:“快,快張開著,把它吃了。”

      (四)積累強化,課外拓展

      推薦郭風的另一首詩《童話》。

      《童話》

      作者—郭風

      小野菊坐在籬笆的后面,

      側著頭,想到:

      “我長大了,

      要有一把藍色的遮陽傘,

      那時侯,我會很好看,

      我要和蜜蜂談話!”

      站在她旁邊的蒲公英,插嘴到:

      “可是,那有什么好呢?”

      小野菊馬上問道:

      “可是,你會比我好媽?”

      “我長大了,會有一頂

      旅行用的黃色的小便帽;

      我要帶一只白羽毛的毽子,

      旅行到很多的地方!”

      小野菊沉思地說:“那真的很好,

      可是,我不要像你!”

      (五)總結全文。

      童話是多么神奇而美好,展開你豐富的想象吧,把你對生活的熱愛和向往盡情歌頌,盡情贊美,我們也能成為了不起的小詩人、小作家!

      板書設計

      楓樹上的喜鵲

      楓樹上有一個喜鵲窩

      喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學習漢語拼音愛護小動物

      喜鵲阿姨教喜鵲弟弟看日出

      小學三年級下冊語文教案 篇8

      一、導入新課

      1、同學們,今天上課,老師給大家帶來一個故事?(師講述夸父的故事。)

      2、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中,神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象,創造出了這一個個瑰麗、多彩、優美的神話故事。這節課,老師也給大家帶來一篇非常有趣的神話故事。

      板書課題:夸父追日。

      (指名讀,齊讀)

      3、釋題:追日(追趕太陽)讓生質疑:為什么追?怎么追?追到了沒有?

      二、初讀課文,感知大意

      1、學生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利,用波浪線把能解答三個問題的有關語句畫下來。

      2、好,這些詞語你會念了嗎?

      3、出示詞語:手杖虞淵伏下身子渭河瀚海頹然奮力一拋

      4、開火車讀,齊讀。

      5、誰還能用上這些詞語說說課文主要講了一件怎樣神奇的事?我來開個頭:夸父拿著手杖去追太陽,誰能接下去說。(請一好生示范說)如有錯誤的話教師順勢點撥。

      6、咱們同桌也來學著他的樣子用上這些詞語互相說說。

      7、下面我們來接龍說一說,每一個人都要豎起耳朵認真聽,輪到你了,你就得接著前一位同學用上后面的詞語接著說下去。

      三、細讀感悟

      1、夸父為什么要去追趕太陽,他心里是怎么想的?請同學們默讀課文的第一段,劃出句子。

      2、交流:

      課件出示:“每天夜里,太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明。”

      ⑴ 指名讀。

      ⑵ 引讀:

      師:是呀,夸父對光明是那么的渴望,當夜幕降臨,夸父看到西沉的太陽,他心想──

      生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明。

      師:當夜深人靜的時候,四周一片漆黑,夸父久久不能入睡,他心想──

      生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明。

      ⑶ 同學們,來吧!讓我們一起讀出夸父的心聲,呼出他對光明的渴望?

      生齊讀:“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明。”

      ⑷ 讀著這樣一段文字,你看到了一個怎樣的夸父?

      課件出示:我看到了一個(  )的'夸父。

      (勇敢 向往光明)

      四、品讀第2~5段

      過渡:是呀,在字里行間,我們不禁被夸父追求光明的信念感動了,更被這些神奇的文字深深地吸引著,讓我們再次隨著這些神奇的語言文字走進故事2~5節。

      1、默讀2~5節,邊讀邊思考夸父還神在哪里,又給你留下什么樣的印象?劃出有關句子。

      2、交流句子一:

      課件出示:“夸父拿著手杖,提起長腿,邁開大步,像風似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。”

      ⑴指名讀,夸父“神”在哪里?(跑步速度快)

      ⑵抓“一眨眼”“像風似的奔跑”體會夸父速度快:

      爸爸的汽車在告訴公路上行駛,如果以每小時100公里來計算,兩千公里得開多少小時。(20小時)

      整整要開20小時,可是夸父一眨眼就跑完了,真神啊!把這份感受讀出來吧。

      ⑶還有哪里看出夸父跑得快。

      (像風似的奔跑)

      ⑷此時,所有的感受只在一個“讀”,來,一起讀出夸父跑步的速度。

      ⑸創設情境:

      夸父,你為什么跑得這么快,這么急?

      預設:因為太陽就要落山了。

      3、是呀,因為夸父心中始終記著這樣一個目標:

      課件再次出示:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明。

      (生齊讀)

      4、不知不覺中,一個“神”已深深印在我們心頭,夸父還“神”在哪里?

      “夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時間兩條大河都給喝干了,可是還沒止住口渴。”

      ⑴指名讀,夸父“神”在哪里?

      ⑵拓展黃河、渭河資料,抓關鍵詞“霎時間”體會夸父之渴。

      ⑶指導讀。

      5、是呀,他實在是太渴,太累了,他不顧疲憊去追趕太陽,那是因為他心中始終有一個目標支撐著他。

      讀到這里,你又看到了一個(  )的夸父。

      6、夸父還“神”哪里:

      出示:“他還沒到大澤,就像一座大山頹然倒了下來,大地和山河都因為他的倒下而發出巨響。這時,太陽正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了。”

      ⑴指名讀,夸父遺憾什么?

      (沒有追到太陽、沒有把光明留住)

      ⑵他心不甘呀,他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上,這一拋,都拋出了什么?

      (這一拋,拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋,還拋出了鮮美的桃子。)

      ⑶引導:夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋,夸父還想拋出什么?

      (根據生回答板書:希望、光明……)

      ⑹讀著讀著,你覺得這一拋還拋出了什么?

      讀到這里,你又看到了一個(  )的夸父。

      五、練筆升華:

      夸父,我想對你說……

      寫一兩句話,佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神;永遠秉持著有恒心、有毅力,不畏艱難的精神;追求光和熱,契而不舍

      板書設計:

      夸父追日

      為什么追?

      與日逐走執著

      怎么追?渴欲得飲奉獻

      道渴而死犧牲

      有沒有追到?

      小學三年級下冊語文教案 篇9

      教學目標:

      通過朗讀、質疑、認獨9個字分角色朗讀能夠結合上下文說說老上羊住進醫院后情感的變化、產生愛科學、學科學的變化。

      教學重難點。結合上下文說說老山羊住進醫院后情感的'變化、產生愛科學、學科學的變化

      教學過程:

      一、談話導入。

      二、新授

      1、自學。

      2、要求。

      3、檢察預習,并及時指導。

      4、默讀課文,提出不懂得問題,并試著解決。

      5、為什么老山羊剛住進醫院的時候很不情愿后來又贊不絕口。

      6、交流。

      7、匯報。

      8、學習完這篇課文你有什么想法?

      9、質疑。

      布置作業:有語氣的朗讀課文。

      板書設計:

      32|音樂醫院

      不情愿贊不絕口

      課后反思:課文比較淺顯好讀,但是其中的個別詞語讀起來個別學生有一定的困難,所以,在課上我非常認真的傾聽學生的朗讀,遇到學生度不準確的地方及時的糾正。

      小學三年級下冊語文教案 篇10

      教學目標:

      1.能夠通過抓住重點詞句進一步理解課文內容,相互交流思想,受到教育。

      2.有感情地朗讀課文。

      3.了解課文內容,體會小珊迪誠實、善良的品質。

      過程與方法:

      1.在有感情的朗讀中,加深對課文內容的理解。

      2.尊重學生個體差異,積極創設條件,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式學習。

      3.檢測卡輔助教學,學生依卡學習,讓每個孩子都能有所收獲,有所表現。

      教學重點:

      抓住重點詞句進一步理解課文內容,訓練學生通過自讀、評讀、感悟讀品味語言文字,認識小珊迪是一個誠實、善良的孩子。

      教學難點:

      抓住小珊迪再三求我時的語言、動作、神態以及被馬車撞傷后還把零錢還給我的過程,體會小珊迪誠實、善良的品質。

      學情分析:

      課文內容離學生的實際生活較遠,因此學生在學習過程中有一定的困難。在教學中大膽引導學生和小珊迪融合在一起。

      教學指導思想與設計思路:

      指導思想:

      語文課程必須符合學生身心發展和語文學習的特點,關注愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神。把學習過程中的發現、探究、研究等認識活動突顯出來,使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。強調發現學習、探究。倡導自主合作、探究的學習方式。教師應努力為學生創設良好的自主質疑、自讀自悟、合作探究的學習環境,尊重每一個學生的學習需求,鼓勵學生選擇喜愛的學習方式體會、交流、表達,以“發展學生為主體”教學原則貫穿始終。

      設計思路:

      一、激情導入,感染學生情感。

      二、整體感知,了解課文內容。

      三、設疑探究,理解課文,升華情感。

      1.抓住小珊迪的外貌、語言,通過朗讀和表演體會小珊迪的處境,從而產生同情之心。

      2.通過展開想象和朗讀,對小珊迪產生敬佩之情。

      3.通過體會小珊迪臨死前的語言,被小珊迪的品質所感染。

      4.總結升華,激發學生情感。

      四、作業:落實德育,課外拓展。

      教學過程:

      一、導入:

      同學們你們聽過《賣火柴的小女孩》的故事嗎?

      聽了之后,談談你的感受。

      我們對她悲慘的命運深表同情。19世紀末,這樣的孩子是很多的,他們生活在社會的最底層。命運是非常悲慘的。今天我們再去結識一位有著同樣悲慘命運的賣火柴的小男孩,他的名字叫---小珊迪。

      齊讀課題

      二、瀏覽課文

      1、思考:課文講了小珊迪的一件什么事?(口答完成題卡)

      課文是按順序敘述的。

      先講這是在發生的事;接著講這是在發生的`事;最后講這是在里發生的事。

      你總結的真好。老師把你的意思濃縮了7個字,你看行嗎?

      貼板書:

      三、設疑探究,理解課文

      1.請3名同學分段讀課文

      思考:小珊迪給你留下怎樣的印象?

      2.為什么會給你留下這樣的印象?請同學們從書中找出答案。

      學習提示:

      思考:小珊迪給你留下怎樣的印象?為什么會給你留下這樣的印象?

      自學:

      默讀課文,劃出最令你感動的句子并寫出批注,再有語氣地讀一讀。

      小組討論:

      讀、說、補充、有感情朗讀。

      小組匯報:

      3.理解課文:

      要求:1.以小組的形式匯報。

      2.其他同學認真傾聽同學發言,做好補充的準備。

      (一)外貌:

      有一天,天氣很冷,我和一位同事站在旅館門前談話。這時,走過來一個小男孩,身上只穿一件又薄又破的單衣,瘦瘦的小臉凍得發青,一雙赤腳又紅又腫。

      1.讀一讀,小珊迪給你留下了怎樣的印象?(分析)

      2.此時你對他產生了一種什么樣的感情?讀一讀

      (二)語言:

      過渡:通過你們的朗讀我感受到了小珊迪的生活境遇是何等凄慘!何等艱難!此刻他多么需要錢買一塊面包充饑、買一件棉衣御寒、買一雙棉鞋保暖……可是這一切離他是多么遙遠呀!因為他手里的火柴一盒也沒有賣出去,他太需要錢了。所以小珊迪請求我買火柴。

      請同學們自己朗讀課文完成檢測卡第二題,自學后找同學交流。

      1.檢測卡:

      找出小珊迪請求“我”買火柴的語言填空并讀一讀,體會情感。

      投影:

      他對我們說:“先生,請買盒火柴吧!”(請)

      “買一盒火柴只要一個便士呀!”孩子可憐地請求著。

      (請求)

      小男孩想了一會兒,說:“我可以一便士賣給你們兩盒。”

      (降低價錢)

      “啊!請您現在就買吧!先生,我餓極了!男孩乞求說:“我可以去給您換零錢。”

      (乞求)

      請—請求—降價請求—乞求

      1.有語氣朗讀。

      聽他讀,你聽懂了什

      2.明白了什么?

      3.語氣一次比一次強烈,把所有的希望都寄托在這盒火柴上,多么可憐的孩子,想象賣火柴的情景再讀這幾句話。

      4.請同學們不讀提示語,只讀語言部分,用自己喜歡的方式準備展示對話。兩個同學練一練。

      (1)選擇伙伴。

      (2)伙伴之間想象小珊迪賣賣火柴時的語氣、神態、動作,進行再造想象。

      (三)還錢:

      過渡:是啊!此時我對小珊迪產生了同情之心,答應買火柴了,珊迪拿著錢,可是好長時間也不回來,但是我想到他那使人信任的神情,我斷定他不是那種人。請你們繼續談一談還有哪里給你留下的印象最深?

      讓弟弟還錢

      1.自己朗讀課文。想象小珊迪軋斷雙腿后的情景,完成檢測卡第三題。

      (四)掛念弟弟:

      過渡:饑寒交迫的小珊迪病得這么厲害多么需要這筆錢,可是他全然不顧自己的死活,硬是讓弟弟去送錢,他是一個多么誠實守信的孩子呀!

      還有哪里給你留下的印象最深?

      臨死前還掛念自己的弟弟。

      1.請同學們讀12——14自然段。邊讀邊體會小珊迪的話。

      2.我們再來讀一讀小珊迪的話。

      指導讀小珊迪說的話:

      有氣無力,聲音極其微弱。

      3.小珊迪的善良與誠實打動了我,雖然我們素不相識,卻愿意幫助他照顧弟弟,我是怎么說的?

      聽到這里小珊迪目不轉睛地看著我。請你想象他在想什么?

      此時,你想對小珊迪說些什么?

      (五)總結:

      學完課文你覺得小珊迪是一個怎樣的孩子?

      是啊!生活那么窮苦,命運那么悲慘的孩子,最令我們感動的是他的誠實與善良。

      (指板書):

      四、作業:誠實、善良。

      必做:1.讓我們飽含著對小珊迪的思念之情,把他的故事講給父母、朋友聽。愿同學們不僅講小珊迪的故事,更要學習他的誠實、善良發品質!

      2.就一點寫感受。

      選做:

      1.希望沒有讀過《賣火柴的小女孩》的同學讀一讀。

      小學三年級下冊語文教案 篇11

      教學目標:

      1、通過寫自己過節的經歷,感受生活的美好,熱愛生活。

      2、能夠有序地介紹出節日的場面或節日的來歷,并能把自己的心情或所得恰當地表達出來。

      3、初步掌握點、面結合交替介紹的場面描寫方法。

      教學過程

      一、談話導入,引出課題

      同學們,中華民族養育了一代又一代勤勞善良的人們,同時也孕育了燦爛的華夏文明,其中包括許多很有民族特色的傳統節日。這些節日蘊含著許多動人的'故事,有的甚至具有傳奇色彩,寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感和美好愿望。同學們,你們知道我國有哪些傳統的節日嗎?板書《過節》。

      二、明確范圍,討論理解

      1、說說自己知道的傳統節日。

      提示:在介紹自己知道的節日時,要從節日的來歷、形式、特色以及自己參加過哪些節日或給自己留下印象最深的場面、情景幾方面來說,說時要有一定的順序。

      2、學生讀書上提示,明確本次的習作所要寫的內容:寫自己過節時場面和心情及節日的來歷。

      3、小組交流。

      三、提供場景,打開思路

      1、播放錄像。

      春節貼春聯、放鞭炮,元宵佳節扭秧歌,國慶節放禮花的場面。讓學生直觀地了解什么是場面中“點”的描寫。

      2、交流歸納。

      3、好詞花籃、好句筐。投影出示描寫好的場面、氣氛的詞語、句子。

      小學三年級下冊語文教案 篇12

      教學目標:

      1、能夠語言較通順、內容較具體的進行習作。

      2、明確要求及思路,激發的興趣。

      3、增強對學生們對文化古跡的了解,激發愛國主義熱情。

      教學重點難點:

      如何做到語言通順、內容具體。

      如何明確思路

      教師活動

      學生活動

      一、激發學生興趣。

      同學們,你們旅游時最想去的是哪里?老師這里有幾個特別好的去處,誰想跟著我一起去?

      二、展示優秀

      1、胡新宇筆下的筆架山

      2、王思維筆下的長城

      3、聶立雯筆下的遼沈戰役紀念館

      4、請導游(學生本人)來帶我們先領略一下這些名勝古跡。

      三、經驗交流

      1、指名寫的好的同學談習作體會,在習作時該注意的問題。

      2、聽了他們的你學到了什么?以后在中該注意哪些問題?

      A.思路清晰

      B.寫后要多讀、修改,句子通順,無錯別字。

      3、屢清思緒,對自己的'習作進行修改。

      4、寫完后小組交流修改,擬定。

      學生自讀、其他同學賞析

      交流、評論,說一說他們的習作哪里寫的好。

      學生分析失敗原因,找到原因,全班交流。

      板書設計:

      A.思路清晰

      B.寫后要多讀、修改,句子通順,無錯別字。

      教學反思:

      本課我采取了自學的方法,讓同學們自己習作經驗,再進行小組、全班的交流。這樣對提高他們的能力會更。

      小學三年級下冊語文教案 篇13

      【學習目標】

      1、理解課文內容,區別“啜泣、嗚咽、哭泣”在詞義上的差別。感受朋友真摯的友誼,樹立正確的友情觀。

      2、通過描寫小男孩神情、動作的句子,體會人物內心活動的變化,進行語言文字訓練。

      3、有感情地朗讀課文。

      【學習重點】

      1、引導學生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點語句。

      2、通過描寫人物神情、動作的詞句,探究人物的內心活動,體會人物的心情,進而讀懂課文,并在理解的基礎上讀出自己的感悟。

      【教學設計】

      一、讀題導入

      1、齊讀課題。

      2、她是誰?我又是誰?

      3、這句話是誰在怎樣的情況下說的?

      阮恒在輸血過程中有些怎樣的神情和動作?這些神情體現了阮恒當時怎樣的心情呢?這節課我們繼續來學習這一課。

      二、出示提示,分組學習

      1、自學:輕聲閱讀課文,一邊讀一邊劃出課文中描寫阮恒表情、動作的句子。

      2、小組學習:把你劃出的句子與小組的同學交流交流,談談你對這些句子的理解或疑問。

      (小組學習時可以參照屏幕上的學習提示進行)

      幻燈出示小組學習提示:

      (1)讀:讀出你想交流的描寫阮恒表情、動作的句子。

      (2)想:從阮恒的舉動中,你讀懂了什么?

      (3)說:阮恒當時心里是怎么想的?

      3、引導學生自學并交流各自的閱讀感受,質疑問難,教師巡視指導。

      三、研讀句子,體會內心

      1、在獻血前后,阮恒的心情究竟是怎樣的呢?

      (害怕而又堅決,是一種復雜的矛盾心理)

      2、哪些句子描寫阮恒很堅決?請用“△”做標記。

      哪些句子描寫阮恒很害怕?請用“⊙”做標記。

      3、著重通過以下幾個重點句子,引導學生從描寫小男孩神態、動作的關鍵詞中去揣摩他的內心,進而體會小男孩精神的可貴。

      4、根據學生的回答,相機展示課件。

      (1)哪些句子表現了阮恒給小女孩獻血很堅決?

      ①出示句子1:

      叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。

      A、哪些同學讀懂了這句話?為什么要很快?此時阮恒的心里是怎么想的?

      B、還有哪個句子也寫出了小男孩的這種堅決?

      C、點擊出示句子:抽血過程中阮恒一動不動,一句話也不說。

      D、為什么他“一動不動,一句話也不說”呢?誰能讀出阮恒這時的堅決?

      ②指導用比較堅定的語氣,讀好句1和句2這兩句話,以讀促解。

      (個人讀、全班齊讀)

      (2)哪些句子寫出了阮恒害怕而又堅決的矛盾心情呢?

      ①出示句子3:

      一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去,然后又舉起來。

      A、哪些詞反映了當時阮恒的心理?通過這些詞你讀懂了什么?

      引導學生一邊讀句子一邊模仿阮恒的動作,想象阮恒的內心。

      (阮恒舉手時為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?他心里在想些什么?)

      B、讓學生在讀句和動作的模仿中體會到:阮恒心里很害怕,舉手時才會發抖,才會把手放下,但一想到如果沒有馬上獻血,小女孩就會死去,所以又把手舉起來。

      ②指導學生在朗讀中再次體會阮恒的心情。

      (3)出示句子4:

      過了一會兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。

      ①“啜泣”是什么意思?

      ②這句話你讀懂了什么?

      ③引導學生抓住重點詞“啜泣”、“全身顫抖”、“捂住臉”,來體會阮恒既怕又不想被別人知道的矛盾心理。

      (4)你還找到了哪些句子也是描寫他忍不住哭的?

      (隨著學生的回答,相機出示句子5和6。)

      ①出示句子5:

      但過了一會兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

      A、哪個詞是寫哭的?怎么樣的哭叫“嗚咽”?

      B、這句話你讀懂了什么?

      C、指導朗讀。

      ②出示句子6:

      接著,他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。

      A、指名讀句。

      B、這時課文是怎么描寫小男孩哭的?

      C、引導梳理并比較詞語:

      啜泣:斷斷續續地哭

      嗚咽:低聲哭泣

      哭泣:哭

      (5)阮恒在獻血的過程中,從啜泣一下,到又開始嗚咽,再演變成持續不斷的低聲哭泣,說明了什么?(說明阮恒哭得越來越厲害,感覺死亡離自己越來越近,心里越來越害怕)

      (6)指導學生隨著老師的手勢演讀句子3~6,讀出男孩越來越害怕的心里,在讀中深化理解和感悟。

      5、最后男孩是怎么知道自己會沒事的?這時的男孩是什么樣的表現?

      (1)出示句子7:

      男孩立刻停止了哭泣,好像剛才什么事也沒有發生一樣。

      ①聯系上下文想一想,醫生是怎么安慰阮恒的,讓阮恒一下子就停止了哭泣?他會對阮恒說些什么?

      ②這時阮恒心里又會想些什么呢?

      (2)指導朗讀。

      四、模擬情景,升華主題

      1、隨著一滴一滴的血從阮恒的身體里被抽出,他感到越來越害怕。他為什么這么害怕呢?他心里想到了什么?

      2、進行語言文字訓練:理解阮恒害怕但又堅決地要為小女孩獻血的矛盾心理。

      即使如此,但是——(引導學生用自己的'語言概括出對課文中阮恒的反常舉動的理解)所以——。

      3、如果你是一名善于發現問題的小記者,面對這樣的阮恒你有什么問題要采訪他?作為阮恒你又是怎么想的?

      4、小記者模擬采訪。

      問1:你認為自己要死了的這種想法是從什么時候開始產生的?

      答1:從我猶豫著舉手開始就一直是這樣認為的。

      問2:既然如此,那你為什么還要堅決地給小女孩輸血呢?

      答2:因為她是我的朋友。

      5、師:是啊!多么樸實而又真誠的話語!同學們,你們是怎么理解“朋友”這個詞的?課文中的阮恒呢?

      6、評價小男孩:

      (1)你覺得阮恒是個怎樣的孩子?

      (2)如果你是那位小女孩,你怎么評價阮恒?獲救后你又會對阮恒說些什么?

      五、總結全文,拓展延伸

      1、演示板書小結課文:課文主要寫了阮恒給小姑娘獻血這件事。圍繞著這件事,課文寫了兩個關鍵字。是哪兩個字呢?請大家再瀏覽一遍課文,往深里讀。

      2、這兩個字一個是……(死),一個是……(活)。誰(小姑娘)傷勢嚴重,瀕臨死亡?如果不輸血、不搶救就會……死;在生與死的抉擇面前,誰(阮恒)雖然害怕但卻堅決地站出來了?他為了挽救小姑娘的生命,寧愿自己去死,也要獻血讓小姑娘活,為什么呢?因為“她是我的朋友”。

      3、雖然他的擔心只是一場虛驚,但他那愿為朋友而犧牲自己的美好心靈卻永遠放射出奪目的光彩。這就是真誠的友誼,這就是真正的朋友!這更是一種無私的奉獻!

      4、播放歌曲《朋友》,結束全課。

      小學三年級下冊語文教案 篇14

      教學目標:

      1、能準確讀寫“暴、壁、餓”等生字,理解“準備、偶爾”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,把握故事主要情節。

      3、能有根據地預測故事情節,培養閱讀興趣。

      教學重、難點:

      1、掌握本課生字詞,準確理解課文內容。

      2、把握故事內容,能有根據地預測故事情節。

      教學課時:

      2課時

      教學準備:

      課件、掛圖、生字卡片

      教學過程:

      第一課時

      一、導入新課

      1、師出示老屋掛圖,引生說感受。

      是啊,這是一幢破舊老屋,它在風雨中搖搖欲墜,可是它卻總也倒不了,難道是被施了魔法嗎?今天,我們就一起走進課文,《總也倒不了老屋》,去找一找原因吧!

      板書課題。

      2、生齊讀課題,提出質疑。

      為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?

      3、生自由讀課文,讀準文中字音,讀通句子,注音體會文中感情。

      二、初探課文,把握大意

      1、檢查預習情況。

      (1)我會讀:

      暴湊喵孵嘰餓偶爾

      (2)我會寫:

      洞準備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬

      (3)我理解

      準備偶爾使勁

      2、講讀課文。

      (1)指生讀課文第1—2段,結合文段中詞句,說說老屋到底有多老?

      師出示相關文字:

      老屋已經活了一百多歲了,它窗戶變成了黑窟窿,門板也破了洞。它很久很久沒人住了。

      (2)讀這段話,你從哪些地方看出老屋很老了?

      (“黑窟窿”“破了洞”“沒人住”可以看出老屋很破舊了。)

      (3)出示第2段:

      “好了,我到了倒下時候了!”它這樣想,便準備往旁邊倒去。

      (思考:它為什么覺得自己“到了倒下時候了”?

      “準備”是什么意思?你想到了什么?

      3、我來猜猜看:

      破舊老屋想要倒下去,它真倒下去了嗎?你猜老屋后來會怎么樣呢?

      生說自己猜測。

      引生自己讀課文,了解課文內容。

      第二課時

      一、復習導入

      1、出示生字卡片,指生認讀。

      2、出示老屋圖片,引生觀察評價。

      指生說話:

      這是一個老屋;

      這是一個老屋;

      這是一個老屋……

      (3)師:同學們說得真好,圖中老屋看上去那么老,那么舊,那么慈祥……它想倒下去,卻總也倒不了,這到底是因為什么呢?在它身上發生了怎樣故事?今天我們接著來學習課文。板書課題。

      二、細讀課文

      1、生帶著問題默讀課文,理清課文內容。

      2、老屋總也倒不了,是因為——

      (1)小花貓要來避雨

      指生讀第3自然段。

      注意“暴風雨“中暴字法,理解“老花”含義,感受老屋“老”。

      指導學生讀出小貓可憐語氣。

      如果你是老屋,你會怎么回答呢?

      指生讀第4段。你覺得老屋是個怎樣人?

      指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段,感受老屋熱心助人品質。

      師:小貓走了,它們認真道了別,老屋說:“再見!好了,我到了倒下時候了!”這時又來了一個不速之客,它是——

      (2)老母雞要在這里孵小雞

      ①指生讀第7段,了解老母雞困難。你們猜一猜,老屋聽了老母雞請求,它會怎樣回答呢?

      ②生說自己猜測,并說出依據。

      ③師及時評價,肯定學生思考。

      ④指生讀第8段,

      “老屋低頭看看,墻壁吱吱呀呀地響:‘哦,是老母雞啊。好吧,我就再站二十一天。”

      結合旁批,想想此時老屋心情。

      ⑤體會“低頭”“吱吱呀呀”等詞,讀出老屋因衰老、體力不支而帶來疲憊感。

      ⑥指生分角色朗讀第7—10段,注意讀出老母雞請求和老屋體弱卻平靜語氣。

      師:二十一天過去了,九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來,老屋說:“再見!好了,我到了倒下時候了!”你覺得老屋會倒下去嗎?會不會又有誰來請老屋幫忙呢?

      (3)小蜘蛛要在這里織網捕食

      ①生用自己喜歡方式讀課文第11—17段。

      ②指生回答:

      A、誰又來找老屋了?它提出了什么請求呢?

      B、老屋會怎樣回答它呢?

      C、老屋最終倒下去了沒有呢?

      ③讀了這一部分,你覺得老屋具有哪些品質?

      ④師小結:破舊老屋幫助了一個又一個小動物度過難關,它那舍己為人精神讓我們感動萬分。可是越來越老老屋最終會怎么樣呢?

      三、想象情節

      1、師:老屋聽著小蜘蛛故事,過了一天又一天,老屋越來越老了,它會一直站在那里,聽小蜘蛛給它講故事嗎?

      2、仔細閱讀課文,并發揮你想象,老屋還可能會遇到其他需要幫助小動物嗎?它們又會有怎樣對話?和你同桌交流交流。

      3、組內交流,推薦優秀同學展示。

      4、師:老屋不斷幫助別小動物,估計它不會倒了吧?你能來猜一猜老屋結局嗎?

      5、學生續寫故事結尾,師巡視指導學生說出自己創造故事結尾依據是什么。

      6、班級展示,評出創意故事結局。

      四、小結

      1、學生談自己在本節課收獲。

      2、師:預測故事發展,要有一定依據,文章題目、插圖,文章內容里一些線索,都可以幫助我們預測。當然,預測內容可能跟故事實際內容一樣,也可能不一樣。

      小學三年級下冊語文教案 篇15

      【教學目標】

      1.鞏固“紀、必”等14個生字,會寫“世”1個生字。

      2.朗讀課文,感受課文其妙的想象,讀好自己喜歡的部分。

      3.能根據提示展開想象,用自己的話續編故事。

      【教學重點】

      流利、有感情地朗讀課文,讀好長句子,讀好自己喜歡的部分。

      【教學難點】

      能根據提示展開想象,用自己的話續編故事。

      【教學過程】

      一、談話導入。

      1.師:同學們,在你們很小很小的時候,剛出生沒多久的時候,都學會了什么呢?

      (預設:走路、吃飯、穿衣服等等。)

      2.師:不只是我們人類,萬事萬物都有自己年紀很小的時候,都要學習本領,今天我們就繼續學習第24課《當世界年紀很小的時候》。(齊讀課題)

      二、識字寫字

      1.指導書寫:學寫“世”。

      (1)教師范寫,學生書空筆順。

      (2)教師指導書寫要點,學生臨摹、練寫。

      (3)相機評價。

      2.鞏固要求會認的`字。

      (1)齊讀詞語,本課要求會認的字標注紅色。(相機指導讀好輕聲和三聲。)

      (2)字詞游戲:摘星星,搶讀生字。

      三、初讀課文,整體感知。

      1.帶著問題讀課文。(要求第一遍大聲自由讀尋找答案,如果沒有找到,可以默讀第二遍。)

      2.釋疑

      (1)課文講了當世界年紀還小的時候,每樣東西都必須學習怎么生活。(指導讀好第一自然段:指名讀、齊讀。)

      (2)課文先后介紹了太陽、月亮、水學會生活的故事,在2-4自然段。

      (3)只要萬事萬物都做它最容易的事,這世界就很有秩序了,在5-7自然段。

      (4)這個故事只是開頭,在8、9自然段。

      四、深度探究,展開想象。

      1.學習第2自然段

      (1)指名讀第2自然段。

      (2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。

      (3)找一找太陽學會了什么。(發光、上下山)

      (4)展開想象:如果你是太陽,你還想學習什么?(配圖提示)

      2.學習第3自然段

      (1)指名讀第3自然段。

      (2)說一說為什么“這主意不好”,為什么“這主意不錯”。

      (3)在這一段中找一個合適的詞或短語形容月亮。(反反復復、不斷變化)

      (4)找一找月亮學會了什么。(不斷變化)

      3.學習第4自然段

      (1)指名讀第4自然段。

      (2)找一找水學會了什么。(往低處流)

      (3)指導三個“往低處流”的朗讀:第一個自然平實,第二個強調“低處”,第三個“輕柔延續”,結合省略號感受區別。

      (4)思考:為什么水要往低處流?(因為這對它來講是最容易的事。)

      4.學習第5-7自然段

      (1)讀第5自然段,發現:每樣東西都做自己最容易的事,生活的就變得很簡單。(指導讀好長句子)

      (2)分別說一說“太陽、月亮、水”做什么事最容易。

      (3)當萬事萬物都做最容易的事,世界就會變得很有秩序。

      (4)展開想象:還有哪些事物做了自己最容易的事,讓世界變得有秩序?

      (根據填空補充句子,配圖朗讀小詩,感受事物的美好。)

      5.學習第8、9自然段

      (1)讀第8自然段,思考:為什么有很多開頭?

      (引導:最開始的時候,太陽、月亮就會發光嗎?是不是慢慢學會的呢?高山一開始就喜歡安靜地待著嗎?還是慢慢學會的呢?)

      明確:一切事物都有年紀很小的時候,都要慢慢學會本領,一切都要從頭開始。

      (2)展開想象,續編課文。(根據填空補充句子,展開想象。)

      6.師生合作,配樂朗讀課文。

      五、課堂小結

      萬事萬物都有年紀很小的時候,比如一顆小小的知識的種子,在我們的心里生根發芽,伴隨著我們的學習,開出一朵絢爛的花。(板書)

      六、布置作業

      從這兩個開頭中任選一個,把你課上說過的句子和你的組員分享,組成一首首優美的小詩吧!

      1.這世界還相當有秩序......

      2.很久很久以前,當世界年紀還小的時候......

      小學三年級下冊語文教案 篇16

      教學目標:

      1、熟讀課文,會認“紀、必、須”等12個生字,會寫“世、界必、須”等10個生字,會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、、結局、開頭”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、通過自主閱讀,研討交流,引導學生抓住課文的重點詞句,了解太陽、月亮、水的學習過程,引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。

      4、讓學生明白世界萬物在變化,但又有它的秩序,每樣東西我們都盡量簡單化。

      教學重點:

      認識并掌握生字新詞,并有感情地朗讀課文,了解課文的主要內容。

      教學難點:

      了解世界萬物的變化秩序。

      教學課時:

      2課時

      第一課時

      教學目標:

      1、熟讀課文,會認“紀、必、須”等12個生字,會寫“世、界必、須”等10個生字,會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、、結局、開頭”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學過程:

      一、引入課題。

      1、師:孩子們,你們還記得自己小的時候的樣子嗎?你最喜歡做什么?你在小的時候學會了哪些本領呢?

      2、學生同桌交流討論。

      3、全班交流討論。

      4、質疑:原來你們小的時候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時候是什么樣的呢?都有誰?他們又學習了哪些本領呢?

      5、鼓勵學生大膽想像、猜測。

      6、揭示課題:當世界年紀還小的時候。

      引導讀課題,認識生字:紀,纟+己=紀。

      二、初讀課文,了解學生預習情況。

      1、學生自讀課文,要求:

      (1)自由讀課文,注意文中的生字,不會的生字借助拼音讀一讀。

      (2)不會讀的句子可以請教同桌,并多讀幾遍。

      (3)實在不會讀的生字請圈出來,等著全班交流。

      (4)有不理解的詞語請圈出來。

      2、學生按要求自讀課文,老師巡視指導。

      3、學生匯報:

      (1)請小班按順序開火車讀課文,其他同學糾正他們讀得不正確的地方。

      (2)出示要求認的生字,開火車讀一讀。

      (3)學生說說這些生字可以用什么方法識記。

      (4)學生匯報識字方法:

      A采用加一加的方法識字(形聲字):

      每+攵=敏

      工+力=功

      辟+言=譬

      米+造=糙

      q+間=簡

      目+爭=睜

      口+我=哦

      B利用詞語一起識字:秩序必須

      (5)學生開火車讀一讀生字。

      (6)如果把拼音寶寶去掉,你還認識它們嗎?試試吧。

      (7)同桌檢查識字情況:你指我認,我指你認。

      (8)把生字送入詞語中進行識字。

      三、再讀課文,了解課文主要內容。

      1、解決了生字問題,讓我們再一次來讀課文吧!并想想:課文主要講了一件什么事?

      2、學生齊讀課文。

      3、學生交流課文主要內容。

      4、師小結。課文主要講了當世界年紀小的時候,太陽、月亮、水的學習和生活,以及生活很簡單,世界也有它的秩序。

      四、指導書寫。

      1、學生自由觀察要求寫的10個生字,看看哪些生字在書寫時應該注意。

      2、學生互相提醒。

      3、老師根據學生提醒的歸納。

      (1)“必”字三點的位置應該注意。

      (2)左右結構的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。

      (3)上下結構的“簡”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬,特別是“界”字下面是一撇和一豎。

      (4)強調“世”字的筆順。

      (5)在書寫“復”字是要注意中間是一個日字,是一橫。

      (6)把“睛”和“晴”字聯系記憶。有“目”就是“睛”,有“日”就是晴。

      4、學生自由描紅,老師巡視指導。

      5、學生書寫生字。

      五、作業。

      1、有感情地朗讀課文。

      2、書寫生字。

      3、書寫詞語。

      第二課時

      教學目標:

      1、通過自主閱讀,研討交流,引導學生抓住課文的重點詞句,了解太陽、月亮、水的學習過程,引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。

      2、讓學生明白世界萬物在變化,但又有它的秩序,每樣東西我們都盡量簡單化。

      教學過程:

      一、復習引入。

      1、聽寫詞語。

      世界、年紀、必須、學習、

      但是、聲音、月亮、主意、

      一直、只好、反復、變化、

      簡單、萬物、生長、泥土、

      眼睛、相當、、結局、開頭

      2、揭示課題:

      今天,我們繼續學習《當世界年紀還小的時候》。

      二、學習1——4自然段,了解太陽、月亮、水的學習。

      1、學生分小組學習課文1——4自然段,要求:

      (1)開火車閱讀課文1——4自然段。

      (2)都講了誰在世界年紀小的時候的學習和生活?

      (3)勾畫出重點的詞語句子,看看它們是怎樣學習生活的.?

      (4)有不理解的詞語或句子用自己喜歡的方式標記出來。

      2、學生分小組學習討論。

      3、分小組匯報交流。

      (1)分小組開火車閱讀課文。

      (2)匯報:這里主要介紹了太陽、月亮、水在世界年紀還小的時候的學習和生活。

      (3)太陽:學上山下山。這就是太陽的特點,也就是我們生活中的什么現象?(早上太陽從東方升起,傍晚太陽從西方落下)

      (4)試著理解:它也試過做別的事,但是都沒有成功。譬如說唱歌,它粗糙的聲音,把這個敏感的新世界嚇壞了。

      A太陽沒有其它特點,所以說它試過做別的事但都沒有成功。

      B“譬如”的近義詞是什么?

      C“它粗糙的聲音,把這個敏感的新世界嚇壞了。”“粗糙”的反義詞是什么?你是怎么理解這句話的?

      D試著說說太陽可能還學過哪些本領?都是因為什么沒有學會的?

      (5)月亮:學會了晚上發光,也學會了不斷變化。這符合現在月亮的特點嗎?月亮為什么覺得白天發光這個主意不好呢?

      (6)你會說“反反復復”這樣的詞語嗎?試試吧。

      (7)水:學會了流動,往低處流。這里的省略號有什么作用呢?

      三、學習課文5——9自然段。

      1、學生齊讀課文5——9自然段。

      2、說說你從這幾個自然段里讀懂了什么?

      3、學生匯報:

      (1)那時候的生活很簡單。

      (2)萬物都很有秩序。

      4、說說從哪些地方看出這個世界還相當有秩序的?

      (只要學生言之有理,就應該鼓勵)

      5、“雨從云里落下,滴進泥土里;人睜開眼睛,就可以看到一切有多美好……”你會接著寫嗎?試一試。

      6、你是怎么理解“這個故事沒有結局,卻有很多開頭,很多很多開頭。”

      四、拓展延伸。

      1、這篇課文充滿了奇妙的想象,你最喜歡其中的哪一部分?說一說,并讀一讀。

      2、你會接著講故事嗎?

      試著從下面的兩個開頭中選擇一個繼續講故事吧!

      (1)這世界還相當有秩序……

      (2)很久很久以前,當世界年紀還小的時候……

      3、學生分小組交流。

      4、全班交流。

      五、總結。

      1、師:孩子們,學了這個有趣的故事,你有哪些收獲?和大家交流一下吧。

      2、老師總結。

      六、布置作業。

      小學三年級下冊語文教案 篇17

      一、教學目標:

      (一)、知識與技能:

      1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

      2、理解課文內容。

      3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

      (二)、過程與方法:

      1、充分發揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

      2、運用已有的識字方法識字。

      (三)、情感、態度與價值觀:培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

      二、課前準備:

      錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片

      三、教學過程

      教學過程

      激趣引入:

      1、配著舒緩的音樂進入新一課的`學習?板書課題。配樂朗誦詩歌。

      2、聽完詩歌,師問學生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎?

      評:上課伊始是學生充分感受到詩歌的意境美,音樂的美,配樂的美,是學生產生讀文的欲望。

      初讀課文:

      學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

      1、自讀課文,用你認為的方法認識本課生字。

      2、把詩歌讀熟。

      3、小組合作,組長讀字,成員找卡片。

      4、認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)

      5、老師檢查認字情況(開火車讀生字)

      評:把學習的主動權交給學生,讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。

      采用靈活多樣的形式幫助學生認字,激發學生學習生字的興趣。

      理解課文:

      1、請同學們再仔細地讀一遍課文,看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。

      2、把你自己的想法先在小組內說一說。

      3、派代表說一說。(教師及時引導、點撥)

      教師適時點撥下面幾點:

      1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的地方)

      2、“我”想到了什么?提煉出表示動作的詞語。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”讓學生模仿祖先的樣子做這些動作,體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。

      3、帶著你對課文的理解,有感情地朗讀課文。

      4-再次細讀課文,發散學生的思維,從多角度去理解課文。

      評:小組內交流想法,會讓學生更加充分的理解課文,并學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內匯報中提高孩子的表達能力。

      鼓勵學生的創新思維,盡量肯定他們有價值的意見,給予表揚。

      把朗讀作為孩子們抒發自己心中感悟與品味語言的方式。

      拓展延伸:

      1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!

      如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前,你會有哪些問題?

      評:想象,和發問使學生產生探索人類祖先奧秘的興趣。

      指導書寫:

      1、認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

      2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

      3、指導重點字的書寫。

      學生獨立描紅書寫。

      評:交流記字方法,相互學習,相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。

      小學三年級下冊語文教案 篇18

      教學目標:

      1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話。

      2、理解課文內容,體會童年生活的快樂,感受童真童趣。

      3、激發努力學習本領、刻苦求知的愿望。

      教學重點:

      從文中明白題目“絕招”的含義。

      教學準備:

      課文插圖

      教學過程:

      一、理解課題,導入新課

      1、“絕招”的意思。(可以通過查字典或討論理解題意)

      2、通過課題,你還理解了什么。

      二、初讀課文,讀準字音

      1、自由讀課文,把不認識的字畫下來。

      2、分段指名讀課文,糾正讀錯的字音。

      三、根據閱讀提示,再讀課文

      1、選擇自己喜歡的方式,讀課文。

      2、小組討論:

      (1)課文主要講了一件什么事?

      (2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?

      (3)用自己的話說一說,小柱子是怎樣練絕招的?

      四、全班討論交流圍繞上面提出的問題,組織全班同學討論。

      1、引導用比較簡練的語言,概括全文內容。

      2、重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見,想象他在練的過程中是怎樣克服困難,虛心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悅。

      3、通過兩次比絕招的閱讀,談談自己的體會和收獲。

      五、指導有感情地朗讀課文

      課文中有很多處描寫了人物的.動作和對話,要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情,并把自己的理解和體會讀出來。

      六、擴展延伸

      說說自己有哪些絕招,平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣可以寫一寫。

      小學三年級下冊語文教案 篇19

      教學目標

      1、認識本課16個生字和由生字組成的詞語,會寫8個字。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、感受機器人的能干,開闊視野,豐富知識。

      重點難點

      重點:朗讀課文,學詞識字。

      難點:感受機器人的能干,激起對科學的興趣。

      教具準備

      1、字詞卡。

      2、有關機器人的圖片資料。

      教學時間

      兩課時。

      教學流程

      第一課時

      一、直接引入,導疑激趣

      1、讀課題,思考:讀了課題,你想知道些什么?

      2、請帶著你想知道的問題讀一讀課文。

      二、自主學習,讀通課文

      1、自主讀準字音,讀順句子,讀通課文。

      2、匯報初讀收獲:讀課文之前,你提出了什么問題?讀了課文之后,你知道了什么?是從課文的哪些地方讀懂的?

      三、識記生字,指導書寫

      1、出示生字卡,多種形式讀字,糾正讀音。

      2、小組合作交流,用多種方法識記生字。

      3、讀準由生字構成的詞語,結合上下文和生活實際初步理解詞義,理解不了的做上記號。

      4、練習書寫生字。

      ①仔細觀察田字格上的'范字,

      按字形結構歸類,找出容易寫錯的字,說說書寫時要注意的地方。

      ②教師相機范寫難寫字,學生評。

      ③學生在田字格上先描后寫。

      ④同桌共同欣賞評價所寫的字。

      四、擴展延伸

      搜集有關機器人的圖片資料,帶到班里與同學交流。

      第二課時

      一、復習引入

      1、認讀字詞卡,鞏固識字。

      2、課文主要介紹了什么?文中的機器人給你留下了什么印象?

      二、細讀課文,積累詞句

      1、用自己喜歡的方式再讀課文。

      2、介紹自己讀懂的詞語,并說說你是運用什么方法弄懂的。

      3、用“”畫出描寫機器人外形的句子,用“ ”畫出體現機器人能干的詞語、句子讀一讀。

      4、提出不懂的地方,請老師、同學幫忙解決。

      三、讀演結合,加深體驗

      1、再讀課文,注意讀好對話,體會語言魅力。

      2、學生自由進行機器人角色體驗(動作要表現其滑稽與笨拙)。

      3、表演。小組為單位,由組長組織,以課本劇形式表演課文。

      四、交換信息,深入感悟

      1、小組里交流搜集到的圖片資料,共同欣賞。

      2、討論探究。

      ①你還知道有哪些機器人?它們能干什么?

      ②讀了這篇課文,你有什么感想?

      五、練習與擴展

      1、完成課后練習3。

      2、把你喜歡的詞語寫在你的采集本上。

      3、與大家合作辦機器人圖片展。

      小學三年級下冊語文教案 篇20

      教學目標:

      情感目標:了解課文內容,懂得自覺遵守法規。

      知識目標:繼續學習聯系上下文和生活實際理解詞句的方法。

      能力目標:朗讀課文。

      教學重點:

      了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規的。

      教學難點:

      聯系上下文和生活實際,理解“能夠如此自覺遵守交通法規的人,就是一個文明的人”這句話的意思。

      教學過程:

      一、談話導入,揭示課題。

      1、出示《新加坡街頭見聞》

      ①什么是見聞?所見所聞?

      ②看到這個題目,你有什么問題?

      估計:看到什么了?發生了什么事?新加坡在哪?那什么樣?

      對策:你對新加坡有什么了解?

      新加坡人口有400多萬,大約七成是華人,兩成馬來人,剩下一成是印度裔及歐亞裔、英語是主要語言,大約有60個小島組成,是世界聞名的花園城市。

      二、初讀課文,整體感知。

      1、帶著上面的問題,默讀課文思考

      交流:作者在新加坡見到了什么?(板書:見小女孩)

      (一個穿著普通的小女孩,正站在路口斑馬線的紅燈前,一動也不動地等待著。此刻周圍既沒有交通警察,也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘,任憑大雨把衣衫打濕打透,直到紅燈滅,綠燈亮起來,才慢慢地沿著斑馬線穿過路口。)找得很準,愿意讀讀嗎?

      2、當時是什么情景?

      此刻周圍既沒有交通警察,也沒有汽車行駛。

      3、如果是你走在馬路上,遇到這樣的情景你會怎樣去做?

      生自由談估計:跑過馬路

      4、師:可是這位小女孩在這樣的天氣里,卻等到綠燈亮了才穿過馬路。

      5、師:在咱們的周圍你遇到過像小女孩這樣的人嗎?

      小結:是呀!像這樣的事在我們的周圍很少見,

      出示:我被這一切打動了,緊走了幾步,超過小女孩,轉身看她一眼。

      我被什么打動了,為什么會被打動,為什么會做出這些反應?

      生自由談。

      6、當時作者是怎樣想的?

      7、那應該怎么讀呢?把你的理解讀出來。

      過渡:“我”在街頭見到的這件事情,給我留下了深刻的印象。

      8、小女孩為什么會這樣做呢?你從哪兒看出來的?

      9、那“我”又聽到了什么呢?

      在我和吳小姐的對話中。誰愿意和老師配合讀讀。

      出示:

      “既然紅燈亮著,怎么可以跑過路口去呢?”

      “我們從小接受的教育,就讓我們這樣做。”

      10、請你認真讀讀這兩句話,從中你能體會出什么?從哪知道的?

      也就是說,小女孩的做法在我看來很難想像,而在吳小姐看來卻是……

      新加坡人都會這樣做。

      11、同學們,新加坡自覺遵守交通法規的只是小女孩一個人嗎?你從哪還知道了什么?

      “新加坡的城市交通管理得好,人們能夠自覺地遵守法規。”

      這是別人在“我”去新加坡之前,告訴我的。

      12、現在,通過我的.所見雨中的小女孩和聽吳小姐所言。你覺得新加坡的交通能夠管理得好,關鍵在哪?

      13、那現在你知道“百聞不如一見”的意思了嗎?

      過渡:這就是在新加坡的見聞。其實作者除了見聞之外,他還有所感。

      出示:能夠如此自覺遵守交通法規的人,就是一個文明的人。

      14、請你認真的讀讀這句話,你有什么體會?

      三、拓展延伸。

      1、同學們,你們認為怎樣才是一個文明人呢?

      引導:應該是自覺的約束自己的行為,使自己自覺遵守法規,成為別人的榜樣。

      你打算怎樣成為一個文明的學生呢?

      2、同學們,新加坡的人民,上至古稀的老人,下到幾歲的孩童,他們能夠自覺地遵守各項法律、法規和社會公德,所以他們的國家秩序穩定,人民安居樂業。

      3、師介紹:在新加坡,進清真寺要脫鞋。在一些人家里,進屋也要脫鞋。由于過去受英國的影響,新加坡已經西方化。但當地人仍然保留了許多民族的傳統習慣,所以,打招呼的方式都各有不同,最通常的是人們見面時握手,對于東方人可以輕輕鞠一躬。

      板書設計:

      新加坡街頭見聞

      見小女孩

      自覺遵守交通法規文明人

      聞新加坡人

      小學三年級下冊語文教案 篇21

      教學目標:

      1、知識目標:會認本課5個生字,會寫本課12個生字。能夠熟練運用加一加、換一換、猜謎語等識字方法。

      2、能力目標:訓練學生練習上下文理解句子的能力。

      3、情感目標:通過學習故事明白其中的道理。

      教學重難點:

      學會本課生字,理解寓言故事的意思,從中受到啟發和教育。

      教學準備:課件和生字卡片。

      教學時間:兩課時

      第一課時

      一、談話激趣,導入新課

      今天我們學習一則寓言故事。師板課題:《亡羊補牢》,學生齊讀。

      二、初讀課文,理解題目意思,學習生字。

      1、“亡羊補牢”這個詞是什么意思呢?我們先來理解“亡”和“牢”的意思。

      2、要求學生依據課文內容解詞。(板書:亡:丟失、牢:羊圈)

      3、明確題目“亡羊補牢”的意思。

      4、講解生字:

      (1)、寓:可以用換一換的辦法來識記。“遇”,走之旁換成寶蓋頭,就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識記?小組內談論一下。

      學生回答:“誨”,把言字旁換成豎心旁,就是“悔”。

      (2)、則:可以用加一加的辦法來識記。貝+刂=則。誰能再找出本課中類似的生字?同組共同完成。

      學生回答:

      窟(穴+屈)、窿(穴+隆)、狼(犭+良)、叼(口+刁)、勸(又+力)

      (3)、猜謎語:“行”字分東西,兩土在當中。打一生字。

      謎底是:“街”。有些時候我們還可以用猜字謎的辦法來識記生字。老師再讓大家猜幾個。可以互相幫忙的`喲!

      “貝”后有刀。

      待在洞“穴”里很委“屈”。

      “隆”隆炮聲響,洞“穴”里面藏。

      “又”用“力”推。

      這些字謎的答案誰能猜出來?

      (則、窟、窿、勸)

      4、教師小結:在識字過程中我們可以利用多種辦法來加強記憶,希望大家能運用到以后的學習中。

      5、講解生字在田字格里的位置,教師范寫指導,學生臨摹。

      6、檢查讀書情況,要求:讀準字音、讀通句子。

      三、通讀課文,理解內容

      (一)、那養羊人共丟失了幾只羊?(兩只),請你找出句子讀一讀。

      (二)、請大家快速瀏覽1-3自然段。說說第一次丟羊后,街坊和養羊人他們分別是如何表現的:

      1、街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

      2、街坊真誠的勸告,可養羊人什么表現呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

      3、指名分角色朗讀。

      4、演一演:一人當街坊,一人當養羊人來演一演,說一說。

      (三)、養羊人為什么又丟失一只羊?讓我們學習課文第4自然段,去那里尋找答案。

      1、出示:原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。

      窟窿,要注意讀好輕聲,齊讀。全班一齊讀這兩句話。

      2、理解詞語:從“原來”、“又”這兩個詞語中你體會到了什么?

      這兩個詞說明再次丟養的原因及不補羊圈的后果。

      (四)、養羊人連續丟了兩次羊,那么他醒悟了嗎?他心里怎么想,怎么做的呢?

      1、自由讀最后一自然段,找出文中句子。

      2、比較句子的不同,理解養羊人的悔意。

      理解“趕緊”,思考討論:能不能去掉“趕緊”?

      3、這時原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養羊人又會怎么回答?養羊人這樣做,對嗎?

      4、揭示寓意:由此可見,像養羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。

      5、在生活中,也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。

      四、教師小結:

      今天學的這個故事告訴我們:一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。所以,人們經常說,“亡羊補牢,為時不晚”。

      課后反思:

      本單元的課文都揭示了一個道理。寓言更是從簡單的故事中揭示出深刻的大道理。學習這篇課文,我認為要讓學生多讀,多說,在讀中學生會有收獲,在說中學生會有頓悟。在初讀課文之后我有所重點地講解了幾個生字,其他的生字讓他們自主學習,在經歷過一段時間這樣的練習之后,孩子們做的有模有樣,他們以小組為單位互助學習,總結方法。孩子們已經漸漸可以自己完成生字學習了,我真正做到了放手。

      但是由于生字學習時間較長,后面的課文內容學習就有點倉促了,應該讓學生再多讀一下課文,更深層次地去理解寓言的道理,還可以利用班隊會的形式讓學生進行寓言故事大賽,還可以寫一寫讀后感,交流一下,就會有所得,有所感。

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