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    三年級語文下冊教案

    時間:2022-10-18 10:24:31 語文教案

    人教版三年級語文下冊教案

      作為一名專為他人授業解惑的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編收集整理的人教版三年級語文下冊教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    人教版三年級語文下冊教案

    人教版三年級語文下冊教案1

      教學要求

      1、學會本課生字、新詞。

      2、借助批語理解課文內容,懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理,并善于從生活中去感受、發現美。

      3、學習抓住關鍵詞語復述文章的方法,培養學生的口頭表達能力。

      重點難點

      1、抓住重點詞語理解課文內容。

      2、繪聲繪色講故事。

      課時安排:兩課時

      第一課時

      教學目的'

      1、學會本課生字新詞。

      2、指導學生閱讀,理解課文內容。

      重點難點:抓住重點詞語理解課文內容。

      教具準備:生字詞語卡片。

      教學過程

      一、質疑導入,激發興趣

      1、(板書:故事)同學們,你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天,我們就自己來讀一個故事。師板書完課題,生齊讀。

      2、看到了這個題目,你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文,借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決,再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。

      二、初讀整體感知

      1、學生自由讀課文,把課文讀正確。遇到生字,用已掌握的方法識記字音、字形。

      2、引入競賽機制,比一比哪個同學課文讀得最流利。

      3、全班齊讀課文,要求讀得正確、流利。

      三、課堂小結

      由教師對本節課的學習作小結,布置預習內容。

      四、布置作業

      1、寫自己喜歡的字或詞語。

      2、朗讀課文。

      第二課時

      教學目的

      1、復習鞏固上節課學習的內容。

      2、學會繪聲繪色地講故事。

      3、體會課文所蘊含的道理。

      重點難點

      繪聲繪色講故事。

      教學過程

      一、查檢復習

      1、指名認讀生字。

      2、朗讀課文。

      二、精讀理解,繪聲繪色講故事

      1、引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法,對自己提出的問題進行評價,梳理出有價值的問題。

      比如“臟兮兮”“協調”“煥然一新”等詞語的意思,以及問題:“街道為什么會出現那么大的變化?”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢?”

      2、學生再讀課文,在文中去找出問題的答案。

      3、學生匯報自己的體會。

      4、都是小結:所有這一切的改變,只是因為大家的一認識:與美的事物不協調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協調一致的話,我們就能創造美,我們的本身就是美了。

      5、教方法指導學生講故事。

      (1)指導學生抓住三“不協調”和三“不對勁”來記住這個故事。

      (2)指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人,做到繪聲繪色。

      (3)學生小組內講故事,互相評議,比一比誰講得好。

      (4)自愿者講給全班聽。

      6、抓住重點詞語理解課文內容。

    人教版三年級語文下冊教案2

      教學目標:

      (一)正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

      (二)理解課文內容,理清文章的記敘順序。

      (三)體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。

      教學重點:

      體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。

      教學難點:

      理解課文內容,理清文章的記敘順序。

      教學準備:

      多媒體課件,草莓數顆。

      教學過程:

      一、激趣導入,揭示課題

      1、夏天快到了,許多水果也快成熟了,同學們,你最喜歡吃什么水果呢?今天,我給大家帶來了(拿出草莓,由生說出水果名,教師板書:草莓),喜歡吃草莓的同學舉手(生吃),你能說說它的味道嗎?

      2、這么好看又好吃的草莓,要是能親自把它種出來,那該多好啊!(板書:種)這節課,讓我們和小弟一起種草莓吧(學生讀題)。

      3、讀了課題,你想知道什么?

      二、初讀課文,梳理順序

      1、生默讀課文,整體感知。

      (1)讀了課文,你知道了什么?(教師根據學生回答適時引導并板書:草莓的生長過程)

      (2)同學們,好吃的草莓到底是怎樣生長的呢,聰明的孩子肯定可以從課文中找到答案的,這篇課文共6個自然段,而每個自然段都可以用一個詞來概括它的內容,請你試著說說看。

      教師根據學情適時引導:

      ①草莓應該在哪個季節栽種呢?哪個自然段告訴我們?(請生朗讀,教師隨機板書:春天)

      ②春天到了,小弟和媽媽——栽苗(學生找出,師概括并板書:栽苗)

      2、生交流,概括。栽下草莓苗兒后,它又有什么變化呢?讓生自己嘗試概括,對有爭議的第4、5自然段可再讀讀,討論明確:第4自然段既寫了花,又寫了果,可以和寫果的第5自然段合并,用兩個詞概括:開花、結果。(教師隨機板書:長高開花結果成熟)

      3、引導生明確課文記敘順序,即草莓的生長過程:春天—栽苗—長高—開花—結果—成熟。

      二、選擇朗讀,品味語言

      1、再自由讀課文,說說你最喜歡草莓生長的哪個過程,然后把你喜歡的段落大聲讀給同學聽(教師隨機出示課件),相機指導以下三個重點句段:

      (1)“細細的春雨灑下來,淋在小葉上,葉兒慢慢長大了。暖暖的太陽出來,照在花盆上,小小的苗兒長高了一點兒。輕輕的春風吹來,吹在小苗上,小苗兒又長高了一點兒。小弟用小鏟給松松土,小苗兒更壯了。”

      ①多美的情景啊,誰能把它美美地讀出來?

      ②教師根據朗讀情況進行指導。再自由地小聲讀一讀,小苗兒是怎樣長大長高的?“細細的、暖暖的、輕輕的、松松土”——(課件在詞下面畫線)(這些詞都是重疊的)(說明春雨、春風、陽光和小弟的動作都是那么溫柔,在細心地呵護著小苗兒,好讓小苗兒茁壯成長)正是有了春雨、太陽、春風和小弟的細心呵護,小苗才慢慢長高,長大,變得更壯。

      ③再指名讀,可加上動作表演。誰愿意來當當春雨、太陽、春風和小弟去呵護這些小苗兒呢?請通過你的朗讀讓我們知道你是怎樣呵護小苗的,還可以配上動作哦。(生邊讀邊配上動作,師適時引導)

      ④師生配樂有感情齊讀。在大家的共同呵護下,看到小苗兒慢慢長大,長高,長壯了,你是怎樣的心情?讓我們一起用朗讀表達自己的心情吧。

      (2)“小小的花兒凋謝后,出現了一顆小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大,顏色也慢慢變淺,成了小果兒了。小草莓了,朝外的一面開始發紅。”

      ①從課文里找出括號里的詞,并畫出來,點名填空。(課件相機出示括號里內容)

      ②課件演示果兒的變化。

      ③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”,作者觀察得很仔細,而種草莓的小弟就更不用說了,他——指名讀第5自然段的第一句話和最后一句話:弟弟心里在想什么?他又是怎樣做的`?如果你是小草莓,你會對這個小弟說些什么呢?

      (3)出示課文的最后一段,學生自由朗讀,用橫線畫出草莓成熟的句子,用波浪線畫出品嘗草莓的句子,然后交流。(課件出示,生對照畫線)

      ①讓課前品嘗草莓的同學再次說說草莓的味道。(可仿照課文)

      ②借助圖片,引導生理會課文對草莓的描寫方法。

      ③這么好看又好吃的草莓誰不喜歡呀,讓我們也來美美地讀一讀,要品出草莓的香甜喲。

      三、總結升華,拓展延伸

      (課件出示):

      1、草莓成熟了,許多水果也成熟了,你能把你喜歡吃的水果介紹給大家嗎?引導生仿照本課寫法,可從形狀、顏色、味道等方面說。先在小組內相互介紹,再在班上交流。

      2、語言積累:選擇你喜歡的句子讀一讀,背下來。

      3、拓展空間:有興趣的同學可以在大人的幫助下,嘗試種植小豌豆或其他植物,仔細觀察它的生長過程,并寫下觀察日記,然后與大家分享、交流。

    人教版三年級語文下冊教案3

      【教學要求】

      1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

      2、通過學習,理解石頭書的含義,了解有關化石的知識,培養學生對科學的興趣,激發他們學科學的熱情。

      3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

      【教學時間】兩課時

      第一課時

      一、導入新課,激發興趣。

      1、書是我們常見的學習用品,從書中我們能汲取營養,獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關,題目是:22石頭書

      2、看了課文題目,你有什么想法?

      二、初讀指導:

      1、自學生字詞。

      ⑴默讀課文,畫出不認識的`、不了解的詞語。

      ⑵會讀會寫生字詞。

      ⑶查字典并聯系上下文理解詞語。

      勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底

      2、學生自讀課文。

      3、檢查自學情況。

      ⑴出示詞語,讓學生逐個讀,指導學生讀準字音。

      ⑵指名解釋詞語:

      ⑶齊讀生字詞。

      ⑷指導書寫生字:

      重點指導學生書寫勘、探、叔、礦、刨這幾個左右結構的字。

      4、各自輕聲試讀課文。

      5、分自然段指名朗讀課文,教師相機指點。

      6、弄清脈絡,出示思考題:

      根據下面的意思,對照課文想一想,分別是哪幾個自然段說了這些意思。

      ⑴川川和磊磊發現一位勘探隊員趴在石頭上看著什么,感到好奇。

      ⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義,了解了有關化石的知識。

      ⑶川川和磊磊很高興,也想讀這本書。

      三、精讀課文

      1、引出全文的感情線索。

      讀課文,思考:川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化,清在穩重畫出有關的詞語。

      2、朗讀第1、2自然段。

      3、朗讀指導:引導學生通過朗讀把這種好奇的心情表現出來。

      4、過渡:勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇,哪們,勘探隊員到底在干什么?下節課學習。

      四、作業:

      1、練寫生字。

      2、正確、流利有感情的朗讀課文。

      第二課時

      一、精讀課文

      1、朗讀課文3、4自然段。

      過渡:第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么,這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?

      川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪?

      比較奇怪與好奇的異同。

      指導朗讀這兩個自然段。

      2、朗讀學習5~13自然段。

      思考:勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭,可他為什么說自己在讀書?

      (引導學生從石頭的外形,石頭的字畫,及石頭的價值和作用這些角度考慮)

      ⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話,為什么不禁笑了起來,不禁是什么意思?

      ⑵石頭上的字指的字是什么?畫指的是什么?

      ⑶讀第12自然段,聯系第8、10自然段,想想勘探隊員叔叔是根據什么來判斷這里曾經是海洋和密林?

      ⑷刨根問底是什么意思?這個詞說明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據什么來推斷的?

      3、朗讀第14自然段。

      川川和磊磊為什么高興?為么說石頭書里的學問可真多?這里的讀字應怎樣理解?

      4、分角色朗讀課文。

      二、總結全文:

      1、說說石頭書的含義。

      2、教師小結:今天我們隨著作者閱讀了石頭書,了解了有關石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然種,還有許多類似的石頭書這樣的事物,等待我們去探究,去研究。我們現在應努力學習,長大了去揭示哪些奧秘。

      三、作業:

      練習朗讀課文。

    人教版三年級語文下冊教案4

      教學目標:

      1、理解課文內容,有自己的話復述故事。

      2、對比森林消失前后的王國面貌,激發熱愛自然、保護森林資源的情感。

      教學重點:

      感受悲慘景象。

      教學難點:

      通過悲慘的場景,樹立環保意識,化為自覺行為。

      教學過程:

      學生活動復備

      一、揭題導入

      1、你以前讀過哪些童話故事?

      2、今天,我們再來學習一則童話故事,齊讀課題。

      根據自己平時的朗讀回答。

      進入學習狀態

      二、檢查預習,初步了解課文內容

      1、自讀課文,看看有沒有不懂的`字詞,做上記號,有不理解的地方也做上不同的記號。

      2、交流,根據預習,相互解決字詞障礙,簡單的問題相互解決復雜的問題,留待深入學習時解決。

      3、用自己的話說說發生了一件什么事情。

      朗讀,思考,批注

      交流,同伴互助

      新國王砍樹建樓,環境遭受破壞,王國遭受懲罰的事

      三、深入研究課文

      1、誰能告訴大家森林王國消失之前是什么樣子的?

      2、你能用一個詞語或一句話來形容生活在樣的王國里的感受嗎?

      3、新國王知道破壞森林的后果嗎?為什么他要堅持建造新型王國?

      理解“耿耿于懷”“頭腦發熱”

      4按照時間先后順序說說新王國建成之后發生了什么事情?

      “一開始”“好景不長”“接二連三”

      5、妖魔鬼怪光臨后的王國是怎樣的?如果你是國民,你會怎么說,怎么做?

      6、看到自己的王國變成這個樣子,國王癱倒在自己的寶座上,如果你現在是國王,將怎樣面對自己的臣民,心里會怎樣想?

      用書上的句子來回答,注意讀出情感。

      用自己的話說,談出感受。

      通過查字典,結合生活的方式理解詞語。

      學習找關鍵的標志性詞語回答

      柑橘自己的看法回答

      想象,懂得保護環境的重要。

      四、拓展

      怎樣才可以讓失蹤的森林王國重新回來呢?

      帶著滿心的遺憾,更帶著滿心的期待,再一次朗讀課文吧!

      保護環境

      朗讀課文,加深認識。

      五、作業

      把這個故事講給弟弟妹妹聽,講給家長聽。

    人教版三年級語文下冊教案5

      一、教學要求:

      1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

      2、理解課文的敘述順序,學習課文按時間順序描寫的方法。

      3、學習本文作者的觀察方法,按時間順序寫一種果實的成熟過程。

      4、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

      二、教學時間:兩課時

      第一課時

      一、導入新課,激發興趣

      同學們,你們見過石榴嗎?吃過石榴嗎?對石榴有哪些了解,誰來說一說?

      二、自學指導:

      要求:

      1、聽老師范讀課文,思考每個自然段寫了什么?

      2、學生輕讀課文,畫出生字詞,讀準字音、注意字形。

      三、自學檢查。

      1、重音要讀準:

      棗莊、郁郁蔥蔥、喇叭、子兒、瑪瑙

      2、指名按自然段朗讀課文,說說每個自然段說了什么,課文按什么順序寫的?

      3、根據學生回答板書:

      春天葉

      夏天花

      秋天果

      四、指導精讀:

      1、學習第一自然段:

      ⑴齊讀第一自然段:

      ⑵教師教師棗莊

      ⑶馳名中外是什么意思?令家鄉聲名遠揚的是什么?為什么這么說?

      ⑷教師小結:家鄉的石榴聲名遠揚,這是作者愛家鄉的原因。

      2、學習第2自然段。

      ⑴指名讀第2自然段,思考下面問題:

      ①這一段寫了那兩個季節?石榴有說什么特點?

      ②作者用哪些詞來寫葉子,花的?

      體會郁郁蔥蔥的意思。

      彷佛一個個活潑的小喇叭說明了什么?這樣打比方合適嗎?

      ⑵朗讀第2自然段,體會作者的寫作順序。

      五、作業:

      1、抄寫課后的詞語。

      2、仿寫句子。

      例:石榴花彷佛是一個個小喇叭,正鼓著勁兒吹。

      六、板書:

      石榴

      春天葉xxxxxx

      夏天花xxxxxx

      秋天果xxxxxx

      第二課時

      一、聽寫生字:

      二、繼續精讀課文

      1、指名朗讀第3自然段,回答下面練習:

      這一自然段主要寫(春、夏、秋)季石榴(葉子、花、果實)的生長情況。

      2、默讀思考:課文從哪些方面寫石榴的果實的?有什么變化?畫出表現石榴果實特點的詞語。

      3、討論:作者按什么順序寫石榴的果實的?哪些詞語表現了這些變化?

      4、指導朗讀:請同學們帶著高興的心情來讀這一段。

      5、學習第4自然段。

      ⑴過渡:長得這么可愛的'石榴,味道怎么樣?我們一起來看。

      ⑵輕聲自由讀課文,小組討論:課文從那些方面寫石榴子兒的?

      討論有:顏色:紅白相間晶瑩透亮

      味道:酸溜溜甜津津

      體會晶瑩的意思。

      6、齊讀這一自然段。

      7、教師小結:作者按時間順序,寫石榴果實的生長變化,還特別注意認真觀察了石榴果實的顏色變化與外形特點。我們在今后的寫作中要學習這種方法。

      三、作業:

      1、背誦課文3、4自然段。

      2、品嘗一種水果,并模仿第4自然段寫一段話。

    人教版三年級語文下冊教案6

      教學要求:

      1、會寫8個字,學會8個新詞

      2、有感情的朗讀課文

      3、通過學習使學生明白媽媽的愛是偉大的,學會用行動回報父母的愛。

      4、復述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

      教學重點:

      通過朗讀,使學生體會狐貍媽媽的愛。

      教學難點:

      復述課文,想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

      教學設想:

      這篇課文要在充分朗讀的基礎上,感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私偉大的愛。理解時圍繞課后思考題“山洞附近樹下的葡萄是哪里來的?”這個問題充分討論,展開豐富、合理的想象,復述課文,培養理解能力及想像能力。

      教學課時:2課時

      教學準備:掛圖

      教學過程:

      第一課時

      一、導入

      同學們,你們愛吃葡萄嗎?想吃葡萄的時候怎么辦?有一只小狐貍它特別想吃葡萄,該怎么辦呢?

      二、初步感知課文

      1、學生自讀課文,注意讀準字音。

      2、教師范讀

      3、抽讀生詞卡片

      狐貍饑餓采摘附近

      冒險山洞一顆嗓子

      4、再讀課文,想一想:這篇課文講了一件什么事?

      5、思考:

      (1)為什么課題是《媽媽的葡萄》

      (2)媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關詞句。

      體會:

      A翻過一座山,翻過兩座山,又翻過第三座山,狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。

      B狐貍媽媽實在跑不動了,把葡萄放在一棵樹下,打算歇一會。

      (3)聽到獵狗的叫聲,狐貍媽媽是怎么做的?誰來試著讀讀這句話,注意讀出媽媽焦急的心情。

      (4)為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了?

      (5)請你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時的情景。

      (6)山洞附近的葡萄是從哪里來的`?小狐貍是怎么知道的?誰來讀讀媽媽說的話。

      (7)如果你是小狐貍,此時你會怎么想?請你讀讀小狐貍的話。

      (8)讓我們帶著對狐貍媽媽的敬意,再來讀讀這篇課文。

      三、拓展

      1、把這個故事講給你的同桌聽。

      2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景,續寫一段話。

      獵人帶著狗追來了,怎么辦?狐貍媽媽大聲喊:“嗚-危險!快逃呀!”這時()

      第二課時

      一、齊讀課文。

      二、學習要求會寫的字

      (1)用舊字換偏旁的方法學習:狐貍餓險洞

      (2)組詞

      狐:狐貍狐步狐仙

      貍:狐貍貍貓貍子

      餓:饑餓餓了餓虎撲食

      險:危險保險冒險

      洞:山洞洞口洞穴

      重點指導:

      摘:里面是個"古",不要寫成“”。

      顆:顆是量詞,用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區別開。“棵”跟植物有關。

      嗓:右面是三個“又”,不要寫成三個“口”。對比“噪”和“嗓”

      三、寫字

      1、觀察生字在田子格中的位置

      2、寫字。注意把字寫端正。

    人教版三年級語文下冊教案7

      教學目標

      1、認識13個生字,會寫十個漢字。

      2、正確流利有感情地朗讀課文。

      3、理解課文寓意,明白無論做什么事都必須先把方向搞正確,知道要聽眾朋友的提醒和忠告。

      教學重點

      1、認識十三年生字,會寫十個生字。

      2、理解課文寓意。

      教學準備:師生共同準備生字卡,寫字卡。

      一、導入

      吸引學生,請一名學生向相反方向取一物品,學生們會立即發現老所指方向有誤,追問為什么取不到,由此引出本文,在古時候也有這樣的一個人,他要去的地方在南方,偏要往北走,現在我們就一起看看他,出示課題。

      二、新課

      (一)自學

      1、自讀。輕聲讀課文,遇到不認識的字用你喜歡的方法記住他們。

      2、正音,指名讀,注意聽準字音。

      3、互檢,同桌互相讀,檢查字音。

      (二)識字

      1、把你認識的生字卡找出來,貼到黑板上,并讀給大家聽一聽。

      2、一起給生字擴詞,看誰想出來的多。

      3、在小組內以游戲形式讀一讀,考一考。

      (三)寫字

      1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置,指出你認為難寫的地方,提醒大家來注意。

      2、指導,就小朋友們提出的難點,老師進行指導,其他字學生對照田字格自己寫。

      3、評價,自評,互評想結合。

      (四)交流

      1、解題。看圖解題,結合圖理解“轅”和“轍”

      2、自學。自讀課文,提出不明白的問題,借助工具書找答案。

      3、交流

      (1)小組內讀課文,提出不明白的問題

      (2)組內交流,解決問題。

      4、匯報

      (1)小組內喜歡的形式匯報朗讀,可以分角色,加動作。

      (2)交流不理解的'詞語或句子。

      5、練習

      (1)故事中這個去南方卻住北走,他的朋友向他提出忠告,他卻不肯接受,這種頑固堅持自己的想法,不聽取別人意見的人,用一個四字成語形容應該叫什么?你還知道其他的四字成語嗎?

      (2)這個人這樣固執,走錯了方向,能到達他要去的地方嗎,為什么呢,他的馬很好嗎,請試著用“雖然可”來解釋其他兩項優勢,換成“盡管但是”讀讀看,意思有沒有改變。

      (3)無論條件多么好,他的方向走錯了,也永遠不會到達他要去的地方,所以我們不管做什么都要先弄清方向,不然就不能到達目的地,就成了南轅北轍,你能舉出生活中這樣的例子嗎,(可以往后推,給學生機會去觀察發現然后再說)。

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