幼小銜接數(shù)學(xué)比大小教案范文（精選7篇）
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的幼小銜接數(shù)學(xué)比大小教案范文（精選7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼小銜接數(shù)學(xué)比大小教案范文（精選7篇）1
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。
2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)“＜”、“＞”和“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。
3．使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。
4．在探究三個(gè)關(guān)系符號(hào)的過(guò)程中，初步體會(huì)分類及一一對(duì)應(yīng)的思想；使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；建立數(shù)感，掌握比較多少的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT、或主題圖。1－5的數(shù)字、＜、＞、＝等學(xué)具卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1．課件演示：小猴吃水果圖
師：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看看你們看到了什么？
師：數(shù)一數(shù)，小猴和水果都有多少。
2．匯報(bào)交流。
生：4個(gè)梨，3只猴子，3個(gè)桃子，2個(gè)香蕉。
3．動(dòng)手操作。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具擺一擺圖上有的東西，怎樣擺就能看出那種水果多，那種水果少呢？
（2）如果每只猴子都要吃1個(gè)桃、1個(gè)梨、1個(gè)香蕉，夠不夠？怎樣擺能一眼看出來(lái)？請(qǐng)同桌小朋友一起擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
②匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，可能出現(xiàn)的三種情況：
（）和（）同樣多；
（）比（）多；
（）比（）少。
二、探究新知，解決問(wèn)題
1．認(rèn)識(shí)“=”
師：小朋友們說(shuō)小猴先吃什么水果啊？為什么？
師：猴有3只，桃有3個(gè)，一只小猴吃一個(gè)桃子，剛好夠吃，我們就說(shuō)猴和桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號(hào)來(lái)表示呢？（大部分學(xué)生都能說(shuō)出“等號(hào)”）
課件出示3 = 3讀作：3等于3
等號(hào)
師：一起和老師寫(xiě)一遍，3=3，讀作3等于3。請(qǐng)你在自己的本子上再練習(xí)幾遍，再和用桌的小伙伴互相說(shuō)幾遍，看看是不是每個(gè)小朋友都掌握了他的寫(xiě)法和讀法。
學(xué)生活動(dòng)：同桌讀寫(xiě)后再抽問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，保證人人都會(huì)。
2．教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。
師：小猴吃完了桃子，還沒(méi)有吃飽，那他們接下來(lái)吃什么水果好呢？
師：我們來(lái)看看小猴和香蕉，怎么進(jìn)行比較啊？
師：一個(gè)對(duì)一個(gè)，咦，發(fā)現(xiàn)小猴比香蕉多，怎么辦呢？
①學(xué)生匯報(bào)。（課件出示一一對(duì)應(yīng)的擺法）……
②引出大于號(hào)。
師：4比3多，在4和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？等號(hào)行嗎？“我們把這個(gè)等號(hào)變一變，”課件動(dòng)畫(huà)演示等號(hào)變大于號(hào)：把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)。（讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系）
③這個(gè)式子4>3怎么讀？（4大于3）。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào)：“大數(shù)在前用大于，大口朝（前）左大于號(hào)”。
3．教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同2。
4．請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
三、練習(xí)與拓展
1．練習(xí)使用“＜”“＞”
師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？
請(qǐng)同桌交流：說(shuō)一說(shuō)幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示
2．再次體驗(yàn)：開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。
觀察這些算式，用大于號(hào)和小于號(hào)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào)，兩邊相同用等號(hào)”。）
（1）揭題：我們今天認(rèn)識(shí)了“>”、“<”，“=”這三個(gè)好朋友。（出示課題）
（2）課件出示書(shū)P18“做一做”第1題。
（3）左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？
（4）右圖：兩邊各有幾只猴子，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視，再講評(píng)。
（5）游戲：排排隊(duì)。請(qǐng)5位學(xué)生上來(lái)當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5，小朋友們，你們能給它們排排隊(duì)嗎？
①按大小排隊(duì)。（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流）
②誰(shuí)？誰(shuí)最小？請(qǐng)隨意選出其中兩個(gè)數(shù)比大小？（每個(gè)學(xué)生用“﹤”“﹥”擺擺看，看誰(shuí)想的多？再上臺(tái)匯報(bào)。）
四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？
五、作業(yè)：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？
幼小銜接數(shù)學(xué)比大小教案范文（精選7篇）2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)操作活動(dòng)，讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。
2、在探索活動(dòng)中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過(guò)外力改變的。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、圓形餅干（大、中、小）每位幼兒三塊放人盤(pán)中。
2、投影儀、電視機(jī)。
3、課前請(qǐng)幼兒洗手并消毒桌面。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、通過(guò)操作活動(dòng)，讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。
1、觀察餅干，感知形狀與大小，發(fā)散幼兒思維。
師：“盤(pán)子里的餅干你們喜歡嗎？它們都是什么形狀“生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是圓形狀的？”
2、品嘗餅干，比較大、中、小。
師：“三塊餅干比較一下，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的？”圖案、花紋、厚薄等。）
“請(qǐng)你挑一塊你最喜歡的餅干嘗一嘗，然后說(shuō)說(shuō)你吃的餅干？”（從大、中、小來(lái)分。）
“你吃的叫什么餅干，你是怎樣知道中餅干的？”（讓幼中餅干是相對(duì)大、小餅干而言的。）
小結(jié)：“中餅干比大餅干小些，比小餅干大些，安排們叫它中餅干。”
二、在探索中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過(guò)外力改！
師：“剛才有位小朋友咬了一口餅干，你們看，餅干被口洧什么變化？把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。”
“餅干被咬，掰了以后，像什么呢？”……發(fā)揮幼兒想像探索大或中餅干的變化。（像船、山峰、扇子……）
師：“餅干被小朋友咬了以后，發(fā)生了許多變化，改變的形狀。”
三、請(qǐng)幼兒繼續(xù)吃餅干，想像、交流。（先吃完餅干的水、漱水。）
【效果分析】
本次活動(dòng)“比較大、中、小”是根據(jù)小班幼兒思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，利用生活中常見(jiàn)物“餅干”進(jìn)行粗淺的數(shù)學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)來(lái)源于生活又歸于生活，幼兒在活動(dòng)中感到親切、自然。活動(dòng)過(guò)程，難易結(jié)合、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)激發(fā)了幼兒自主探索的積極性多通道感知與實(shí)踐操作相結(jié)合，便于幼兒掌握學(xué)習(xí)。生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)使幼兒真正做到了“生活即教育”，讓小班幼兒在沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力和思想負(fù)擔(dān)的情況下，輕松愉快地學(xué)到了粗淺的科學(xué)道理，從而掌握了有關(guān)數(shù)學(xué)的奧秘。
幼小銜接數(shù)學(xué)比大小教案范文（精選7篇）3
一、設(shè)計(jì)意圖：
在平常的生活中，小班的孩子已經(jīng)能夠初步感知一組物體的相對(duì)大小，但是對(duì)于系統(tǒng)的概念并不完全了解，在完整的表述物體大小的語(yǔ)言能力還存在個(gè)體明顯差異。在操場(chǎng)玩耍時(shí)能指認(rèn)出哪個(gè)是大球，哪個(gè)是小球，個(gè)別孩子可以抱起大球說(shuō)：這個(gè)是大球，大部分幼兒不愿開(kāi)口或者合著同伴說(shuō)這是大球或者小球，但本身并不理解、熟悉。因此我開(kāi)展本次活動(dòng)，本設(shè)計(jì)以系列生活游戲的活動(dòng)，使幼兒在“大”和“小”的玩游戲中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)按物體的大小特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲，認(rèn)識(shí)并區(qū)分物體的大小。
2、嘗試用一句話正確表述物體的大小。
3、能主動(dòng)參與，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件
四、活動(dòng)過(guò)程：
一、問(wèn)題導(dǎo)入：
小朋友夏天喜歡吃什么水果呀?幼兒一起回答：西瓜 教師引出PPT 上的.第一張幻燈片：兩個(gè)西瓜
(一)兩個(gè)西瓜入場(chǎng)，初步感知大小的變化。
老師：“今天，我們班來(lái)了好多的客人，你們想知道是誰(shuí)嗎”
提問(wèn)：小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兩個(gè)西瓜有什么不同和相同之處?
小朋友 喜歡吃什么水果? 蘋(píng)果、橘子、梨子
引出第二張幻燈片：蘋(píng)果
(二)腦子轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：在我們看的動(dòng)畫(huà)片中，回憶回憶，都有哪些動(dòng)畫(huà) 人物，你自己最喜歡哪一個(gè)動(dòng)畫(huà)人物?
老師：小嘴巴閉起來(lái)，轉(zhuǎn)動(dòng)腦子想一想，舉手回答，和其他小
朋友分享。
幼兒：米奇、喜羊羊、海綿寶寶、天線寶寶、蜘蛛俠、奧特曼、
大黃鴨
老師：看老師給小朋友帶來(lái)了哪些動(dòng)畫(huà)人物?引出幻燈片
老師：這是什么呀?它們誰(shuí)是媽媽?誰(shuí)是寶寶呢?
幼兒：舉手回答
老師:老師還給小朋友帶來(lái)以為客人，小朋友鼓掌歡迎它出
場(chǎng)。
老師：這是什么呢?它兩個(gè)誰(shuí)是老大?小朋友向他兩個(gè)學(xué)習(xí)
一下，笑一笑哇，我們小朋友都和他們一樣，非常的開(kāi)心。
看誰(shuí)在跳舞呢?是海綿寶寶在跳舞嗎?老師遇見(jiàn)了一個(gè)問(wèn)題：
老師總是分不清他們誰(shuí)是哥哥了，誰(shuí)能告訴我呀?
(三)找一找：熊爸爸和熊寶寶的熊掌丟了，幫熊爸爸熊寶寶找一找 他們的熊掌
提問(wèn)：這上面有幾個(gè)熊掌?
幼兒上來(lái)自己操作幫他們找到自己的熊掌。
(四)游戲送禮物：大大和小小難得來(lái)我們這做客，我們送些禮物給他們吧。(初步認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記，知道從一堆東西中先找到同類的兩種物體再進(jìn)行大小的分類。)
1、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記
老師：“這里有一些東西作為禮物，要送到大大小小的家里去。你們看，大大的家有一個(gè)門(mén)牌號(hào)，它的身體大大的，它叫大標(biāo)記。小小的家也有一個(gè)門(mén)牌號(hào)，它的身體是小小的，叫小標(biāo)記。”
2、師：我們一起來(lái)找找哪些禮物是送給大大的，哪些禮物是送給小小的。送給大大的禮物放在大標(biāo)記的籃子里，送給小小的禮物放到小標(biāo)記的籃子里。
3、教師與幼兒一起指認(rèn)禮物送給誰(shuí)。
(五)結(jié)束活動(dòng)
老師：我們禮物可真多，我們和其他小朋友分享好不好。
五、活動(dòng)延伸：
在家里和爸爸媽媽一起找找爸爸媽媽和自己的大衣服小衣服。
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教案設(shè)計(jì)
比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)的概念教學(xué)的重要組成部分，也是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的概念的難點(diǎn)。本節(jié)課從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以“小猴分水果”為主題，使學(xué)生掌握比大小的方法。
1.重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從已掌握的比較兩個(gè)物體多少的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在“小猴請(qǐng)客”的情境中用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行整理、比較，在“夠吃”與“不夠吃”中引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)的大小，從而理解“＝”“＞”“＜”的真正含義。
2.重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，教師注重挖掘蘊(yùn)涵在知識(shí)中的思想方法，在教學(xué)過(guò)程中滲透了分類思想、優(yōu)化思想、符號(hào)化思想等。讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)背后的思想方法有所感悟、有所思考，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生積極影響，并產(chǎn)生長(zhǎng)期的效應(yīng)。
3.注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)生掌握了比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小的同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)思考、討論、操作等活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功的喜悅，把學(xué)生真正推到學(xué)習(xí)主體的地位上。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
PPT課件、小猴等圖片
學(xué)生準(zhǔn)備：
小猴等圖片
教學(xué)過(guò)程
⊙激趣導(dǎo)入
(課件出示小猴請(qǐng)客圖)
小猴在森林大賽中奪得了冠軍，心里高興極了！于是請(qǐng)來(lái)了它要好的朋友來(lái)家里做客。看，小猴買(mǎi)了這么多水果來(lái)招待朋友，小猴可真熱情啊！
請(qǐng)同學(xué)們觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，小猴一共請(qǐng)了幾個(gè)朋友？它為大家準(zhǔn)備了什么水果？每種水果各有幾個(gè)？
設(shè)計(jì)意圖：
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常寣W(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，這也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的。在這節(jié)課中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生喜歡的“小猴請(qǐng)客”的生活情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
⊙動(dòng)手操作，滲透分類
1.你能想辦法讓人一眼就看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃嗎？(只要把小猴放在一起，梨放在一起，桃子放在一起，香蕉放在一起，再數(shù)一數(shù)就知道了)
2.為什么要把相同的事物放在一起呢？(教師滲透分類的思想方法)
3.請(qǐng)你用手中的學(xué)具自由擺一擺，讓人一眼就能看出這幅圖中有哪些事物，分別有多少。(出示課堂活動(dòng)卡)(可能出現(xiàn)的擺法：①按不同種類擺4堆；②從上往下，按1只小猴對(duì)1個(gè)梨，1個(gè)桃子，1根香蕉的方法擺，最下面的幾行沒(méi)對(duì)齊；③按教材上的象形圖那樣擺，對(duì)得很整齊，而且是從最下面的一行開(kāi)始對(duì)齊的)
4.相同點(diǎn)：都分類擺放。不同點(diǎn)：第②、③種方法對(duì)得很整齊，但擺放順序不同。
5.在學(xué)生討論、交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上歸納：第②、③種的分類方法都是1個(gè)對(duì)著1個(gè)擺，比較容易看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用分類整理的方法擺一擺，在操作中，充分顯示無(wú)序擺放的缺陷，在比較中體會(huì)分類擺放、有序排列的優(yōu)點(diǎn)，既能滲透分類思想、有序思想、一一對(duì)應(yīng)思想，又能讓學(xué)生初步感知象形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
⊙優(yōu)化比較，滲透新知
1.能同時(shí)看出哪種水果夠分，哪種水果不夠分嗎？有沒(méi)有什么好辦法？
2.(課件出示)跳出1只小猴，落下1個(gè)桃子，依次出現(xiàn)3只小猴和3個(gè)桃子。
3.這幅圖與剛才的圖片有什么不同的地方？(這幅圖里有小猴和桃子)
你覺(jué)得這樣的圖有什么好處？(這幅圖比原來(lái)簡(jiǎn)單，更容易看出每只小猴能不能分到1個(gè)桃子)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看課件演示，利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)數(shù)和一一對(duì)應(yīng)的方法，引出新的知識(shí)，讓學(xué)生感悟知識(shí)的遷移。
4.如果遇到一幅比較復(fù)雜的圖，為了能一眼看出各部分之間的聯(lián)系，我們應(yīng)該怎么做呢？(學(xué)生同桌之間討論)
5.(1)左邊的3只小猴可以寫(xiě)成幾？右邊的桃子呢？3只小猴分3個(gè)桃子，夠不夠分？小猴的只數(shù)與桃子的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系呢？(同樣多)
教師適時(shí)指出：表示兩種事物同樣多，我們可以用“＝”來(lái)表示。“＝”叫做等號(hào)，讀作：“等于”，在書(shū)寫(xiě)時(shí)兩條線長(zhǎng)短要一致。(在圖下面寫(xiě)上“3＝3”，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這個(gè)算式)
(2)每只小猴分1根香蕉，夠分嗎？請(qǐng)先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，再和同桌交流)
①你能想辦法用一個(gè)式子表示嗎？(先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言交流，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“3>2”)
②認(rèn)識(shí)大于號(hào)。
“3>2”這個(gè)式子怎么讀？(3大于2)用手勢(shì)幫助學(xué)生記住大于號(hào)，課件演示，把右手食指和大拇指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號(hào)。(大口朝左，大于號(hào))
(3)每只小猴分1個(gè)梨，夠分嗎？請(qǐng)先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)，你能想辦法用一個(gè)式子表示嗎？(先讓學(xué)生同桌之間交流，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“3<4”)
①認(rèn)識(shí)小于號(hào)。
“<”的名字叫什么？(小于號(hào))
②“3<4”這個(gè)式子怎么讀？(3小于4)
③我們用左手表示小于號(hào)，撐開(kāi)食指和大拇指。(大口朝右，小于號(hào))
(4)“3>2”“3<4”還可以怎樣表示？(還可以表示為“2<3”“4>3”)
6.“3等于3”“3大于2”“3小于4”與“3＝3”“3>2”“3<4”，哪種寫(xiě)法更簡(jiǎn)便些？什么時(shí)候用“＝”“>”“<”呢？(教師強(qiáng)調(diào)：“>”“<”“＝”的讀、寫(xiě)法)
7.教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào)，兩邊相同用等號(hào)。”
幼小銜接數(shù)學(xué)比大小教案范文（精選7篇）5
一、目標(biāo)導(dǎo)航
1、知識(shí)與技能：通過(guò)讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”、“＜”、“＝”的含義，能正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
2、數(shù)學(xué)思考：引導(dǎo)學(xué)生從事簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，用象形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小；培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。
3、解決問(wèn)題：能夠用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）和符號(hào)（“＞”、“＜”、“＝”）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
4、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）設(shè)置情境，引入課題
1、小朋友，今天是小猴子的生日，它準(zhǔn)備了許多水果，邀請(qǐng)了幾個(gè)小伙伴一起慶賀自己的生日。教師邊說(shuō)邊出示：
3只小猴子、4個(gè)蘋(píng)果、3個(gè)橘子、2根香蕉（這幾種水果凌亂地放在草地上）
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：這里一共有幾種水果？它們各有多少？怎樣才能一眼看出哪種水果多，哪種水果少？
3、小組合作：按自己的想法，用學(xué)具擺放小猴和3種水果。
4、在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生擺放的結(jié)果：
5、演示：把主題圖擺放成教科書(shū)第17頁(yè)的圖，整理成象形統(tǒng)計(jì)圖：
3 4 3 2
6、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)：圖中有幾只猴子？有幾個(gè)蘋(píng)果、幾個(gè)橘子、幾個(gè)香蕉？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師分別在相應(yīng)的圖下出示數(shù)字（3、4、3、2）。
7、引入新課：這些物體的個(gè)數(shù)是有多有少的，表示物體個(gè)數(shù)的多少的數(shù)字也有大小，今天我們就來(lái)比一比數(shù)的大小。（引出課題：比大小）。
（二）引導(dǎo)觀察，理解新知
1、觀察已整理好的象形統(tǒng)計(jì)圖，問(wèn)：從這幅圖中小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？
2、先獨(dú)立思考，再小組交流。
3、全班交流：
（1）一只小猴剛好可以分到一個(gè)橘子。（3和3同樣多，3和3是相等的，3等于3，3=3）。
（2）同理導(dǎo)出：3＜4，4＞3。
（3）你是怎樣認(rèn)識(shí)“＜”、“＞”的？
交流認(rèn)識(shí)、記憶“＜”、“＞”的方法。“左邊大，大于號(hào)；右邊大，小于號(hào)”或“大于號(hào)開(kāi)口朝左邊，小于號(hào)開(kāi)口朝右邊”等。
（4）用游戲的方式熟記這三種關(guān)系符號(hào)：教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生舉牌，教師舉牌，學(xué)生說(shuō)符號(hào)的名稱。
（三）深入觀察，靈活運(yùn)用
1、繼續(xù)觀察主題圖，問(wèn)大家還能說(shuō)些什么？
如：（1）猴子的只數(shù)比香蕉多，不夠分，主人應(yīng)先讓客人吃。得到：3大于2 2小于3
3＞2 2＜3
（2）同理，還可以得到：4＞2，2＜4等。
2、創(chuàng)設(shè)情境：在草地上放著4個(gè)蘿卜，跑來(lái)5只小白兔，如果一只兔子吃一個(gè)蘿卜，夠不夠？
（四）課堂小結(jié)，深化鞏固
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么？
2、教師概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小可以用關(guān)系符號(hào)“＞”、“＜”、“＝”來(lái)表示，“大口朝較大數(shù)，尖尖朝較小數(shù)，大口朝左邊大于號(hào)，大口朝右邊小于號(hào)”。
3、開(kāi)放練習(xí)：讓學(xué)生用1、2、3、4、5及“＞”、“＜”、“＝”符號(hào)組成不同的式子，然后交流。
幼小銜接數(shù)學(xué)比大小教案范文（精選7篇）6
設(shè)計(jì)說(shuō)明
“比大小”是在學(xué)完“分一分(一)”和“分一分(二)”，對(duì)分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫(xiě)方法有了初步認(rèn)識(shí)之后，對(duì)于分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)主要通過(guò)呈現(xiàn)比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，讓學(xué)生用圖形表示分?jǐn)?shù)，使他們通過(guò)具體、直觀的思維操作去理解和掌握。這樣的編排，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解和鞏固，使他們充分感受數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，突出現(xiàn)階段必須掌握的基本方法。
三年級(jí)學(xué)生的思維水平總體上還處在具體運(yùn)算操作的發(fā)展階段，形象思維是他們的優(yōu)勢(shì)。直觀不僅是他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)的手段，也是他們探索數(shù)學(xué)、發(fā)展抽象思維能力的工具。所以本節(jié)課比較分?jǐn)?shù)大小，主要以掌握?qǐng)D示等直觀方法為主，在此基礎(chǔ)上借助具體背景發(fā)展學(xué)生的分析推理能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 正方形紙 長(zhǎng)方形紙
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：今天懶羊羊和小灰灰遇到了問(wèn)題，需要大家來(lái)幫忙，咱們一起來(lái)看看。
(課件出示)同樣大的餅，懶羊羊吃2份，小灰灰吃1份。用分?jǐn)?shù)怎么表示？它們想讓同學(xué)們幫忙判斷究竟誰(shuí)吃得多。
(生自由發(fā)表意見(jiàn))
師：今天這節(jié)課，老師就和大家一同學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)的大小。
設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡懶羊羊和小灰灰的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生在熟悉的事物中感悟分?jǐn)?shù)的大小，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活的理念。
⊙探索交流，獲取新知
(一)探究同分母分?jǐn)?shù)大小的比較。
1．比較和的大小。
(1)先把教材73頁(yè)的一組正方形和一組圓分別表示出和，再比較和的大小。開(kāi)始行動(dòng)吧。(學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖比較)
(2)學(xué)生展示比較結(jié)果。
比一比和誰(shuí)大。
(3)學(xué)生交流匯報(bào)想法。(實(shí)物投影展示、講解)
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比的。把自己的想法說(shuō)出來(lái)。
(4)教師小結(jié)學(xué)生的想法，并演示。(貼教具)
師：其實(shí)，你們所說(shuō)的1份就是整個(gè)圓的，這樣的3份就是3個(gè)，通過(guò)涂一涂，比一比，我們發(fā)現(xiàn)：＞。
2．比較和的大小。
師：我出示一組圖形，你們能看陰影部分寫(xiě)分?jǐn)?shù)并比較大小嗎？
(1)學(xué)生寫(xiě)出分?jǐn)?shù)，并比較和的大小。
(2)教師板書(shū)：＞。
3．寫(xiě)十分之幾的分?jǐn)?shù)，比較大小。
師：同學(xué)們，看圖寫(xiě)分?jǐn)?shù)，然后比較大小，你們完成得非常好！如果讓你們自由的想一組分?jǐn)?shù)，畫(huà)圖涂一涂，再比較大小，相信你們會(huì)完成得更好。
(1)先自由想分?jǐn)?shù)，涂一涂，再比較大小。
現(xiàn)在請(qǐng)根據(jù)你寫(xiě)的分?jǐn)?shù)畫(huà)圖涂一涂，再比較大小，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
(生獨(dú)立操作，完成后個(gè)別展示)
(2)老師也來(lái)寫(xiě)一組分母是10的分?jǐn)?shù)。(板書(shū)：和)
沒(méi)有圖形，你們能比較它們的大小嗎？(生自由發(fā)表見(jiàn)解)
4．觀察對(duì)比，感知規(guī)律。
(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察屏幕上這幾組分?jǐn)?shù)，再看看黑板上的每一組分?jǐn)?shù)，每組在比較大小的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
(2)把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流。
(3)學(xué)生全班交流，教師總結(jié)。(板書(shū)：分母相同，比分子，分子小的分?jǐn)?shù)就小)
(二)自主探究分子是1的分?jǐn)?shù)(分子相同的分?jǐn)?shù))的大小比較。
1．自選材料，探究和的大小。
要求：利用學(xué)具分別表示出和。
學(xué)生交流：和誰(shuí)大？為什么？
請(qǐng)學(xué)生上前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比較的。
師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們這么多種方法的展示和講解，我們知道了不管是比較陰影部分的大小，還是比較線段的長(zhǎng)短，都能一眼就看出同一個(gè)圖形的比大。(貼教具)
2．練一練：寫(xiě)一寫(xiě)，涂一涂，比一比。
師：為什么分母小的這個(gè)分?jǐn)?shù)反而大呢？我們?cè)賮?lái)探究和這組分?jǐn)?shù)的大小，看看在比較的過(guò)程中有什么新發(fā)現(xiàn)。
(1)先比較陰影部分的大小，再比較分?jǐn)?shù)的大小。
(2)請(qǐng)同學(xué)們一起讀這兩個(gè)分?jǐn)?shù)。(教師板書(shū)兩個(gè)分?jǐn)?shù))
幼小銜接數(shù)學(xué)比大小教案范文（精選7篇）7
一 、教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。
2、 培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。
二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：
1 節(jié)
三、教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小
三、教具學(xué)具準(zhǔn)備
猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。
三、教學(xué)活動(dòng)
(一)呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣
1、 有一天，猴子靈靈過(guò)生日，他請(qǐng)了好朋友來(lái)家里慶祝。它一共請(qǐng)了幾個(gè)朋友?它為大家準(zhǔn)備了什么水果?每種水果各有幾個(gè)?怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考)
(二)動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)“〉”、“〈”、“=”
1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果
2、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書(shū)中的象形圖，并寫(xiě)上相應(yīng)的數(shù)字
3、學(xué)習(xí)“3=3”
(1)一只小猴子說(shuō)：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個(gè)桃子嗎?
(2)一個(gè)猴子吃一個(gè)桃，3只猴子要吃3個(gè)桃子。桃子夠嗎?猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系?(它們一樣多，同樣多、相等)
(3)教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號(hào)“=”表示，并在圖下面寫(xiě)上“3=3”并教讀這個(gè)式子。
4、學(xué)習(xí)“3〉2”
方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說(shuō)說(shuō)大于號(hào)的形狀，
5、學(xué)習(xí)“3<4”
方法與前面相同。與小于號(hào)比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號(hào)的用法，如“大嘴對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)”等。
6、區(qū)分“〉”和“<”
(1)區(qū)分兩種符號(hào)
用手勢(shì)表示不同等符號(hào)，教師說(shuō)名稱，學(xué)生用手勢(shì)表示
(2)教師說(shuō)名稱，學(xué)生用小棒擺出來(lái)
(3)5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號(hào)
(三)小結(jié)
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
2、我們比較數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“〉”、“〈”、“=”來(lái)表示。比較物體多少的時(shí)候，可以用一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)的方法進(jìn)行比較。
(三) 鞏固練習(xí)
【基礎(chǔ)練習(xí)】
1、 課本第18頁(yè)做一做第1題。
引導(dǎo)學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)書(shū)中是怎樣比長(zhǎng)短的?(用數(shù)格子的方法)
2、 填空
(1)左邊擺2個(gè)梨，右邊擺1個(gè)蘋(píng)果，填( )〉( )
(2)左邊擺4朵花，右邊擺3個(gè)梨。填( )〉( )
(3)左邊擺3個(gè)蘋(píng)果，右邊擺5朵花。填( )〉( )
3、完成書(shū)練習(xí)二第21頁(yè)第5題
4、在□里填數(shù)。
□ =□ □〉□
6、在□里填數(shù)。
【提高練習(xí)】
7、 完成書(shū)練習(xí)二第22頁(yè)第6題
8、 5〈□
【拓展練習(xí)】
9、這里有1、1、2、3、4、5、=、〉、<這些數(shù)字和符號(hào)，用這些數(shù)字和符號(hào)組成各種不同的式子。
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