大班科學教案：智取井中水反思
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的大班科學教案：智取井中水反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計意圖
幼兒園的院子里有一口水井，戶外活動時孩子們發現水井壞了，不能打水了，怎么才能把水井里的水弄出來呢？成了孩子們爭論的問題，有的說找個小碗取水，有的說放石頭，有的說用勺子，有的說用釣魚竿拴上筒，有的說用管子，聽著孩子們千奇百怪的想法，為了滿足孩子們的好奇心和探索欲望，我們開展了一系列有關取水活動。孩子們通過小實驗，采用不同的方式來驗證自己的'猜想。這不僅能激發孩子們的探究興趣還能培養他們的探究意識，掌握一些生活原理，更有助于幼兒良好學習品質的養成。
活動目標
1、對生活中的事物感興趣，愿意通過自己的嘗試尋求答案。
2、思考并實踐用不同的工具取水，能夠比較不同工具取水的差異。
3、能應用不同方法解決生活中的實際問題。
4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、體驗解決問題的成就感。
重點難點
活動重點：思考并實踐用不同的工具取水，能夠比較不同工具取水的差異。
活動難點：能應用不同方法解決生活中的實際問題。
活動準備
經驗準備：有使用不同材料成功取水的經驗。
物質準備：水井模型、水盆、幼兒收集能取水的工具、抹布、記錄板、工具圖片、量杯、多媒體等。
活動過程
一、經驗回顧（多媒體）
1、出示第一次活動圖片，幼兒觀察。
2、結合水井模型和水盆，觀察不同點。
3、篩選工具是否能在水井模型成功取水。
二、驗證過程。
1、幼兒自由結組，自主選則的工具進行驗證。
2、安全提示：
（1）不推不擠，避免水井模型被打翻。
（2）取水過程中避免把衣服弄濕。
（3）按要求把水運到指定容器中。
小結：幼兒選用的工具是否能在水井模型中成功取水，并在記錄板中展示。
3、游戲：相同時間，取水工具取水最多獲勝。
小結：分析獲勝的原因。
三、問題梳理，引出下次活動。
1、說一說活動過程中遇到的問題。
2、展示幼兒過程照片，幫助幼兒回顧。
3、拋出問題：如何解決過程中遇到的問題？（引出下次活動）
活動總結
一次偶然的戶外游戲，讓孩子們發現幼兒園里的水井損壞了，不能打水了，這可愁壞了孩子們，議論聲此起彼伏，“水井壞了，水就出不來了，多可惜啊！”“我們想想辦法看看怎么修一修吧。”為了滿足孩子們的好奇心，在保證幼兒安全的前提下，我們將“水井”搬到了室內，這就延伸出我們今天的活動。
第一次活動孩子們在生活中收集自己認為可以取水的工具，并進行了在水盆中取水活動，結果發現所有的工具都能夠成功取到水。當再次帶領幼兒觀察水井的特點時，孩子們的表述就是“好深啊、好窄啊”，第二次取水的活動我們便結合水井的深、窄的特點開展了此次活動。
活動中，幼兒挑選可以在井中取水的工具，進行了第一次嘗試，可是由于“水井”太深了，一些短小的工具就會因為夠不要水，以失敗告終，但這并沒有打消孩子們再次游戲的興趣，這也就說明活動帶給孩子的不僅僅是游戲后的喜悅，反而會因為活動的深入，打開了幼兒想繼續探索的欲望。
活動中一名幼兒因使用粗水管未能成功取水，引發出幼兒關注水管粗細，能否成功取水的好奇心，為下次活動做鋪墊。
這樣的活動還有很多，倡導的就是讓孩子們從生活中發現問題，并嘗試自己解決問題，從而激發孩子們的探索欲望和興趣，讓孩子們獲得生活經驗的同時促進幼兒良好學習品質的養成。
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