當前位置：CN范文網>學習知識>語文>教案>語文教案>二年級語文教案及反思文案

二年級語文教案及反思文案

時間：2022-10-16 09:10:29 語文教案

二年級語文教案及反思文案

　　在日常的學習、工作、生活中，越來越多人熱衷于在朋友圈發布文案，文案用以分享自己的喜怒哀樂。你知道什么樣的文案才能算得上是好的文案嗎？以下是小編為大家收集的二年級語文教案及反思文案，希望對大家有所幫助。

二年級語文教案及反思文案

二年級語文教案及反思文案1

　　教學目標：

　　1、能借助拼音讀準“完、仗、父、遠、逐、郊、累、痛、實、奮”10個生字的字音。能在語言環境中正確認讀這些生字。

　　2、積累“愿望、父親、永遠、追逐、郊外、痛快、果實累累、興奮”8個詞語。

　　3、朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓正確朗讀。能通過朗讀感受米佳四個美好的愿望。在了解課文內容的基礎上，嘗試讀出米佳喜歡四季、父親對天真可愛的米佳的無限喜愛的語氣。

　　4、在了解課文內容的基礎上，正確地完成課后的填空。嘗試用一、二句通順的話說說自己最喜歡的季節和喜歡的理由。

　　教學重點：

　　借助拼音讀通課文，了解課文介紹的是米佳四個美好的愿望，表達他對四季的喜歡。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、板書：愿望

　　2、了解“望”是往遠處看，舉一反三，讓學生當堂積累其他表示看的詞。

　　3、學生自由交流自己的愿望。

　　4、老師介紹小米佳。

　　5、補充板書：四個愿望

　　師：小米佳的四個愿望是什么呢?讓我們仔細聽課文錄音，看誰記得牢。

　　二、聽錄音，整體感知。

　　1、聽課文錄音

　　2、學生交流

　　三、正確朗讀，了解內容。

　　1、朗讀課文

　　(1)在小組內交流，做到不加字、不漏字，按標點停頓正確朗讀。

　　(2)用直線劃出描寫米佳的四個愿望的句子。

　　2、組織交流

　　3、出示句子

　　(1)他滿臉通紅，高興地對父親說：“冬天真有趣，我愿永遠是冬天!”

　　(2)他興高采烈地對父親說：“春天真美，我希望永遠是春天!”

　　(3)他滿意地對父親說：“夏天太好了，我巴不得夏天永遠不過去!”

　　(4)他興奮地對父親說：“秋天比任何季節都好!”

　　四、聯系上下文理解句子并感情朗讀。

　　1、讀讀四句話，找出描寫小米佳心情的詞語。

　　2、師：小米佳為什么這么高興呢?

　　3、小組內分角色朗讀并思考

　　4、自由交流

　　5、分角色朗讀

　　6、思考：爸爸為什么樂意為小米佳記載愿望?

　　五、積累語言，學以致用

　　1、按課文內容在括號內填上合適的詞。

　　要求：先用文中的詞練習，再用自己積累的詞說一說

　　( ) ( )的草地

　　( )地說( )的蝴蝶

　　( ) ( )的果園

　　2、說話訓練。

　　師：你最喜歡什么季節?為什么?

　　要求：學著用上剛才填空練習的詞組形式，介紹自己喜歡的季節。

　　3、組織交流。

二年級語文教案及反思文案2

　　教學目標：

　　1、能在語言環境中正確認讀“佳、仗、趣、第、烈、痛、實、奮”等8個生字。認識“大字頭”。正確書寫“奮、佳、仗、烈、痛”等5個生字。

　　2、能借助拼音讀通課文，了解課文介紹的是米佳的四個美好愿望，表達他對四季的喜歡。

　　3、知道四季是大自然送給我們的禮物，激發學生熱愛大自然的情感。

　　重點難點：

　　1、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能通過朗讀課文感受米佳的四個美好愿望。

　　2、能照樣子把句子寫具體。

　　3、知道一年有四個季節，以及四個季節的不同特點。嘗試用一、二句通順的話說出自己喜歡哪個季節及其理由。(初步學習使用因果句)

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、“愿望”，就是特別希望實現的事。同學們，我們都有自己的愿望，你能說說你的愿望是什么嗎?(學生說自己的愿望。)

　　2、大家的愿望都很美好，今天老師給大家帶來一個小朋友，他叫米佳，他有四個愿望。

　　3、請1個學生讀課題，注意“個”讀輕聲。

　　4、齊讀課題。

　　二、整體感知。

　　1、請大家根據要求自由讀課文，用自己喜歡的符號把不認識的字和難讀的句子畫出來，并找找是誰提出了四個愿望，這四個愿望分別是什么?

　　2、學生自學，老師巡視。

　　3、交流：米佳

　　學習生字“佳”，重點書空右半部分：橫、豎、橫、橫、豎、橫)

　　4、指名分自然段讀課文，其他同學評價。

　　(從“字音、漏字、添字”方面評價)

　　5、交流：米佳的四個愿望是什么。

　　6、學習生字：趣、烈、奮

　　趣：用合起來認一認的方法識記。找朋友(有趣、興趣、趣味……)

　　烈：加部首的方法來識記。復習“四點底”四點的方向。

　　奮：前鼻音;學習新的部首“大字頭”

　　三、研讀課文。

　　1、分別請四個同學讀讀米佳的四個愿望。

　　2、一起來看看米佳的第二個愿望。

　　(1)米佳是怎樣對父親說的?

　　(2)理解詞義：興高采烈

　　“興高采烈”常用來形容人的神態和心情，此時米佳的心情怎樣呢?(非常愉快)

　　(3)米佳為什么興高采烈呢?你能說說原因嗎?

　　小結：“興高采烈”原來就是“看到了美好的事物而高興”的意思啊!還有哪些詞語也指人十分高興呢?(欣喜若狂、喜上眉梢、心花怒放、歡欣鼓舞……)

　　(4)有感情地朗讀句子。讀出高興的心情。

　　3、學著剛才的樣子，用自己喜歡的`方式讀課文，并挑選最喜歡的一個愿望在組內交流。

　　4、小組按要求學習，教師參與其中一個組的交流，對他們交流的過程進行了解和指導。

　　5、學生交流，隨機學習生字：

　　仗：形聲字，右邊筆順書空

　　第：比較第——弟

　　痛：和病有關，積累“病字頭”的字。

　　實：找朋友(誠實、實現、實際、果實……)

　　興：多音字(課文中“興奮、高興、興高采烈”這三個詞，讓學生多讀、多體會)

　　6、“秋天比任何季節都好!”這句話說完了嗎?是米佳的第四個愿望嗎?不是，那你能不能幫米佳說出第四個愿望?

　　(學生仿照前三個愿望幫米佳說出第四個愿望。)

　　(答案預設：我愿永遠是秋天、我希望永遠是秋天、我巴不得秋天永遠不過去……)

　　7、米佳為什么要一連許下四個愿望?

　　(1)朗讀全文。

　　(2)交流。

　　(3)總結：是呀，一年有四個季節，分別是春、夏、秋、冬，這四個季節各有各的特點，各有各的美，讓米佳難以取舍。

　　四、復習鞏固。

　　1、在四季中，你最喜歡什么季節?和同學說說喜歡的理由好嗎?

　　(喜歡的理由可以參考課文內容，說說在這個季節有什么或在這個季節可以干什么)

　　2、照樣子，練習說話，把句子說具體。

　　(答案預設：老師語重心長地對明明說：“你做事可不能粗心大意呀!”

　　3、積累表示動作的詞。(詞語搭配要合理)

　　(答案預設：打雪仗、捉小魚、采蘑菇、翻跟頭)

　　你還能照著樣子說幾個嗎?

　　(端飯碗、開汽車、織毛衣、洗衣服……)

　　4、寫字指導：

　　(1)出示要寫的5個生字。

　　(2)重點指導“痛”：注意“病字頭”“點、提”的位置。

　　“佳”、“仗”：都是左右結構，部首相同。寫時注意左窄右寬。

　　“烈”：注意“四點底”四個點的方向，“四點底”要比上半部分略寬些。

　　“趣”：半包圍結構，“走字底”的捺要寫得長一些，托住里面的部分。

　　(3)學生觀察其它字在田字格中的位置，進行描摹、書寫。教師巡視指導。

二年級語文教案及反思文案3

　　教學目標

　　過程與方法：

　　能夠運用感官和工具對紙進行深入地探究。能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，并進行交流。

　　知識與技能：

　　知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯系起來。

　　情感、態度與價值觀：

　　了解紙的生產過程，意識到要節約用紙。

　　教學重難點

　　重點：了解紙的一些性質和特點

　　難點：用形象化的方法交流研究紙的結果

　　一、激趣導入

　　1、教師展示紙制品：一看見同學們老師就特別喜歡你們，想送給你們兩份小禮物，看看它們是什么?(手工做的紙花和紙螃蟹)它們都是什么材料做的?

　　2、在我們生活的周圍有哪些地方用到了紙?

　　3、老師也帶了兩樣紙制品，看一看?(紙杯和紙袋)它們是同一紙做的嗎?為什么要用不同的紙來做它們?這就和紙的性質有關了，這節課我們就一同來研究紙的性質。(板書用毛筆在宣紙上寫：紙)

　　【興趣是學生的老師，只有學生對問題有了研究的興趣才能全身心的投入到解決問題的活動中去。引導學生回憶生活的周軒都有哪些地方用到了紙，使學生在相互交流中多認識一些紙，了解一些紙的用途，出示紙杯和紙袋讓學生初步感知不同的紙可以做不同的物品】

　　二、探究新知研究紙的特性

　　A、 (1)研究同一張紙的結實程度

　　你們喜歡玩游戲嗎?我們就來玩一個比較紙的結實程度的游戲?老師給同學們準備了6條長寬一樣的紙條，3條橫向的、3條縱向的，橫向、縱向在紙上已經標明了，兩個同學在做時用一條橫向、一條縱向相互勾住來拉一拉，用力的大小盡量要保持一致，然后再慢慢加力，直到有一張紙條斷開為止，紙條沒有被拉斷的同學你將是勝利者，聽明白老師的要求了嗎?

　　紙條沒有被拉斷的同學來說一說，你的紙條是橫向的、還是縱向的?

　　什么叫橫向、什么叫縱向?當有文字時我們按文字排列的順序左右稱為橫向，上下稱為縱向，沒有文字時，我們撕開來看一看，撕開后邊緣看上去很直像一條直線一樣就是縱向，邊緣參差不齊就是橫向。

　　(2)研究不同紙的結實程度

　　我們發現同一種紙橫向和縱向結實程度不同，我們再來看一看，不同的紙結實程度是不是也不相同，老師給每組準備了牛皮紙和打印紙，兩名同學用一張牛皮紙和一張打印紙相互勾住拉一拉，游戲要求和剛才的一樣，有沒有不明白的同學，好了開始。

　　通過游戲我們知道了同種紙的橫向和縱向結實程度不同，不同紙的結實程度也不相同，這是為什么呢?我們把紙撕開看一看，你看到了什么?像毛毛一樣的東西叫紙的纖維，其實紙的結實程度與紙的纖維和內部結構有很大關系，正因為紙的結實程度不同，所以做紙袋要用比較結實的紙，這樣能夠承載重物。

　　【游戲學生都比較感興趣，所以在這一環節我設計了一個游戲來比較紙的結實程度。在課堂教學過程當中，學生的知識不是從老師那兒獲得的，也不是從書本上獲得的，而是他自己建構的。讓學生由外及內多角度觀察紙。充分地運用學生活動層層深入的進行探究。豐富學生對紙的感性認識，鼓勵學生說出自己的發現和看法】

　　B、研究紙的透明度

　　不同的紙除了結實程度不同，還有哪些不同之處?(吸水性、透明度)

　　老師這有三種紙，一種是算草紙、一種是我們練鋼筆字描紅用的紙、還有一種是打印紙，我們怎樣來驗證這三種紙哪個透明度好?

　　(可能把紙沖著有光的地方看一看;可以把不同的紙放在字的上面看一看。)

　　同學們想的這些方法都不錯。誰能上前面來給大家演示一下，讓同學們來看一看。(學生演示給同學們看)

　　通過我們親自驗證，我們知道了描紅用的這種紙它的透明度，所以我們用它來練鋼筆字，算草紙的透明度也比較好，打印紙的透明度是最不好的。

　　C、紙的吸水性實驗

　　我們怎樣做紙的吸水性實驗?小組之間小聲音的討論一下，我們可要比一比，哪個小組的實驗更科學更公平了。

　　匯報交流

　　交流一下你們的實驗方法吧。其他小組注意聽，他們的方法有沒有什么不完善的地方?給點補充或建議。

　　(分別往每一種紙上滴一滴水，看哪種紙上的水擴散得快。)

　　你為什么要求在每種紙上只滴一滴水呢?

　　如果每隔十分鐘往一種紙上滴一滴水，這樣做行嗎?

　　其他小組還有別的方法嗎?

　　(應該將所有的紙同時放入水里浸濕，然后還要同時取出來。)

　　用這種方法在做的時候要注意些什么呢?(紙的大小相同、紙浸入水里的高度相同、時間相同)

　　同學們想出了這么多好的辦法。每種方法實驗時都有一些要求，比如說，同學們已注意到了紙的大小，要同時放進去同時拿出來等等。要知道：只有規范的實驗操作，結果才準確!

　　實驗前，我提兩個要求：(課件演示)

　　1.小組合作注意分工，實驗時聲音要盡量小一些，不要影響到其它組同學。

　　2.在做紙吸水性實驗時，三張紙要同時放好，在滴水滴的時候，水滴的大小要保持一致)。觀察完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和剛才的水滴連在一起，看看不同位置紙的吸水性有什么不同。

　　3.每個小組要寫一份“實驗記錄單”，可以用簡單文字表示也可以用圖示表示。注意記錄，保護好實驗器材。能做到嗎?趕緊分分工，開始實驗吧!

　　匯報交流

　　同學們收拾一下，把工具放好，然后坐好。同學們實驗都很認真，哪個小組來匯報一下你們小組的研究結果。你們組是怎么研究的，有什么發現?

　　通過實驗我們發現宣紙吸水性很好，所以在生活中我們用它做什么?所以老現今天的板書“紙”字就是用宣紙寫的。

　　我們發現掛歷紙吸水性不好，所以在生活中我們用它做包裝紙。

　　通過實驗我們知道了紙的性質決定它在生活中的用途。

　　【在這一部分注意學法的指導，提供給學生有結構的材料，讓學生有東西可研究。在學生探究的同時，注重指導時機的介入。指導過早，扼殺了學生的思考時間。指導過晚，學生又會感到困難重重，從而失去了探究的勇氣。對實驗記錄單的指導，由于是三年級的孩子，剛接觸科學，所以在讓學生寫實驗記錄單的時候，教師一定要加以指導�！�

　　三、了解書寫材料的發展概要及造紙的過程

　　1、了解紙的發展史

　　紙的應用非常廣泛，學習生活都要用到紙，在紙張發明之前人們是用什么記載文字的?(播放課件以石頭、樹木、甲骨、帛書、竹簡、木牘記載文字，教師一邊播放圖片，一邊講紙的發展史)

　　在古時候，祖先主要依靠結繩紀事，以后漸漸發明了文字，開始用甲骨作為書寫材料。后來又發現和利用竹片和木片以及縑帛作為書寫材料。但由于縑帛太昂貴，竹片太笨重，于是蔡倫發明了造紙術，

　　是他改進了造紙的工藝和材料，我們也由衷地贊嘆我國古代勞動人民的聰明才智與杰出貢獻，我們是不是就可以說蔡倫發明了紙，這樣說對嗎?(強調：蔡倫發明了造紙術并不是發明了紙)

　　【對紙的發展過程的介紹，展現了書寫工具的基本演變過程，激發學生的愛國之情】

　　2、了解造紙的原材料是樹木

　　紙是怎樣造出來的呢?(課件播放造紙過程圖片)

　　誰來說一說造紙的原材料是什么呀?(板書：簡筆畫一棵大樹)

　　你們有沒有調查過我們每天要用多少紙，要用多少樹木來造這些紙呢?

　　四.拓展延伸

　　課前老師調查了我們學校的用紙情況，每人每天大約要用10張紙，全校每個月的用紙量疊起來大約有兩個老師這么高，全校每年的用紙量大約有八層樓那么高，那就要消耗很多的木材，從今天開始我們應該怎樣做?

　　談感受知道要節約用紙

　　樹木除了可用來造紙，還可以提供我們人類其它的幫助。比如防洪抗旱、防止水土流通失等等。

　　同學們想一想在生活當中你們有哪些浪費紙的地方或現象?

　　我們能不能想想未來的紙是什么樣的?

　　通過這節課的研究，你有什么收獲?

　　結束語：通過這一課的學習，我們知道了紙的特性決定了它在生活中的用途，還知道了造紙的原材料是樹木，那么我們從今天開始就要保護資源，少砍樹木，在日常生活、學習中節約用紙，讓我們的世界永遠是充滿綠洲的家園。

　　【“從生活中來，到生活中去”，通過看造紙過程的圖片，知道造紙的原材料是樹木，并且造一張紙要經過這么多道工序，引導學生形成節約用紙的意識，使整課各活動圍繞紙這個研究主題從幾個方面分別開展，讓學生從多個方面來了解紙、認識紙。通過科學學習，實現科學的應用價值，深化學生對學習科學的認識，喚起學生親近科學的熱情，增強探索科學奧秘的信心。

【二年級語文教案及反思文案】相關文章：