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    小學語文教案

    時間:2022-06-28 12:42:23 語文教案

    精選小學語文教案范文合集五篇

      作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家整理的小學語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    精選小學語文教案范文合集五篇

    小學語文教案 篇1

      一、復習(說句練習)

      1、今天,老師要帶同學們去一個地方,這個地方就在我說的一句話里,請你認真聽,聽清楚,還要講清楚。說得好,我們就去這個地方游玩,好嗎?

      老師說句子:西湖就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。(說兩遍)

      2、你們知道這個天堂是哪里嗎?(杭州)

      過渡:天下西湖三十六,其中最美數杭州,杭州也因西湖而聞名天下,贏得了上有天堂,下有蘇杭的美譽。西湖的秀麗,不僅表現在她的一泓碧水,而且表現在環抱她的群山,不論從哪個角度來遠眺、近詳,西湖總是那樣的秀麗,令人流連忘返。現在老師就帶你們去看西湖的山、湖(板書:山湖)

      二、學習第二自然段

      1、電腦出示西湖青山綠水的畫面伴隨朗讀

      思考:你站在西湖邊看到的山是什么樣?湖是什么的?

      2、交流剛才的問題:

      3、同時板書:層層疊疊

      綠青濃淡

      靜如銀鏡

      一閃一閃

      4、這么美的畫面你能用你的朗讀來表現出來嗎?

      學生自由練讀。

      請個別學生讀。

      集體配音朗讀。

      5、(課前教學生一些句子。或讀讓一兩個來贊美西湖。學生不會也可以由老師來說)

      過渡:是呀,正因為如此,西湖又有了一個比作美女西施的美名--西子湖。西湖之美,美在外有山,湖中有湖,園中有園,四季景色都能使人賞心悅目。尤其以西湖為中心的西湖十景更是聞名遐邇。下面就請同學們隨我而來。

      三、學習第三自然段

      1、教師指著畫面講述第三自然段。(電腦出示畫面)

      2、學生可自由說說自己通過查找資料介紹有送景點的介紹。

      學生需準備:孤山白堤蘇堤(可以是圖片)小瀛洲湖心亭阮公墩

      聽了同學的介紹,我覺得西湖真美。不過,課文也寫得也很美,有幾詞用得特別好,你能讀一讀把它找出來嗎?

      3、我們一起把這部分的內容有感情地朗讀好嗎?待會兒,我要你們來做小導游介紹西湖。

      4、誰愿意當個小導游來介紹西湖的幾個景點。

      學生自由準備

      請個別學生來介紹

      過渡:

      剛才聽了小導游的介紹,覺得西湖特別美,真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來的中外賓客目不暇接,游興難盡。置身其間,眼里的一切,有山,有水,有景。都如詩、如畫,如夢。每當清秋氣爽,湖面平靜如鏡,皓潔的秋月當空,月光與湖水交相輝映,頗有一色湖光萬頃秋之感,下一節課我就帶同學們去觀賞西湖秋色。

      四、學習第四自然段

      1、聽配音朗讀。(電腦出示畫面)

      2、看著這樣一個畫面,聽著優雅的聲音,你是否也想來做一次配音演員呢?

      3、學生自由朗讀。

      五、總結:

      西湖,是一首詩,一幅天然圖畫,一個美麗動人的故事,不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人,無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結束今天的游覽吧

      水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

      若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

      六、背誦你喜歡的一段、

      板書:

      青山

      層層疊疊

      綠青濃淡

      西湖

      湖水

      靜如銀鏡

      一閃一閃

      景點

      孤山

      小瀛洲

      湖心亭

      阮公墩

      月光

      明月東升

      華燈倒映

    小學語文教案 篇2

      教學目的

      1、借鑒荀子有關學習的意義和學習態度的論述。

      2、掌握、積累“勸、學、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強、用”12個文言常用實詞;學習“于、者、而”3個文言常用虛詞;熟記“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)”等古今字和通假字。

      3、理解從三個角度論述中心論點的方法。

      4、學習以喻代議、寓議于喻的設喻方法。

      教學重點

      1、學習以喻代議、寓議于喻的設喻方法。

      2、掌握重要的文言虛詞和實詞。

      教學難點:對荀子的學習觀的理解。

      第一教時

      教學要點

      1、提示本單元教學目標和本文教學目的;

      2、介紹作者、解題;

      3、正字正音;

      4、理解本文的重點文言虛實詞的意義和用法;

      5、試譯難句。

      教學過程

      一、提示本單元教學目標和本文教學目的。

      二、預習檢查。

      三、導入新課。

      從初一學過的課文《為學》導入,指出它與本文都用設喻方法,講有關學習的道理。

      四、作者介紹(結合注釋①)。

      荀子(約公元前313—前238)名況字卿,戰國末期趙國人,曾游學于齊,當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書,死后葬于蘭陵。荀子是我國古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表,樸素唯物主義思想集大成者。

      五、解題。

      《勸學》的`“勸”起著統領全篇的作用。作者在這篇以《勸學》為題目的文章中,勉勵人們要不停止地堅持學習,只有這樣才能增長知識,發展才能,培養高尚的品德。

      六、指導學生處理課文字詞句中的疑難問題。

      1.對照注釋,借助字典,正字正音

      輮róu通煣

      有yòu通又

      知zhì是“智”的古字

      暴pù已是“曝”的古字

      生xìng通性

      2.給本課12個重點文言常用實詞圈畫加注,理解它們的意義和用法。

      3.結合“思考和練習”二,理解文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法:

      4.學生試譯難句,教師點撥指正。

      5.指名學生朗讀課文,其他學生聽讀,指出字音、語氣讀錯的地方。

      七、布置作業。

      1.認真閱讀注釋,正確理解課文中的通假字、重點文言常用虛實詞和難懂的句子。

      2.書面作業:“思考和練習”二、三、四。

      3.熟讀課文,初步自析課文,思考題:

      (1)課文的三段各是從什么角度論述的?

      (2)課文的每組比喻包含什么意思?它們之間在意義上有什么內在聯系?

      第二教時

      教學要點

      1、每組比喻的意義和內在聯系;

      2、論述中心的三個角度;

      3、設喻的特點。

      教學過程

      一、檢查預習。

      二、研讀課文。

      圍繞三個問題討論:

      第一題:作者是從哪幾個角度論述中心論點的?

      第二:題:本文的每組比喻包含什么意思?各組比喻之間在意義上育什么內在聯系?

      第三題:本文設喻有什么特點?

      由學生分段試譯,試講,教師重點點撥。

      1.結合課文段落層次分析,討論第一、二題:

      本文第一句提出全文的中心論點:學不可以已。接著圍繞這個中心論點分三段從三個不同角度進行論述:

      第一段作者用了五個比喻。

      “青出于藍”、

      “冰寒于水”,說明事物經過一定的變化,可以提高。

      “直木為輪”說明事物經過一定的變化,還可以改變原來的狀態。

      “木受繩則直”、“金就礪則利”

      說明:肯下功夫。必見成效。

      ——推論出人必須通過學習和參省才能達到“知明而行無過”的境地。本段是從總論學習的重要性這個角度來論述中心論點的。

      第二段作者用了五個比喻。

      “跂而望”、“不如登高之博見”:只有擺正“學”和“思”的關系才能使學習產生顯著效果。

      “登高而招”、“順風而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個比喻,闡明了在實際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用,從而說明人借助學習,就能彌補自己不足,取得更顯著的成效。

      ——君子所以能超越常人,并非先天素質與一般人有差異,而完全靠后天善于學習。本段是從學習的重要作用這個角度來論述中心論點。

      第三段作者用了十個比喻。

      從“積土”、“積水”推論到“人的積德”,正面論述積累的作用,說明學習上的成就是不斷積累起來的。“不積跌步”、“不積小流”從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標。這是本段第一個層次,說明學習要積累。

      面就分兩層說明如何做到積累。

      “騏驥”、“駑馬”對比,說明主觀條件的好壞,不是學習的決定因素,堅持不懈才是學好的關鍵;“鍥而不舍”,“鍥而舍之”對照,說明只有堅持不懈、持之以恒,才會有所成就。說明做到積累就要堅持不懈。

      蚓和蟹兩個比喻正反對照,說明做到積累還要專一。

      ——本段是從學習的方法和態度這個角度來論述中心論點的。

      2.討論第三題:

      (1)以日常生活中常見的事情或現象作為喻體。

      (2)設喻方式多樣:①正面設喻、②正反設喻、③反復設喻,

      (3)設喻與說理結合緊密,形式十分靈活:

      三、布置作業。

      1.書面作業:“思考和練習”一;補充練習。

      2背誦全文。

      3、用一個寓言故事;用五個以日常生活的事例作喻體的比喻

    小學語文教案 篇3

      教學目標:

      1、了解盧溝橋的獅子的形態。

      2、想象作者第二自然段所省略的內容。

      3、欣賞描寫優美的句子。

      前提測評:

      1、聽寫詞語。

      歇息雕刻甚至鼻子大概侵略挑釁駐扎

      2、被幾個歇后語。

      導學達標:

      一、學習2、3自然段。

      1、自由讀2、3自然段。看看哪段是具體寫的。

      2、找一句概括寫這兩個自然段的內容的句子。

      (盧溝橋的獅子大小不一、形態各異,真是很難數清。)

      3、朗讀第三自然段。

      4、學習第二自然段,看看501只獅子的大小形態是怎樣的?

      (1)自由讀第二自然段。

      (2)石獅子的大小怎樣?用“~~~~”畫出來。

      (3)用文中的一個詞語來形容以上的內容。(大小不一)

      (4)指導朗讀寫背誦獅子大小不一的句子。

      (5)獅子的形態是怎樣的?用“———”畫出來。

      (6)這些形態作者用那些句式來寫?

      有的。。。。。。好像。。。。。。(形態各異)

      (7)讀讀寫獅子形態的句子。

      (8)省略號的后面應該怎樣來補充?請學生展開想象。

      (9)讀自己喜歡的句子并背誦下來。

      二、。

      達標測評:

      1、用“有的。。。。。。好像。。。。。。”的句式說幾句話。

      2、摘抄自己喜歡的幾句子。

    小學語文教案 篇4

      一、學情分析:

      本課教學提倡學生參與確定學習目標,主張在學習中思考,在解決問題中學習。本課教給學生一定的讀書方法,使學生學會自主學習課文,讀懂課文內容。學會提出問題,與他人交流解決問題。學過的道理能得以運用,指導行為。我們生活在海濱城市,對大海、對海洋生物并不陌生,特定的環境,既為孩子們提供了廣闊的生活舞臺,使他們有機會親近大自然,了解大自然,拓寬了語文學習和運用的領域,又給他們搜集書面資料、應用現代化手段等方面帶來了方便。加上孩子們經過兩年半的學習,已經初步具備自主識字的能力,小組合作、探究的能力,形成了自我評價、相互評價的習慣。這樣,孩子們完全能夠完成課堂教學的內容。但是不能否認,我們現在的孩子絕大多數都是獨生子女,嬌生慣養,自我意識很強,所以說這篇課文的教育意義是很強的,有較強針對性,有的學生從理論上能夠說出道理來,“只有分工合作才能把一件事做好,但并不見得能夠發自內心的認識這個問題。用什么方法打動學生的心,

      切實有所感受,在實際行動中做好這一點,才會受到真正的教育。這是本文的難點,也是它的美感所在。可能有的文章體現的是情感美,有的是一種智慧美,而本文則是這種情操美,即發現真理、意志美德等,這促使我進一步設想解決方法,努力從這個點進而聯系全文進行三個維度的搭設,并確定教學目標。

      〖教學目標

      1.認識8個生字,學習多音字“卷”,學會正確書寫7個生字,繼續培養學生自主識字的能力。

      2.引導學生通過聯系上下文或查閱工具書,理解“爭先恐后、豐富多彩”等詞語的意思,并積累運用詞語。

      3.繼續引導學生學會一邊讀,一邊想的讀書方法,理解重點詞句,進而抓住主要內容。

      4.在了解課文內容的基礎上,使學生明白分工合作、齊心合力才能畫好海洋世界的道理,培養學生的合作精神。

      〖教學流程

      (一)揭示課題,質疑激趣

      1.板書課題,齊讀課題。(板書課題:畫里少了什么)

      2.質疑:

      師:看到這個題目,你最想知道什么?

      生1:我想知道畫里少了什么?

      生2:我想知道為什么少?

      生3:我想知道這是一幅什么畫?

      ……

      師:下面,我們就帶著這些問題來學習課文。

      [點評:從課題入手,從學生的需求入手,充分調動了學生的好奇心和參與學習的興趣,體現了興趣先導。]

      (二)初讀課文,自主識字

      1.師:請同學們自由朗讀課文,把課文中的生字標出來,用我們學過的識字方法,選擇自己喜歡的方式認識它們。

      2.學生自由朗讀課文,學習生字,教師巡視指導。

      3.檢查初讀課文情況

      (1)同桌互相讀課文,聽一聽,學一學。

      師:誰愿意把課文讀給同學們聽?

      (2)指名讀課文(5名學生),學生評價。

      (3)認讀生字。

      ①同桌互相認讀生字卡片,交流識字方法,教師巡視指導。

      ②課件出示生字:

      A.“開火車”讀,鞏固生字的掌握情況。

      B.出示“繪、搬、瑚”等字,說一說是怎么記住的?

      C.出示藍色的“卷”字

      師:你發現了什么?(引導學生用“卷”字組詞,用另一讀音說一句話)

      D.指名讀自己喜歡的生字,組詞。

      [點評:學生通過自讀、同桌互讀、指名讀等形式,已基本能整體感知課文內容,同時,這一過程也是學生自主識字的過程,再加上同桌之間的合作和指名讀,鞏固了學生對生字的認識。]

      (三)精讀課文,理解感悟

      1.師:請同學們再讀課文,想:你讀懂了什么?知道了什么?

      2.匯報交流:

      (1)生1:我知道美術課上,文老師讓同學們集體繪畫《海洋世界》,而同學們在畫卷上只畫滿了大魚,其余什么也沒畫。

      出示課件(一):(課文插圖)引導學生觀察

      師:這是海洋世界嗎?

      學生異口同聲地回答:“不是。”

      師:海洋世界里有什么?

      學生七嘴八舌地說:“有珊瑚!”“有水草!”“小蝦米!小魚!”“還有海鳥呢!”……

      生2:老師,我知道這幅畫中少了豐富多彩的海洋生物。(板書:畫中少了豐富多彩的海洋生物)

      師;同學們說得很好,下面,我們一起來欣賞真正的《海洋世界》。

      出示課件(二):(《海洋世界》)

      學生們一邊欣賞一邊嘖嘖地稱贊,議論。

      生3:老師,我知道“豐富多彩”的意思了。是說海洋里有各種各樣的生物,數量又很多。

      師:說得很好,聯系生活實際來理解詞語是一種好方法。

      生4:我能用“豐富多彩”說一句話。我們的課余生活是豐富多彩的。

      學生紛紛鼓掌,教師對其投去贊許的目光。

      (2)再出示課件(一):

      師:這幅畫里為什么只有大魚呢?小組討論。

      學生們熱烈地討論起來。

      交流,學生爭先恐后地發言:

      生:因為在海洋世界里,大魚是最重要的生物,大家都愿意畫它,不愿意畫別的。

      生:在畫畫的時候,同學們各人畫各人的,你們看“椅子搬到一旁,……爭先恐后地動起筆來。”他們沒有把自己看成是集體的一員。

      生:對!這一句是講他們都搶著向前,害怕自己落在后面。這也是“爭先恐后”的意思。

      ……

      師:你們覺得他們應該怎樣做,才能畫好《海洋世界》?

      生:他們應該先分工,有畫大魚的,也有畫其他海洋生物的,然后共同努力,就能畫好《海洋世界 》。

      師:說得好!我們一起來讀這段話。讀了這段話,你們覺得畫里還少了什么?

      生:我覺得畫里還少了大家分工、合作的精神。(板書:還少了分工、合作的精神)

      3.師:學習了這篇課文,你還有什么疑問?

      生1:我想問同學們,從這篇課文中學到了什么?

      生2:我也想問同學們,如果是你,你會畫什么?

      ……

      4.學生們思考著,討論著。

      5.集體交流:

      生1:我學到了集體做事情,需要分工合作。

      生2:我要畫小魚、小蝦。

      生3:我要畫……

      ……

      6.師小結:同學們說得很好,集體要做好一件事,需要大家分工合作,重要的事要有人做,次要的事也要有人做。

      [點評:從學生的需求出發,讓學生自己去體驗、感悟,交流心得,尊重學生閱讀的不同體驗,引導學生抓住課文的重點部分分析,并及時給予指導,使學生在質疑、討論、交流中,真正明白分工合作的道理,培養了良好的道德品質。]

      (四)聯系實際,拓展延伸

      聯系實際:

      1.師:生活中哪些事情需要分工、合作才能做好?

      生1:做值日的時候,需要分工、合作才能做好。

      生2:出黑板報的時候……

      生3:植樹的時候……

      生4:蓋房子的時候……

      ……

      2.師:你有什么感受和體會?

      生1:在做事情時,我要先學會如何分工,再與別人合作。

      生2:生活中需要合作才能做好的事情真多,我再做事情時,一定要多想想別人。

      ……

      綜合實踐活動

      師:課下,我們小組合作,畫一幅真正的《海洋世界》,下節課,我們展示、評價。

      [點評:學生在閱讀中聯系生活實際談感受,增強學生分工、合作的意識,同時,在交流中,又鍛煉了學生口語表達的能力。加強與語文天地的整合,使學生在動手實踐的過程中,再次體會分工、合作的道理。]

    小學語文教案 篇5

      一、教學要求:

      1、學會本課生字,認識新偏旁“口”、“女”、“魚”,理解生字組成的詞語。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、引導體會小池塘的美麗,激發學生仔細觀察周圍事物的興趣,初步誘發學生的想象力。

      二、教學重難點:

      學習生字詞,感受池塘以動感和生命。

      三、教學準備:

      教學軟件

      生字卡片

      四、教學時間:

      三教時

      第一教時

      一、教學要求:

      初讀課文,了解課文內容。

      學習本課生字,認識新偏旁。

      二、教學重難點:

      學習生字詞,了解課文內容。

      三、教學準備:

      生字卡片

      四、教學過程

      (一)復習舊知,導入新課

      1、什么叫池塘?

      2、在“池塘”的前面加上“小”字,領讀后,問:小朋友們看到這個題目,想提出什么問題?

      (小池塘是什么樣?它美不美?美在哪里?)

      3、小朋友們提的這些問題,讀了《小池塘》以后,就會知道了。

      (二)初讀指導

      1、引導學生圍繞下列兩題看圖,看后學生練說,組織交流。

      (1)小朋友們從圖上看到了些什么?

      (2)書上的那幅圖畫的是什么?

      (3)說說你對池塘的感受。

      2、過渡:剛才我們從圖上已經看出這小池塘是非常美麗的。

      下面我們來讀課文,看課文是怎樣寫的。

      3、自由讀課文,畫出生字新詞,讀準字音,讀通課文,做到不出錯。初步理解生字詞的意思。

      4、檢查自讀情況。

      (1)學生提出生字詞:(帶有音節)

      姐姐,吹氣,水波,一只,鮮紅,蘆葦,睫毛,倒映,珍珠,鵝

      各自拼讀生字詞。

      指名認讀,正音。

      齊讀生字詞。

      (2)了解詞義理解情況。

      提問:哪些詞語的意思已經懂了?你能說給大家聽聽。

      互相交流后指名向同學匯報。

      (3)學生實踐,識記生字。比一比,看誰記得又多又快。

      姐姐,吹氣,水波,一只,鮮紅

      學生發言,介紹識記生字字形的方法。

      (4)老師用象形法記“氣”:氣,是一種稀薄流動的云。

      (5)繼續認讀,熟記生字詞。]

      (三)布置作業

      1、認讀生字詞,田字格里的字要能默寫。

      2、朗讀課文,做到正確、流利。

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