二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案《語(yǔ)文園地一》
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案《語(yǔ)文園地一》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案《語(yǔ)文園地一》1
【教學(xué)設(shè)想】
漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶，寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。基于此，本教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合基本筆畫橫折，主要突出以下幾點(diǎn)：先觀察再書寫，先示范再練習(xí)，集體講解個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)的評(píng)析與鼓勵(lì)。關(guān)注寫字過程，優(yōu)化寫字教學(xué)、切實(shí)提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
寫好左右結(jié)構(gòu)的字
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、在學(xué)習(xí)之前啊，老師想和同學(xué)們一起來欣賞一些書法作品。
課上播放書法作品，師解說。
2、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)漢字的過程中，我們知道漢字有哪些結(jié)構(gòu)？
生：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字等
3、由此可見中國(guó)文字的博大精深，今天我們就一起來學(xué)習(xí)其中的一種結(jié)構(gòu)，板書課題：左右結(jié)構(gòu)
4、從學(xué)習(xí)漢字開始到現(xiàn)在，大家知不知道寫好字的關(guān)鍵是什么呢？教師板書：（關(guān)鍵？結(jié)構(gòu)部分位置）
二、教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字
過渡：同學(xué)們都說的這么好了，那我們就開始來寫字吧，行嗎？（不行）為什么呢？（注意坐姿、握筆）同學(xué)說的太棒了，這就是我們寫字前的準(zhǔn)備工作，老師為你們鼓掌，這也就是我們寫好的前提。
1、板書：（前提？坐姿執(zhí)筆）
出示：坐姿歌（頭正肩平臂開足安心靜氣緩）
執(zhí)筆歌（距離筆尖三厘米，拇指食指相對(duì)夾，中指首節(jié)墊筆桿，無名小指自然彎，指實(shí)掌空才美觀）
過渡：大家讀完后，能把這樣的姿勢(shì)做給老師看看嗎？現(xiàn)在我們知道了寫好字的關(guān)鍵和前提了，接下來我們我們就真的可以來學(xué)習(xí)書寫了。
2、指導(dǎo)書寫
（1）出示：作都（大家想知道老師為什么要選擇這兩個(gè)字嗎？）
（2）發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處呢？生：都是左右結(jié)構(gòu)的字。
（3）再看一看，它們每個(gè)字的左右兩邊有什么不同？
生：“作”左窄右寬，“都”左寬右窄。
（4）在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)我們有一首書寫兒歌來記住書寫規(guī)則；左右不等窄讓寬，主動(dòng)避讓有禮貌，巧妙穿插多友好。那接下來我們就根據(jù)這樣的好方法來學(xué)習(xí)吧！
（5）教學(xué)“作”字：它左窄右寬，可拆成“亻”和“乍”；它們兩單獨(dú)寫的時(shí)候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫發(fā)生了變化。
（6）教學(xué)“都”字：它左寬右窄，可拆成“者”和“阝”；它們兩單獨(dú)寫的時(shí)候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫發(fā)生了變化。
（7）師范寫，生描紅再書寫兩遍。
（8）同桌互評(píng)，展示學(xué)生作品。
三、休息，觀看視頻。
過渡：剛剛大家表現(xiàn)的那么棒，老師給大家準(zhǔn)備了一份小禮物，想看嗎？大家收到的這份禮物啊，是我國(guó)的大書法家王獻(xiàn)之從小習(xí)字的故事，我們一起來看吧！
播放王獻(xiàn)之習(xí)字的視頻。
四、學(xué)生自學(xué)“法”“別”
過渡：剛看大家看的那么開心，我想學(xué)習(xí)寫字呀，應(yīng)該也是一件快樂的事情你們認(rèn)為呢？好的，那就讓我們繼續(xù)開心的學(xué)習(xí)吧，現(xiàn)在老師可不教了，需要我們自己用眼睛去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
1、出示：“法”、“別”
2、自學(xué)要求：
⑴同桌互相交流，怎樣才能把這兩個(gè)字寫規(guī)范、美觀。
⑵交流好后在田字格內(nèi)先描紅再書寫兩遍。
⑶前后四人為一組互評(píng)，比一比誰(shuí)的字寫的端正、美觀。
2、展示作品并評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)、布置作業(yè)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，要想寫一手好字是需要我們長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈，希望通過你們的努力，大家肯定會(huì)有所收獲的，最后老師想送給大家八個(gè)字“認(rèn)真習(xí)字、快樂成長(zhǎng)”。
2、作業(yè)：
（1）在練習(xí)紙上完成這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)字的書寫。
（2）課后搜集你所感興趣的書法家，同學(xué)之間互相交流。
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教學(xué)目標(biāo)：
1．了解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺?shù)摹８形虬⒎蔡岬穆斆骱蛶椭F人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書的興趣，讓書成為他們的朋友。
2。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用泛讀法、精讀法、摘記法、提問法等方法去閱讀書籍，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中，提高閱讀效果。
3．在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)閱讀故事書的興趣，讓學(xué)生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會(huì)與享受讀書的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
人物貼畫，課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還要閱讀一些課外書，積累好詞好句，為以后寫作文打下基礎(chǔ)，今天這節(jié)課呀我們就一起讀一本書，這本書的名字就是《阿凡提的故事》。
二、認(rèn)識(shí)書本封面、扉頁(yè)、目錄。
師：誰(shuí)來說說拿到一本書我們首先應(yīng)該看什么？對(duì)封面，我們一起看這本書的封面，誰(shuí)來說說你從封面上看到了什么？
1．觀察封面。書名、作者、出版社、圖案。
2．認(rèn)識(shí)扉頁(yè)。是書翻開后的第一頁(yè)（即整本書的第二頁(yè)），扉頁(yè)的作用首先是補(bǔ)充書名、著作、出版者等項(xiàng)目，其次是裝飾圖書、增加美感。
3．前言。
4．了解目錄。
目錄包含幾部分？小標(biāo)題和頁(yè)碼。
怎樣快速地找到故事？先看小標(biāo)題，再找到頁(yè)碼。
訓(xùn)練學(xué)生利用目錄找到故事。
三、交流喜歡的故事。
1．師介紹自己喜歡的小故事。（師相機(jī)板書）
（1）聽故事錄音。
（2）自己讀故事，指名交流。（板書：讀故事）
師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫生動(dòng)的句子摘錄下來，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫出來。
（3）看故事視頻。（板書：愛積累）
（4）談?wù)勼w會(huì)。（板書：談體會(huì)）
阿凡提——幽默機(jī)智。巴依——愚蠢貪財(cái)。
2．師小結(jié)方法，出示閱讀提示：
（1）讀故事。
（2）愛積累。
（3）談體會(huì)。
3。小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事，說說為什么喜歡這個(gè)故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄。
4．全班交流。
四、課外閱讀方法總結(jié)。
師過渡：《剃頭》這個(gè)故事聽過了，讀過了也看過了，那你喜歡故事中的阿凡提嗎？為什么？不僅我們小朋友喜歡阿凡提，大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國(guó)是個(gè)家喻戶曉的人，就是在國(guó)外也非常有名。聽聽老師對(duì)阿凡提的介紹。
1、介紹阿凡提。
2、師小結(jié)：平時(shí)我們?cè)诳磿臅r(shí)候，讀了故事情節(jié)，還要思考這個(gè)故事反映了什么人物品質(zhì)。可以把故事說給父母、朋友聽。
3、在這本書中，阿凡提告訴了我們一個(gè)道理，一起讀：要想變聰明，就要掌握更多的知識(shí)。小朋友從故事中讀懂了一個(gè)道理，真了不起。
五、閱讀延伸
小朋友，阿凡提的故事會(huì)告訴我們?cè)S多變聰明的辦法。希望大家把讀書當(dāng)成自己生活中不可缺少的一種娛樂，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游，成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號(hào)：讀書讓我快樂，讀書讓我增添智慧。
六、推薦書目：
嚴(yán)文井《“歪腦袋”木頭樁》
冰波《孤獨(dú)的小螃蟹》
陳伯吹《一只想飛的貓》
板書設(shè)計(jì)：
《阿凡提的故事》
阿凡提——幽默機(jī)智
巴依——愚蠢貪財(cái)
讀故事
愛積累
談體會(huì)
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［教學(xué)目標(biāo)］
1、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語(yǔ)，通過多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、通過演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說句子。
4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。
5、朗讀并背誦古詩(shī)，發(fā)揮想象，理解古詩(shī)的內(nèi)容。
6、閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、樹立在日常生活中識(shí)字的意識(shí)，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。
2、朗讀、背誦并默寫古詩(shī)，通過看插圖和反復(fù)朗讀詩(shī)句，大致了解古詩(shī)的意思。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，通過多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、通過演一演的方式，理解動(dòng)詞的'意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。（重點(diǎn)）
3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說句子。（重點(diǎn)）
4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。
一、識(shí)字加油站
導(dǎo)入：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時(shí)候，你們會(huì)準(zhǔn)備什么呢？（學(xué)生思考問題，指名答。）
1、多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
課件出示圖片（含有課本詞語(yǔ)），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開火車”讀。
2、教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
3、交流記憶生字的方法。
首先小組內(nèi)討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點(diǎn)撥、講解。
二、字詞句運(yùn)用
1、我會(huì)演。
（1）學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的詞語(yǔ)，并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。
（2）教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動(dòng)詞的用法）
（3）學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。
2、我會(huì)說。
（1）教師指名讀句子。
（2）學(xué)生分小組交流句子中加點(diǎn)詞的意思。
加點(diǎn)詞：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……
（3）教師舉例講解加點(diǎn)詞。
例：放學(xué)了，我有時(shí)候走路回家，有時(shí)候坐公交車回家。
平常我在書房里看書，在花園里澆花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車。
（4）小組派代表用加點(diǎn)詞說一說自己的日常生活。
（5）教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生補(bǔ)充。
三、書寫提示
1、師：觀察田字格中的字，說一說它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。
2、讀一讀話語(yǔ)框中的提示語(yǔ)，說說明白了什么。
“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書寫順序；寫字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。
3、提示學(xué)生“都”左右等長(zhǎng)，要上下錯(cuò)位寫。
4、練習(xí)書寫，要求先看后寫再對(duì)照。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會(huì)收獲更多的知識(shí)。
第二課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1、朗讀并背誦古詩(shī)《梅花》，利用插圖，理解古詩(shī)的內(nèi)容。（難點(diǎn)）
2、閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂趣。
一、日積月累
1、課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書課題）
2、初讀古詩(shī)，感知大意。
師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。
3、細(xì)讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。
（1）思考：你從古詩(shī)中看到了什么畫面？
（2）學(xué)習(xí)前兩句：通過誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
（3）學(xué)習(xí)后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？這兩句詩(shī)要告訴我們什么？（通過朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。）
（4）師配樂范讀，學(xué)生思考：你體會(huì)到了作者怎樣的情感？
二、我愛閱讀
1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學(xué)生聽錄音。
思考：這篇短文講了些什么？（指名說，師點(diǎn)評(píng)）
2、師提問：誰(shuí)給誰(shuí)寄冰？從哪里寄到哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到冰了嗎？
3、教師指名回答，然后補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。
［教學(xué)反思］
在本次語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在說一說、演一演中學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問題時(shí)，我再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩(shī)大意，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
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