大班我的幸運(yùn)一天語(yǔ)言教案（通用15篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的大班我的幸運(yùn)一天語(yǔ)言教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班我的幸運(yùn)一天語(yǔ)言教案 1
活動(dòng)準(zhǔn)備
《我的幸運(yùn)一天》大書一本，狐貍頭飾一個(gè)，《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂(lè)一段。
活動(dòng)目標(biāo)
表演故事情節(jié)，加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
閱讀《我的幸運(yùn)一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞閱讀
1.教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。
師：今天，老師帶來(lái)了一本書，我們一起來(lái)看一看(掀開(kāi)遮在書上的布)。
師：你們看到過(guò)這么大的書嗎?
2.閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。
師：這是一本故事書，里面是一個(gè)很有意思的故事.一會(huì)兒我們一起來(lái)看，看完后你覺(jué)得哪里特別有意思，特別好玩，就提出來(lái)和小朋友一起交流和討論。好嗎?
3.和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動(dòng)的角色語(yǔ)言，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。
(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)中有兩個(gè)突出的地方。一是把書完整地展示給孩子，從封面到封底，不加教師的任何引導(dǎo)性、提問(wèn)性語(yǔ)言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動(dòng)的角色語(yǔ)言和精彩的畫面，刺激幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，以達(dá)到更好地融入作品和感受情節(jié)的目的。)
4.與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。
師：你認(rèn)為這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么?
師：你喜歡書中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?
(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)好比是藝術(shù)畫中的“留白”，“你喜歡書中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?” 拋出這樣的問(wèn)題，給了孩子一個(gè)自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)驗(yàn)。教師認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教師是個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)榻處熓孪葻o(wú)法預(yù)料到孩子會(huì)怎樣回答，會(huì)是怎樣的反應(yīng)，只能憑自己的教育機(jī)智去組織這個(gè)過(guò)程。)
5.簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。
師：這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的，她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國(guó)文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來(lái)謝謝他們。(鼓掌)
二、游戲互動(dòng)
1.表演故事中的一段情節(jié)，進(jìn)一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門，一位教師扮演小豬，根據(jù)故事中的`對(duì)話和情節(jié)，在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂(lè)聲中表演按摩。
2.和幼兒一起討論剛才的表演，進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。
師：剛才我們表演了書中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里?小豬是怎么說(shuō)的?狐貍是怎么做的?
3.幼兒互相分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和快樂(lè)。
一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節(jié)。
教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言提示，如：小豬要求狐貍重一點(diǎn)，狐貍越來(lái)越累的樣子。
(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：孩子們?cè)跉g樂(lè)幽默的音樂(lè)中體驗(yàn)愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語(yǔ)言，狐貍累的神態(tài)、動(dòng)作，直到最后倒下來(lái)都表現(xiàn)了出來(lái)，把活動(dòng)推向了**。)
三、結(jié)束活動(dòng)
狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開(kāi)。
活動(dòng)延伸
在活動(dòng)室的圖書角里放置《我的幸運(yùn)一天》小書，讓幼兒自由閱讀。
表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運(yùn)一天》的故事表演道具，供幼兒表演故事。
大班我的幸運(yùn)一天語(yǔ)言教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受小豬把危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智。
2、能根據(jù)故事中的想象線索，運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)、詞匯進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事的主要內(nèi)容，感受人物的性格特征
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據(jù)故事中的想象線索，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)、詞匯進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣
1、討論：狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物?那小豬呢?小豬遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢?
2、出示封面
師：“故事的名字叫《我的幸運(yùn)一天》。誰(shuí)知道什么叫做‘幸運(yùn)?
小結(jié)：幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好，讓人沒(méi)想到的好事情竟然發(fā)生了。
師：那今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧。
二、分段講述故事，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、猜猜的過(guò)程中了解故事情節(jié)，感受人物性格特征。
1、(一天，一只非常饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時(shí)候， 忽然門外傳來(lái)了一陣敲門聲。
“嗨，小兔子!”有人在門外喊：“你在家嗎?”兔子?狐貍想……)
提問(wèn)：狐貍會(huì)想些什么呢?
2、(如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。狐貍打開(kāi)門—門 外站著一只小肥豬。)
提問(wèn)：當(dāng)小豬看見(jiàn)開(kāi)門的是狐貍，小豬有什么反應(yīng)?你從那里看出來(lái)的?小豬會(huì)怎么做呢?
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。(小豬害怕的樣子)
3、(他一把抓住小豬……現(xiàn)在，就請(qǐng)你到烤鍋里去吧!)
提問(wèn)：你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么?看來(lái)這只小豬一點(diǎn)也不熟悉自己和朋友家的路線，竟然去了狐貍的家。
師：狐貍又會(huì)怎么做呢?
可憐的.小豬怎么了?他的表情是怎么樣的?他會(huì)說(shuō)些什么呢?
4、(救命!救命!、放開(kāi)我、放開(kāi)我!掙扎也沒(méi)有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧。可是，我有一件事情要說(shuō)。”“什么事?”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧，狐貍先生。” )
師：你覺(jué)得小豬會(huì)被狐貍吃掉嗎?為什么?
5、(恩，狐貍自言自語(yǔ)道：“他是很臟。”于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了，他在干什么呀?)(出示圖五)
幼：他在撿樹(shù)枝，生火，拎水。
師：然后，他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。
6、(“你真是個(gè)令人害怕的家伙。”小豬說(shuō)。狐貍說(shuō)：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”)
師：小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?我們繼續(xù)往下看。
7、師(出示圖六)(“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧。可是……”“可是什么?”狐貍吼道。“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎?想一想吧，狐貍先生。”“恩，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他確實(shí)小了點(diǎn)。”)
師(出示圖七)：于是，狐貍在干什么呢?
幼：摘西紅柿、煮面、烤小甜餅。(引導(dǎo)幼兒)
(然后，他給小豬做了一頓豐盛的午餐。“你真是個(gè)令人害怕的廚師!”小豬說(shuō)道。)
8、師：小豬想了一個(gè)又一個(gè)辦法，那還會(huì)不會(huì)被吃掉呢?我們來(lái)看看吧。 (出示圖八)
(“好了，”狐貍說(shuō)，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧!”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排。可是······”“可是，可是，可是什么?”狐貍叫道。“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎?想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語(yǔ)道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦!”
于是，狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬說(shuō)。
“不過(guò)，”小豬接著說(shuō)，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬說(shuō)。
“不過(guò)，”小豬接著說(shuō)，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎，狐貍先生?再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。哦，可以了，可以了。現(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣。”)
9、師：小豬又想出了什么辦法?
狐貍是怎么給小豬按摩的?
活動(dòng)反思：
這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)，課后我覺(jué)得導(dǎo)入部分要改動(dòng)，導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)單明朗，直接點(diǎn)題，大班的孩子有一定的知識(shí)漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》，就題目幸運(yùn)提問(wèn)：什么是幸運(yùn)，你有過(guò)幸運(yùn)嗎?看故事的封面，誰(shuí)幸運(yùn)?誰(shuí)又不幸運(yùn)?幼兒大膽想象、推測(cè)，這樣就不顯得復(fù)雜，而且也節(jié)約了時(shí)間。講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí)，狐貍說(shuō)：這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣?讓大家都來(lái)表演，孩子們有用語(yǔ)言，有用肢體，讓靜的語(yǔ)言課變得活了起來(lái)。還有個(gè)地方我覺(jué)得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來(lái)扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時(shí)，我擔(dān)心孩子會(huì)興奮，控制不好沒(méi)敢做。最后回到生活中，遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好，讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張，動(dòng)腦筋想辦法。
大班我的幸運(yùn)一天語(yǔ)言教案 3
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容，能大膽講述自己對(duì)書中畫面的理解。
2.初步感知故事中小豬的機(jī)智。
活動(dòng)準(zhǔn)備
繪本每人一本，繪本ppt、音頻，情節(jié)小圖每人一套。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察繪本封面，引發(fā)閱讀興趣。
1.教師播放封面PPT，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：今天我們一起來(lái)看一本書，書的`名字叫做《我的幸運(yùn)一天》。
2.教師介紹書名，幼兒猜測(cè)故事的內(nèi)容。
師：猜一猜，這會(huì)是睡得幸運(yùn)一天？為什么這是它的幸運(yùn)一天？
二、師幼共同閱讀繪本、討論，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事的大致線索，體驗(yàn)狐貍給小豬洗澡的情景，感受小豬的機(jī)智。
教師帶領(lǐng)幼兒閱讀第1—2頁(yè)，理解故事的其實(shí)情節(jié)。
師：這是誰(shuí)的家？他在做什么?誰(shuí)在敲門呀？
教師帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)閱讀。
三、幼兒自主閱讀。
四、播放繪本音頻，幼兒聽(tīng)故事給情節(jié)小圖排序。
大班我的幸運(yùn)一天語(yǔ)言教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解故事，體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2、在生活中，知道遇到危險(xiǎn)時(shí)不害怕，不慌張，開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法逃脫。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、繪本書、電子書
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入
T：大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來(lái)吧嗒吧，細(xì)尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰(shuí)？（出示小豬）你覺(jué)得小豬是一種怎么樣的動(dòng)物？今天，這只可愛(ài)的，胖嘟嘟的小豬遇上了誰(shuí)，（出示狐貍）你覺(jué)得狐貍又是一種怎么樣的動(dòng)物呢？（引導(dǎo)幼兒觀察狐貍的表情）當(dāng)小豬遇上狡猾的狐貍時(shí)又會(huì)發(fā)生什么事情呢（幼兒講述）？現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)這本繪本書《我的幸運(yùn)一天》
二、揭示書名
（出示標(biāo)題）T：什么是“幸運(yùn)”呢？有時(shí)上街去買彩票，結(jié)果買的彩票中獎(jiǎng)了，那就很幸運(yùn)，可是幸運(yùn)的事不是經(jīng)常會(huì)發(fā)生的哦！你們遇到過(guò)幸運(yùn)的事情嗎？是什么事呢？
當(dāng)小豬遇上狐貍猜一猜會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？（幼兒猜測(cè)）今天到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？我們一起去森林里看看。
三、觀看圖書，理解故事
T：有一只小豬想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找錯(cuò)了房子，當(dāng)它看到森林里有一座房子的時(shí)候，就跑去敲門，誰(shuí)知道敲開(kāi)的是狐貍家的門。
（出示2）T：哎，這只可憐的小豬，竟然敲了狐貍家的門，看！狐貍正在干什么？它為什么要修指甲呢？更有趣的是它一邊修指甲一邊還不忘學(xué)習(xí)呢！他在桌子上還放了一本《捕捉動(dòng)物的方法》的書，那狐貍看這本書有什么用呢？我們?cè)賮?lái)看看，在狐貍的家里還有什么？（出示三幅照片）這三張照片說(shuō)明了這只狐貍是一只怎么樣的狐貍？
T：（出示4）狐貍打開(kāi)門，門外站著一只小胖豬，當(dāng)小豬看到來(lái)開(kāi)門的是狐貍的時(shí)候，它的表情怎么樣？請(qǐng)你們學(xué)學(xué)害怕的樣子（教師帶了幼兒一起邊做動(dòng)作邊學(xué)對(duì)話）那，狐貍一看見(jiàn)一只胖嘟嘟的.小豬送上門來(lái)，它會(huì)怎么想？怎么做呢？
T（出示6）看，狐貍是怎么做的？（師講述這頁(yè)故事內(nèi)容）看到這里，你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？這真是狐貍的幸運(yùn)一天，可是結(jié)果真的會(huì)這樣嗎？
T：小豬知道掙扎也沒(méi)有用，（師講述小豬的話）小豬的妙招是什么？（師用繪本中的話小結(jié)）你們覺(jué)得狐貍會(huì)答應(yīng)嗎？為什么呢？
T：（出示10）看，狐貍這是在干什么？狐貍在忙的時(shí)候，小豬呢？狐貍為什么要這么做呢？（出示11）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍給小豬洗澡的樣子，（師講述小豬的話）
T：“這真是一個(gè)舒服的澡啊”，還好，小豬想出了好辦法，幸運(yùn)的躲過(guò)了。那接下來(lái)，小豬還會(huì)這么幸運(yùn)嗎？（出示14、15）現(xiàn)在，狐貍在干什么？這次小豬想的妙招又是什么呢？（請(qǐng)幼兒討論，師用繪本中的話小結(jié)）這次小豬又幸運(yùn)的躲過(guò)了。
T：“這真是一頓豐盛的午餐啊！”，喂飽了小豬，狐貍心想這次總能吃掉它了吧。可是狐貍的計(jì)劃能成功嗎？接下來(lái)又發(fā)生什么事情了呢？我們接著往下看。（出示18、19、21、23、24）你覺(jué)得哪副圖最有趣？為什么？這次小豬的妙招是什么？（師用繪本中的話小結(jié)）最終，小豬又幸運(yùn)的躲過(guò)了。
T：在這些圖片中，你有看不明白的地方嗎？那我來(lái)考考你們，這兩張照片說(shuō)明了什么？你看，連經(jīng)常做運(yùn)動(dòng)，身體強(qiáng)壯的狐貍現(xiàn)在都累的昏倒過(guò)去了，說(shuō)明這只小豬怎么樣？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍給小豬按摩的樣子。
小結(jié)：狐貍?cè)我缘粜∝i，可小豬三次都幸運(yùn)的躲過(guò)了。
T：（出示26）你覺(jué)得最后是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？為什么狐貍每次都會(huì)相信小豬的話呢？看，（出示28）小豬回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么東西呢？為什么小豬要準(zhǔn)備這些東西呢？師小結(jié)
T：小豬回到家后，狐貍終于醒過(guò)來(lái)了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上門來(lái)的小豬就讓他白白跑了！
四、總結(jié)
T：你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？你最喜歡故事中的誰(shuí)呢？如果有一天，我們也遇到了危險(xiǎn)，應(yīng)該怎么辦？（教師可以結(jié)合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結(jié)）
活動(dòng)反思：
這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)，課后我覺(jué)得導(dǎo)入部分要改動(dòng)，導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)單明朗，直接點(diǎn)題，大班的孩子有一定的知識(shí)漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》，就題目幸運(yùn)提問(wèn)：什么是幸運(yùn)，你有過(guò)幸運(yùn)嗎？看故事的封面，誰(shuí)幸運(yùn)？誰(shuí)又不幸運(yùn)？幼兒大膽想象、推測(cè)，這樣就不顯得復(fù)雜，而且也節(jié)約了時(shí)間。講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí)，狐貍說(shuō)：這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣？讓大家都來(lái)表演，孩子們有用語(yǔ)言，有用肢體，讓靜的語(yǔ)言課變得活了起來(lái)。還有個(gè)地方我覺(jué)得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來(lái)扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時(shí)，我擔(dān)心孩子會(huì)興奮，控制不好沒(méi)敢做。最后回到生活中，遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好，讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張，動(dòng)腦筋想辦法。
大班我的幸運(yùn)一天語(yǔ)言教案 5
活動(dòng)目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察畫面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。
2、感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的畫面內(nèi)容。
3、知道在生活中遇到困難要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決辦法。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
仔細(xì)觀察畫面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“先干……然后干……最后干……”說(shuō)一句完整話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《我的幸運(yùn)一天》的PPT課件。
2、小豬和狐貍的圖片。
3、幸運(yùn)星每人兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程（僅限中文教案，由于照片涉及個(gè)人隱私及肖像權(quán)等問(wèn)題，請(qǐng)不要添加含幼兒肖像的照片！）
一、導(dǎo)入活動(dòng)，并進(jìn)行第一次猜測(cè)。
1、孩子們，看看你們身上貼了什么？幾個(gè)五角星？今天這兩個(gè)五角星，可不是一般的五角星，它們是幸運(yùn)星。
2、教師自己講述在生活中遇到幸運(yùn)的事。
3、孩子們， 你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)什么幸運(yùn)的事？
4、今天老師要和小朋友一起分享一個(gè)關(guān)于幸運(yùn)的故事（PPT1）
5、（PPT2）看到了什么，你們有什么感覺(jué)？你們覺(jué)得狐貍怎么樣？那小豬呢？它們之間到底發(fā)生了什么事？讓我們一起看。（PPT3-5）
6、當(dāng)小豬打開(kāi)門時(shí)，看到誰(shuí)站在門口，你們來(lái)猜一猜，小豬和狐貍誰(shuí)幸運(yùn)？請(qǐng)把你身上的一顆幸運(yùn)星送給它。
7.我們來(lái)數(shù)一數(shù)狐貍得了多少顆幸運(yùn)星，小豬得了多少顆幸運(yùn)星，看來(lái)我們覺(jué)著誰(shuí)更幸運(yùn)。
二、繼續(xù)觀看PPT。
1、（PPT6-9）你來(lái)猜猜，小豬想說(shuō)什么，狐貍怎么給小豬洗上澡了？
2、（PPT10-11）我們來(lái)看看小豬到底和狐貍說(shuō)了什么，誰(shuí)來(lái)用“狐貍先干什么，然后干什么，最后干什么，”來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍是怎么準(zhǔn)備給小豬洗澡的？
3、師邊讓幼兒看圖，邊講述故事。（PPT12-13）
小豬又說(shuō)話了，這回小豬說(shuō)了什么，讓狐貍變成廚師給它做飯呢？
4、（PPT14-15）誰(shuí)來(lái)用“ 先干什么，然后干什么，最后干什么，”來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍是怎么給小豬準(zhǔn)備午餐的？
5、這時(shí)候，小豬又會(huì)說(shuō)什么呢？（PPT16）
6、（PPT17-18）我們左右兩邊的小朋友互相給對(duì)方按摩一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，按摩后你有有什么感覺(jué)呀？
7、（PPT19-21）狐貍怎么了？這時(shí)候你覺(jué)著誰(shuí)幸運(yùn)就把剩下的幸運(yùn)星送給它。請(qǐng)幼兒再次貼幸運(yùn)星。
8、我們?cè)賮?lái)看看誰(shuí)的幸運(yùn)星多，誰(shuí)幸運(yùn)呀？（若有送給狐貍的，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么送給狐貍）
三、師幼回顧。
1、為什么小豬最幸運(yùn)？這一天小豬都享受了什么待遇？（PPT22）
2、當(dāng)它遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，它是什么樣的'。我們來(lái)夸夸它（PPT23）
3、故事中的狐貍是只怎樣的狐貍。
4、師：當(dāng)聰明的、不怕困難的小豬遇到很笨的、貪婪的狐貍時(shí)，就把不幸變成了幸運(yùn)。
四、活動(dòng)延伸：
孩子們，你們喜歡聽(tīng)這個(gè)故事嗎？老師把這本繪本放在我們班上的圖書區(qū)，感興趣的小朋友可以到圖書區(qū)去讀一讀。
活動(dòng)總結(jié)
此教學(xué)活動(dòng)以“幸運(yùn)”為主線，教師運(yùn)用啟發(fā)式的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察畫面，積極動(dòng)腦想想、猜猜、說(shuō)說(shuō)，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。活動(dòng)的導(dǎo)入，簡(jiǎn)單直接，通過(guò)封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒送幸運(yùn)星、相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓幼兒自由的動(dòng)起來(lái)，幼兒情緒高漲，氣氛活躍，動(dòng)靜交替的以多種方式進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)，使活動(dòng)一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進(jìn)行，更好地完成了活動(dòng)目標(biāo)，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。
大班我的幸運(yùn)一天語(yǔ)言教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
2、通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
3、知道遇到危險(xiǎn)不害怕，會(huì)動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《我的幸運(yùn)一天》PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 封面閱讀，大膽猜測(cè)。
1、今天老師帶來(lái)了一本好看的圖畫書，一起看看書名是什么？（《我的'幸運(yùn)一天》）。提問(wèn)：知道幸運(yùn)是什么意思嗎？你遇到過(guò)哪些幸運(yùn)的事情？
2、有一天一只小豬碰到了一只狐貍，你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？（請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)）
3、這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢，答案就藏在這個(gè)故事里，讓我們一起來(lái)看看吧。
二、共同閱讀，理解故事。
（一）小豬誤闖狐貍的家。
提問(wèn)：
1、這是誰(shuí)的家？狐貍在干什么？
2、狐貍打開(kāi)門門外站著誰(shuí)？小豬看見(jiàn)狐貍時(shí)表情是怎么樣的？它會(huì)說(shuō)什么？
3、饑餓的狐貍會(huì)放走小豬嗎？它會(huì)怎么做？看看，現(xiàn)在狐貍是一副什么表情？他會(huì)說(shuō)什么呢？（誰(shuí)愿意來(lái)表演一下，學(xué)學(xué)它們的對(duì)話，重點(diǎn)學(xué)說(shuō)：這真是我的幸運(yùn)一天）老師講述故事：狐貍打開(kāi)門——門外站著一只小肥豬。……現(xiàn)在，就請(qǐng)你到烤鍋里去吧！”
（二）想辦法逃出狐貍的家。
1、小豬該怎么辦呢？它會(huì)想什么辦法救自己呢？（小組討論）
2、老師講述故事：掙扎也沒(méi)有用了……他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。
3、小豬對(duì)狐貍提出了什么請(qǐng)求，狐貍同意了嗎？它怎么會(huì)同意的？
4、猜猜看，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？小豬會(huì)被狐貍吃掉嗎？它又會(huì)提出什么請(qǐng)求？狐貍會(huì)同意嗎？為什么？（那究竟會(huì)怎么樣呢？我們接著來(lái)看故事。引導(dǎo)幼兒看課件，老師講述故事：“好吧…… “這真是我最幸運(yùn)的一天！）
5、狐貍想吃烤豬肉，最后吃到了沒(méi)有？
6、狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去的？
（三）進(jìn)一步理解幸運(yùn)的轉(zhuǎn)變。
提問(wèn)：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天？
三、情感升華，感受智慧的力量。
1、提問(wèn)：這是一只怎樣的小豬？
2、教師小結(jié)：小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！
3、假如你是這只小豬，你會(huì)怎樣來(lái)救自己？ 這個(gè)故事告訴我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，該怎么做？”
活動(dòng)總結(jié)：
1、不害怕，不慌張，開(kāi)動(dòng)腦筋，想對(duì)策。
2、盡量拖延時(shí)間，獲得更加充足的時(shí)間來(lái)想辦法如何逃生。
3、迷惑敵人。取得一切可利用的機(jī)會(huì)逃生。
4、尋求幫助。如遇到別人時(shí)，想辦法讓別人知道你的危險(xiǎn)，以求得幫助。
大班我的幸運(yùn)一天語(yǔ)言教案 7
設(shè)計(jì)意圖：
這個(gè)繪本閱讀故事生動(dòng)幽默地描述了一只小豬臨危不懼，運(yùn)用自己的智慧“狐”口脫險(xiǎn)獲得幸運(yùn)的過(guò)程。繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚�(gè)主角，而繪本正文則是以一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫面來(lái)組成，給幼兒充分的想象空間，較符合大班幼兒閱讀的特點(diǎn)，能很好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達(dá)能力，有助于他們對(duì)故事情節(jié)的大膽猜測(cè)和主動(dòng)交流，體驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
本故事的核心教育價(jià)值在于：讓大班孩子懂得通過(guò)努力是可以將不幸轉(zhuǎn)化為幸運(yùn)的道理，從而學(xué)會(huì)當(dāng)自己在生活中面對(duì)危險(xiǎn)和困難的時(shí)候，要積極想辦法去解決，就會(huì)轉(zhuǎn)危為安。
當(dāng)小豬遇上狐貍，這會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的推測(cè)，對(duì)兩個(gè)故事人物貼幸運(yùn)貼進(jìn)行投票；在結(jié)束環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒根據(jù)對(duì)故事的理解再次粘貼幸運(yùn)貼，驗(yàn)證自己的判斷。為了更清晰呈現(xiàn)的故事脈絡(luò)，我用PPT演示法來(lái)輔助教學(xué)，引導(dǎo)幼兒采用分段閱讀、回顧故事來(lái)欣賞PPT和理解繪本內(nèi)容，圍繞三個(gè)主要情節(jié)層層鋪展，以游戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與教師三者之間充分互動(dòng)，使幼兒帶著問(wèn)題和懸念積極探究故事情節(jié)的發(fā)展，這種質(zhì)疑閱讀故事內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)有助于他們養(yǎng)成主動(dòng)性、創(chuàng)新性的思考問(wèn)題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)在日常生活中尋找事件發(fā)生、發(fā)展的.某種原因，有效鍛煉思維能力的聚合與發(fā)散。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察畫面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表述自己的見(jiàn)解。
2.感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的畫面內(nèi)容。
3.知道在生活中遇到困難要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決辦法。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
仔細(xì)觀察畫面，大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的理解，知道想辦法解決生活中遇到的困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
將文學(xué)作品制作成教學(xué)PPT、自制展板、小豬、狐貍形象各一只、自制幸運(yùn)星若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹角色，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入
教師演示ppt1，揭示書名（我的幸運(yùn)一天），誰(shuí)理解“幸運(yùn)”的意思？
問(wèn)：請(qǐng)小朋友觀察比較：小豬和狐貍的身體大小（狐貍強(qiáng)壯，兇猛；小豬弱小，溫柔）
當(dāng)小豬今天遇上狐貍的時(shí)候，你認(rèn)為會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？
請(qǐng)你按照自己的猜想，給他貼上一顆幸運(yùn)星，說(shuō)說(shuō)理由。
二、分段閱讀，想象講述
1.演示ppt:從開(kāi)始部分直到小豬被狐貍抓起來(lái)停。
問(wèn)：狐貍會(huì)吃掉小豬嗎？小豬會(huì)害怕嗎？你從哪里看出來(lái)的？（小豬嚇得嘴巴長(zhǎng)大、眼睛瞪大，聲音發(fā)抖）它會(huì)說(shuō)些什么？
小豬想出了什么主意？他為什么要這樣做？
狐貍為什么要給他洗澡？
小狐貍們，快來(lái)幫小豬洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷后背，刷了肩膀刷兩腿…
2.小豬洗干凈后，會(huì)被狐貍吃掉嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
3.當(dāng)小豬吃飽喝足以后，會(huì)心甘情愿讓狐貍吃掉自己?jiǎn)幔克钟惺裁疵钫校浚ò茨Γ?/p>
師生互動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)體驗(yàn)按摩游戲：
左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，脖子捏捏；肩膀捏捏，腿兒敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴；小狐貍們使點(diǎn)兒勁啊，我的肉很硬不好吃啊！往上邊，往下邊…
小狐貍們感覺(jué)怎樣？小豬感覺(jué)怎樣？
4.問(wèn)：狐貍最終有沒(méi)有吃到小豬？你覺(jué)得最后是誰(shuí)的“幸運(yùn)一天？為什么？”
請(qǐng)你根據(jù)自己的推測(cè)再次為他們貼上幸運(yùn)星。
三、回顧故事，梳理情節(jié)（體會(huì)小豬通過(guò)智慧獲得幸運(yùn)的快樂(lè)）
師：剛剛小豬因?yàn)橛浶圆缓茫蠋焷?lái)考考我們小朋友的記憶力，走錯(cuò)了朋友家的門，請(qǐng)小朋友回憶剛才故事情節(jié)。小豬在面對(duì)狐貍要被狐貍吃掉的危險(xiǎn)時(shí)，它都想出了哪些辦法戰(zhàn)勝狐貍？第一個(gè)辦法是什么？第二個(gè)辦法呢？第三個(gè)辦法呢？
問(wèn)：狐貍為了盡快吃掉小豬，分別做了哪些事情？（教師引導(dǎo)幼兒回憶，逐張出示圖片）
第一次：給小豬洗澡
第二次：給小豬做飯
第三次：給小豬按摩
四、提升遷移解決困難
問(wèn)：如果狐貍還沒(méi)有累倒，如果你是小豬，你還會(huì)想出什么妙招來(lái)幫助自己逃脫危險(xiǎn)呢？
師小結(jié)：小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí)，一點(diǎn)也不驚慌，冷靜下來(lái)，想出了那么多可以說(shuō)服狐貍的辦法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬！我們小朋友在生活中遇到危險(xiǎn)和困難，也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題，才能化險(xiǎn)為安，解決困難。
五、延伸活動(dòng)回歸生活
問(wèn)：小豬后來(lái)有怎么樣了呢？他是怎樣逃脫的？小豬回到了自己溫暖的家里，安詳?shù)刈谒绍浀纳嘲l(fā)上一邊，一邊吃著從狐貍家?guī)Щ貋?lái)的小甜餅，手里看著什么？桌子上是什么？（地圖和鉛筆）經(jīng)過(guò)這次危險(xiǎn)，小豬回家后想做什么事情？它這樣做會(huì)對(duì)自己有什么幫助？請(qǐng)小朋友到繪本書中去完整閱讀吧。
教學(xué)建議：
1.提升經(jīng)驗(yàn)，續(xù)編故事，培養(yǎng)大膽想象、解決問(wèn)題的能力。啟發(fā)幼兒思考：如果狐貍還沒(méi)有累倒，假如你是這只小豬，你還能想出什么更好的辦法來(lái)幫助自己逃脫危險(xiǎn)呢？
2.課后展開(kāi)角色表演、想象畫故事主要情節(jié)等區(qū)域游戲，感受快樂(lè)，獲取經(jīng)驗(yàn)。
大班我的幸運(yùn)一天語(yǔ)言教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒感受故事的幽默風(fēng)格，享受欣賞的樂(lè)趣。
2.教育幼兒遇到事要積極的動(dòng)腦筋、想辦法。
3.幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，大膽嘗試表演。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)故事的基礎(chǔ)上嘗試表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.立體教具：小豬、狐貍、門可打開(kāi)房子。小豬、狐貍頭飾若干； 課件《我的幸運(yùn)一天》
2.幼兒用書人手一冊(cè)，第一單元“蜻蜓”第9頁(yè)。
活動(dòng)方式：集體、分組
活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。（2分）
利用木偶，導(dǎo)入課題。
1.出示木偶“小豬”，互致問(wèn)候。
2.啟發(fā)想象，激發(fā)興趣。
指導(dǎo)語(yǔ)：一天，小豬找好朋友玩，結(jié)果敲錯(cuò)了門。當(dāng)房門打開(kāi)時(shí)，他“哎呀”一聲大叫起來(lái)。你們猜，這是誰(shuí)家的門？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？
（二）展開(kāi)（25分）
1.教師分段講述故事，穿插提問(wèn)。（8分）
（1）講至“現(xiàn)在就請(qǐng)你到烤爐里去吧”！
提問(wèn)：你覺(jué)得這是誰(shuí)幸運(yùn)的一天？小豬被狐貍吃掉了嗎？
（2）講至狐貍說(shuō)：你是全村最干凈的小豬了，給我安靜的呆著“！
提問(wèn)：小豬想出了好辦法，可在洗干凈后，是不是他就要被吃掉了呢？還是想出了其他辦法？
（3）講至“請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣。”
提問(wèn)：小豬又先后想出了什么辦法？這些辦法的效果會(huì)怎么樣呢？
（4）講至“連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了，更別說(shuō)烤豬肉了啦”！
提問(wèn)：狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去呢？
2.播放音樂(lè)，結(jié)合幼兒用書，再次欣賞故事。（3分）
提問(wèn)：這個(gè)有趣的故事里都有誰(shuí)？狐貍的“幸運(yùn)一天”是怎樣變成小豬的“最幸運(yùn)的一天”的？
3.進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。（6分）
（1）把握故事主要情節(jié)，感受故事的風(fēng)趣幽默。
提問(wèn)：
當(dāng)遇到送上門的小豬時(shí)，狐貍說(shuō)了些什么？
聽(tīng)到狐貍要把自己放到烤爐去時(shí)，小豬是怎樣做的？
洗完澡后，小豬又是怎樣說(shuō)的？狐貍上當(dāng)了嗎？他做了那些事情？
享用豐盛的午餐后，小豬被狐貍吃掉了嗎？為什么？
小豬是帶著怎樣的`心情跑回家的？他是怎么說(shuō)的？
（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。（能用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言表現(xiàn)出角色特點(diǎn)）
4.教育幼兒遇到危險(xiǎn)時(shí)不要害怕，要積極動(dòng)腦筋、想辦法。（4分）
提問(wèn)：你們喜歡這只小豬嗎，為什么？它是一只怎樣的小豬？
小結(jié)：小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí)，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法。當(dāng)小朋友們遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，也一定不要緊張、害怕，要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法。
討論：當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅揭恍┪ｋU(xiǎn)和困難時(shí)（如果遇到壞人、火災(zāi)、迷路等），應(yīng)當(dāng)怎樣做？（引導(dǎo)幼兒互相交流，大膽想象，嘗試說(shuō)出更多的自救方法）
5.表演故事。（4分）
請(qǐng)幼兒自主選擇伙伴、角色，戴頭飾進(jìn)行表演。
（三）結(jié)束。（3分）
選出表現(xiàn)力最強(qiáng)的一組在班內(nèi)的“閃光小舞臺(tái)”展示表演。
大班我的幸運(yùn)一天語(yǔ)言教案 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，感受小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的機(jī)智。
2、知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕，不慌張，開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖畫書《我的幸運(yùn)的一天》人手一本，排序圖人手一份，黑筆、抹布、笑臉花若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣
1、師：“有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到一座房子時(shí)，就走過(guò)去敲開(kāi)了門。這會(huì)是小兔子的家嗎？”（幼兒自由猜測(cè)）你們想知道這是誰(shuí)的家嗎？”
2、教師拿出圖書講故事《我的幸運(yùn)的一天》。
二、教師邊翻閱圖畫書，邊分段講述故事，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象故事情節(jié)的發(fā)展
1、講述開(kāi)始部分，并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。
2、講述中間的部分，引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。
師：（引導(dǎo)幼兒看圖）：瞧，這時(shí)候狐貍已經(jīng)變成了什么樣子了？他最終有沒(méi)有吃到小豬？小豬后來(lái)又怎么樣了？
3、講述故事結(jié)尾部分。
三、通過(guò)故事情節(jié)排序，初步理解小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的辦法
1、幼兒人手一本圖書，自己閱讀后迅速合上。
2、教師出示故事排序圖，提出操作要求：“老師要考考我們小朋友剛才有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)故事、仔細(xì)看圖書，我這里有一些圖片的故事情節(jié)順序已經(jīng)被打亂，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖書上故事的情節(jié)順序給它們排個(gè)隊(duì)，用黑色的筆在圓圈中標(biāo)上正確的序號(hào)。”
3、幼兒給圖片排序，回憶故事情節(jié)畫面的順序，給填對(duì)的幼兒貼上笑臉花。
4、提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看小豬遇到危險(xiǎn)后怎么樣化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的？”教師幫助幼兒回憶小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的辦法。
（1）、豬想了幾個(gè)辦法？第一個(gè)是什么？后來(lái)，狐貍為小豬做了什么事情？
（2）、狐貍把小豬洗干凈后，有沒(méi)有吃他？為什么？小豬又想出了第二個(gè)辦法，這回狐貍又為他做了什么時(shí)事情？
（3）、當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒(méi)有吃小豬？為什么？小豬又想出了第三個(gè)辦法，這回狐貍又是怎么做的呢？
（4）、最后，狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢？為什么小豬說(shuō)：“這真是我最幸運(yùn)的一天”呢？
四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險(xiǎn)的.辦法
1、提問(wèn)：“你們喜歡小豬嗎？為什么？”
2、師：“小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí)，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬！如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時(shí)，你會(huì)怎么辦呢？”
活動(dòng)反思：
《我的幸運(yùn)一天》是充滿戲劇性和趣味性的繪本，繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚�(gè)主角，繪本正文是以一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫面來(lái)組成，文字不多，簡(jiǎn)潔明了，給兒童想象的空間，符合幼兒閱讀的特點(diǎn)。所以，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這也正符合《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域中所要求的：培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣。
大班我的幸運(yùn)一天語(yǔ)言教案 10
目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察畫面，大膽猜測(cè)故事情節(jié)，較連貫表達(dá)自己的想法。
2.通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，知道遇到危險(xiǎn)不害怕，會(huì)動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
3.初步感受繪本畫面的幽默性和故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
教具：繪本pp師.狐貍手偶.狐貍和豬的圖片各一張.抽獎(jiǎng)箱
學(xué)具：幸運(yùn)愛(ài)心卡片若干
過(guò)程：
一、幸運(yùn)抽獎(jiǎng)
1.幸運(yùn)抽獎(jiǎng)
2.提問(wèn)有關(guān)“幸運(yùn)”的生活經(jīng)驗(yàn)
師：除了今天這件幸運(yùn)的事，大家平時(shí)有沒(méi)有碰到什么幸運(yùn)的事情呢？
（析：由抽獎(jiǎng)的幸運(yùn)延伸到平時(shí)生活中的幸運(yùn)，有助于幼兒理解“幸運(yùn)”的含義。）
二、共同閱讀，讀中觀察.交流.思考
（一）看封面
1.通過(guò)觀察故事題目以及人事，猜測(cè)這天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天。
師：看看這上面，有誰(shuí)？仔細(xì)看看他們的表情.動(dòng)作，今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？
2.幼兒根據(jù)猜測(cè)貼“幸運(yùn)卡片”，并嘗試思考為什么。
師：覺(jué)得是狐貍的，請(qǐng)把你的幸運(yùn)卡片貼到狐貍下面，覺(jué)得是小豬的，請(qǐng)將幸運(yùn)卡片貼到小豬的下面。
師：為什么覺(jué)得是狐貍幸運(yùn)一天？覺(jué)得是小豬的幸運(yùn)一天的小朋友有什么理由？
（析：幼兒通過(guò)觀察畫面，第一次貼“幸運(yùn)卡片”，為后面的猜測(cè)做鋪墊）
（二）閱讀至“門外站著一只小肥豬”，猜想并調(diào)整幸運(yùn)卡片
1.幼兒觀察畫面，思考這是只怎樣的狐貍
師：狐貍在干嘛？（引導(dǎo)孩子觀察桌面上的工具）他為什么要修剪他鋒利的爪子
參觀狐貍的房間，你覺(jué)得這是只怎樣的狐貍。
2.觀察小豬的表情，猜測(cè)這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，并調(diào)整“幸運(yùn)卡片”
師：學(xué)學(xué)小豬的表情，小豬的心情怎樣？
師：那今天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？如果你改變了主意，可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。
（析：通過(guò)觀察狐貍的照片以及小豬的夸張表情，幼兒此時(shí)已經(jīng)不只是單純的猜測(cè)，而是具有一定推理了。）
（三）閱讀至“給我安靜地待著”，猜想并表演
1.共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒根據(jù)順序觀察畫面
師：小豬馬上就要下鍋了，還有一件事情要說(shuō)啊！如果你是小豬，你會(huì)說(shuō)什么呢？
師：狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準(zhǔn)備了很多東西，給小豬舒舒服服地洗了個(gè)澡！小豬邊洗澡邊說(shuō)：“啊！你真是個(gè)令人害怕的家伙”
2.觀察小豬的動(dòng)作，猜想小豬會(huì)說(shuō)的話
師：仔細(xì)看看小豬的動(dòng)作，他好像在說(shuō)什么？
3.教師以狐貍的角色與幼兒對(duì)話，幼兒嘗試想方法讓狐貍不吃自己
師：我是狐貍，我要吃掉干凈的小豬，哪只小豬有聰明的辦法來(lái)對(duì)付我呢？
（析：此環(huán)節(jié)重在啟發(fā)幼兒用各種不同的方法來(lái)對(duì)付狐貍，并大膽的表達(dá)出來(lái)）
（四）閱讀至“給我進(jìn)烤爐吧”
1.觀察狐貍忙碌的場(chǎng)面，猜想小豬會(huì)說(shuō)的話。
師：狐貍又忙活起來(lái)了，他……他……他……小豬吃著豐盛的午餐，心里怎么樣？能不能說(shuō)出來(lái)啊？所以他嘴上還說(shuō)著：“啊，你真是個(gè)令人害怕的廚師！”
師：小豬就這么被吃了嗎？他會(huì)想到什么主意來(lái)救自己呢？請(qǐng)小朋友們自己到書里去找答案
（五）自主閱讀并表演
1.幼兒自主閱讀，思考小豬有沒(méi)有被吃掉，為什么
師：小豬有沒(méi)有被吃掉？他想了個(gè)什么辦法？從哪一頁(yè)看出來(lái)的？
2.幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩
師：誰(shuí)愿意來(lái)做一只享受按摩的小豬？愿意做狐貍的，站到椅子后面去，我們來(lái)為小豬按摩（加音樂(lè)）……狐貍累得昏倒了
三、總結(jié)
1.思考這是誰(shuí)的.幸運(yùn)一天，并調(diào)整幸運(yùn)卡片
師：故事看到這里，你覺(jué)得今天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？如果你有了新的想法，可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。
2.討論小豬為什么會(huì)戰(zhàn)勝狐貍，小豬聰明在哪里？
師：當(dāng)小豬敲開(kāi)狐貍的門時(shí)，很多小朋友都認(rèn)為是小豬的不幸，可是小豬運(yùn)用了自己的聰明.勇敢戰(zhàn)勝了狐貍，變成了他自己的幸運(yùn)一天。原來(lái)只要愿意開(kāi)動(dòng)腦筋，幸運(yùn)就會(huì)來(lái)到我們身邊了！
（析：這是翻譯版繪本的最后一次猜測(cè)，孩子們從之前的情節(jié)推理出是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，并感受到故事轉(zhuǎn)折所帶來(lái)的趣味性。）
四、轉(zhuǎn)折
1.觀察繪本最后一頁(yè)
師：觀察地圖和記事本，猜測(cè)小豬在想什么？思考小豬是否真的敲錯(cuò)了門。
2.仔細(xì)觀察原著的最后兩頁(yè)，留給幼兒思考的空間
（析：孩子對(duì)這兩頁(yè)的思考，會(huì)產(chǎn)生出各種各樣的結(jié)果：是敲錯(cuò)門了.不是敲錯(cuò)門了.是還想再次去敲錯(cuò)門……結(jié)果沒(méi)有固定的，只為給孩子提供一個(gè)繼續(xù)思索的平臺(tái)。）
大班我的幸運(yùn)一天語(yǔ)言教案 11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)提供的想象線索，聯(lián)系個(gè)人已有的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表述。
2、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中理解故事的情節(jié)。
3、通過(guò)故事使孩子懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋，有初步的自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，故事的名字叫“我的幸運(yùn)一天”。
提問(wèn)：“幸運(yùn)”你們知道是什么意思嗎？
幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
你認(rèn)為自己最幸運(yùn)的事是什么?
2、出示故事中主人翁的圖片。
教師：“我的幸運(yùn)一天”這個(gè)故事中講述的是發(fā)生在兩個(gè)小動(dòng)物身上的事，這兩個(gè)動(dòng)物是誰(shuí)呢？（狐貍、小豬）那這一天到底是狐貍幸運(yùn)的一天還是小豬幸運(yùn)的一天呢？我們一起來(lái)看大屏幕。
二、出示圖片、擴(kuò)展想象。
1、出示圖片，幼兒觀察。
教師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的看一看，想一想你認(rèn)為是誰(shuí)幸運(yùn)的.一天。
2、發(fā)揮想象，進(jìn)行選擇。
教師：認(rèn)為小豬幸運(yùn)的請(qǐng)坐在小豬隊(duì)這邊，認(rèn)為狐貍幸運(yùn)的請(qǐng)坐在狐貍隊(duì)這邊。
3、講述理由，展開(kāi)辯論。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)狐貍隊(duì)的小朋友說(shuō)說(shuō)你從哪幅圖看出來(lái)狐貍幸運(yùn)的？（兩隊(duì)交替進(jìn)行），請(qǐng)你用完整的語(yǔ)言講述圖片的意思。
4、教師小結(jié)。
教師：剛才你們說(shuō)的都很好，但到底誰(shuí)是幸運(yùn)的呢？我們一起來(lái)走進(jìn)故事。
三、播放課件，講述故事。
1、教師完整講述故事。
（1）、聽(tīng)了故事你能告訴我這是誰(shuí)幸運(yùn)的一天？（小豬）
小豬敲出了狐貍的門，這時(shí)它是幸運(yùn)的嗎？它的表情是什么樣子的？（嚇到了、害怕、驚呆……
你從哪看出來(lái)的？（汗、眼睛、嘴巴、手……）
那狐貍心里會(huì)怎么樣？誰(shuí)愿意來(lái)表演一下狐貍和小豬？
（2）、在這危險(xiǎn)的情況下，小豬想了什么辦法變得幸運(yùn)的？
（3）、現(xiàn)在請(qǐng)你們和你的好朋友來(lái)把小豬想的好辦法表演一下。
2、 小豬拿著小甜餅飛快的跑回家了，它回家后在做什么呢？（看書、看地圖）它桌上放的是什么？它為什么要看地圖？
教師：小豬知道自己今天犯錯(cuò)了，雖然它今天是幸運(yùn)的，沒(méi)有被狐貍吃掉，但不一定每次都這么幸運(yùn)，所以它拿出地圖來(lái)研究，以免以后再出錯(cuò)。
你們聽(tīng)了這個(gè)故事，你是怎么想的呢？我們要想小豬學(xué)什么呢？
3、教師小結(jié)：
是呀，小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，表現(xiàn)的很勇敢，用自己的智慧把危險(xiǎn)的一天變成幸運(yùn)的一天，我們小朋友在遇到困難的時(shí)候也要像小豬一樣，多動(dòng)腦筋想辦法，用自己的聰明才智保護(hù)自己。
今天，老師講的這個(gè)故事是一個(gè)繪本故事，一會(huì)你們可以到班上的圖書區(qū)去看一看，也可以把這個(gè)故事和你的好朋友分享。
大班我的幸運(yùn)一天語(yǔ)言教案 12
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容，感受故事中小豬仔遇到狐貍時(shí)通過(guò)自己的機(jī)智，使危險(xiǎn)變成了幸運(yùn)。
2.能大膽、清楚地表述自己的想法，體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性。
3.在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕，不慌張，開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
《我的幸運(yùn)一天》PPT，狐貍頭飾和小豬頭飾若干個(gè)，《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂(lè)一段。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.出示圖書，引起閱讀興趣
（1）師：小朋友們，今天老師就給你們帶來(lái)了一本書，這本書里的故事可有意思了，那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下故事中的主人公。
（2）瞧，這是誰(shuí)？你們覺(jué)得狐貍是一種怎樣的動(dòng)物？（出示小豬圖），這又是誰(shuí)？你們覺(jué)得小豬是一種怎樣的動(dòng)物？
（3）那小豬與狐貍碰到一起會(huì)發(fā)生什么事情呢？讓我們一起走進(jìn)《我的幸運(yùn)一天》這個(gè)故事。
2.閱讀故事內(nèi)容，感知狐貍幸運(yùn)的一天
（1）故事發(fā)生在這座房子里，看看這是誰(shuí)的家？
（2）一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。忽然門外傳來(lái)了一陣敲門聲。“嗨，小兔子！”有人在門外喊，“你在家嗎？”
提問(wèn)：這敲門的會(huì)是誰(shuí)呀？
提問(wèn)：小豬是怎樣的反應(yīng)？這只害怕的小豬還會(huì)說(shuō)些什么？
（3）狐貍打開(kāi)門，他一把夾住小豬，使勁把他拖了進(jìn)來(lái)。“這真是我的幸運(yùn)一天！”狐貍大聲叫道，“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門來(lái)了！”
提問(wèn)：故事讀到這兒，你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？
3.閱讀小豬和狐貍的斗智情節(jié)
（1）當(dāng)狐貍要把小豬放到烤鍋的時(shí)候，小豬對(duì)狐貍說(shuō)了一番話。于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了。瞧，狐貍在干什么？
提問(wèn)：小朋友猜猜看，小豬到底說(shuō)了什么，狐貍居然這么辛苦給小豬洗澡？
提問(wèn)：原來(lái)小豬說(shuō)了這些話，狐貍才給小豬洗澡的。
（3）小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡，又對(duì)狐貍說(shuō)了一番話。現(xiàn)在狐貍在干什么？
提問(wèn)：小豬到底說(shuō)了什么，狐貍居然這么辛苦給小豬做午餐？
聽(tīng)聽(tīng)小豬是怎么說(shuō)的`？“小豬嘆了口氣，“我是一只非常小的豬，你不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎？
（4）小豬想了一個(gè)又一個(gè)辦法，小豬還會(huì)不會(huì)被吃掉呢？我們來(lái)看看吧。
小豬又嘆了口氣說(shuō)，“我是一只勤勞的豬，肉特別硬。你給我按摩一下，讓肉吃起來(lái)更嫩一點(diǎn)吧？
提問(wèn)：小豬又想出了什么辦法？
提問(wèn)：
①狐貍在干什么？狐貍是怎么給小豬按摩的？
②看看狐貍吧，你有什么要說(shuō)的嗎？
（5）不一會(huì)，他就累昏過(guò)去了。提問(wèn)：小豬此時(shí)最想干什么？（逃回家）
4.扮演故事角色，進(jìn)一步理解和感受故事
（1）提問(wèn)：你認(rèn)為這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？為什么？你最喜歡書中的哪一段？
（2）表演狐貍給小豬按摩的情節(jié)
①幼兒討論“給小豬按摩的要求和順序”。
（3）幼兒相互分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和快樂(lè)
5.完整閱讀，感受小豬意外而幸運(yùn)的結(jié)局
是呀！我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，也應(yīng)該和書中的這只小豬一樣，發(fā)揮你們的聰明才智，想想辦法，還要沉著、冷靜這樣才能克服困難、脫離危險(xiǎn)！
大班我的幸運(yùn)一天語(yǔ)言教案 13
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)師生共讀，理解故事中小豬如何將危險(xiǎn)轉(zhuǎn)化為幸運(yùn)的機(jī)智過(guò)程。
引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)，大膽推測(cè)情節(jié)發(fā)展，并嘗試用完整語(yǔ)言表達(dá)想法。
感受故事幽默風(fēng)格，體會(huì)“遇到困難不慌張、開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題”的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本《我的`幸運(yùn)一天》PPT（含關(guān)鍵畫面放大圖）
角色頭飾（小豬、狐貍各3套）
情境道具：小樹(shù)枝、水桶、番茄、通心粉模型等
活動(dòng)過(guò)程：
封面導(dǎo)入，激發(fā)猜測(cè)
出示封面PPT，提問(wèn)：“封面上有誰(shuí)？它們表情如何？你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？”
引導(dǎo)幼兒觀察狐貍修爪子、小豬驚恐的細(xì)節(jié)，初步感知角色對(duì)比。
分段共讀，互動(dòng)提問(wèn)
提問(wèn)：“小豬吃飽后，為什么又提議按摩？狐貍累倒時(shí)是什么表情？”
播放輕快音樂(lè)，幼兒體驗(yàn)“按摩”與“被按摩”的互動(dòng)，感受狐貍的疲憊。
展示狐貍撿樹(shù)枝、生火的畫面，提問(wèn)：“小豬為什么讓狐貍給自己洗澡？狐貍會(huì)答應(yīng)嗎？”
角色扮演：幼兒分組扮演狐貍和小豬，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)“忙碌洗澡”場(chǎng)景。
提問(wèn)：“小豬敲錯(cuò)門后，狐貍為什么說(shuō)‘這是我的幸運(yùn)一天’？”
引導(dǎo)幼兒模仿狐貍抓小豬的動(dòng)作，體會(huì)緊張氛圍。
誤闖狐貍家：
洗澡陷阱：
午餐與按摩：
總結(jié)升華，聯(lián)系生活
提問(wèn)：“你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？為什么？”
引導(dǎo)幼兒討論：“如果你遇到危險(xiǎn)，會(huì)像小豬一樣想辦法嗎？舉例說(shuō)明。”
教師小結(jié)：“遇到困難不害怕，冷靜思考就能找到解決辦法！”
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：在語(yǔ)言區(qū)投放繪本，鼓勵(lì)幼兒自主閱讀并續(xù)編故事。
家庭任務(wù)：與家長(zhǎng)共同制作“安全小貼士”海報(bào)，分享防拐騙方法。
大班我的幸運(yùn)一天語(yǔ)言教案 14
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)游戲情境，深入理解小豬三次“拖延戰(zhàn)術(shù)”的智慧。
鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言創(chuàng)造性表現(xiàn)故事角色，提升表達(dá)能力。
培養(yǎng)幼兒在模擬危險(xiǎn)中冷靜應(yīng)對(duì)的心理素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
森林場(chǎng)景布置（樹(shù)洞、蘑菇屋、狐貍洞模型）
任務(wù)卡（含洗澡、做飯、按摩步驟圖示）
音效設(shè)備（風(fēng)聲、水流聲、按摩音樂(lè)）
活動(dòng)過(guò)程：
情境導(dǎo)入：森林冒險(xiǎn)
教師扮演“導(dǎo)游”，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入“森林”，途中遇到“迷路的小豬”角色。
提問(wèn)：“小豬走錯(cuò)了路，敲開(kāi)了狐貍的門，它該怎么逃走？”
任務(wù)闖關(guān)：解救小豬
播放舒緩音樂(lè)，幼兒兩兩配對(duì)，一人扮演“狐貍按摩師”，一人扮演“小豬指揮官”。
提問(wèn)：“小豬如何讓狐貍累倒？按摩時(shí)說(shuō)了什么話？”
播放廚房音效，幼兒用黏土制作“番茄通心粉”，并討論：“小豬怎么讓狐貍做更多食物？”
幼兒分組抽取任務(wù)卡，根據(jù)圖示用道具模擬“撿樹(shù)枝、生火、拎水”過(guò)程。
提問(wèn)：“小豬如何讓狐貍主動(dòng)幫忙？如果是你，會(huì)怎么說(shuō)？”
第一關(guān)：洗澡陷阱
第二關(guān)：豐盛午餐
第三關(guān)：按摩反轉(zhuǎn)
總結(jié)反思：智慧大比拼
提問(wèn)：“小豬用了哪些辦法逃走？你覺(jué)得哪個(gè)辦法最聰明？”
引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際：“如果遇到陌生人搭訕，你會(huì)怎么做？”
活動(dòng)延伸：
戶外游戲：開(kāi)展“狐貍與小豬”的追逐賽，設(shè)置安全區(qū)域作為“小豬的.家”。
美工區(qū)：用超輕黏土制作故事角色，并配以對(duì)話氣泡框。
大班我的幸運(yùn)一天語(yǔ)言教案 15
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)比分析，深入理解故事中“幸運(yùn)”與“智慧”的關(guān)系。
引導(dǎo)幼兒從不同角度解讀角色行為，培養(yǎng)批判性思維。
激發(fā)幼兒將故事哲理遷移至生活場(chǎng)景，提升安全意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
角色行為對(duì)比表（狐貍：貪婪/急躁；小豬：冷靜/機(jī)智）
幸運(yùn)星貼紙（紅、藍(lán)兩色，分別代表狐貍和小豬）
視頻片段（真實(shí)場(chǎng)景中兒童應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的`方法）
活動(dòng)過(guò)程：
觀點(diǎn)辯論：幸運(yùn)屬于誰(shuí)？
分組發(fā)放幸運(yùn)星貼紙，幼兒根據(jù)初步理解選擇支持方。
播放繪本關(guān)鍵畫面，引導(dǎo)幼兒從“行為動(dòng)機(jī)”“結(jié)果影響”兩方面辯論。
示例提問(wèn)：“狐貍忙了一天卻沒(méi)吃到小豬，它是幸運(yùn)的嗎？”“小豬逃走了，但它的幸運(yùn)是偶然的嗎？”
哲理探究：幸運(yùn)的真相
出示角色行為對(duì)比表，提問(wèn)：“小豬的幸運(yùn)來(lái)自哪里？狐貍的失敗是因?yàn)槭裁矗俊?/p>
播放真實(shí)場(chǎng)景視頻（如兒童拒絕陌生人禮物），討論：“現(xiàn)實(shí)中遇到危險(xiǎn)，我們能從小豬身上學(xué)到什么？”
行動(dòng)計(jì)劃：我的安全手冊(cè)
幼兒分組設(shè)計(jì)“安全小貼士”，用圖畫和簡(jiǎn)單文字記錄防拐騙方法。
示例：“不跟陌生人走”“記住家長(zhǎng)電話”“遇到危險(xiǎn)大聲喊”等。
活動(dòng)延伸：
家長(zhǎng)課堂：邀請(qǐng)安全教育專家開(kāi)展講座，強(qiáng)化家園共育。
社會(huì)實(shí)踐：組織幼兒參觀消防局，學(xué)習(xí)更多自我保護(hù)技能。
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