大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:我做哥哥了
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:我做哥哥了，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:我做哥哥了1
目標(biāo)：
1、理解小貓野田做了哥哥后情緒的變化過(guò)程。
2、能體會(huì)到長(zhǎng)大是快樂(lè)、要更懂事的道理。重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn)：
理解小貓野田做了哥哥后情緒的變化過(guò)程。
準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)《我做哥哥了》、教學(xué)掛圖、小貓頭飾若干。
過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入：有一只小貓，名字叫野田。它的媽媽又生了五只小貓，它做哥哥了：“你們猜猜它的心情會(huì)怎么樣？”
2、閱讀與理解：
�。�1） 幼兒自主閱讀圖書(shū)，初步理解故事內(nèi)容。
（2） 教師提問(wèn)，幼兒討論交流：“野田做了哥哥后心里是怎么想的`？”“野田為什么不開(kāi)心？”
�。�3） 再次閱讀故事，教師運(yùn)用多種方法，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容：“野田想了哪些方法來(lái)甩掉弟弟妹妹？”第一次方法：集中看掛圖。第二次方法：邊聽(tīng)老師講這段故事，邊看圖書(shū)。第三次方法：請(qǐng)幼兒講述這一段故事。第四次方法：幼兒邊聽(tīng)錄音邊看圖書(shū)。
（4） 情景體驗(yàn)：教師即興表演最后一段情節(jié)，引導(dǎo)幼兒討論：“現(xiàn)在野田又是怎么想的呢？”
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:我做哥哥了2
活動(dòng)選材：
《我做哥哥了》是本情感細(xì)膩的繪本，故事情節(jié)跌宕起伏，時(shí)而驚險(xiǎn)，時(shí)而糾結(jié)，時(shí)而溫情，深深地吸引著幼兒。故事主人公貓哥哥野田從剛開(kāi)始做哥哥的不開(kāi)心，到保護(hù)弟弟妹妹的勇敢，再到感受做哥哥的自豪，全書(shū)以“我做哥哥了”為線索貫穿始終，詮釋著野田的心理變化。
大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成為大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子們會(huì)覺(jué)得老師不再關(guān)注自己，媽媽也不再什么都幫助自己了，野田的心路歷程也就是孩子們的心理變化。大班的孩子在活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。在閱讀繪本的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了“營(yíng)救弟弟妹妹”的游戲，讓孩子分工合作，互相商量，加深了體驗(yàn)，與野田一起慢慢體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的自豪與快樂(lè)。
大班上學(xué)期的孩子在前期積累的基礎(chǔ)上，已經(jīng)掌握了大量的詞匯，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高，能夠與成人進(jìn)行交談，能用連貫性的語(yǔ)言，清楚的表達(dá)自己的思想。因此，我們抓住大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒擁有盡可能多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在故事情境中，感受野田的心理變化。
2、嘗試幫助弟弟妹妹解決困難，體驗(yàn)當(dāng)哥哥的快樂(lè)。
3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、六張大桌子，小椅子拼成的獨(dú)木橋。
2、故事課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入、引起興趣
1、小朋友，你們已經(jīng)是大班的孩子了，是幼兒園里最大的哥哥姐姐了。那你覺(jué)得做哥哥姐姐應(yīng)該是什么樣子的?
小結(jié)：是呀!大班的哥哥姐姐不光能遵守規(guī)則，還有很多的本領(lǐng)，而且還會(huì)幫助弟弟妹妹呢。
2、你們覺(jué)得做哥哥姐姐開(kāi)心嗎?
二、觀察畫(huà)面、理解情節(jié)
1、觀察圖片，尋找野田當(dāng)哥哥不開(kāi)心的原因。
欣賞故事：有一只小貓，它叫野田，它的媽媽生了5個(gè)弟弟妹妹，他也做哥哥了，它開(kāi)心嗎?我們一起來(lái)看一看。
提問(wèn)：你從哪一張圖片里找到了野田不開(kāi)心的原因?
提問(wèn)：貓媽媽真的`不愛(ài)野田了嗎?
小結(jié)：你們真懂事，野田長(zhǎng)大了，不要媽媽抱了，也不要喝奶瓶了，但媽媽的心里仍然是愛(ài)它的。可是，野田哥哥就是不明白這些。2、觀察畫(huà)面，理解野田初當(dāng)哥哥的開(kāi)心心情
(1)爬樹(shù)
繼續(xù)欣賞故事：弟弟妹妹一天一天長(zhǎng)大了，媽媽要野田帶他們出去玩。野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟著后頭。討厭的弟弟妹妹!對(duì)了，把他們?nèi)拥�。這樣?jì)寢尵蜁?huì)喜歡我了。前面有棵好高的樹(shù)，野田“嗖”地一聲上了樹(shù)�！案绺�，我也要爬樹(shù)，我們也要爬樹(shù)!”
提問(wèn)：弟弟妹妹們那么小，它們爬得到樹(shù)上去嗎?
提問(wèn)：這個(gè)時(shí)候它們的心里會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?
提問(wèn)：如果你是野田哥哥，你會(huì)怎么想?怎么做?
游戲：幫助弟弟妹妹爬上樹(shù)
規(guī)則：我們把小朋友分成6組，每組選一個(gè)力氣最大的哥哥，其他小朋友做弟弟妹妹，弟弟妹妹們爬不高，在下面需要哥哥幫助，哥哥要一個(gè)一個(gè)把它們又快又安全地拉上來(lái)。
幼兒游戲，教師采訪個(gè)別幼兒。
小結(jié)：我們每一組的哥哥都很負(fù)責(zé)，把弟弟妹妹安全地救了上來(lái)，你們真棒!
交流游戲感受：選哥哥時(shí)發(fā)生爭(zhēng)議，你們是怎么解決的?有人不敢爬，你們是怎么幫助的?
(2)過(guò)獨(dú)木橋
聽(tīng)，什么聲音?誰(shuí)來(lái)了?野田會(huì)讓弟弟妹妹發(fā)生危險(xiǎn)嗎?
野田哥哥先過(guò)了橋，弟弟妹妹們呢?怎樣才能安全地過(guò)去?
游戲：幫助弟弟妹妹過(guò)獨(dú)木橋
規(guī)則：8個(gè)人一組，商量一下，找一個(gè)最勇敢的做哥哥，其他人做弟弟妹妹。然后相互幫助，又快又安全地過(guò)獨(dú)木橋。
交流游戲感受：你們都安全通過(guò)了獨(dú)木橋，開(kāi)心吧，我們互相抱一抱，慶祝一下!說(shuō)說(shuō)剛才你們是怎么互相幫助的?弟弟妹妹有什么話想對(duì)哥哥說(shuō)一說(shuō)?哥哥心情怎么樣?
小結(jié)：野田讓弟弟妹妹們抓住它的尾巴，大家相互幫助，走過(guò)了獨(dú)木橋。
3、瞧，現(xiàn)在的野田笑得多甜呀，還記得野田剛做哥哥時(shí)的表情嗎?他的心情為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?
三、完整欣賞故事
1、提問(wèn)：你覺(jué)得野田是一位怎樣的哥哥?(勇敢、會(huì)照顧弟弟妹妹。)
2、小結(jié)：雖然做哥哥有些小煩惱，可是也很有趣呀!我知道我們班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的，你們準(zhǔn)備怎樣照顧自己的弟弟妹妹們?
3、相信你們也能像野田一樣幫助、照顧、保護(hù)弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。
活動(dòng)反思：
借用繪本的情節(jié)，創(chuàng)設(shè)注重情感體驗(yàn)的閱讀情景，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)涵，體會(huì)故事情感，從而優(yōu)化閱讀活動(dòng)的質(zhì)量，一定程度上做到了“教育無(wú)痕跡”，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。繪本原本是靜的活動(dòng)，穿插了動(dòng)的元素，以小組的形式分工合作共同商量討論營(yíng)救的方法，這樣動(dòng)靜交替讓孩子們?cè)谡?jié)課中始終保持興趣、專注力。讓幼兒自己代替野田的身份融入到故事角色中，體驗(yàn)到了當(dāng)哥哥姐姐的不易。當(dāng)然會(huì)有感而發(fā)。整堂課，幼兒在活動(dòng)中能積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提問(wèn)的設(shè)計(jì)滿足了不同幼兒的個(gè)體差異，幼兒與教師互動(dòng)性較強(qiáng)。
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