大班音樂(lè)活動(dòng)教案：小精靈的魔法湯（通用10篇）
作為一名人民教師，就有可能用到教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的大班音樂(lè)活動(dòng)教案：小精靈的魔法湯，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案：小精靈的魔法湯 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受樂(lè)曲歡快流暢的風(fēng)格，結(jié)合圖譜了解曲式結(jié)構(gòu)。
2、感受樂(lè)曲漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)，并用肢體律動(dòng)表現(xiàn)旋律變化。
3、樂(lè)于在音樂(lè)活動(dòng)中大膽的表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)方面：透明水瓶（均裝半瓶水與幼兒人數(shù)相等）、顏料、
2、知識(shí)方面：幼兒初步感知樂(lè)曲的能力。
3、心理準(zhǔn)備：對(duì)魔術(shù)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，并且對(duì)魔術(shù)有濃厚的興趣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)感受樂(lè)曲歡快流暢的曲風(fēng)。
難點(diǎn)是感受樂(lè)曲速度與強(qiáng)弱的變化。
活動(dòng)過(guò)程
1、"在森林的小木屋里，住著一個(gè)可愛(ài)的小精靈，這個(gè)小精靈有一個(gè)非常大的本領(lǐng)，就是喜歡調(diào)制心愿魔法湯。調(diào)這個(gè)魔法湯是干什么呢？它不是讓我們用來(lái)喝的，而是幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望的。"通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解魔法：什么是魔法？怎樣熬制魔法湯？
教師出示一瓶水（可變色），在音樂(lè)伴奏下演示魔法，并成功變出有色的魔法湯，讓幼兒感受魔法的神奇。（提問(wèn)：我是怎樣變魔法的？做了哪些動(dòng)作？你們想嘗試嗎？）
2、幼兒初次在無(wú)音樂(lè)伴奏下嘗試變魔法，簡(jiǎn)單模仿魔法動(dòng)作。(提問(wèn)：為什么沒(méi)有變出魔法？尋找原因引出音樂(lè))
3、幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)。
魔法音樂(lè)與魔法：請(qǐng)每位幼兒自取一瓶水（不帶色），教師與幼兒一起隨著音樂(lè)做動(dòng)作。
討論：為什么沒(méi)有變出魔法湯呢？
4、幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)，教師畫(huà)圖譜。"神奇的魔法秘方就藏在音樂(lè)里，我們來(lái)仔細(xì)聆聽(tīng)，把秘方找出來(lái)。"播放音樂(lè)，教師在黑板上畫(huà)出圖譜，幼兒觀察。
5、觀察圖譜，分析曲式結(jié)構(gòu)，理解符號(hào)與魔法動(dòng)作的關(guān)系。
討論：音樂(lè)的哪些地方是一樣的？像是在干什么？哪些代表攪拌、放魔咒、搖瓶子？
6、借助圖譜分段欣賞。攪拌、搖瓶的音樂(lè)，感受樂(lè)曲速度和強(qiáng)弱的變化。解決難點(diǎn)問(wèn)題：攪拌的速度--越來(lái)越快；搖瓶子的速度與強(qiáng)弱--輕輕搖，再快速使勁搖。
師幼一起邊欣賞音樂(lè)邊看著圖譜"變魔法"。
7、教師與幼兒一起在音樂(lè)的伴奏下投入的施變魔法，并成功煉制出各種顏色的魔法湯，幼兒間相互交流欣賞。
8、教師介紹樂(lè)曲的名字：《加速度圓舞曲》。
幼兒許心愿。"向著心愿魔法湯許一個(gè)小心愿，讓神奇的魔法快點(diǎn)幫我們實(shí)現(xiàn)愿望吧！"
大班音樂(lè)活動(dòng)教案：小精靈的魔法湯 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受歡快、流暢的音樂(lè)風(fēng)格，感受ABA的曲式結(jié)構(gòu)。
2、運(yùn)用肢體表達(dá)A段的漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)。
3、借助故事情境加以想象，體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、裝水的礦泉水瓶每人兩個(gè)，其中一個(gè)蓋子上涂有顏料，一個(gè)蓋子上沒(méi)有顏料。
2、《加速度圓舞曲》（節(jié)選）、音樂(lè)ＣＤ（盒帶）。
活動(dòng)過(guò)程
1、初次傾聽(tīng)，欣賞并表達(dá)傾聽(tīng)音樂(lè)后的感受。
教師播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒猜猜里面發(fā)生了什么故事，鼓勵(lì)幼兒表述自己的音樂(lè)聯(lián)想。
2、情境引入，再次感受傾聽(tīng)。
（1）在一個(gè)大森林里，住著一位能干的小精靈，小精靈可神氣了，會(huì)變魔法呢！它最喜歡制作魔法湯，用這個(gè)魔法湯做什么呢？原來(lái)，這個(gè)湯是用來(lái)幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望的。小精靈每天都在家攪啊、攪啊、攪啊，然后還往里面放入很多的魔法（做抓、放的動(dòng)作），小精靈就這樣開(kāi)始變魔法嘍。
（2）聽(tīng)音樂(lè)教師演示小精靈“變魔法”的過(guò)程，用動(dòng)作引領(lǐng)幼兒初步感受音樂(lè)的旋律特點(diǎn)，如A段越來(lái)越快，B段很有規(guī)律等。
（3）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，剛才看老師制作魔法湯的時(shí)候做了哪幾件事情？是怎么做的？如果你是小精靈還會(huì)做些什么？
3、再次完整欣賞，教師用繪畫(huà)的方式邊聽(tīng)邊畫(huà)出圖譜，幫助幼兒了解樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)。
教師放音樂(lè)畫(huà)圖譜：制作這個(gè)魔法湯有一個(gè)秘方，這個(gè)秘方千萬(wàn)不能錯(cuò)，一錯(cuò)就制作不出來(lái)了，現(xiàn)在我把這個(gè)秘方畫(huà)下來(lái)。
（1）提問(wèn)：這個(gè)魔法秘訣告訴我們，制作魔法湯的時(shí)候要做些什么事情？
（2）提問(wèn)：一共要攪拌幾次？在什么時(shí)候要攪拌？每一次攪拌好后要加幾次魔法？
4、請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)隨圖譜變“魔法湯”，了解ABA曲式結(jié)構(gòu)和A段旋律越來(lái)越快的特點(diǎn)。
（1）幼兒隨著教師聽(tīng)音樂(lè)看圖譜做動(dòng)作。
（2）啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：攪拌的時(shí)候速度是一樣快的嗎？（A段，引導(dǎo)幼兒感知樂(lè)句的漸強(qiáng)、漸快）什么時(shí)候放魔法藥的呢？（B段重音時(shí)）
（3）隨音樂(lè)再次帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表達(dá)旋律的變化。
5、游戲：小精靈的魔法湯。
請(qǐng)幼兒完整聽(tīng)音樂(lè)，變“小精靈的魔法湯”。第一遍使用的瓶子沒(méi)有顏料，讓幼兒練習(xí)；在幼兒熟練后第二遍換用有顏料的瓶子，表演結(jié)束后能夠讓水變色，讓幼兒感受成功感。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案：小精靈的魔法湯 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):感知ABA的曲式結(jié)構(gòu)，感受歡快、活潑的樂(lè)曲風(fēng)格。
2、情感目標(biāo):借助故事情景加以想象，體驗(yàn)表達(dá)音樂(lè)的樂(lè)趣。
3、技能目標(biāo):能運(yùn)用肢體表達(dá)音樂(lè)漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)、
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)方面：透明礦泉水瓶（均裝半瓶水與幼兒人數(shù)相等）、顏料。
2、知識(shí)方面：幼兒初步感知樂(lè)曲的能力。
3、心理準(zhǔn)備：對(duì)魔術(shù)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，并且對(duì)魔術(shù)有濃厚的興趣。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入，激趣引題。
1、大森林里，住著一個(gè)顏色精靈，它會(huì)變魔法，你知道什么叫魔法嗎？變魔法就是會(huì)出其不意 變出你想不到的東西。
2、顏色精靈最喜歡制作魔法湯，（小朋友知道什么是魔法嗎）3。那顏色小精靈在制作魔法湯的時(shí)候可能會(huì)做什么魔法動(dòng)作呢？
二、情境貫穿，感受旋律。
1、小精靈把魔力傳給了我，我可以做一瓶我喜歡的彩 （魔法箱、很普通的礦泉水）
2、礦泉水會(huì)有什么神奇的'變化呢？答案馬上就會(huì)揭曉。（師故作神秘的肢體動(dòng)作和著音樂(lè)節(jié)奏魔法）
3、音樂(lè)結(jié)束后，請(qǐng)小朋友猜猜會(huì)有什么變化？再請(qǐng)一個(gè)孩子上來(lái)看一看，水瓶里的水變色了。
4、在變魔法時(shí)，老師做了哪些動(dòng)作？（點(diǎn)一點(diǎn)、搖一搖、手指收攏放開(kāi)的動(dòng)作……
5、攪拌是為了讓魔法湯更均勻，放材料是為了增加魔力，點(diǎn)住是為了不讓魔法流走，搖晃是為了混合魔法材料。
三、繪畫(huà)記錄，引出樂(lè)譜。
1、你們想學(xué)這個(gè)魔法嗎？為了讓你們更好的學(xué)習(xí)魔法，我要把音樂(lè)里的魔法配方寫(xiě)下來(lái)。
2、邊完整聽(tīng)音樂(lè)旋律，邊用記號(hào)筆在黑板上描繪樂(lè)譜。
3、梳理經(jīng)驗(yàn)，提問(wèn)：誰(shuí)能看明白這個(gè)魔法秘訣要做些什么事情？
（攪拌——用力轉(zhuǎn)圓圈；追問(wèn)：一共要攪拌幾次？3次。還有什么地方也要攪拌？）
（手晃動(dòng)——誰(shuí)能看出來(lái)有什么不一樣？前面輕輕地?fù)u，后面重重的搖。）
（追問(wèn)：還有兩個(gè)很小的點(diǎn)點(diǎn)在哪里？幼兒在樂(lè)譜上指認(rèn)。回應(yīng)：點(diǎn)住它，不讓魔法逃掉噢。）每一次攪拌好后，要加幾次魔法？（4次）?
4、幼兒通過(guò)圖譜，聆聽(tīng)音樂(lè)。（教師帶動(dòng)幼兒做動(dòng)作）
5、（看圖譜）你們有沒(méi)有學(xué)會(huì)這個(gè)魔法配方？那我們先來(lái)練習(xí)一次。
四、動(dòng)作感知，深入樂(lè)段。
1、老師帶動(dòng)幼兒共同聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。（提出拿瓶子的要求）瓶子拿好后，拿你們的魔法布包住，不能露出瓶子哦！不然魔法可要逃走了。
道具準(zhǔn)備：這一次沒(méi)有在瓶蓋上涂上顏料。
提問(wèn)：怎么了？你們的魔法還有一點(diǎn)小問(wèn)題！請(qǐng)你們把失敗的魔法湯放進(jìn)魔法箱，增加它的魔力。
2、討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。
細(xì)節(jié)回顧：先輕一點(diǎn)攪拌，后再變快速度。
3、小結(jié)：力氣不一樣，速度不一樣。
4、再次嘗試聽(tīng)音樂(lè)變魔法。（節(jié)選到攪拌動(dòng)作）
5·請(qǐng)小朋友觀察圖譜，發(fā)現(xiàn)圖譜最前面和最后面的內(nèi)容是一樣的，并討論知道圖譜一樣動(dòng)作一樣音樂(lè)也是一樣的，這種音樂(lè)結(jié)構(gòu)叫做ABA音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
5、大家同心協(xié)力魔法會(huì)更厲害，你們現(xiàn)在有信心自己變出魔法湯嗎？再給你們一次機(jī)會(huì)。
五、展現(xiàn)成果，升華活動(dòng)。
1、師：給小朋友分發(fā)道具，請(qǐng)小朋友輕輕的將魔法布蓋在瓶子上！
2、師幼和著音樂(lè)做動(dòng)作。
3、音樂(lè)停止，師：現(xiàn)在就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻。
4、揭開(kāi)布，孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化。
5、恭喜你們，都成為了合格的魔法師，下次有機(jī)會(huì)，我再來(lái)教你們別的魔法吧!
六、活動(dòng)延伸
小朋友們現(xiàn)在到了魔法揭秘時(shí)刻，老師在你們來(lái)之前偷偷的在瓶蓋涂抹了彩色顏料，所以在你們使勁搖晃瓶子的時(shí)候顏料就會(huì)溶于水中，我們把這種現(xiàn)象就做溶解，那顏料會(huì)溶于水里，生活中還有哪些物品也可以溶于水里呢？這個(gè)問(wèn)題就給小朋友們自己請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起去探索發(fā)現(xiàn)吧！
大班音樂(lè)活動(dòng)教案：小精靈的魔法湯 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歡快流暢的樂(lè)曲風(fēng)格，結(jié)合圖譜了解aba的曲式風(fēng)格。
2、感受并用肢體感應(yīng)樂(lè)曲a段漸強(qiáng)漸快的旋律特點(diǎn)，能分辨b段的樂(lè)句。
3、借助故事情境加以想象，體驗(yàn)傾聽(tīng)、辯識(shí)、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)《加速度圓舞曲》節(jié)選。
2、筆、白紙。
3、礦泉水瓶一人兩個(gè)（其中一個(gè)蓋子上涂有顏料）；每個(gè)瓶子上都有一塊布。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè)
1、師：老師給你們帶來(lái)了一首很特別的音樂(lè)，你們一邊聽(tīng)一邊想，聽(tīng)了以后心里有什么感覺(jué)？讓你想到了什么？
2、孩子欣賞音樂(lè)第一遍。
3、提問(wèn)：聽(tīng)了以后你想到了什么？心里有什么感覺(jué)？
教師指導(dǎo)：
1、哪里讓你感到害怕，除了害怕你還有什么感覺(jué)？
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈的感覺(jué)。
3、有的地方輕輕的很溫柔讓我們感覺(jué)很舒服，有的地方越來(lái)越快越來(lái)越快讓我們聽(tīng)著感到很緊張。
4、教師小結(jié)：是的，好的音樂(lè)往往會(huì)讓我們產(chǎn)生許多的聯(lián)想，金老師聽(tīng)了這首音樂(lè)想到了一個(gè)關(guān)于小精靈的故事，現(xiàn)在老師就把故事講給你們聽(tīng)。
二、引出樂(lè)譜
1、教師講述小精靈的故事。
2、師聽(tīng)音樂(lè)變魔法湯，提問(wèn)：變魔法湯的時(shí)候做了一些什么動(dòng)作？
教師指導(dǎo)：
1、攪拌。這個(gè)動(dòng)作是在干什么？我是一直這樣做的么有什么變化？
引出這里的音樂(lè)是由慢到快，由輕到重。
2、音樂(lè)重重的時(shí)候，要添加作料。
3、搖一搖，重的地方使勁搖。
3、幼兒第二遍欣賞音樂(lè)。
4、教師邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)樂(lè)譜。師：現(xiàn)在老師要把變魔法湯的動(dòng)作畫(huà)下來(lái)，你們要看仔細(xì)呦。
5、師：看得懂嗎？先干什么？再干什么？
小結(jié)：是的，像這樣第一段和第三段一樣，第二段不一樣我們稱(chēng)它為aba結(jié)構(gòu)。
6、聽(tīng)音樂(lè)感知樂(lè)譜。
三、用動(dòng)作感知樂(lè)曲的曲式風(fēng)格
1、看圖譜聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)攪拌、加調(diào)料等動(dòng)作。
2、孩子人手一瓶礦泉水（蓋子無(wú)顏料）用動(dòng)作感知音樂(lè)曲式風(fēng)格。
3、師：變出來(lái)了？為什么沒(méi)有變出來(lái)了呢？
教師要提醒幼兒動(dòng)作做規(guī)范，動(dòng)作優(yōu)美。
4、再帶孩子練習(xí)攪拌的動(dòng)作，要求是越來(lái)越快。
5、重復(fù)練習(xí)幾遍。
6、傳魔法給孩子（換蓋子有顏料的礦泉水瓶）
7、再次用動(dòng)作感知音樂(lè)
四、延伸活動(dòng)：這首好聽(tīng)的音樂(lè)名叫《加速度圓舞曲》，可以叫爸爸媽媽到網(wǎng)上搜索一下，也可以和爸爸媽媽一起欣賞這首好聽(tīng)的樂(lè)曲。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案：小精靈的魔法湯 篇5
設(shè)計(jì)意圖
樂(lè)曲選自約翰·施特勞斯的《加速度圓舞曲》中的第一小圓舞曲，是典型的ABA三段體的曲式結(jié)構(gòu)。A段的音樂(lè)不斷由弱變強(qiáng)，由慢到快而得名為“加速度”，B段音樂(lè)格外輕松活潑，最后回到A段。整首樂(lè)曲歡快流暢，讓人情不自禁地想翩翩起舞。這種音樂(lè)力度、速度產(chǎn)生的變化能帶給孩子愉悅和激情，也能引發(fā)孩子情緒的自主表達(dá)。
本活動(dòng)力圖借助圖像符號(hào)、肢體律動(dòng)來(lái)幫助孩子對(duì)音樂(lè)有更直觀的理解和感受，同時(shí)將“小精靈制作魔法湯”為游戲情境貫穿始終，幫助孩子富有興趣地反復(fù)傾聽(tīng)感受，富有創(chuàng)意地表達(dá)表現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒感受歡快、流暢的音樂(lè)風(fēng)格，通過(guò)圖譜來(lái)感受、了解ABA式的曲子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、感受樂(lè)曲漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)，并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)旋律變化。
3、借助故事情境來(lái)想象，體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、互動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解ABA的曲式風(fēng)格。
難點(diǎn)：感受A段音樂(lè)漸強(qiáng)漸快的旋律特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
礦泉水瓶、水、蓋子里有顏料、黑色塑料袋、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》選段1：27
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
故事導(dǎo)入，激趣引題。
師：森林里住著一只小精靈，她發(fā)現(xiàn)森林里的樹(shù)木感染了病毒，這將會(huì)毀滅整片森林。正當(dāng)小精靈一籌莫展的時(shí)候，魔法師告訴他只要熬制一種神奇的魔法湯就能消滅病毒拯救整片森林。熬制魔法湯的配方就藏在一首音樂(lè)里面……讓我們一起仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)吧！
二、基本部分：
（一）幼兒第一遍完整欣賞音樂(lè)，交流感受。
教師：小朋友聽(tīng)完這段音樂(lè)有什么感受？
教師小結(jié)：這是一段歡快、流暢的樂(lè)曲。既然魔法湯的配方藏這段在音樂(lè)里，那我們就就嘗試著破解其中的奧秘，幫助小精靈拯救他的森林，好嗎？
（二）分段欣賞音樂(lè)，繪畫(huà)記錄引出圖譜。
1、播放A段音樂(lè)用粉筆在黑板上描繪樂(lè)譜。
（1）梳理經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)A段音樂(lè)的漸強(qiáng)、漸快。
提問(wèn)：咦！符號(hào)和熬制魔法湯有什么聯(lián)系呢？誰(shuí)能看明白這些符號(hào)？（攪拌、加魔法）讓幼兒指出相對(duì)應(yīng)的符號(hào)。
（2）引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的漸強(qiáng)、漸快。
教師：我們可以怎么攪拌呢？每一次攪拌好后，要加幾次魔法？（4次）追問(wèn)：速度一樣嗎？
（3）聆聽(tīng)A段音樂(lè)，一起做動(dòng)作。
2、播放B段音樂(lè)用并描繪樂(lè)譜。
通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受B段音樂(lè)的輕松活潑。
3、播放A段音樂(lè)。引導(dǎo)幼兒觀察圖譜發(fā)現(xiàn)ABA的曲式結(jié)構(gòu)。
（三）動(dòng)作感知，深入樂(lè)段。
1、第二遍完整播放音樂(lè)。老師帶動(dòng)幼兒共同聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。常規(guī)要求：瓶子拿好后，放前邊，不要亂動(dòng)噢，不然魔法可要逃走了。
道具準(zhǔn)備：這一次沒(méi)有在瓶蓋上涂上顏料。
提問(wèn)：怎么了？——幼：沒(méi)有變出來(lái)。
2、討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。
教師：為什么沒(méi)有變出來(lái)？（可能是我們動(dòng)作沒(méi)做好）
小結(jié)：我們把剛才沒(méi)做好的地方改過(guò)來(lái)再來(lái)一次好不好？
3、再次完整聽(tīng)音樂(lè)變魔法兩次。
每次失敗后一起討論要注意的細(xì)節(jié)。
4、完整欣賞音樂(lè)。
請(qǐng)幼兒閉上眼睛回憶動(dòng)作要領(lǐng)，教師輕輕的將瓶蓋有顏料的瓶子放到幼兒前面。
5、展現(xiàn)成果，升華活動(dòng)。
（1）教師用神秘的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術(shù)可要用到魔法袋噢。”請(qǐng)幼兒將布蓋在瓶子上。
（2）師幼和著音樂(lè)做動(dòng)作。
（3）音樂(lè)停止，師：1、2、3幼兒揭開(kāi)魔法袋，發(fā)現(xiàn)魔法湯熬制成功。
（4）揭開(kāi)布，孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化。
三、結(jié)束部分：
師：我們可以幫小精靈破解了魔法，他可以去拯救整片森林啦！開(kāi)心嗎？這首藏著配方的音樂(lè)好名叫《加速度圓舞曲》，回家后可以和爸爸媽媽一起欣賞這首好聽(tīng)的樂(lè)曲。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)我運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。首先，我用故事引入激發(fā)幼兒興趣，使孩子們對(duì)制作“魔法湯”的過(guò)程感興趣，最后，在孩子們自己動(dòng)手制作魔法湯、變出魔法湯的那一環(huán)節(jié)，有一個(gè)孩子還沒(méi)等到我音樂(lè)響起就把顏色搖出來(lái)了，情急之下馬上換了一瓶，才使現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有尖叫的聲音。課后在反思中，我意識(shí)到音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好個(gè)性。同時(shí)，也看到了隨機(jī)教育策略的重要性，及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、隨機(jī)教育策略方面的欠缺。孩子們通過(guò)游戲的開(kāi)展，可以初步的感知ABA的曲式結(jié)構(gòu)，但是對(duì)于漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)這方面老師沒(méi)有很好的引導(dǎo)，因此孩子們?cè)谟弥w來(lái)感應(yīng)旋律變化方面不能很好的來(lái)體現(xiàn)，目標(biāo)二就沒(méi)有完滿(mǎn)達(dá)成。
雖然在活動(dòng)中我有許多的不足之處，但是我相信，只要每次認(rèn)真的實(shí)踐總結(jié)，一定可以有所收獲。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案：小精靈的魔法湯 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)曲歡快流暢的風(fēng)格，結(jié)合圖譜了解ABA的曲式結(jié)構(gòu)。
2、大膽想象，嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)旋律的不同元素。
3、在游戲中，進(jìn)一步體會(huì)顏色變化帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解做湯的過(guò)程；聽(tīng)過(guò)有關(guān)魔法、小精靈的故事；
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、圖譜、音樂(lè)、礦泉水瓶、顏料蓋、魔法布
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引題，啟動(dòng)情感
師：在大森林里，有一座小木屋，里面住著一位可愛(ài)的魔法小精靈，（出示課件小精靈形象）小精靈會(huì)調(diào)制一種神奇的魔法湯。小精靈把這種神奇的魔法藏在了一首神秘的樂(lè)曲里，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、初步欣賞，動(dòng)畫(huà)結(jié)合
1、幼兒完整欣賞。（并配上課件）
重點(diǎn)：了解圖譜的意義
三、動(dòng)作表達(dá)，深入樂(lè)段
師：我們一段一段的聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里的小精靈到底在做什么？她的魔法湯是怎么做出來(lái)的？
重點(diǎn)：分段欣賞，了解ABA曲式結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)動(dòng)作并與音樂(lè)匹配
四、感悟音樂(lè)、集體表演
師：小精靈說(shuō)，做魔法湯還需要一件道具，（出示礦水瓶）讓我們一起做一碗神奇的魔法湯。
集體隨音樂(lè)表演，教師觀察。
重點(diǎn)：能運(yùn)用肢體動(dòng)作較好的在線(xiàn)音樂(lè)的不同特點(diǎn)
五、展現(xiàn)成果，升華活動(dòng)
師：魔法師要更換一下道具再變了。（講解換瓶蓋），并請(qǐng)幼兒蓋上一塊魔法布。
師幼和著音樂(lè)表演
重點(diǎn)：在游戲中升華活動(dòng)，體驗(yàn)顏色變化帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)延伸：
關(guān)于顏色的游戲，可在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行，操作中讓幼兒記錄顏色是如何發(fā)生變化的，進(jìn)一步體驗(yàn)色彩的變化，感受色彩美。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案：小精靈的魔法湯 篇7
活動(dòng)中選取的音樂(lè)是節(jié)選自約翰·施特勞斯的《加速度圓舞曲》，樂(lè)曲曲風(fēng)比較活潑、歡快，是ABA的結(jié)構(gòu)。這次活動(dòng)整體來(lái)說(shuō)比試教的感覺(jué)要好，因?yàn)槭且魳?lè)欣賞活動(dòng)，一直都覺(jué)得是比較難把握的，因?yàn)橛泻芏嗟囊苫笤诶锩妫谠嚱讨羞@些疑惑都付出了水面，成為必須要解決的問(wèn)題。比如音樂(lè)欣賞活動(dòng)更多的應(yīng)該是側(cè)重在傾聽(tīng)、欣賞上，但是試教的時(shí)候總感覺(jué)到動(dòng)作模仿多過(guò)于欣賞，怎樣讓幼兒更多的去傾聽(tīng)欣賞音樂(lè)，教師應(yīng)該如果引導(dǎo)，這也是一直到目前為止我最大的困惑。
活動(dòng)共有三個(gè)大環(huán)節(jié)，首先直接讓幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞音樂(lè)，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)音樂(lè)的理解與感受，引入主題;接著通過(guò)教師的示范引出圖譜，通過(guò)理解圖譜來(lái)剖析音樂(lè);最后通過(guò)動(dòng)作來(lái)感知樂(lè)曲曲式風(fēng)格。在活動(dòng)中我也注意觀察幼兒對(duì)音樂(lè)的理解和感受，調(diào)整音樂(lè)欣賞的次數(shù)。
試教的時(shí)候教具用的礦泉水瓶我是直接透明的展示，最后發(fā)現(xiàn)變色時(shí)幼兒容易興奮過(guò)度，導(dǎo)致在音樂(lè)欣賞時(shí)幼兒的注意力只被眼前變色現(xiàn)象所吸引，所以這次我做了一些調(diào)整，在礦泉水瓶子外面套了一層布，一來(lái)增加了神秘感，二來(lái)幼兒只能在音樂(lè)結(jié)束后才能夠發(fā)現(xiàn)變色成功的秘密，解決了試教中出現(xiàn)的難題。
幼兒需要兩次取放瓶子，第一次取瓶子時(shí)我沒(méi)有提出要求，導(dǎo)致第二次拿瓶子(瓶蓋有顏色的時(shí)候)的時(shí)候很多幼兒的瓶子直接倒了，活動(dòng)中非常的擔(dān)心怕幼兒發(fā)現(xiàn)瓶蓋里的秘密，如果能在更加仔細(xì)點(diǎn)，就能避免這樣的問(wèn)題出現(xiàn)。
在活動(dòng)中請(qǐng)幼兒欣賞了很多遍音樂(lè)，有安靜的傾聽(tīng)、有看圖譜傾聽(tīng)、邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，但是在每一次傾聽(tīng)前沒(méi)有具體的要求，比如在這一次聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候我們應(yīng)該注意音樂(lè)里的重的聲音在哪里，或者仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)有什么變化。每一遍都有不一樣的要求，幼兒在聽(tīng)的時(shí)候也有了目標(biāo)，不會(huì)聽(tīng)無(wú)所聽(tīng)，一遍一遍等的很急迫。
圖譜展示的時(shí)候，對(duì)于樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)，沒(méi)有提出來(lái)，只是提到了第一段與第三段一樣，第二段不一樣。其實(shí)對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，完全可以讓他們了解ABA的概念。
活動(dòng)有比試教時(shí)進(jìn)步的地方，也仍存在很多不足的地方。但是有不足就說(shuō)明還有進(jìn)步的空間，我相信通過(guò)這樣一次音樂(lè)欣賞活動(dòng)的展示，讓我對(duì)音樂(lè)欣賞有了初步的了解和掌握，不再只是疑惑。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案：小精靈的魔法湯 篇8
這節(jié)課幼兒在故事情境中加以想象，運(yùn)用圖譜和肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的旋律，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作，讓幼兒對(duì)音樂(lè)有更直觀的理解和感受，從而大膽的表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解和想象，體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)了自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性，積極探索，大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)圖譜來(lái)感受、了解ABA的曲子結(jié)構(gòu)。
2、大膽表現(xiàn)，嘗試用創(chuàng)編的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
3、借助故事情境來(lái)想象，體驗(yàn)在音樂(lè)中變魔法的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
大膽表現(xiàn)，嘗試用創(chuàng)編的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件一份，瓶子（瓶蓋有顏色和無(wú)顏色）各一個(gè)，魔法袋子每人一個(gè)，披風(fēng)，皇冠，手杖，音樂(lè)《藍(lán)精靈》《小精靈的魔法湯》
活動(dòng)過(guò)程
一、 情境導(dǎo)入：
《藍(lán)精靈》入場(chǎng)
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，歡迎你們來(lái)到魔法森林，到這里來(lái)的每個(gè)人都能得到魔法（魔法棒點(diǎn)一點(diǎn)），我是最會(huì)變魔法的—魔法精靈，我最喜歡做魔法湯，我做的魔法湯可不是用來(lái)喝的呦，是幫人們實(shí)現(xiàn)愿望的！
二、觀看“魔法”，初步制作魔法湯
1、你們想知道我的魔法湯是怎么做的嗎？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看我做了哪些動(dòng)作？怎么做的好嗎？
串詞：有請(qǐng)我的道具：這是一瓶普通的礦泉水，小朋友看一看，還需要一塊魔法布，你們檢查一下，在小朋友面前抖一抖，請(qǐng)小朋友摸一摸，有沒(méi)有問(wèn)題？接下來(lái)我要把魔法布蓋在礦泉水瓶上面，掀開(kāi)讓幼兒看一眼，有問(wèn)題嗎？再次蓋上，有請(qǐng)我的魔法音樂(lè)，我要開(kāi)始做魔法湯了。
2、聽(tīng)著音樂(lè)，教師完整演示。
3、倒數(shù)3個(gè)數(shù)，看我成功了沒(méi)有？水瓶里的水變色了。在變魔法時(shí)，老師做了哪些動(dòng)作？（點(diǎn)一點(diǎn)、攪一攪、搖一搖，手指收攏放開(kāi)的動(dòng)作……攪拌是為了讓魔法湯更均勻，放材料是為了增加魔力，點(diǎn)住是為了不讓魔法流走，搖晃是為了混合魔法材料。）
4、你們想變嗎？請(qǐng)小朋友們隨意站在一個(gè)瓶子前面，將魔法布蓋在瓶子上。（沒(méi)有成功）
三、引出圖譜，感受ABA的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
1、壞了，我忘了告訴你們我的魔法配方了，我們一起來(lái)看一看吧邊完整聽(tīng)音樂(lè)旋律，邊看樂(lè)譜。
2、梳理經(jīng)驗(yàn)，提問(wèn)：誰(shuí)能看明白這個(gè)魔法配方代表做哪些事情？
（圓圈—點(diǎn)住魔法，不讓魔法逃掉2次。螺旋-用力轉(zhuǎn)圈圈-越來(lái)越快的攪拌，4次。箭頭-施加魔法-4次。搖一搖，看一看，前面輕輕地?fù)u，后面重重的搖。）
3、你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（第一段和第三段音樂(lè)是一樣的）
4、我們一起來(lái)跟著魔法配方試一下。（教師帶動(dòng)幼兒做動(dòng)作）
5、（看圖譜）還有人沒(méi)有學(xué)會(huì)這個(gè)魔法配方？那我們?cè)賮?lái)練習(xí)一次。（師不做，簡(jiǎn)單提示）
四、展現(xiàn)成果，升華活動(dòng)（再次制作，嘗試創(chuàng)編）。
1、師：我們用剛才學(xué)會(huì)的魔法再變一次好不好，注意按照魔法配方來(lái)操作哦~
2、師幼和著音樂(lè)做動(dòng)作。音樂(lè)停止，師：現(xiàn)在就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻。揭開(kāi)布，孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化。（收瓶子）
3、恭喜你們，都成為了合格的魔法師，不過(guò)你們現(xiàn)在還是初級(jí)魔法師，你們想當(dāng)高級(jí)魔法師嗎？剛才我們除了這樣搖還能怎么搖？怎么攪拌？
4、還有沒(méi)有更厲害的攪拌方法？還可以怎么搖？我們?cè)僭囈辉囉米约翰灰粯拥哪Хǹ催�能不能做出魔法湯來(lái)。恭喜你們已經(jīng)成為一名高級(jí)魔法師了。
5、做出來(lái)的魔法湯可以喝嗎？不能，是幫助人們變快樂(lè)的！讓我們回班再研究一下更厲害的魔法吧！
活動(dòng)總結(jié)
幼兒在故事情境中加以想象，運(yùn)用圖譜和肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的旋律，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作，對(duì)音樂(lè)有更直觀的理解和感受。從而大膽的表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解和想象，體驗(yàn)到了傾聽(tīng)、辨析、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。同時(shí)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性，積極探索，大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造力。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案：小精靈的魔法湯 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 感受歡快流暢的樂(lè)曲風(fēng)格，結(jié)合圖譜了解ABA的曲式結(jié)構(gòu)。
2、 感受并用肢體感應(yīng)樂(lè)曲A段漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)。
3、 借助故事情境加以想象，體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨識(shí)、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)、飄帶、礦泉水瓶、勾線(xiàn)筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、韻律導(dǎo)入
二、傾聽(tīng)感受
1、初次傾聽(tīng)，幼兒與教師交流初步的感受。
師：今天，我?guī)?lái)了一首樂(lè)曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)？（放音樂(lè)）
2、引入故事情境，分享音樂(lè)聯(lián)想
師：這首曲子還有一個(gè)有趣的故事呢？（師講述故事）這個(gè)小精靈真厲害！你們想不想也來(lái)變變這個(gè)魔法呢？（請(qǐng)幼兒先觀察教師變）
我在變魔法的時(shí)候做了哪些動(dòng)作？
3、了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，描繪圖譜
師：小精靈告訴我，變這個(gè)魔法湯有一個(gè)步驟，這個(gè)步驟可千萬(wàn)不能錯(cuò)，一錯(cuò)就變不出來(lái)了，現(xiàn)在我來(lái)把這個(gè)步驟畫(huà)下來(lái)，這樣我們就不會(huì)弄錯(cuò)了。（放音樂(lè)，師畫(huà)圖譜，帶著幼兒理解圖譜）
4、跟隨圖譜動(dòng)作表現(xiàn)
師：現(xiàn)在，我們也來(lái)變一變這個(gè)魔法湯吧！（放音樂(lè)）
三、體驗(yàn)A段
師：小精靈在攪拌魔法湯的時(shí)候是怎么做的？（放A段,引導(dǎo)幼兒感知樂(lè)句的漸強(qiáng)、漸快）（發(fā)放瓶子）
帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作感應(yīng)旋律的變化。（放完整音樂(lè)）
四、游戲《小精靈的魔法湯》
1、根據(jù)音樂(lè)表現(xiàn)故事情境：攪拌——變——攪拌（此次游戲玩兩遍，第一遍沒(méi)顏料的瓶子，第二遍有顏料的瓶子）
2、調(diào)整游戲要求，增加情趣再次游戲
增加皺紋紙飄帶與魔法瓶，增添情趣。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案：小精靈的魔法湯 篇10
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歡快、流暢的樂(lè)曲風(fēng)格，感受 ABA 的曲式結(jié)構(gòu)。
2、運(yùn)用肢體表達(dá)音樂(lè)的漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)。
3、借助故事情境加以想象，體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
感受樂(lè)曲歡快流暢的曲風(fēng)，能夠運(yùn)用肢體表現(xiàn)音樂(lè)旋律特點(diǎn)。
三、活動(dòng)難點(diǎn)：
感受樂(lè)曲速度與強(qiáng)弱的變化。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、若干礦泉水瓶、水、蓋子里有各種顏料、魔法布。
2、音樂(lè)：《加速度圓舞曲》
五、教學(xué)過(guò)程：
一、初聽(tīng)音樂(lè)，欣賞并表達(dá)傾聽(tīng)音樂(lè)的感受
1、故事導(dǎo)入，吸引幼兒興趣
故事：今天，老師給小朋友們帶來(lái)一位小精靈。這個(gè)小精靈呢她住在森林里，她不僅長(zhǎng)得漂亮還非常的神奇，因?yàn)樗龝?huì)變魔法。小精靈啊，每天在家里攪啊攪啊還要施很多的魔法，她特別喜歡調(diào)制一種神奇的魔法湯，這個(gè)魔法湯可不是用來(lái)喝的，它能給人帶來(lái)快樂(lè)。小精靈每次做魔法湯的時(shí)候都會(huì)聽(tīng)一首音樂(lè)，看來(lái)這首音樂(lè)一定也有魔力。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首魔法音樂(lè)。
2、完整欣賞樂(lè)曲
提問(wèn)：（1）、剛才在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候你覺(jué)得小精靈會(huì)干什么？
（2）、那這首音樂(lè)給你的感受是什么？
小結(jié)：這真是一首很愉快的音樂(lè)。這首音樂(lè)叫《加速度圓舞曲》是一首非常有名的音樂(lè)。
二、再次聽(tīng)音樂(lè)，運(yùn)用肢體表達(dá)音樂(lè)旋律
1、教師制作魔法湯，吸引幼兒觀察教師動(dòng)作，感受音樂(lè)旋律。
教師制作魔法湯后提問(wèn)幼兒：剛才老師在制作魔法湯的時(shí)候都做了哪些動(dòng)作？幼兒回答
（1）、施魔法。提問(wèn)：施了幾次魔法？跟著圖譜做動(dòng)作。
（2）、攪拌湯。提問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作像在干什么？老師的動(dòng)作是根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)的，你發(fā)現(xiàn)老師的動(dòng)作有什么不同？跟著圖譜做動(dòng)作。（3）、晃瓶子。提問(wèn)： 你覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作像在干什么？小朋友數(shù)一數(shù)晃瓶子的動(dòng)作老師做了幾次？（練習(xí)、再跟音樂(lè)練習(xí)）跟著圖譜做動(dòng)作。（4）、點(diǎn)。提問(wèn)：點(diǎn)了幾下瓶蓋？跟隨音樂(lè)、圖譜做動(dòng)作。
小結(jié)：動(dòng)作的快慢是根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做的。音樂(lè)越來(lái)越快，動(dòng)作越來(lái)越快；音樂(lè)慢的時(shí)候，動(dòng)作也慢。
2、鞏固練習(xí)
（1）、幼兒與教師邊聽(tīng)完整音樂(lè)邊跟學(xué)動(dòng)作
（2）、幼兒觀察哪些動(dòng)作是重復(fù)的。
（3）、幼兒聽(tīng)音樂(lè)制作一次魔法湯（幼兒部分失敗部分成功）提問(wèn)：怎么了？
幼：沒(méi)有變出來(lái)。
討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。
2、收回瓶子后，跟著圖譜再練習(xí)一遍。
三、展現(xiàn)成果，升華活動(dòng)。
師：現(xiàn)在讓我們集中精力再來(lái)是一次吧！記住哦，不能亂晃瓶子，否則魔法可要失效了。
1、師幼跟著音樂(lè)做動(dòng)作。
2、音樂(lè)停止
師：啊，我們都成功了，小精靈們都把魔法湯制作出來(lái)了。
四、活動(dòng)延伸
教師與幼兒將能夠讓人變開(kāi)心的魔法湯送給小班的弟弟妹妹，與弟弟妹妹分享快樂(lè)。
五、課后反思：
本次活動(dòng)中選取的音樂(lè)是節(jié)選自施特勞斯的《加速度圓舞曲》，樂(lè)曲曲風(fēng)比較歡快、活潑，是 ABA 的結(jié)構(gòu)。通過(guò)本次活動(dòng)讓我深深感受到對(duì)幼兒的音樂(lè)教育是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操。同時(shí)也看到了隨機(jī)教育的重要性，以及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，隨機(jī)策略方面的欠缺。通過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)和教師們的評(píng)課現(xiàn)在我將這節(jié)課的反思如下：
首先活動(dòng)開(kāi)始以故事的形式導(dǎo)入，幼兒還是比較感興趣的，但是我的語(yǔ)言比較蒼白，沒(méi)有把魔法的神秘感表現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有讓幼兒感受到魔法的神秘氛圍。第二個(gè)環(huán)節(jié)我來(lái)制作魔法湯，請(qǐng)幼兒觀察我都做了什么動(dòng)作，借助圖譜感受音樂(lè)的節(jié)奏。幼兒在這都能將我的動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，但是欠缺幼兒自己對(duì)音樂(lè)的感受表達(dá)，我認(rèn)為在這里幼兒可以自己創(chuàng)編動(dòng)作，不一定要和教師的動(dòng)作一樣。
在下一個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒第一次制作魔法湯，有的幼兒成功，有的幼兒沒(méi)有成功，我在活動(dòng)中與成功的幼兒擊掌，側(cè)重關(guān)注成功幼兒的感受，忽視了失敗幼兒的感受。在這里可以請(qǐng)失敗的幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，為自己想想辦法。最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，每一個(gè)幼兒都制作成功了，每個(gè)孩子的展示出的魔法湯都是紅色的，太統(tǒng)一了。每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，這里可以準(zhǔn)備不同顏色的魔法湯，增加幼兒的興趣，引發(fā)幼兒思考“為什么小朋友們制作的魔法湯是不同顏色的？”
雖然這堂課有很多的不足，但是孩子們玩的很開(kāi)心，每一個(gè)幼兒都在很認(rèn)真的在看、在學(xué)、在做。通過(guò)本次活動(dòng)也讓我深深感受到上好一節(jié)課絕非易事，需要教師認(rèn)真鉆研教材、鉆研幼兒，增強(qiáng)自身的素質(zhì)。
這節(jié)課我有很多的不足之處，但我相信每一次的實(shí)踐都在增加我的經(jīng)驗(yàn)，每一次的反思都在使我成長(zhǎng)。
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