【熱門】語文教案模板匯編5篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
一、教學目標
1.認識3個生字，能借助字典，聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內容。
3.能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。
二、教學重點、難點
教學重點、難點：把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
三、課時安排：1課時
四、教學流程
(一)、激發興趣，導入課文
學習了《竊讀記》，我們認識了一位熱愛閱讀的同齡人，和她一起體會了竊讀的滋味——很快樂，也很懼怕!這堂課，我們又將結識一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。接下來，請大家隨著苗苗一起走進季爺爺的家，靜心聆聽他對讀書的見解。(板書課題：小苗與大樹的對話)
生齊讀課題。師：讀完課題，你們有什么問題要問作者的?
生提問：小苗是誰?大樹是誰?他們在對話中都談了些什么等等。
師總結：讀書就是要具備這樣的素質，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問，那才是真正的讀書高手。
(二)、初讀課文，感知內容 接下來，請大家帶著剛才的問題自由讀課文，注意要把字音讀準，把句子讀通順，遇到比較難讀的句子可以多讀幾遍。
生自由讀課文。
師：剛才讀書的時候大家都非常專心，接下來我要考考大家，看看是不是把課文讀順了。
屏幕出示下列詞語：季羨林 水滸傳 彭公傳 三俠五義 綠林好漢 一百單八將 中西貫通 古今貫通 文理貫通 滾瓜爛熟 偏科
師：看來讀通課文不是難題，誰能解決剛才大家提出的問題。
生回答。(師板書：苗苗 季羨林)
師：對于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關的資料，接下來就請大家一起分享搜集的成果。
生互相交流。
(三)、深入感悟，明白道理
接下來，請大家再仔細閱讀課文，邊讀邊思考以下問題，在閱讀的過程遇不理解的地方可以用自己喜歡的符號標出來，待會咱們一起解決。
(屏幕出示)：在對話中，苗苗同季爺爺交流了哪幾個方面的問題?他們分別有什么樣的見解?你的感受又怎樣?完成以下表格
苗苗的見解
我的感受
季先生的見解
重點圍繞以下句子交流自己的感受：
a.文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。
b.21世紀的青年，要能文能理。三貫通，這才是21世紀的青年。
c.古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
生小組合作并討論交流。(師板書：閱讀、偏科、外語和古詩文)
(四)、深入淺出，辯論交流。
通過剛才的學習，我們一起來做個鑒定(屏幕出示)：季羨林和苗苗算不算書蟲?請大家快速地瀏覽課文，在文中找出相應的理由。再比較一下，這兩個書蟲有什么不同?
師總結：同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，對我們寫作也有很大的幫助。有人說“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能用這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?(屏幕出示)
閱讀，是——，為我————。
閱讀，是——，讓我————。
(五)、品味題目寓意。
比較：“小苗與大樹的對話”和“苗苗與季羨林的對話”，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹的對話”為題?
討論交流，揭示寓意。96歲的季羨林爺爺只有一只眼睛有視力的情況下，還天天堅持在病床上看書寫作。20xx年7月11日，98歲高齡的季爺爺永遠閉上了眼睛，但他對我們青少年的殷殷期望卻永遠會留下來，并影響后來人。
(課題寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養;季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。)
(六)、寫作結構剖析
這篇課文與其他課文比較，在寫作手法上有什么不同?結合課文，你覺得采訪要注意什么?
讓學生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標明時間、地點以及采訪的對象等等。
(七)、總結
學了這篇課文，你有什么收獲?
教師小結：通過本堂課的學習，我們得出了這樣一個結論：如果你想學好語文，先愛上閱讀吧!誠如《竊讀記》中那位老師說的一樣：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”
五、作業：
1、調查一下本班同學的閱讀書目;采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。
2、制作一張讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。
語文教案 篇2
教材簡析
本課是“相信自己”主題單元的第1精讀課文，主要寫了新班主任耿老師在開學的第1課上，通過讓學生擰瓶蓋兒的事，教育學生懂得勇氣和自信是成功的朋友。文章情節曲折，跌宕起伏，意境深遠，生動流暢。
設計理念
通過生動準確的表情、動作、心理描寫，烘托了緊張的氣氛，制造了懸念，使學生親身經歷了一次深刻的教育。教學中去粗取精，讀悟結合，注重引導學生體會這種表達方法，并潛移默化地使學生受到文中人文的熏陶與感染。
教學目標
1.教育學生從小樹立戰勝困難的自信心，培養挑戰困難的勇氣。
2.體會課文生動形象的表情、動作、心理描寫。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.認讀本課7個生字，會寫12個生字，理解“語重心長”“遒勁”等詞語的意思。
教學重、難點
1.體會課文生動形象的表情、動作、心理描寫對表達文章主旨所起的作用。
2.理解耿老師說話的含義。
教學準備
多媒體課件。
教學時間
2課時(第2課時略)。
第1課時
教學過程
一、直奔主題，整體把握，激發興趣
1.你們喜歡名言警句嗎？誰能背聽？
預設：學生背誦自己知道的名言警句。
2.老師也喜歡，還帶來一句，請同學們讀后談談自己的感受。
課件出示：勇氣和自信是你成功的朋友。
3.我們今天學習的這課文——《誰敢試一試》（板書課題）不僅可以幫助我們深刻理解這句話，還能給我們以心靈上的啟迪。請大家翻開課本，用你喜歡的方式讀書。注意：讀準帶拼音的生字，讀通句子，讀完的同學馬上坐好。
4.課文讀完一遍了嗎？誰敢試一試，站起來讀課文，做到讀得正確、流利。其他同學邊聽邊思考：課文主要寫了一件什么事？
預設：學生讀課文，師糾正錯誤，指導朗讀。注意“轉”的兩個不同讀音和“遒勁”等詞語的讀音。
5.課文會讀了，讓我們交流一下，“誰敢試一試？”，是誰提出來的問題？課文主要寫了件什么事？能用簡潔的話說說嗎？
預設：
生1：是耿老師提出來的問題。
生2：課文主要寫了耿老師……
(這部分教學直奔中心，引發學生的閱讀興趣，使學生整體感知課文，同時培養學生概括課文主要內容的能力。)
二、抓住表現，品詞析句，探究細節
（一）走進耿老師的課堂，探究同學們的表現。
1.同學們，通過課文對耿老師外貌的描寫，你認為耿老師的身體具有怎樣的特點？
預設：高大強壯，具有籃球運動員的氣質。
(高大強壯的身體是耿老師的特點，更是同學們不敢嘗試擰瓶蓋兒的原因。在此為學習下文做好鋪墊。)
2.是的，耿老師不僅外貌給我們留下了深刻的印象，他的教學藝術更是獨特、清新。下面，讓我們走進課文去感悟、領略。請同學們默讀課文２～13自然段，畫出耿老師三次提出問題后同學們的表現是怎樣的？再讀讀你畫線的部分，看這是對人物的什么描寫？從中你能感受到什么？
預設：(1)沒有一個人舉手，女生們紛紛扭頭看男生，意思是你們男生力氣大，快舉手試試呀；前幾排的男生都把目光投向坐在最后一排的幾個大塊頭，意思是你們這些“大力士”快上去試試呀；幾個“大力士”卻相互吐吐舌頭，意思是耿老師都擰不開，我們能行
？
課件出示：女生們紛紛扭頭看男生；前幾排的男生都把目光投向“大力士”；幾個“大力士”卻相互吐吐舌頭。(畫線部分是對人物的什么描寫？透過這些描寫你讀懂了什么？)
(2)教室里還是靜悄悄的。同學們心里都在犯嘀咕：這新班主任的葫蘆里到底賣的什么藥啊？
課件出示：同學們心里都在犯嘀咕：這新班主任的葫蘆里到底賣的什么藥啊？(畫線部分是對人物的什么描寫？透過這些描寫你感受到了什么？)
(讓學生在自讀感悟中體會緊張的氣氛，為深入理解下文小個子女生的特殊表現做好鋪墊，更要體會突出這種氣氛描寫的表達方法。)
（二）聚焦小個子女生，感悟勇氣和自信。
1.小個子女生是怎樣表現的？
預設：小個子女生站起身,咬咬嘴唇,猛吸一口氣,用左手將杯貼在懷中、右手握蓋兒準備使勁擰。
2.課件出示：小個子女生站起身,咬咬嘴唇,猛吸一口氣,用左手將杯貼在懷中，右手握蓋兒準備使勁擰。(畫線部分是什么描寫？你對小個子女生的表現是怎樣看的？)
交流時重點從以下兩方面引導：
（1）有勇氣的小個子女生。
讀“小個子女生站起身,咬咬嘴唇,猛吸一口氣,用左手將杯貼在懷中，右手握蓋兒準備使勁擰。”
①讀這段描寫，注意畫線部分。
②做一做小個子女生的動作，體會這些詞語。
③“貼”為什么用得好？她明知道自己的力量比“大力士”們小，可還是勇敢地站起來挑戰。讀到這里，你認為這是怎樣的一個小個子女生？(板書：勇氣)
（2）有自信的小個子女生。
①在小個子女生剛舉手時，同學們是什么反應？
②同學們在嗤笑什么？
③面對同學們的嗤笑，小個子女生是怎樣做的？在你心中，她還是怎樣的一個人？(板書：自信)
3.事情的結果是怎樣的？從“誰也沒有想到,她的右手才那么輕輕一轉,杯蓋兒竟一下子松了開來”一句的'“才”“竟”兩字中你讀懂了什么？
4.從“嗤笑”到“驚愕”，同學們的看法和情感發生了這么大的變化。如果你在場，你怎樣看待小個子女生的表現？
(抓住精彩部分——小個子女生的表現，品詞析句，讀悟結合，既要注重體會動作、表情等細節描寫的作用，也要深入感受小個子女生的勇氣和自信。)
三、層層深入，激情誦讀，感受
1.品味耿老師的話。
看到同學們的不同表現，耿老師語重心長地說了哪些話？（課件出示耿老師的話）仔細讀一讀，想一想耿老師通過這些話是要告訴我們什么呢？小組討論交流。
預設：(1)老師不能干的，不等于我們不能干，是告訴我們要敢于超越老師，超越自己，不迷信權威。
(2)書山有崎路，科學有高峰，如何迎接挑戰，如何攀高峰、跨險阻?請切切記住——勇氣和自信是你成功的朋友。我們在學習和攀登科學高峰的道路上，要敢于迎接挑戰，樹立自信心。
2.激情引讀，讀中感悟。
(1)正因為耿老師的話含義深刻，就讓我們意味深長地品讀：“今天這段插曲是要告訴你們——”
(2)正因為耿老師的話能激勵我們成長，就讓我們激情澎湃地誦讀：“今天這段插曲是要告訴你們——”
3.再扣中心——勇氣和自信是你成功的朋友。
課文學到這里，我們對耿老師寫在黑板上這行遒勁的大字有了深刻的理解，你認為“遒勁的”大字是怎樣的大字？
（1）正是這位新班主任，令人敬佩的耿老師，用他剛勁有力的大字，用他的親身體驗告訴我們——（生讀）勇氣和自信是你成功的朋友。
2）這個前排的小個子女生，在眾目睽睽之下、無人敢嘗試之時能勇敢地挑戰困難，是因為她懂得——（生讀）勇氣和自信是你成功的朋友。
（3）同學們，在今后的學習中，在以后的人生道路上，讓我們永遠記住——（生讀）勇氣和自信是你成功的朋友。
(耿老師的話是學習的重點，也是升華感情的基礎。引導學生自主學習，小組交流，激情誦讀，是對學生進行人文熏陶的途徑，同時是教給學生學習的方法。)
四、賞讀課文，回歸整體，升華情感
1．當耿老師寫完這行遒勁的大字，教室里響起了熱烈的掌聲，掌聲中有同學們的感悟，有同學們的成長，下面讓我們帶著自己的理解有感情地朗讀全文。
2．還記得上課前我們對這句話的理解嗎？相信此時的你一定有更多更深的感受，請同學們結合生活中的具體事例，說說對它的體會。
3．看到同學們的成長和收獲，老師非常高興。最后讓我們永遠記住：(齊讀)勇氣和自信是你成功的朋友！
(在學懂學會的基礎上，有感情地回讀全文，并聯系生活實際談體會，努力做到學以致用，同時照應開頭，深入理解——勇氣和自信是你成功的朋友，使學生受到深刻的教育。)
板書設計
3誰敢試一試
勇氣+自信→成功
語文教案 篇3
教材分析
這篇課文講述了小松鼠找花生的故事，根據故事的發展過程可將課文分為三個部分：
第一部分(第一、二自然段)寫小松鼠聽說花生很好吃很高興，想著秋天就可以吃到花生了。
第二部分(第三自然段)寫小松鼠每天都去看花生。
第三部分(第四、五自然段)寫小松鼠沒能看見花生，他很疑惑。
一般敘事文章都會將“過程”作為重點，但本篇課文卻將過程略寫而詳細敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對這件事的思考。
“誰把花生摘走了呢?”這也是小松鼠留給讀者的問題。這個結尾告訴孩子們遇到問題我們要動腦筋，多看多想多問，才會解決問題，并也會使自己越來越聰明。
教學理念
1、在閱讀教學中引導學生充分閱讀課文，重視學生的獨特感受和體驗，學生的閱讀實踐代替了教師的分析。
2、通過生動形象的童話形式講授知識，開發智力。激發學生遇事要仔細觀察、勤于動腦、善于思考，發揮自己的聰明才智。
3、把學生的自主、合作、探究的學習方式運用在語文教學中使學生能自主的學習。
教學目標
認識12個生字，會寫9個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.知道花生在地下結果這一特征，產生觀察的興趣。
教學重點：流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學難點：通過對課文詞句的理解體會小松鼠心情的變化。
教具準備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。
教學過程
第一課時
(一)猜謎激發興趣，導入新課。
同學們你們喜歡猜謎語嗎?老師：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。同學們猜出是什么了嗎?
學生：花生
師：同學們，動物樂園里可愛的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們愿意幫助它嗎?
今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。(板書課題，齊讀課題)
(二)創設情境，初讀課文。
1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
2、教師范讀課文。
3、學生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生?它找到了嗎?并標出自然段。
(三)朗讀感悟
1、讀課文第一自然段。
師：小松鼠去哪找花生呢?
你是從哪兒讀懂的?你能給大家讀一讀嗎?
師：你們能把看到的美景通過讀表現出來嗎?
2、讀課文第二自然段。
(出示小松鼠和鼴鼠的對話的插圖)引導學生分角色朗讀。(先自由練讀，再指名讀)
體會小松鼠對花生這種果實的喜愛和盼望。
3、讀課文第三自然段。
(1)重點強調“每天”一詞。
(2)“結”是多音字，你們知道它另外一個讀音嗎?你還知道哪些多音字?齊讀本段。
4、讀課文第四、五自然段。
師：小松鼠每天都去地里看花生結了沒有，它找到花生了嗎?
帶著問題，自由讀第四、五自然段。
師：小松鼠找到花生了嗎?你能讀給大家聽嗎?假如你是小松鼠，你的心情會怎么樣?
(出示插圖2)
師：花生真的被別人摘走了嗎?你們能幫小松鼠找到花生嗎?(小組交流、全班交流)再齊讀課文。
(四)課本劇表演(學生戴頭飾)
(五)拓展延伸
誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長在泥土里的?
(六)小結：通過學習這篇課文你有那些收獲?
(七)作業：續編故事《花生找到了》。
語文教案 篇4
教材分析：
《一株紫丁香》是蘇教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富,美好,貼切,是對學生進行敬師,愛師的好教材.
教學目標：
1、會讀“株、踮”等8個生字。會寫“休、伸”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。
3、有尊敬老師的愿望。
重點：
掌握生字，通過理解孩子們為什么為老師栽紫丁香來體會師生間的深厚情感。
難點：
在理解孩子們為老師栽下紫丁香表達心愿的同時體會老師平時對孩子們的關愛。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、渲染情感，揭示課題
1、音樂《每當我走過老師窗前》，師導：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘船，載著我們駛向知識的海洋。有一群可愛的孩子為這些辛勤的老師栽下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂停）
2、師隨機向學生介紹紫丁香，板書：一株紫丁香，教學“株”。
二、指導看圖，初讀課文
1、看插圖，說說你從畫面上看到了什么？（指名說）
2、可愛的孩子們栽下的這株紫丁香能為老師做些什么呢？讓我們一起走入課文。
3、自由讀課文，借助拼音讀通課文。
4、識字
（1）、出示詞語，自由認讀，指名讀，開火車讀。
踮起笑臉小院枝葉窗口您
休息唱歌安靜盛開感謝困得
掛牽消除疲倦眨眼又香又甜
（2）、說說有什么好方法記住這些生字。
5、再讀課文，邊讀邊提出不理解的內容與問題。
6、梳理問題，解決簡單的問題。
二、學習第一節
1、用自己喜歡的方式讀課文，想一想：紫丁香是誰種的？種在什么地方？找出那一自然段。
2、指導朗讀第一節，體會為什么要踮起腳尖兒？
3、指導背誦。
4、小朋友在老師窗前栽一株紫丁香要為老師做些什么呢？下節課我們再來學習。
三、寫字指導
1、出示“院、除、伸、休、息、您”。
2、說說你有什么發現？
3、范寫：伸、院、息。
4、學生練寫，隨機指導。
第二課時
一、復習鞏固
1、聽寫詞語：小院伸進您消除休息
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教案《人教版二年級語文上冊《一株紫丁香》教案》，來自網！
2、同桌互查。
3、背誦第一節。
二、精讀課文，讀中感悟
1、自由讀課文，小組合作討論并全班匯報。
（1）、紫丁香為老師送來了什么？用“——”劃一劃課文中的句子。
（2）、合作填寫學具卡片
我們在小院里栽下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉（），讓它沙沙的聲音（），讓滿樹盛開的小花（），讓它的花香（）。
2、師導：這些都是小朋友美好的愿望，他們多想把這些愿望說給老師聽啊！請選擇你喜歡的小節讀給你的伙伴聽一聽，讀出感情。
3、匯報朗讀，隨學生喜好指導朗讀。
第二節：抓住親切美好。
第三節：抓住“疲倦”教學，老師為什么會疲倦？給“疲倦”換詞。讀出輕柔語氣。
第四節：理解“掛牽”，老師掛牽我們什么？談談你的印象中老師對小朋友關愛的事。提供句式：當……時，老師……，從而理解“時時”。
第五節：夜已深了，星星也困了，老師仍在工作，你想對老師說點什么或者做點什么？學生寫幾句話。
4、總結：深夜里四處靜悄悄，老師還在燈下認真地工作著，美麗的紫丁香給老師送去了同學們的尊敬、熱愛和關心。
5、將自己感受到的情感融入到詩中，有感情地自讀課文。
6、集體有感情地朗讀。
三、積累、拓展
1、背誦喜歡的一節或幾節。
2、回憶平時的學習生活中老師關心你的一件小事記下來，并寫上自己的感受。
四、寫字指導
1、出示“甜、歌、牽、困”。
2、說說哪里你覺得應該特別注意的。
3、范寫學生覺得難的字。
4、學生書寫，教師隨機指導，點評。
五、板書：
一株紫丁香
熱愛、尊敬
小朋友——————老師
關心
語文教案 篇5
教學目標：
1.完成練習中的兩道語文基礎知識題目。
2.積累名言警句。
3.閱讀知識短文，拓展知識面。
4.培養學生的動手操作能力。
教學重難點：縮句練習
教學準備：反映人類交通工具的資料。
教學流程：
一、給下面的字換偏旁，成為新的字，再組詞。
難---堆、誰、準、推……
樣---洋、癢、佯、徉……
蝙：遍、編、匾、……
媽：碼、瑪、螞、馮……
二、照樣子寫句子。
抓住主要意思，主干的訓練。
參考： 1.貝爾興奮。
2.“多利”是復制出來的。
三、日積月累
激發學生的熱愛科學興趣。
四、知識窗
1.讓生課前查找資料。
2.閱讀短文理解。
五、小制作
要求：1.自己制的
2.交流
3.評比
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