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    小學數學教案

    時間:2021-07-20 09:42:56 數學教案

    關于小學數學教案范文5篇

      作為一位優秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的小學數學教案5篇,希望能夠幫助到大家。

    關于小學數學教案范文5篇

    小學數學教案 篇1

      教學內容:蘇教版義務課程規范實驗教科書二年級下冊第19-20頁。

      在之前的教學過程中了解到二年級下冊的書又進行了改版,我很自然地將新舊版教學內容進行了對比,發現尤其在練習局部把原來的通過數軸比較數的大小以和目測估計的練習改換掉,而更重視培養同學的數感以和應用。如書中出現“少很多、差不多、慢得多、快一些”這些生活中經常出現的非常口語化的詞匯,真正將學習的內容與生活相聯系。同時對同學估計意識的培養并未忽視。真是一題多練。

      由于經驗的缺乏,我試圖到網站上找一些公開課教案等資料,但由于是新版,而所有相關的資料都與舊版教材配套,因此我只能半參考半自我解讀教材,寫下如下公開課教案。

      教學過程:

      一、創設游戲情境,復習引入

      1、兩位數與兩位數的比較

      師:(手拿思品書與習字本)同學們,你能猜一猜思品書大概有多少頁嗎?(58)

      [ 同學各自猜想一個數,請幾個人說一說,注意表述的準確性,最好用“可能、大概”這樣的字眼。由于有的同學過于重視或是堅信自身的判斷,經常用語過于絕對,用“肯定、一定”等詞表述自身猜想的結果。此時師有必要進行糾正。師板書準確的頁數。]

      師:讓同學觀察兩本書的厚度,引出習字本的頁數與思品書的頁數“差不多”,你能猜一猜習字本的頁數嗎?(請同學說一說)假如給你三個選擇15、60、150,你選擇哪個數呢?為什么?

      組織比較,師:58○60,你是怎么比較的?

      2、兩位數與三位數的比較

      師:觀察數學書與習字本的厚度,引出數學書的頁數比習字本的頁數“多很多”,你能猜一猜數學書的頁數嗎?

      師先讓同學估計,再選擇50、104、500,說一說為什么?

      組織比較60○104,你是怎么比較的?

      [ 這兩個活動是根據課后習題3、4改編而來,一是便于同學練習時可以運用知識的遷移掌握新知。而是他重視培養同學的合理估算能力,師通過讓同學觀察書的厚度,抓住“差不多、多很多”等字眼進行估算,也是提示同學估算要合理。數字也是同學們學過的兩位數與兩位數,而后引到兩位數與三位數比較,估算的同時復習了一年級學過的兩位數大小的比較。并通過提問“你是怎么比較的?”適當總結了初步的數的比較的方法。]

      3、搶答復習舊知

      師:你能用已學過的知識比較下列數的大小嗎?

      出示小黑板,6○20、66○62、100○89、75○57

      邊回答邊說說比較的方法

      [ 再通過這些典型的比較習題,試圖讓同學逐漸回憶起原來所學過的比較數的大小的方法,以便在舊知的基礎上更好的學習和掌握新知。在教學過程中,就感覺同學是能夠判斷出誰大誰小的,但是不太能用完整,清晰的語言表述比較的方法,因此我覺得在我們的數學課堂上,同學的語言表達能力還有待進一步的鍛煉和提高。要常給予同學交流、研討、和表達的機會。]

      4、引入新課

      今天,老師帶大家到大自然中去走一走,繼續用比較數的大小的方法解決生活中的一些有趣的數學問題。

    小學數學教案 篇2

      復習目標:

      1、通過復習使學生能熟練掌握長度、面積、體積的計量單位,質量單位,時間單位等。能正確使用學過的計量單位解決實際問題。

      2、熟練掌握有關計量單位之間的進率關系。

      教學重點:

      1、學生小組整理計量單位和進率。

      2、熟練進行名數的改寫。

      教學難點:

      使學生在頭腦中建立計量單位的具體表象。

      復習過程:

      一、情境導入。

      師:今天老師給大家帶來了一篇由“小馬虎”同學寫的數學日記。(請一名同學讀日記)

      今天是20xx年4月29日,早上從睡夢中醒來已經7:30了,我立刻從床上爬起來,馬上穿衣、洗臉、刷牙,不知不覺中已經過了20小時。該吃飯了,我端起一杯300L的牛奶一飲而盡,又吃了200千克面包和一個煎雞蛋。吃過早餐,我便沖出家門,步行500千米到達學校!進校門的時候鈴聲剛剛響起!

      師:你們笑什么?

      生:他用的單位不恰當。

      師:同學們觀察還真是仔細,我們學習就應該細心、認真、一絲不茍。其實在我們日常生產、生活和科學研究中,經常要接觸到各種量,并且進行各種量的計量。今天我們就一起來復習小學里面學習的一些常見的量和它們的計量單位。(板書課題:量的計量)

      師:那請同學們找找這則日記中有哪些常見的量呢?(時間、長度、質量、體積)

      二、分類整理。

      師:我們還學過哪些量?它們各有哪些計量單位?請同學們以小組為單位對我們所學過的量和計量單位進行分類整理。

      過程要求:

      1、由小組同學共同分類整理。

      2、教師引導學生列表整理,并巡視課堂進行個別指導。

      三、匯報交流。

      各小組派代表上臺充當小老師,講解計量單位的進率和意義。并適當板書,老師作點撥處理,強調各單位間的進率和意義,并鼓勵學生對發言同學提出建議或者意見。(每個小組匯報一種量)

      1、長度。

      (1)什么是長度?長度:兩點之間的距離。

      (2)我們學過哪些長度單位?用字母如何表示?(千米、米、分米、厘米、毫米)

      (3)1厘米有多長?1分米有多長?1米呢?(用手比劃比劃)

      (4)它們之間的進率是什么?(1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米)

      2、面積。

      (1)什么是面積。面積:物體表面(圖形)的大小。

      (2)我們學過哪些面積單位?(平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米)

      (3)我們的教室面積大約是多少?用什么單位最合適?

      (4)它們之間的進率。(1平方千米=100公頃1公頃=10000平方米

      1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米))

      3、體積/容積。

      (1)體積:物體所占空間的大小。容積:容器所能容納的物體的體積。

      (2)體積計量單位:立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升

      (3)1立方厘米有多大?1立方分米有多大?1立方米呢?

      (4)進率。(1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1升=1立方分米1立方厘米=1毫升1升=1000毫升)

      4、質量。

      (1)常見單位:克(g)千克(kg)噸(t)

      (2)進率:1噸=1000千克1千克=1000克

      5、時間單位。

      (1)常見單位:世紀、年、月、日、時、分、秒。

      (2)進率:1世紀=100年1年=12個月1年=365天(閏年366天)

      有31日的月份是:1,3,5,7,8,10,12。

      有30天的月份是:4,6,9,11。

      平年的二月有28日。閏年的二月有29日

      怎樣判斷某一年是閏年還是平年?

      (年份能被4整除的是閏年,不能被4整除的是平年,整百數年份能被400整除的才是閏年,如1900年雖能被4整除,但不是閏年。)

      1日=24時1時=60分1分=60秒

      (補充時和小時的概念區分。時是時間點,小時是時間段。)

      教師補充:季度、旬、星期。每月分三旬:上旬(1至10日);中旬(11至20日);下旬(21日至月底)。

      四、作業。

      請同學們課后修改一下“小馬虎”同學的日記。

    小學數學教案 篇3

      設計說明

      復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”,又不像練習課那樣有“成就感”,還擔負著查缺補漏、系統整理和鞏固發展的任務。為了讓每個學生都積極參與復習,在組織教學時,應該營造一個輕松、平等、和諧的學習氛圍。讓學生在獨立思考、合作交流的過程中“溫故而知新”。

      1.創造性地使用教材。

      在教學設計中,靈活地運用教材,既不要夸大它的作用,又不要削弱它的功能,要創造性地發揮它應有的功能。作為復習課,設計要有新意,要創造性地使用教材,因此本節課的教學設計進行了適當的處理,這樣更符合本地區學生的實際需求。

      2.重視對學生解決問題能力的培養。

      教學中,把所學的知識進行回顧,然后利用這些知識來解決問題,結合教材習題逐一練習。通過練習,將學生所學的知識整理成知識網絡,提高學生解決問題的能力。

      課前準備

      教師準備 PPT課件

      教學過程

      ⊙導入新課

      1.同學們,這節課我們結合教材習題,復習分數加減法這一單元的內容。想一想,這一單元我們都學習了哪些內容?

      2.學生獨立思考后,在小組內交流。

      (異分母分數加減法的計算方法、分數加減混合運算的'運算順序及簡算、分數與小數的互化三部分內容)

      3.小組匯報,全班交流,互相評價,呈現知識結構圖。

      分數加減法

      設計意圖:引導學生回顧分數加減法的相關知識,復習本節課中的知識點,在教師的引導下畫出知識結構圖,幫助學生建立這部分知識內容的知識網絡,便于學生整理和記憶相關知識。

      ⊙整理復習

      1.復習異分母分數加減法的計算方法。

      (1)復習異分母分數加減法應注意什么?結合具體實例說一說。

      (2)先想一想異分母分數加減法應該怎樣計算,再計算下面各題。

      + -

      結合上面的算式復習異分母分數加減法的計算方法:①異分母分數相加減:先通分,然后按同分母分數加減法的計算方法進行計算;②分數加減法對計算結果的要求:能約分的要約成最簡分數。

      (3)完成教材94頁1題前兩個小題的計算。

      + -

      解答: + -

      =+=-

      ==

      =

      2.復習分數加減混合運算的運算順序。

      (1)先想一想分數加減混合運算應該怎樣計算,再計算下面各題。

      +- -+

      1-- 1-

      ①復習分數加減混合運算的計算方法。

      在計算分數加減混合算式時,主要有以下兩種方法:一是先將所有的分數全部通分,再進行計算;二是先通分需要進行通分的部分,再進行計算。

      ②復習分數加減混合運算的運算順序。

      分數加減混合運算的運算順序和整數加減混合運算的運算順序相同。沒有括號的,要按照從左到右的順序依次進行計算;有括號的,要先算括號里面的,再算括號外面的。

      ③學生在小組內討論、計算后交流結果。

      (2)完成教材94頁3題最后一豎排兩個小題。

      +- -

      =+-=-

      =- =-

      == =

      ①引導學生觀察第2個小題,課件出示學生的不同解法。

      --

      =-- =--

      =- =-

      = =-

      =-

      =

      ②從上面的解法中,你發現了什么?

      學生討論、交流后小結:整數加減法的運算定律對分數加減法同樣適用。

      3.復習分數與小數的互化。

      先想一想分數、小數是怎樣互化的,再計算下面各題。

      0.75=( ) =( )

      2.12=( ) 4=( )

    小學數學教案 篇4

      教學內容:

      九年義務教育六年制小學數學課本第十一冊“比的意義”。

      教學目標:

      1.掌握比的意義,會正確讀、寫比。

      2.記住比的各部分名稱,會正確求比值。

      3.理解比與除法、分數之間的關系,明確比的后項不能為0的道理,同時懂得事物之間的相互聯系性。

      4.通過自學討論,激發學生合作學習的興趣,培養學生分析、比較、抽象、概括和自學探究的能力。

      一、創設情境,誘發參與

      1、師:“2杯果汁”和“3杯牛奶”這兩個數量之間有什么樣的關系?你會用哪些方法表示它們的關系?可以提出什么問題,怎樣列式解答?

      生1:牛奶比果汁多1杯。

      生2:果汁比牛奶少1杯。

      生3:果汁的杯數相當于牛奶的

      生4:牛奶的杯數相當于果汁的

      師:2÷3是哪個量和哪個量比較?

      生:果汁的杯數和牛奶的杯數比較。

      師:3÷2求得又是什么,又可以怎樣說?

      生:牛奶的杯數和果汁的杯數比較。

      2、師述:用新的一種數學比較方法,可以說成果汁和牛奶杯數的比是2比3。今天這節課我們學習用一種新的方法對兩種量進行比較。(板書:比)

      3、師:那么這節課你想學習比的哪些知識呢?

      (什么叫比,誰和誰比……)

      二、自學探究新知

      1.探究比的概念

      教師指著板書問:2÷3求的是什么?是哪個量和哪個量的比?

      生:2÷3求的是果汁是牛奶的幾分之幾,是果汁和牛奶的比。

      師:對!2÷3求的是果汁是牛奶的幾分之幾,也可以說成果汁和牛奶的比是2比3。

      (板書:果汁和牛奶的比是2比3,學生齊讀。)

      師:照這樣,牛奶是果汁的幾分之幾也可以說成牛奶和果汁的比。

      生:牛奶是果汁的幾分之幾也可以說成牛奶和果汁的比是3比2。

      (板書:牛奶和果汁的比是3比2)

      師:都是果汁和牛奶的比較,為什么一個是2比3,而另一個卻是3比2呢?

      生:因為2比3是果汁和牛奶的比,而3比2是牛奶和果汁的比。

      師:對,研究兩個數量的比較,誰和誰比,誰在前,誰在后,是不能顛倒的。

      出示試一試。

      師:1:8表示什么意思?

      生:1和8表示洗潔液1份,水8份。

      師:怎樣表示容液里洗潔液與水體積之間的關系?

      生:先求出體積再比較。

      課件出示:走一段900米長的山路,小軍用了15分鐘,小偉用了20分鐘。讓學生填表。

      師:小軍和小偉的速度是怎樣求出來的?900:15表示什么?900:20又表示什么?

      師:說說900米和15分鐘的意義。

      生:900米和15分鐘分別是小軍走的路程和時間。

      師:那么小軍的速度又可以說成哪兩個量的比?

      生:小軍的速度可以說成路程和時間的比。

      師:什么叫比?(同桌互相說一說,然后匯報。)

      生1:除法叫比。

      生2:兩個數相除叫比。

      師:兩個數相除,以前叫除法,今天就叫做比。多了一種叫法,你覺得“比”字前面加上一個什么字比較妥當?

      生1:加上“又可以”。

      生2:加上“又”字。

      師:兩個數相除又叫做兩個數的比。想一想這個比表示的是兩個數之間的什么關系?

      (隨著學生的回答,教師在“相除”下面加上著重號,學生齊讀比的概念。)

      2.自學探究比的各部分名稱等知識。

      師:請同學們自學課本第68~69頁。把自己認為重要的知識畫出來,自學完后同桌互相說說“我自學到了什么”。

      (學生同桌相互說完后,集體匯報探究。)

      生:我學會了比的寫法。

      (老師指著2比3,讓學生到黑板上寫出2∶3。)

      師:2、3中的符號“∶”是什么呀?

      生:這是比號。(板書:比號)

      師:寫比號時,上下兩個小圓點要對齊放在中間。(讓學生同桌互相看看比號寫得是否正確,并接著匯報。)

      生:我知道了比號前面的數叫做比的前項,比號后面的數叫做比的后項。

      師(指著2∶3)問:前項后項各是幾呀?(學生答后接著匯報。)

      生:我知道了比的讀法。

      (教師指著2∶3,指名學生試讀2比3,然后學生齊讀2比3。)

      師:我們已經知道比的讀法、寫法,以及各部分的名稱,想一想,你還學到了什么知識?

    小學數學教案 篇5

      教學內容:

      教科書8788頁。

      教學目標:

      1、知識技能:探求給定的事物中隱含的規律或變化趨勢。

      2、數學思考與解決問題: 體會解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。

      3、情感態度:探索數與數之間、圖形與圖形之間的規律

      教學重點 :

      探索規律的方法

      教學難點:

      如何將規律字母化,也就是如何用字母的式子表示規律。

      教具準備:

      一張很長的紙條和一根繩子

      教法學法:

      自主學習、小組合作、講解法、討論法

      教學過程:

      一、情景創設,導入復習

      師:說一說我們生活中存在著哪些數學規律?

      二、回顧整理,建構網絡

      1、出示乘法表

      師:我們的乘法表中也有很多的規律,先請你們填完這個乘法表,

      你們會填嗎?(師指導怎樣填),生做在書66頁上

      填表完后仔細觀察,看看你能發現哪些有趣的規律?和同學說說匯報展示

      2、找規律,填一填。

      師:比一比看誰在兩分鐘內做得最多?

      (1) 2,4,6,8, _____,12, 14,

      (2) 1,3,5,7, _____,11,

      (3) 8,11,14,17,_____,23,26,

      (4) 1,8,27,64, _____,216,

      (5) 1,4,9,16,25, _____,49,

      (6) 3,6,9,12,_____, 18,21,

      (7) 1,3,6,10,15,_____,28,

      (8) 6, 1, 8, 3, 10, 5, 12, 7, ( ) , ( ),

      學生在回答問題時,要說明填的理由和依據。

      師:填什么數?為什么?

      師:象這樣的數列你認為一般有哪些規律?

      三、重點復習,強化提高

      展示生活中數學規律,與同學分享(課件)

      師:如果不是數列而是圖形你還會觀察它們的排列規律嗎?

      1、六(2)班同學在六一國際兒童節按下面的規律在教室里掛上氣球。

      第20個汽球是什么顏色的?第48個呢?

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