【必備】語文教案范文6篇
作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
我們老師非常珍惜這次和貴校的交流機會，究竟上一堂什么樣的課呢？如何達到教學的目標呢？是追求精致還是扎實？是表演做秀還是求真務實？兩位年輕老師思索著怎樣才是交流和合作？怎樣才能提升業(yè)務素養(yǎng)？深思熟慮后定位于返璞歸真、原汁原味的常態(tài)課。有目共睹，課后就有16字的感受：平平淡淡、簡簡單單、扎扎實實、輕輕松松！我們極力去實現(xiàn)“原生態(tài)的課堂教學”，用真切展現(xiàn)課程的理念，用真情拓展學生的感悟，用真實創(chuàng)新學生的思維。
一、課文簡析
《老人與海鷗》講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界，讀來令人難以忘懷。
《呼風喚雨的世紀》這篇課文是科學常識性說明文，主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
二、教學實錄及評析
語文課堂，屬于孩子，教學則應該回歸自然，貼近他們的生活，與他們進行深切的情感交流，基于此認識，兩位年輕的老師在嘗試中摸索。
1、因“疑問”而精彩。
在學習的過程中，學生的問題愈多，好奇心愈強，興趣愈濃，注意力就愈集中，思維就愈活躍。《老人與海鷗》中，葉老師的輕輕話語“站在翠湖邊上，你有什么疑問？”，自然引出了學生心中的疑問“海鷗為何送別老人？”。《呼風喚雨的世紀》課堂上老師的微笑的導入：“呼風喚雨，你們聯(lián)想到了什么呀？”讀完了詞語，讓學生談談不理解的有哪些。在周老師的引導下，學生積極主動地進入了“探索者”的角色，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極思考如何解決問題，情緒高漲，其樂無窮。
2、因“想象”而生動。
《新課程標準》倡導學生個性化的閱讀，也就是在教學中積極培養(yǎng)學生的想象能力，鼓勵學生進行豐富、自由、大膽的想象。我們的老師挖掘文本，多方面尋找想象的突破口。《老人與海鷗》的課堂上，葉老師讓學生想象“假如你就是這只海鷗，你要說什么？”賦予了學生無限的思考空間，在有效地的激勵下，學生的回答“您好，我們的父親！無論春夏秋冬，您都不辭辛苦的給我們喂食！謝謝您！”“爸爸！您真好！”學生的想象精彩紛呈，感同深受，我們仿佛看到了一群群的小海鷗正在翠湖邊深情的呼喚。《呼風喚雨的世紀》中周老師抓住了關鍵的一句話“人類生活的舒適和方便，連過去的王公貴族也不敢想象”，學生立刻活躍起來“過去的王公貴族交通工具只有馬車、輪船，他們的娛樂生活只能下下棋，泡泡澡。而我們今天可以乘坐火車、飛機、磁懸浮列車，可以看電視、上網(wǎng)、視頻等等”學生興趣盎然，滔滔不絕、頭頭是道，得意的神情是在他們感悟到了當今科技的先進，現(xiàn)在舒適的生活只會令那些王公貴族艷羨。兩位老師在閱讀教學過程中，努力點燃學生的智慧之火，給孩子們的想象插上翅膀，引領他們在廣袤的思維時空馳騁。
3、因“讀寫”而扎實。
語文教學重在語感的培養(yǎng)，讀是基礎，形式的多樣則能提升學生的語文素養(yǎng)。讀的訓練是語文教學中的常規(guī)，讀要有獨特的感悟，鑒于孩子們的年齡特征，則離不開教師的指導。兩節(jié)課讀的形式多樣，個別讀，齊讀，男女生讀，開火車讀。讀的層次不同，初讀，理解課文讀，加入體驗讀。讀出了感情，讀出了感悟。《老人與海鷗》中葉老師設計了2個“寫感受”的環(huán)節(jié)，提升了學生的練筆能力，《呼風喚雨的世紀》中周老師加強了生字詞的教學，還有“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”的詞語區(qū)別教學，這些都展現(xiàn)了語文最本真的特質(zhì)：人文性與工具性的統(tǒng)一。
4、因“生成”而鮮活。
教學的預設彰顯思維的智慧，而當前的課堂，因孩子們的靈動，而有了“課堂生成”，這也是新課程倡導的一個重要的教學理念。我們期待師生互動中的即興創(chuàng)造，學生盡情釋放自己思維感受。雖然，兩位老師和孩子們都是初次相見，因為一起學習而很有默契，孩子們毫不羞怯，在他們的激情中迸發(fā)了智慧的火花，比如：用一個詞形容老人的動作，引出了“細心、親密、親切、和諧、默契”等感悟程度不同的詞語。還有學生動情的呼喚：“父親！您怎能舍我而去？快快回來吧，我的父親！”如此生動的領悟，誰不為之動容？那些即使沒有發(fā)言的孩子，他們的眼睛熠熠閃光，那是求知的欲望。即使一句話也沒有說，他們憋紅的小臉也就是課堂的色彩所在，我們也一起感受到了課堂的和諧鮮活。課堂的生成就是課堂的生命！
三、教學反思
兩節(jié)課都是“清水出芙蓉，天然去雕飾”，在我們感受到課堂的生機與靈動時，也感覺到“簡約而不簡單”。但眾所周知，教學永遠是門遺憾的藝術，有嘗試就有不足，有摸索就有缺失。
1、教師的教學語言不夠凝練，預設的問題過于瑣碎，有些話語過多的重復，不夠自然貼切。
2、對文本的拓展淺嘗輒止，不深入。《老人與海鷗》中預設的“如果你是老人，你要說些什么？”問題沒有引導討論，不了了之。課堂教學源于文本但要高于文本，《老人與海鷗》除了感受老人與海鷗的和諧美，孩子們在現(xiàn)實生活中如何去與動物和諧相處呢？沒有展開。《呼風喚雨的世紀》探討了農(nóng)耕社會的生活貧乏，現(xiàn)代生活的舒適方便，那21世紀又會有怎樣的變化呢？沒有引發(fā)學生聯(lián)想。
3、教師刻意對著教學設計來進行教學的痕跡較重，不放開，因此課堂的節(jié)奏把握得不夠緊湊。《老人與海鷗》中寫的鍛煉由于時間關系顯得潦草，《呼風喚雨的世紀》課堂節(jié)奏前緊后松，教師后來的引導有些泛化！
總之，合作交流中總是鞭策著我們成長，在大家的關注中我們有所收獲，但深知還有諸多的不足，需要各位的賜教，渴盼得到各位的扶助！我們真誠希望和聯(lián)盟小學締結(jié)聯(lián)盟，相互學習，攜手共進！
語文教案 篇2
一、溫故知新：
合作與競爭的關系
二、 呈現(xiàn)學習目標：
1.知道寬容的含義和基礎；
2.學會寬容他人 悅納自己
三、 學習流程：
流程一：自主學習
〖一．金無足赤 人各有別〗
1．寬容的含義
寬容指的是寬厚和容忍，原諒和不計較他人。
2．寬容合作的基礎
求同存異，是寬容合作的基礎。因此，人與人之間是有差異的，由于每個人的生活方式、思維方式、行為習慣、個性特點不同，品德修養(yǎng)上存在差異，人與人之間出現(xiàn)矛盾非常正常。這就需要相互寬容，需要尊重彼此的個性。我們決不會因為存在矛盾就拒絕合作、回避交往。所以，求同存異，就成為我們寬容合作的基礎。
3．寬容是解決沖突的良方
現(xiàn)實生活中，我們避免回在無意中傷害別人，也可能由于一段時期糊涂做出傷害別人感情、損害別人利益的事。這時，我們?nèi)绻荏w諒、尊重他人的感受，真誠地賠禮道歉，就容易得到他人的諒解。同樣，我們也可能受到別人無意之中的傷害，對別人的“對不起”也要真誠接納、理解、原諒，也能很好地化解矛盾，加深友誼。
4．寬容是一種美德，是一種境界
寬容是一種美德。為人寬容，就能解人之難，補人之過，揚人之長，諒人之短；我們?yōu)槿藢捜荩湍苴A得友誼，獲得更多朋友。
寬容是一種境界。一個人真誠地寬容別人的過失，他的境界就上升了一個層次；一個人學會了寬容，他就掌握了一種自我提高的有效方法。
5．寬容利己利人
寬容能使對方從中汲取教訓，重新審視自己的行為；寬容能使自己遠離煩惱、仇視，體驗到寬容帶來的心靈的安靈和滿足。一個寬容人的人，會體諒他人的內(nèi)心世界，誠心幫助他人，心胸開闊、與人為善，因而受到別人的尊敬。
流程二： 合作探究
小樂和小娛是一對要好朋友，她倆的個性迥然不同。小樂是急性子，小娛是慢性子；小樂性格外向，小娛性格內(nèi)向；小樂愛好體育運動，小娛欣賞戲曲。
○性格不同的兩個人為什么能成為要好的朋友呢？
流程三：探討與提高
在生活中難免有這樣那樣的“沖突”。讓我們回想一下：
○你有過原諒別人的經(jīng)歷嗎？把你當時的想法說給大家聽。
○你有過接受別人的經(jīng)歷嗎？把你當時的感受說出來，與大家分享。
流程四：檢測達標
單項選擇題；
1．我們寬容合作的基礎是 。
a．求同存異
b．各執(zhí)己見
c．排除異己
d．黨同伐異
2．人們常用“宰相肚里能撐船”來形容一個人 。
a．脾氣好
b．性格內(nèi)向
c．氣量寬宏，理解他人
d．身體肥胖
4．善于寬容 。
a．利人害己
b．害人利己
c．利人利己
d．害人害己
5．下列說法正確的是 。
a．寬容意味著麻木不仁
b．寬容不是盲目的
c．寬容會給自己招來更大的傷害
d．寬容只能面對自己的家人
【辨析題】
1．寬容就是對所有的人應該讓步。
【材料分析題】
武則天時代的宰相婁師德以仁寬恕、恭勤不怠聞名于世，當時名相狄仁杰瞧不起婁師德，想把他排擠出朝廷，他也不計較。后來武則天告訴狄仁杰：我之所以了解你，正是婁師德向我推薦的。狄仁杰聽了慚愧不已。
（1）狄仁杰為什么慚愧不已？
（2）如果要你對犯了狄仁杰這樣錯誤的人說幾句話，你說什么呢？
【中考演練】
忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。請你創(chuàng)作一條能夠啟發(fā)人們重視或?qū)W會“寬容他人，悅納自己”的品德修養(yǎng)的格言，并簡要說明創(chuàng)作理由。
四、知識網(wǎng)絡（梳理本課知識，畫出結(jié)構圖）
語文教案 篇3
學習目標
１ 以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。
２ 學寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。
３ 領悟并在習作中運用“比照”的寫法。
４ 背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。
課前準備
與中國的“世界遺傳”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料。
第一課時
寬帶網(wǎng)
明確任務
指名讀，說一說本次資料搜集的.范圍。
交流方法
１ 方法展示臺
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機板書：
隨時摘抄、剪貼、或復印；
查閱或購買書籍、雜志、碟片；
查找相關古詩；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問親朋好友；
觀看有關的電視節(jié)目。
２ 資料展示會
展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。
３ 老師的建議：
（１） 建立資料袋，分類收藏；
（２） 組成合作小組進行收集與整理；
（３） 要糾正一些不當作法。
課后實踐
進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備，小學四年級語文教案《四年級語文上冊：《語文園地五》教學設計》。
第二課時
口語交際
激情引入，揭示話題
１ 長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。
２ 你有什么感受？
板書：口語交際――保護文物
展開討論，提出建議
１ ４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。
２ 各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。
３ 自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。
創(chuàng)設情景，模擬交際
交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。
課堂小結(jié)，表揚激勵
第三、四課時
習作
創(chuàng)設情景，
１ 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？
２要求：
（１） 熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項；
（２） 寫出并熟悉導游詞。
交流資料
１ 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？
２ 說說你最有特色的內(nèi)容；
閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導游詞，讓學生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。
自主完成習作
語文教案 篇4
一、教學目標
1．引導學生讀好書，激發(fā)學生讀書的興趣，進一步強化學生的讀書意識。
2．向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。
3．讓學生認識積累一些歇后語，激發(fā)學生積累歇后語的興趣。
4．讓學生體會我國對聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。
5．給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內(nèi)容，并進行習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導。
二、教學時間
四課時
三、教學過程
第一課時
（一）口語交際
1．讓學生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結(jié)合起來，《愛的教育》《格林童話》等）
2．學生根據(jù)自己的實際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）
3．多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學生的口語表達能力。
第二課時
（二）我的發(fā)現(xiàn)
1．以《普羅米修斯》一文為例，讓學生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法——弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。
2．初步訓練學生抓住課文的主要內(nèi)容，用學過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。
3．抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。
（三）日積月累
1．熟讀歇后語，讓學生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。
2．請學生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學生積累歇后語，盡力背誦歇后語。
3．書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機講述《關羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。
（四）趣味語文
1．放手讓學生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個故事中對聯(lián)巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對聯(lián)”）
2．“扇”是個多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
第三、四課時
（五）習作
1．充分交流，開拓思路，激發(fā)興趣。習作前小組交流，說說自己最想寫什么，互相啟發(fā)，打開思路。
2．指導習作，不拘一格，強調(diào)清楚。習作時確定自己最想寫的內(nèi)容后，運用平時積累的語言材料，把內(nèi)容寫清楚。
3．全班交流，欣賞評價，討論修改。進一步打開思路，全班評價，以欣賞為主，發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進行點評。另選一篇缺點明顯的習作，討論怎樣修改。引導、鼓勵學生修改自己的習作。
語文教案 篇5
教學目標：
1、知識目標：認識11個生字，會寫3個。認識兩種筆畫"ㄅ"和"?"認識兩個偏旁"犭"和"宀".
2、能力目標；正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標；
認識有關"影子"的一些現(xiàn)象。
重點難點：、學會識別"前、后、左、右"四個方位。
教具準備：課前領學生玩踩影子游戲。帶有小動圖案的生字卡片。
自主預習：圈出文中生字。詞。自己讀課文
提練主線：我怎樣走，影子會在我前面？影子不是天天跟著我們嗎？課文為什么說"常常"跟著我們呢？
教學過程：
一、游戲?qū)耄龊娩亯|
我說你做，如：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)等，有個朋友你走哪他到哪總是跟著你，猜猜他是誰？
（設計意圖：營造輕松和諧的學習氣氛，鞏固學生前后左右方位感，為學習課文密切聯(lián)系新知作鋪墊）
二、引發(fā)課題，鼓勵交流
1、激發(fā)興趣：體育課說的"踩影子"游戲，好玩嗎？找兩個同學表演。
2、揭示課題：
讀題；隨機識字：用最好的辦法記住新字。
三、充分朗讀，整體感知，自主識字
1、鼓勵學生自由地朗讀課文。
2、創(chuàng)設情境讀兒歌。
3、討論識字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。
自讀；開火車；指名讀；賽一賽，誰是識字小能手。
4、小結(jié)
5、讀課文，同桌互讀互相學習。
四、細讀課文，指導朗讀
1、仔細看圖。
2、想象說一說影子象什么？
3、聽老師范讀。
4、試讀
5、指名讀
6、比賽讀
7、各小組齊讀，全班齊讀。
五、感情誦讀，實踐運用
1、自己帶動作表情讀課文，背一背。
2、配樂唱歌，情感升華。
3、動手影子
4、分學作品
六、擴展練習
1、讀《學習園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學校方位。
2、自己觀察影子的變化，并能用語言說一說，看誰說得好。
個案部分
一素養(yǎng)訓練
通過讓學生質(zhì)疑，可以更有效地促進學生主動參與課堂教學，更有利于培養(yǎng)他們學習的主動性、創(chuàng)造性和思維能力
二、合作探究
讓同桌看圖互相討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒看出來？在理解課文的重點句子影子"就像一條小黑狗""它是我的好朋友"時，讓四人小組展開討論、交流，讓每個學生都有表現(xiàn)的機會
三、拓展延伸
在學生讀通了課文之后，讓學生想想：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
四、課后反思
當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，就越能引起他們的學習興趣。因此，在教學中，我應該注意從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的、感性的情景進行教學。
語文教案 篇6
教學目標：
1、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
2、學習積累“越……越……”的句式，讓學生初步理解“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。
3、朗讀、背誦古詩，初步養(yǎng)成愛惜糧食的良好習慣。
教學過程：
一、 激趣導入，學習比一比、寫一寫
1、 課始激趣（略）
2、 出示生字，學生自由讀。請小朋友仔細觀察，這些字有哪些地方不同？你想說哪一組，就說哪一組。
3、先在四人小組說，再全班同學交流說。
4、寫字。
（1）大家說得很好，還能不能寫好這些生字呢？請你們翻到課本第100頁，認真寫一寫，注意寫字的姿勢。
（2）請同學們選出自己滿意的作業(yè)，讓全班同學評一評哪些字寫得美，美在哪兒？哪些字寫得不夠工整，問題在什么地方？
（3）老師相機指導學生寫好生字的關鍵筆畫。
如：手的最后一筆“ 亅 ”，毛的最后一筆“ 乚 ”都要寫在豎中線上。
（4）學生在田字格本上再書寫一次進行鞏固，力求寫得美觀、工整。
二、我會讀
1、出示三句話：看誰讀得最認真，能發(fā)現(xiàn)三句話中相同的地方。
（1）學生自由讀，同桌互相讀。
（2）指名學生讀。
2、課件注示：觀看動畫，理解“越……越……”這種句式是說明事物在發(fā)展、變化。
3、擴展：出示電腦動畫，引導學生用這種句式說話。
（如：風箏飛上天的畫面，小草天高的畫現(xiàn)，刮風的畫面）
三、讀讀背背
1、今天，給大家介紹一首古詩《憫農(nóng)》，會讀的小朋友和老師一起讀，出示畫面，自己范讀。
2、大家可以用自己喜歡的方式，把古詩讀正確。
3、師抽查學生讀，其他學生評議，糾正字音。
4、指導朗讀：學生反復朗讀，發(fā)揮想像，并加上個人的感悟配上動作朗讀，體會表達詩意。
5、進一步引導學生進行背誦。
6、讓學生展示自己，能不能把自己課外學到的古詩，有感情地背給大家聽，比一比，哪位同學背得熟，背得有味道。
7、評選出背古詩的小能手，獎勵小星星。
8、課件延伸：
找一找還有哪些古詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀、背一背，看誰記得最多。
【【必備】語文教案范文6篇】相關文章：
【必備】語文教案范文5篇07-11
【必備】語文教案范文九篇03-17
【必備】小學語文教案范文9篇08-13
【必備】語文教案范文錦集6篇03-05
【必備】語文教案范文匯總6篇02-10
【必備】語文教案五篇05-29
【必備】語文教案三篇04-09
【必備】語文教案四篇04-01
【必備】語文教案10篇03-15