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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2021-03-12 09:38:11 語(yǔ)文教案

【熱門】語(yǔ)文教案7篇

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【熱門】語(yǔ)文教案7篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１．初讀破題，把握課文主要內(nèi)容。

　　２．品讀、美讀，賞析語(yǔ)言，理解重點(diǎn)。

　　３．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、研究自然、利用自然的熱情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：祖國(guó)大好河山風(fēng)光圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的熱情。

　　二、介紹作者：伊林（1895—1953），前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家。代表作有《十萬(wàn)個(gè)為什么》《在你周圍的事物》《自動(dòng)工廠》《原子世界旅行記》《人怎樣變成巨人》等。

　　三、字詞：淫雨鐵砧漂礫毒蕈

　　四、介紹伊林作品特點(diǎn)：內(nèi)容豐富文筆流暢深入淺出回味無(wú)窮

　　五、串講課文：主要內(nèi)容：⑴說(shuō)明書(shū)本上的文字及其作用，引出大自然的文字

　　⑵介紹了幾種大自然的文字，說(shuō)明其中蘊(yùn)含的知識(shí)和生活的智慧。

　　⑶學(xué)會(huì)大自然文字的方法及意義。

　　結(jié)構(gòu)形式：總——分——總結(jié)構(gòu)清晰詳略得當(dāng)

　　說(shuō)明方法：打比方分類別舉例子

　　寫作特點(diǎn)：

　　1.語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，明白如話

　　2.比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用

　　3.說(shuō)明與記敘、描寫、抒情相結(jié)合

　　4.多種說(shuō)明方法的運(yùn)用

　　六、作業(yè)

　　1、寫一篇說(shuō)明文，向大家介紹一種你熟悉的大自然的文字。

　　2、課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《生存手冊(cè)》

語(yǔ)文教案篇2

　　教材分析：

　　《談禮貌》是一篇說(shuō)理性質(zhì)的文章，告訴我們學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好這樣一個(gè)道理。為了說(shuō)明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來(lái)自小說(shuō)《說(shuō)岳全傳》，用牛皋和岳飛問(wèn)路時(shí)的不同的態(tài)度和語(yǔ)言，說(shuō)明禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌;第二個(gè)例子來(lái)自于生活，用小朋友踩了女青年的長(zhǎng)裙主動(dòng)道歉的事，說(shuō)明禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁;第三個(gè)例子來(lái)自一個(gè)偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說(shuō)明文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。這三個(gè)事例的選取非常合適，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。而且每個(gè)事例又和隨后的議論相應(yīng)，有助于作者借助它們說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

　　學(xué)情分析：

　　五年級(jí)學(xué)生已具有了一定的閱讀能力，在對(duì)文章內(nèi)容的把握上沒(méi)有太大難度。因此，本課力求能培養(yǎng)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言品讀析悟的能力，通過(guò)對(duì)人物的了解、認(rèn)識(shí)，從而體會(huì)到講禮貌的重要。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得禮貌待人能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好，教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過(guò)理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。教學(xué)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、出示古訓(xùn)，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，我們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀之邦”。關(guān)于禮儀的古訓(xùn)也有很多，同學(xué)們知道哪些?

　　2、出示：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。《孟子》

　　不學(xué)禮，無(wú)以立。《論語(yǔ)》

　　3、學(xué)生讀，理解

　　看來(lái)禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言非常重要。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。(板書(shū)：20、談禮貌)

　　4、理解“談”，初步感知題材

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，要求：邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音;難讀的句子多讀幾遍，把課文讀的通順、流利。

　　2、自學(xué)反饋

　　出示生字詞：

　　咳嗽糾紛態(tài)度粗暴出言不遜彬彬有禮

　　校場(chǎng) 師傅減少矛盾思想情操文化修養(yǎng)

　　君子不失色于人，不失口于人

　　禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌

　　注意：“師傅”讀輕聲;“校場(chǎng)”文中讀“jiao”，說(shuō)說(shuō)“校場(chǎng)”的意思。

　　三、師引導(dǎo)學(xué)生讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)

　　1、學(xué)生逐段朗讀，師相機(jī)正音

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)

　　四、精讀感悟故事一

　　中國(guó)是個(gè)禮儀之邦，早在《說(shuō)岳前傳》中就記載了岳飛禮貌待人的故事。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的第二自然段，思考：誰(shuí)問(wèn)路、結(jié)果怎樣?

　　反饋：牛皋問(wèn)路——老人不但——

　　岳飛問(wèn)路——不但指路——

　　2、同樣是問(wèn)路，為何結(jié)果不同?

　　反饋：牛皋不講禮貌，用書(shū)中的話即無(wú)禮，岳飛講禮貌，用書(shū)中的話即禮到。

　　師：原來(lái)是禮貌的作用，講禮貌，則耐心指路，不講禮貌不但不指路，反而被罵。

　　3、從哪些地方可以看出牛皋的無(wú)禮，岳飛的禮到呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第二自然段，用筆畫出相關(guān)語(yǔ)句。

　　牛皋

　　(1)從哪看出牛皋的無(wú)禮?

　　抓“吼”“呔”“老頭兒”“爺”體會(huì)牛皋的傲慢無(wú)理，指導(dǎo)朗讀牛皋的話;

　　(2)假如你就是當(dāng)時(shí)的老人，你會(huì)有怎樣的感受?

　　(3)引讀(大家的感受和老人一樣)：所以老人—

　　岳飛

　　(1)同樣，從哪些地方可以看出岳飛的禮到?

　　(2)生讀，師相機(jī)出示對(duì)話。

　　(3)你能從這段話中找出相關(guān)字詞，來(lái)說(shuō)說(shuō)岳飛的禮到嗎?

　　抓住岳飛的動(dòng)作、語(yǔ)言

　　(4) 假如你就是當(dāng)時(shí)的老人，此時(shí)此刻，你又會(huì)有怎樣的感受?

　　所以老人不但指路，而且耐心指路，看來(lái)待人有禮貌真的很重要。

　　4、總結(jié)

　　同樣是問(wèn)路，結(jié)果卻截然不同。這正是書(shū)中所說(shuō)：禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。(板書(shū)：暖、嫌)所以古人警示我們：君子不失色于人，不失口于人。學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

　　五、滲透寫法

　　這些例子的選擇上，有什么特點(diǎn)?

　　例子從古到今，有普通人，也有偉人的，從多個(gè)側(cè)面來(lái)說(shuō)明在生活中要講“禮貌”，使人心服口服。我們以后在寫文章時(shí)，也可以像作者這樣從不同的側(cè)面、不同的角度說(shuō)明問(wèn)題。

　　六、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，明白文章所說(shuō)明的道理。

　　2、搜集有關(guān)禮貌的“名言、俗語(yǔ)、成語(yǔ)”。

　　板書(shū)：

　　20、談禮貌

　　禮到暖

　　無(wú)禮嫌

語(yǔ)文教案篇3

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的`品格和精神。

　　熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

　　感受信客的品格和精神。

　　教學(xué)理念與教學(xué)方式：

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教具與學(xué)具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)

　　教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：

　　教學(xué)預(yù)案

　　教學(xué)改進(jìn)與隨記

　　一、導(dǎo)入

　　現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方

　　便多了，但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的

　　角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員

　　有什么印象呢？

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、

　　散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有

　　《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、

　　《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)

　　評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

　　三、新授

　　1、自由朗讀課文，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。

　　信客當(dāng)信客的原因———信客是怎樣做信客的———信客為什么不

　　做信客了———信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的

　　2、文中的信客給你怎樣的印象呢？

　　任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干

　　3、文中主要寫了信客的哪些故事，分別體現(xiàn)了信客怎樣的為人呢？

　　任勞任怨：代讀寫書(shū)信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

　　有才干：當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

　　4、這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說(shuō)說(shuō)原因。

　　四、感悟

　　討論

　　信客為他人付出了很多（文章作了很多描寫），自己卻落得遭人誤解，

　　窮愁潦倒，按現(xiàn)代某些價(jià)值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當(dāng)時(shí)的人

　　們都在想著做信客？是不是每個(gè)人都適合做信客？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：信客

　　信客信客就在一個(gè)信字—————誠(chéng)信無(wú)私

　　終年跋涉，非常辛苦—————任勞任怨

　　收入微薄，生活貧窮—————待人寬容

　　教學(xué)后的感悟與反思：

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累文言詞語(yǔ)，正確翻譯課文。

　　2、熟讀、背誦課文。

　　3、體會(huì)古代人民探索、征服大自然的愿望與意志。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)古代人民探索、征服大自然的愿望與意志。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、熟讀課文。

　　2、搜集古代探索自然的神話傳說(shuō)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：《夸父逐日》

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們一定對(duì)日月星辰、高山大海有著強(qiáng)烈的好奇心，其實(shí)，自有思想以來(lái)，人類就有了探索自然的強(qiáng)烈愿望。但古代的人們能像今天的我們那樣，通過(guò)各種科學(xué)設(shè)備來(lái)探索自然嗎？當(dāng)然不能。那么，他們用什么方式來(lái)滿足他們的強(qiáng)烈愿望呢？當(dāng)然是通過(guò)奇特的想象。而《夸父逐日》正是這種奇特想象的代表作品。

　　二、作品簡(jiǎn)介

　　1、關(guān)于《山海經(jīng)》：內(nèi)容主要為民間傳說(shuō)中的地理知識(shí)，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物等，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說(shuō)，如大家比較熟悉的《女媧造人》、《精衛(wèi)填海》、《后羿射日》等，對(duì)古代歷史、地理、文化、民俗等研究均有一定的參考價(jià)值。

　　2、關(guān)于夸父：是我國(guó)古代神話中一個(gè)善于奔跑的巨人

　　二、誦讀貫通

　　1、教師范讀課文2———3遍，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

　　2、學(xué)生集體朗讀課文兩遍。

　　3、學(xué)生對(duì)照注釋，初步理解文句，劃出疑難字詞，師生交流。

　　教師投影出示需重點(diǎn)理解的詞

　　夸父與日逐走入日欲得飲

　　北飲大澤化為鄧林

　　4、學(xué)生口頭翻譯課文，教師訂正，落實(shí)翻譯。

　　同桌互譯，加深理解，然后背誦。

　　6、全班集體背誦。

　　三、探究品味

　　1、四人小組討論以下問(wèn)題組：

　　①說(shuō)說(shuō)你對(duì)夸父這一神話人物的認(rèn)識(shí)。

　　②如何理解這則神話的主題。

　　2、討論后明確：

　　①夸父具有宏大的志向，巨大的力量，有著無(wú)比的英雄氣概。（可能會(huì)有學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題提出不同見(jiàn)解，認(rèn)為夸父的行為自不量力。教師可以從神話故事的積極方面去引導(dǎo)學(xué)生，不必?cái)嗳环穸ǎ?/p>

　　②表現(xiàn)了古代人民挑戰(zhàn)自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)毅力。

　　四、拓展遷移

　　請(qǐng)同學(xué)講述古代探索自然的神話傳說(shuō)。先由四人小組交流，再推選有代表性的故事進(jìn)行講述。如《愚公移山》、《女媧造人》、《后羿射日》等，并引導(dǎo)學(xué)生明確這些神話的共同點(diǎn)——————反映了古代人民敢于探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)毅力

　　五、布置作業(yè)

　　背誦、默寫《夸父逐日》

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：《兩小兒辯日》

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入課文

　　《兩小兒辯日》選自《列子湯問(wèn)》。相傳是戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇所作，全書(shū)共載民間故事、寓言、神話傳說(shuō)等134則，題材廣泛，有些頗有教育意義，如《愚公移山》、《歧路亡羊》等。它們的含義深刻，形象鮮明，具有較高的文學(xué)價(jià)值。今天所學(xué)的這篇小文章是一則生動(dòng)的民間故事，通過(guò)兩個(gè)小孩爭(zhēng)論太陽(yáng)在不同的時(shí)間距離地球遠(yuǎn)近的問(wèn)題，表現(xiàn)我國(guó)古代人民對(duì)自然的探索精神。

　　二、誦讀貫通

　　1、誦讀

　　①教師范讀課文2———3遍，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

　　②出示本課生字，要求學(xué)生正確讀出字音

　　辯斗（dòu）盤盂（yú）滄滄涼涼（cāng）孰（shú）汝（rǔ）

　　③出示已劃分好節(jié)奏的課文，要求學(xué)生按照節(jié)奏，準(zhǔn)確朗讀課文數(shù)遍。

　　④學(xué)生集體朗讀課文兩遍。

　　2、貫通

　　①學(xué)生對(duì)照注釋，初步理解文句，劃出疑難字詞。

　　②由四人小組交流討論疑難字詞，不能解決的問(wèn)題全班交流或教師答疑。

　　③教師出示需重點(diǎn)理解的疑難詞語(yǔ)

　　孔子?xùn)|游問(wèn)其故我以日始出時(shí)去人近

　　及日中則如盤盂此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎

　　及其日中如探湯孔子不能決也

　　孰為汝多知乎

　　④學(xué)生口頭翻譯課文，教師訂正時(shí)可側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)詞的積累，常見(jiàn)虛詞的用法及文言文中詞語(yǔ)省略的現(xiàn)象。

　　⑤同桌互譯，加深理解，然后背誦。

　　⑥學(xué)生反復(fù)讀課文，達(dá)到基本成誦。

　　三、探究品味

　　四人小組討論以下問(wèn)題組：

　　1、兩個(gè)小孩根據(jù)什么判斷太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近？

　　2、對(duì)兩小兒的“辯斗”，你有什么看法？

　　3、孔子“不能決”說(shuō)明了什么？

　　4、孔子“不能決”的問(wèn)題，你能否判斷誰(shuí)是誰(shuí)非？

　　討論并歸納：

　　1、一個(gè)小孩根據(jù)視覺(jué)，太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)像車蓋一樣大。到了正午就像盤盂一樣小，說(shuō)明太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)；另一個(gè)小孩根據(jù)觸覺(jué)，太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)很清涼，到了中午像把手伸進(jìn)了熱湯，說(shuō)明太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近。

　　2、這是一道開(kāi)放性思維的題目，對(duì)學(xué)生提出的看法，教師可以從兩小兒探索精神的可貴方面，從兩小兒善于觀察常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題引發(fā)思考方面，也可以從兩小兒是從不同角度觀察事物，認(rèn)識(shí)事物，結(jié)果自然就不一致方面加以肯定，以激活學(xué)生的思維。

　　3、說(shuō)明孔子知之為知之，不知為不知，是知也，寫出孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的態(tài)度。

　　4、早晨太陽(yáng)從地平線升起時(shí)，背景是樹(shù)林、房屋、遠(yuǎn)山及一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)太陽(yáng)就顯得大，而中午太陽(yáng)高高升起，廣闊無(wú)垠的天空是背襯，此時(shí)太陽(yáng)就顯得小了；中午的氣溫較早晨高，是因?yàn)樵绯刻?yáng)斜射大地而中午太陽(yáng)直射大地。所以，視覺(jué)的遠(yuǎn)近，溫度的涼熱都不能說(shuō)明太陽(yáng)距離地面的遠(yuǎn)近。

　　五、小結(jié)課文

　　1、學(xué)生齊讀課文。

　　2、學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。

　　六、布置作業(yè)

　　查查有關(guān)太陽(yáng)離人遠(yuǎn)近的資料

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 學(xué)會(huì)韻母ui un，能在四線格中正確書(shū)寫，會(huì)讀它的四聲。

　　2 能準(zhǔn)確拼讀聲母ui un與組成的音節(jié)。

　　3 試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　讀準(zhǔn)韻母ui un和準(zhǔn)確拼讀相應(yīng)的音節(jié)。

　　教學(xué)方法

　　導(dǎo)讀法做游戲

　　學(xué)習(xí)方法

　　自主合作探究

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　拼音卡片、投影等

　　教學(xué)時(shí)間

　　1～2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　認(rèn)讀學(xué)過(guò)的復(fù)韻母，前鼻韻母。

　　二學(xué)習(xí)ui un

　　1做打電話的小游戲，由“喂”引出ui，引導(dǎo)讀準(zhǔn)，相機(jī)提示復(fù)韻母的發(fā)音方法。各種形式讀記。

　　2學(xué)習(xí)un。指導(dǎo)看，它由什么和什么組成?在圖中表示什么?

　　(教讀，抽讀，齊讀)

　　3 練讀四聲。

　　三學(xué)讀兒歌

　　1 拼讀音節(jié)詞。

　　2 自由拼讀兒歌。

　　3 多種形式練讀。

　　四完成“試著讀讀連連”

　　五指導(dǎo)書(shū)寫，完成“讀讀寫寫記記”

　　六學(xué)習(xí)“拼一拼”

　　七指導(dǎo)讀書(shū)

　　八鞏固練習(xí)

　　板書(shū)：

　　ui un

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。

　　2、過(guò)程與方法：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫3個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確書(shū)寫3個(gè)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。

　　二、讀兒歌

　　1、自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問(wèn)號(hào)。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

　　3、同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

　　4、指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?

　　5、通過(guò)讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

　　2、小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。

　　3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

　　四、了解字義。

　　這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　五、記憶生字的字形

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　對(duì) 韻歌

　　蟲(chóng) 云山

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

　　2.學(xué)會(huì)本課的生字,理解文中的新詞,體會(huì)文章的意思。

　　3.有感情地朗讀課文,理解句子的意思。

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn) 1.理解課文內(nèi)容。

　　2.結(jié)合課文體會(huì)翔翔和小伙伴的心情。

　　教學(xué)

　　課時(shí) 兩課時(shí)

　　帽子和鳥(niǎo)窩

　　山坡上有一片青青的草地。一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪,痛痛快快地耍鬧著。 [句導(dǎo)讀:這兩句點(diǎn)明了地點(diǎn)和人物。“翻、滾、痛痛快快、耍鬧”說(shuō)明孩子們玩兒得很盡興。]直到報(bào)時(shí)鳥(niǎo)叫“不早了,不早了”,他們才想起已經(jīng)是下午了,于是就一窩蜂地跑下山去。 [①“一窩蜂”這個(gè)詞用得好,好在什么地方?]

　　段導(dǎo)讀:寫孩子們玩兒得非常起勁兒,直到下午才急匆匆地跑下山去。

　　突然,翔翔一摸腦袋,驚叫起來(lái):“帽子!我的帽子丟在草地上了!”[②如果把“一摸腦袋”四個(gè)字去掉,也不影響意思的表達(dá),你覺(jué)得能去掉這四個(gè)字嗎?]

　　段導(dǎo)讀:寫翔翔發(fā)現(xiàn)自己把帽子丟在草地上了。

　　第一部分(第1、2自然段):寫了翔翔把帽子丟在了草地上。

　　大家又爬上了山坡,幫翔翔去找帽子。還好,帽子還在草地上。咦(yí)!那是什么?[③“咦”字寫出了孩子怎樣的狀態(tài)?]蹲在帽子里,朝孩子們一探頭,又一探頭。孩子們?nèi)?rǎnɡ)起來(lái):“松鼠!一只大松鼠!” [④句中的一個(gè)“嚷”字寫出了孩子們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)?]

　　段導(dǎo)讀:寫孩子們回去找到帽子時(shí),發(fā)現(xiàn)帽子里有一只松鼠。

　　孩子們的叫聲太大,把松鼠嚇跑了。松鼠跑得太慌張,腰被帽子上的綢(chóu)帶纏(chán) 住了。它一跑,帽子也被拖走了。孩子們追呀追呀,一直追到松樹(shù)林里。 [⑤文中連續(xù)用了三個(gè)“追”字,說(shuō)明了什么?]松鼠更慌了,急忙爬上一棵松樹(shù),帽子也被帶到樹(shù)上去了。

　　段導(dǎo)讀:寫帽子被松鼠帶上了松樹(shù)。

　　孩子們望望拖著帽子蹲在樹(shù)上的松鼠,撓撓腦袋,無(wú)可奈(nài)何地下山去了。 [⑥文中哪幾個(gè)詞語(yǔ)能體現(xiàn)“無(wú)可奈何”這個(gè)成語(yǔ)的意思?]

　　段導(dǎo)讀:通過(guò)對(duì)孩子們動(dòng)作及表情的描寫,把孩子們眼看著帽子卻拿不到帽子的這種失望、無(wú)奈的心情體現(xiàn)出來(lái)了。

　　第二部分(第3~5自然段):寫孩子們返回山坡找帽子,而帽子卻被松鼠帶到了樹(shù)上,孩子們只好下山去了。

　　第二天,翔翔找了幾根又細(xì)又長(zhǎng)的竹竿(gān),約了他的小伙伴,走進(jìn)松樹(shù)林,要把松樹(shù)上的帽子挑[tiǎo]下來(lái)。 [⑦這句話說(shuō)明了什么?]他們走到那棵松樹(shù)下面一看,松鼠不在了。這回,那只大松鼠可沒(méi)有再把帽子帶走,綢帶掛在樹(shù)枝上,帽子像一只籃子似的吊(diào)著。 [⑧寫孩子們慶幸松鼠沒(méi)有再帶走帽子,可帽子吊在了樹(shù)枝上,與下文有什么聯(lián)系?]

　　第三部分(第6自然段):寫第二天,孩子們準(zhǔn)備找回帽子,結(jié)果發(fā)現(xiàn)帽子吊在樹(shù)枝上。

　　翔翔和小伙伴舉起又細(xì)又長(zhǎng)的竹竿,就想去挑帽子。忽然,一只美麗的鳥(niǎo)兒銜著幾根干草,飛進(jìn)帽子里。[句導(dǎo)讀:帽子看似馬上就到手了,沒(méi)想到忽然有鳥(niǎo)兒飛了進(jìn)去。真是一波三折,引人入勝。]“這只鳥(niǎo)要干什么?”“它要在帽子里做窩。” “做窩?是要下蛋嗎?”“下了蛋,是要孵(fū)小鳥(niǎo)嗎?”孩子們七嘴八舌地議論著。[⑨這一連串的問(wèn)句體現(xiàn)了孩子們?cè)鯓拥男睦?]

　　段導(dǎo)讀:寫孩子們正要挑帽子時(shí),發(fā)現(xiàn)一只鳥(niǎo)兒銜著干草飛進(jìn)帽子里而產(chǎn)生疑問(wèn)。

　　翔翔說(shuō):“我不要帽子了!讓鳥(niǎo)兒在里面做窩吧!” [ 這句話說(shuō)明了什么?]

　　段導(dǎo)讀:寫翔翔決定不要帽子了,讓鳥(niǎo)兒在里面做窩。

　　“聽(tīng)翔翔的,我們聽(tīng)翔翔的!”

　　段導(dǎo)讀:寫小伙伴們都贊同翔翔的決定,也體現(xiàn)了孩子們對(duì)鳥(niǎo)兒的一片愛(ài)心。

　　孩子們丟下竹竿,又一窩蜂地跑下山去。[ “一窩蜂”在這里又出現(xiàn)了一次,有什么作用?]

　　第四部分(第7~10自然段):寫孩子們決定不要帽子了,而讓鳥(niǎo)兒在里面做窩。

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字,能讀準(zhǔn)字音并正確書(shū)寫。

　　2.理解詞語(yǔ)的意思。

　　3.初讀課文,了解課文的大致內(nèi)容。

　　生字卡片。

　　一揭示課文題目

　　1.齊讀課文題目。

　　2.讀了課文題目,你有什么問(wèn)題嗎?

　　帽子和鳥(niǎo)窩有什么關(guān)系?課文圍繞帽子和鳥(niǎo)窩寫了什么事?

　　二初讀課文,學(xué)習(xí)生字

　　1.自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。

　　2.獨(dú)立識(shí)字。讀準(zhǔn)字音,分析字形,聯(lián)系上下文理解字義。

　　3.學(xué)習(xí)生字。

　　(1)認(rèn)讀生字卡片。

　　(2)認(rèn)讀多音字。

　　(3)理解詞語(yǔ)的意思。

　　吊:懸掛。慌張:不沉著,動(dòng)作忙亂。無(wú)可奈何:指沒(méi)有一點(diǎn)兒辦法可想。

　　嚷:喊叫。纏住:纏繞。孵:鳥(niǎo)類用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成幼體。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo):“慌”,左右結(jié)構(gòu),右半部分中間的“豎折”不要多寫一點(diǎn)。

　　三讀課文,初步了解課文內(nèi)容

　　1.分自然段讀課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。

　　2.說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。

　　(一群男孩兒在草地上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖走,帶到了樹(shù)上。小鳥(niǎo)要在帽子里做窩。翔翔為了小鳥(niǎo),放棄了自己的帽子,和小伙伴們跑下山去。)

　　3.朗讀課文。讀準(zhǔn)字音,把課文讀流利。

　　1.教生字時(shí),教師可以讓學(xué)生進(jìn)行貼生字游戲。學(xué)生根據(jù)圖片找到相關(guān)的生字、詞,并在腦中形成了圖像,更利于記憶。

　　2.課文中有些生字學(xué)生掌握起來(lái)還是有一定難度,因此字詞的教學(xué),教師還應(yīng)該重視起來(lái)。一些難以理解的字詞,教師可結(jié)合課文的講讀進(jìn)行教學(xué),這樣既可降低學(xué)習(xí)的難度,又可提高效率。

　　3.學(xué)生初步感知課文時(shí),重點(diǎn)通過(guò)翔翔對(duì)帽子的尋找,理解翔翔對(duì)帽子的喜愛(ài),與下文翔翔放棄帽子給鳥(niǎo)做窩形成對(duì)比,突出孩子們對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)和保護(hù)。

　　1.理解詞句的意思,體會(huì)翔翔和小伙伴的心情。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　圖片,投影。

　　一出示圖畫,談話導(dǎo)入

　　1.投影課文插圖。

　　認(rèn)真看圖,你看到了什么?(樹(shù)枝上掛著一頂帽子,一只小鳥(niǎo)銜著幾根干草飛過(guò)來(lái)。)

　　2.談話。這頂帽子是怎樣掛到樹(shù)枝上的呢?小鳥(niǎo)要把這頂帽子當(dāng)作什么?大家?guī)е@些問(wèn)題快來(lái)讀讀課文吧。

　　二朗讀全文,整體感知

　　1.自由讀課文,邊讀課文邊思考課文寫了一件什么事。

　　2.練習(xí)說(shuō)話。概括課文的主要內(nèi)容。

　　(一群孩子在山坡上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖到樹(shù)上。小鳥(niǎo)要在帽子里做窩。翔翔為了保護(hù)小鳥(niǎo),不要自己的帽子了。)

　　三細(xì)讀課文,體會(huì)情感

　　1.根據(jù)提示自讀課文。

　　自學(xué)提示:

　　(1)翔翔的帽子是怎么掛到松樹(shù)上的?

　　(2)翔翔為什么說(shuō)他不要帽子了?

　　(3)翔翔和他的小伙伴們可愛(ài)嗎?為什么?

　　(4)畫出你喜歡的句子,讀一讀。

　　2.小組交流。

　　3.匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。

　　(1)回答問(wèn)題。

　　讀課文第二至第四自然段,說(shuō)說(shuō)帽子是怎么掛到松樹(shù)上的。

　　(2)理解句子。

　　投影:

　　一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪,痛痛快快地耍鬧著。

　　A.“痛痛快快”是什么意思?(玩兒得很盡興。)

　　B.從這句話中體會(huì)出孩子的什么心情?(高興。)

　　C.朗讀這句話。

　　孩子們望望拖著帽子蹲在樹(shù)上的松鼠,撓撓腦袋,無(wú)可奈何地下山去了。

　　A.“無(wú)可奈何”是什么意思?(“無(wú)可奈何”是沒(méi)有辦法可想的意思。)

　　B.孩子們?yōu)槭裁磿?huì)無(wú)可奈何?(因?yàn)闃?shù)高,他們夠不到帽子,又想不出別的辦法,所以孩子們才會(huì)無(wú)可奈何。)

　　C.朗讀這句話。

　　翔翔說(shuō):“我不要帽子了!讓鳥(niǎo)兒在里面做窩吧!”

　　A.翔翔為什么不要帽子了?(因?yàn)樗吹叫▲B(niǎo)銜草飛進(jìn)帽子,要在帽子里做窩,所以他說(shuō)不要帽子了。)

　　B.從這句話中可以看出翔翔的心情怎樣?你喜歡翔翔和他的小伙伴們嗎?為什么?(翔翔喜歡小鳥(niǎo),向小鳥(niǎo)獻(xiàn)上了自己的愛(ài)心,是個(gè)懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好孩子。)

　　四朗讀全文,談?wù)勼w會(huì)

　　1.教師有感情地朗讀,朗讀時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)隨著情感的變化而變化,讓學(xué)生進(jìn)入一種與課文情境相符的氛圍中,陶冶學(xué)生的情感。然后學(xué)生自讀,讓學(xué)生設(shè)身處地地邊朗讀邊想象,讀中入境,讀中入情,讀中明理,以此來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　2.教學(xué)中,教師重點(diǎn)分析人物的動(dòng)作、神態(tài),將語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生體會(huì)到人物的品格和心情。

　　3.本課的重點(diǎn)是表現(xiàn)孩子們對(duì)動(dòng)物的保護(hù),教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生深層次地挖掘課文所要表達(dá)的思想,而不只是停留在表面。

　　1.看拼音,寫詞語(yǔ)。

　　mào zi(帽子) shān pō(山坡) xià dàn(下蛋) huāng zhāng(慌張) wú kě nài hé(無(wú)可奈何) zhú gān(竹竿)

　　2.比一比,再組詞。

　　3.猜謎語(yǔ)。

　　小小姑娘穿黑衣,秋天去了春天回。

　　房子造在屋檐下,帶著剪刀天上飛。

　　打一動(dòng)物(燕子)

　　4.翔翔那么喜歡自己的帽子,最后為什么沒(méi)拿回帽子呢?由此,你想到了什么?

　　因?yàn)橄柘杩吹进B(niǎo)兒在帽子里做窩,雖然他喜歡帽子,但他更喜歡小鳥(niǎo),更希望小鳥(niǎo)能在帽子做的窩中快樂(lè)生活,所以他沒(méi)拿回帽子。我們要保護(hù)動(dòng)物,與大自然和諧相處。

　　鳥(niǎo)類之最

　　1.最小的鳥(niǎo)

　　分布于墨西哥至阿根廷的短尾翠蜂鳥(niǎo)是世界上最小的鳥(niǎo),身體比黃蜂還小。蜂鳥(niǎo)的飛行本領(lǐng)高超,可以倒退飛行,垂直起落,翅膀振動(dòng)的頻率很快,所以有“神鳥(niǎo)”“彗星”“森林女神”“花冠”等稱呼。

　　2.體形最大的鳥(niǎo)

　　世界上體形最大的鳥(niǎo)類是非洲鴕鳥(niǎo),雄鳥(niǎo)高可達(dá)2.75米,雌鳥(niǎo)稍小。兩翼退化,不能飛翔。它的卵很大,是現(xiàn)今最大的鳥(niǎo)卵。

　　3.壽命最長(zhǎng)的鳥(niǎo)

　　鳥(niǎo)類中的長(zhǎng)壽者不少,如大型海鳥(niǎo)信天翁的平均壽命為50年~60年,大型鸚鵡可以活到100年左右。

　　4. 飛行最遠(yuǎn)的鳥(niǎo)類

　　北極燕鷗是飛得最遠(yuǎn)的鳥(niǎo)類。它們是體形中等的鳥(niǎo)類,習(xí)慣于過(guò)白晝生活,所以被人們稱為“白晝鳥(niǎo)”。當(dāng)南極黑夜降臨的時(shí)候,它們便飛往遙遠(yuǎn)的北極,由于南北極的白晝和黑夜正好相反,這時(shí)北極正好是白晝。北極燕鷗每年6月在北極地區(qū)“生兒育女”,到了8月份就率領(lǐng)“兒女”向南方遷徙,飛行路線縱貫地球,于12月到達(dá)南極附近,一直逗留到翌年3月初,便再次北行。北極燕鷗每年往返于兩極之間,飛行距離達(dá)4萬(wàn)多千米。

　　5.最大的猛禽

　　生活在南美洲安第斯山脈的懸崖絕壁之間的安第斯兀鷹,是飛行鳥(niǎo)類中的龐然大物。大一些的安第斯兀鷹一般體長(zhǎng)約1.3米,兩翅展開(kāi)寬度約為3米,是世界上最大的猛禽。

　　6.尾羽最長(zhǎng)的鳥(niǎo)類

　　日本用人工雜交培育成的長(zhǎng)尾雞,尾羽的長(zhǎng)度十分驚人,可達(dá)8米以上。

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