【實(shí)用】語文教案7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
一、字音
招徠（lái） 賄賂（huìlù） 巾幗（ɡuó） 泰然處（chǔ）之瞥(piě)見 忿忿（fèn）然 噩（è）夢 許諾（nuò）
二、詞語解釋
富麗堂皇：豪華美麗，有氣派。 慷慨激昂：形容情緒、語調(diào)激動昂揚(yáng)而充滿正氣。
不言而喻：不用說就可以明白。喻：明白。 首當(dāng)其沖：比喻首先受到攻擊或遭遇災(zāi)害。
耿耿于懷：心事縈繞，不能忘懷。 泰然處之：形容遇事鎮(zhèn)定，毫不慌張。
茅塞頓開：原來心里好像有茅草堵塞，現(xiàn)在被打開了。形容忽然理解明白。
三、文學(xué)常識
《選舉風(fēng)波》作者秦文君，當(dāng)代最出色的兒童文學(xué)女作家之一。主要作品：《男生賈里全傳》《女生賈梅全傳》《天堂街3號》等。她的作品被譽(yù)為“新時期少年兒童的心靈之作”。
四、文章主題：文章圍繞中學(xué)生賈里、魯智勝等選舉學(xué)生會主席這一事件展開，描寫了中學(xué)生天真爛漫的生活，通過主人公賈里如何面對生活中的挑戰(zhàn)和困難，歌頌了樂于助人、敢于負(fù)責(zé)的優(yōu)秀品德。
五、文章結(jié)構(gòu)
第一階段，主要事件是選舉學(xué)生會干部。
第二階段，主要事件是：墻外的噪音使同學(xué)們無法安心上課，關(guān)鍵時刻魯艷青挺身而出，呼吁盡快搬走售貨鋪，最終將此事辦成。
第三階段，主要情節(jié)是林武翔去看店鋪拆遷時砸傷，賈里等人一下子由英雄變成了受人指責(zé)的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>
第四階段，是故事的結(jié)局。賈里得到爸爸的鼓勵，終于勇敢地面對生活中的困難。這場風(fēng)波，使賈里重新認(rèn)識了魯艷青，但卻沒有機(jī)會彌補(bǔ)自己當(dāng)初的過失。慶祝會上查老師的講話意味深長：“做一個中國的孩子，需要為許多事情操心，但是，中國孩子也很幸運(yùn)，因為能創(chuàng)造世界。”
六、人物性格
1.魯艷青：在課文中出場不多，但卻是一個十分有亮點(diǎn)的人物。她非常有責(zé)任感，很熱心，也很有魄力 ，是當(dāng)代中學(xué)生的優(yōu)秀代表。
2. 賈里：一個聰明、活潑、熱情的中學(xué)生，作為一名班干部，他做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，他有正義感，也敢于負(fù)責(zé)，一系列事件的發(fā)生使賈里由幼稚走向成熟，逐漸懂得如何面對生活中的困難和挫折。
七、寫作特色
1.真實(shí)細(xì)膩的心理描寫。能把學(xué)生的心理、學(xué)生的所思所感以及他們的喜怒哀樂淋漓盡致地展現(xiàn)出來。
2.語言輕松活潑、幽默俏皮、極富生活氣息，多用兒童化的口語寫成，讀起來清新、明快。
語文教案 篇2
晚上的“太陽” 第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字“性、急、炎”，并理解由生字組成的詞語。
２、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動手，尋找解決問題的方法。
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１５課《晚上的“太陽”》。
寫課題。“太陽”加引號還記得為什么嗎？
２、詞語復(fù)習(xí)
猶豫 手術(shù) 痛苦發(fā)明
焦急 呻吟 自豪智慧
一本正經(jīng)無可奈何
學(xué)生自己讀，再開火車讀。
過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了本文是寫愛迪生小時候的故事。這節(jié)課我們繼續(xù)回到那個大雪天的晚上，和愛迪生一起經(jīng)歷一個不眠之夜吧。
二、品讀文本
一段：
１、請同學(xué)們讀第一段，你知道了什么？
學(xué)生讀后匯報。
２、教師出示課件“急性闌尾炎”一詞。
學(xué)生認(rèn)讀。
３、學(xué)習(xí)“急、性、炎”字。
教師：你先記住哪個字？用什么辦法來記住的？
學(xué)生匯報。并及時書空、描紅。
４、把這個詞帶入課文中再讀本段。
５、了解病情。你知道“急性闌尾炎”是什么病嗎？
教師：急性闌尾炎，剛開始時肚臍眼周圍疼痛，然后轉(zhuǎn)向右下腹部進(jìn)行，病人會疼痛難忍，不能直立。這種病必須馬上做手術(shù)，若被延遲，就會造成腸子和腹腔破裂，可能導(dǎo)致死亡。
６、請大家?guī)е銈兊牧私庠僮x這一段。
二段：
過渡：孩子們，愛迪生的媽媽得了這樣的病，生命垂危，需要馬上做手術(shù)，手術(shù)進(jìn)行的順利嗎？請讀二段。
手術(shù)進(jìn)行的順利嗎？
學(xué)生匯報。
出示句子：那時還沒有油燈，油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險。
教師：手術(shù)進(jìn)行的如此不順利，請大家讀１到４句，看這樣不順利的手術(shù)會帶給你怎樣的心情？
1、你的心情如何？
焦急。請默讀１到４句，說說你急的理由。
你急什么？
你還急什么？
學(xué)生回答①句時：
教師：是啊！當(dāng)時條件不足，油燈的光線很暗，用它做手術(shù)很危險，可是得了這樣的病，真的需要馬上做手術(shù)啊。怎不讓人急呢？
學(xué)生回答②句時：
教師：連救病人的醫(yī)生都束手無策，這不是急上加急嗎？
學(xué)生回答③句時：
教師：媽媽疼痛難忍，看來時間真的不等人啊！需要馬上做手術(shù)，可是油燈的光線很暗，用它做手術(shù)很危險。
學(xué)生回答④句時：
教師：“一分一秒”對于媽媽來說會怎么樣？學(xué)生匯報。
是啊！時間就是生命。１秒２秒３秒……時間這無情地過著，愛迪生即將永遠(yuǎn)失去那至親至愛的媽媽，永別或許就在這一剎那啊！能不焦急萬分嗎？
2、此時，你除了焦急還有這樣的心情？
學(xué)生匯報。難過、傷心、痛苦。
學(xué)生說到痛苦，為什么？
教師：那當(dāng)你讀到“媽媽痛苦地呻吟著，”這里時，你仿佛看到了媽媽疼成什么樣了？
學(xué)生匯報。
教師：疼成這樣的媽媽，不時還發(fā)出了這樣的呻吟？
你聽了媽媽這樣的呻吟，可是油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險，時間卻在無情地過著，心情怎樣啊？
學(xué)生匯報。你來讀。
齊讀：媽媽呀！我們所有的人都在為你著急，為你心疼，讓我們一起讀出我們的心聲吧。“那時還沒有電燈……”
過渡：就在這時，轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了，請讀后面五句。
你現(xiàn)在的心情如何啊？
1、為什么？
2、說說愛迪生的好辦法。
3、指讀一個。
4、做試驗。
教師：愛迪生做了一個什么樣的實(shí)驗?zāi)兀肯氩幌肟矗?/p>
教師：這只是一盞燈，那如果燈多點(diǎn)呢？總算是找到光明了，你現(xiàn)在的心情怎么樣？為什么？
5、齊讀：讓我們?yōu)閻鄣仙氤龊棉k法、媽媽有救而激動吧！
6、此時，你想說什么？
7、讓我們大聲地表揚(yáng)愛迪生吧。
出示課件：“孩子，是你用智慧就了媽媽。”
四段：
媽媽醒來了，蒼白的臉上露出了自豪的笑容，愛迪生此時又在想什么呢？
出示課件：“愛迪生拉著媽媽的手，……”
教師：當(dāng)時愛迪生是怎么說這句話的？你能想想愛迪生當(dāng)時說這句話的樣子嗎？
學(xué)生匯報。
教師引讀。
愛迪生拉著媽媽的手，正兒八經(jīng)地說：“……”（3個）
小結(jié)：對！愛迪生說的這句話并沒有兒戲，他經(jīng)過了13年無數(shù)實(shí)驗，堅持不懈，后來，讀！
出示課件。
自從有了電燈，我們晚上可以方便地做什么？（3句）
教師：晚上真的有了電燈了。齊讀課題。
小結(jié)：這真是發(fā)明電燈福萬代啊！（板書）
讓我們感謝這位偉大的發(fā)明家----愛迪生。
看圖片。
我希望同學(xué)下來多收集有關(guān)愛迪生的故事，也要向愛迪生學(xué)習(xí)，多動腦，勇實(shí)踐，爭取做個有創(chuàng)造的人！
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識?吹、祝?等14個生字。會寫?吹、地?等6個字。
2、以用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)及《快樂的節(jié)日》歌曲錄音帶
2、字詞卡片、掛圖
教學(xué)時數(shù)：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利的朗讀課文.
2、認(rèn)識?吹、祝?等14個生字。會寫?吹、地?等6個字。
3、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)
實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):正確流利的朗讀課文
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀
的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受
閱讀的樂趣。
低年級學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，所以我設(shè)計了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學(xué)生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內(nèi)容，同時通過老師的“情”感染學(xué)生，拉近老師與學(xué)生的距離、學(xué)生與文本的距離。因此，我讓學(xué)生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學(xué)生一下子就被吸引了，感受到了快樂的情緒。把學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。
語文教案 篇4
教材分析
本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，用自己的語言表現(xiàn)美。
教學(xué)難點(diǎn)
體會詩中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，用自己的語言表現(xiàn)美。
教學(xué)方法：欣賞教學(xué)法 自學(xué)法
學(xué)情分析
三年級學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段，一方面他們非常喜歡生動的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發(fā)展，想象豐富不受限制，并且開始嘗試用自己的小腦瓜思考問題，開始有自己的見解和看法，并積極表達(dá)。
在前幾課的學(xué)習(xí)中他們已了解了秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念，了解了孩子們在秋天里活動的歡樂，了解了秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩打下基礎(chǔ)，雖然詩歌語言精煉，跳躍性強(qiáng)，相信理解起來并不難。
課前準(zhǔn)備
1.各種音響（如，風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐叫聲）的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
課時安排： 1課時
教學(xué)過程：
一、 游戲?qū)耄归_想象
1．游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）
二、 初讀課文，整體感知
1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
三、 品讀想象，體會交流
1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。
2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
3．學(xué)生評議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動、說形象。
4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、 仿寫詩歌，積淀語言
1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。
2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？
3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
4．學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
五、 5.自由誦讀自己的作品，給學(xué)生配上音樂。
六、 品讀體會，升華情感
1．指名誦讀最后一節(jié)
2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？
3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
七、 誦讀回味，表現(xiàn)情感
1．有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。
2．有興趣的同學(xué)可以合作修改自己寫的詩，然后再朗誦。
板書設(shè)計：
12 聽聽，秋的聲音
大樹
12 聽聽，秋的聲音 蟋蟀
大雁
語文教案 篇5
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)通過故事來展現(xiàn)人物性格的寫作方法。
2、掌握一些重點(diǎn)字詞
3、初步認(rèn)識分析事物要內(nèi)因和外因相結(jié)合的唯物辯證法觀點(diǎn)。
課時安排：
2課時
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分析楊修和曹操這兩個人物的性格特點(diǎn)。
2、探討楊修之死的原因。
教學(xué)過程：
第一課時
一、介紹有關(guān)的文學(xué)常識。
二、學(xué)生閱讀課文，理解課文內(nèi)容，教師解決學(xué)生的質(zhì)疑。
三、處理字詞
四、布置預(yù)習(xí)題
1、為復(fù)述文中的七個小故事作準(zhǔn)備。
2、為辯論準(zhǔn)備材料，男同學(xué)持“思考和練習(xí)”中的第一個觀點(diǎn)，女同學(xué)持第二個觀點(diǎn)。
第二課時
一、復(fù)述故事（10分鐘）
1、女同學(xué)的代表復(fù)述前三個故事：
①“雞肋”的故事；②“改修花園”；③“一盒酥”。
2、男同學(xué)的代表復(fù)述后四個故事：
①“夢中殺人”；②“簏中物”；③“斬吏出門”；④“代作答教”。
二、完成必答題（抽簽選作答的學(xué)生）（5分鐘）
1、（男）給下列加點(diǎn)字詞注音并解釋其意義（用幻燈投影）
①雞肋（）②將首級號令于轅門外（）③數(shù)犯曹操三忌（）
2、（女）按拼音填漢字并解釋其意義（用幻燈投影）。
①竟取匙與眾食qí（）②操因疑修zèn（）害曹丕。③延棄弓cao（）刀。
三、完成搶答題（為避免濫答，答錯者倒扣10分）（5分鐘）
1、的敘事線索是什么？
搶答后教師明確答案：“身死因才誤”是的敘事線索。
2、敘事的方式有：①順序、②倒敘、③插敘、④補(bǔ)敘。屬哪一種方式？
明確：的回憶部分是補(bǔ)敘，若放回《水滸傳》中，則是插敘。
3、請找出的三個通假字，并指出各與哪個字通假。
明確：“當(dāng)”通“擋”、“分”通“吩”、“付”通“咐”。
四、展開辯論（20分鐘）
男女同學(xué)各選出四個同學(xué)分別任主辯、第一副辯、第二副辯、第三副辯。要求提出自己的觀點(diǎn)，擺事實(shí)，講道理，證明自己觀點(diǎn)的正確性，并說明對方觀點(diǎn)是不能成立的。
（男）楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍。
（女）曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修，以消除隱患。
五、在辯論的基礎(chǔ)上，總結(jié)人物性格特征。
（男）總結(jié)楊修的性格特征。
（女）總結(jié)曹操的性格特征。
（然后教師明確答案并板書）
楊修：恃才放曠、狂妄輕率、好耍小聰明
曹操：虛偽殘詐、老謀深算
六、總結(jié)（5分鐘）（教師完成）
1、分出勝負(fù)方。
2、明確楊修之死的原因有兩點(diǎn)：既是由于楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍，也是由于曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修，以消除隱患，兩者缺一不可。唯物辯證法認(rèn)為：事物的發(fā)展是由于內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。應(yīng)該說：前者，即男同學(xué)所持觀點(diǎn)是內(nèi)因；后者，即女同學(xué)所持觀點(diǎn)是外因，兩者導(dǎo)致了楊修之死。
七、宣布結(jié)束
曹操殺人手段多
曹操年輕時就登上政治舞臺，從政、治軍四十多年，打了不少仗，殺了許多人。只要他認(rèn)為于己不利的人，不管是皇親國戚，還是平民百姓，都格殺勿論，這是有史可查的。當(dāng)然，為了鞏固他的統(tǒng)治，有些是非殺不可的，但他也錯殺了不少無辜者，特別是他統(tǒng)一了北方之后，連他的一些功臣也不能幸免。
《三國演義》對曹操殺人的種種行徑，有許多具體的描寫。曹操殺人手段之多樣，場面之殘忍，為歷史上所罕見。這對人們認(rèn)識封建統(tǒng)治階級的殘酷本質(zhì)，提供了具體的證據(jù)。
親自出馬，消滅異己。董承等人策劃的“衣帶詔”事發(fā)，曹操以閃電般的行動，把董承、吉平等各家大小七百余人，全部殺光。有的人先是截指割舌，繼而梟首棄尸，慘不忍睹。他又親自入宮，捕殺董妃。獻(xiàn)帝求情說：“董妃有五月身孕，望丞相可憐。”曹操不準(zhǔn)。伏皇后要求待董妃分娩后才殺，也不行。他當(dāng)場把董妃勒死。后來，伏皇后也被亂棍打死，家族二百多人被棄市。這種株連家族、禍及胎兒的殺法，為封建社會所特有。
縱兵濫殺，報仇泄怨。曹操的父親曹嵩在徐州附近被陶謙的部屬所殺。他為報父仇，發(fā)兵打徐州，命令士兵“但得城池，將城中百姓，盡行屠戮”。于是，“大軍所到之處，殺戮人民，發(fā)掘墳?zāi)埂保檬瑱M遍野，泗水為之不流。
借刀殺人，掩人耳目。名士禰衡，赤身露體，當(dāng)眾罵了曹操。曹操惱羞成怒，本想立即殺他。但又怕因此失掉人心，于是就假惺惺地把禰衡薦給劉表。劉表深知其用心，便把禰衡送給黃祖，結(jié)果禰衡為黃祖所殺。曹操既達(dá)到殺人目的，又讓別人代擔(dān)罪名。這真是狡猾之至！
“夢中”殺人，故作驚訝。一個近侍在曹操午睡時，將他掉落在地上的被子拉起復(fù)蓋上，他就“躍起拔劍斬之，復(fù)上床睡。半晌而起，佯驚問：‘何人殺吾近侍？’眾以實(shí)對。操痛哭，命厚葬之。”這完全是騙人的把戲。在埋葬這個冤死的近侍時，主簿楊修指著尸體感嘆地說：“丞相非在夢中，君乃在夢中耳！”一語道破曹操“夢中”殺人的騙局。
先縱后殺，嫁禍于人。軍中缺糧，一時無法解決。曹操先是叫管糧官王厘逐日克扣軍糧，以救燃眉之急。及至軍隊生怨，曹操知道軍糧快要運(yùn)到，于是，就一刀把王厘的腦袋割下，向全軍宣布王厘克扣軍糧的“罪狀”，以穩(wěn)定軍心。
巧立罪名，然后殺之。他的主簿楊修很忠于他，只是因為時時賣弄聰明，揭穿曹操所設(shè)的一些騙局，使他惱火。就給楊修一個“惑亂軍心”的罪名，把他處死。孔融倚老賣老，自以為是，也被以反叛之名除去，殺他時，連他的兩個剛懂世事的孩子也不能幸免。許攸、荀、華佗等許多人，也都被安上種種的罪名后，加以殺害。
這些描寫，充分揭示出曹操的暴虐本質(zhì)和狡詐的性格。“一將功成萬骨枯”。封建統(tǒng)治者總是在白骨堆上建立自己的寶座。曹操的殺人行徑生動地說明了這一點(diǎn)。他作為一個封建統(tǒng)治階級的藝術(shù)典型，僅就殺人手段這一點(diǎn)，也很夠資格的了。
曹操為什么殺楊修
漢末魏初，在文學(xué)上是一個暫時繁盛的時期。所謂建安七子，便是那時候有名的文人。曹操自己也寫詩文，加以他善于籠絡(luò)一班有才名的文人，所以他把許多文人（其中也有方士）都拉攏到自己的身邊，為他效勞。建安七子除孔融之外，都是依附于曹操的。
曹操一方面把許多文士拉到他身邊，但同時，對于那些有傲氣、不講他好話的文人，卻很不放心。從他先殺孔融，后殺楊修，便充分說明曹操對敢于反對他的文人的忌恨。
孔融依仗自己是孔子后代，當(dāng)時又很負(fù)盛名，他不大把曹操看在眼里。而且，看來他也不大看得起依附曹操的一班文人。這一點(diǎn)，從禰衡口里可以知道。禰衡經(jīng)常推許孔融和楊修，說“余子碌碌，莫足數(shù)也。”這不用說是包括王粲、陳琳等在內(nèi)的。禰衡同孔融關(guān)系很好，他的話當(dāng)然也反映孔融的觀點(diǎn)。
孔融比禰衡、楊修大十多歲……他們?nèi)耍诋?dāng)時的文人中算是一派，即，不肯阿諛曹操的一派。禰衡雖年輕，但才氣很大，曹操想侮辱他，叫他充當(dāng)“鼓吏”，結(jié)果禰衡把衣服剝光打鼓，反而侮慢了曹操。曹操叫人去找他來，他便拿著一根大棒，坐在曹操軍營門前大罵。曹操雖然很火，罵他為“豎子”，并說“孤殺之猶鼠雀耳”，但礙于他的文名，竟不敢殺他，后來送給了劉表，劉表又假黃祖之手把他殺掉。
楊修年齡跟禰衡不相上下，但禰衡是個平民，楊修則是洛陽的第一二名的世家，他的父親、祖父、曾祖父、高祖父四代都任過太尉。（東漢時，太尉是相當(dāng)于宰相的官銜）而且，都是有名的忠于漢室的名臣。他父親楊彪在董卓作亂的時候，為了保護(hù)漢獻(xiàn)帝，幾乎死難。楊修很早就負(fù)文名，除了禰衡推崇他的話可證之外，還有曹植寫給他的信，也把他同六子并列（孔融除外），說六人都不過著聲名于一方，而楊修則是“高視于上京”，可見楊修在洛陽的影響有過于六子。對于這樣的人才，不用說，曹操是要羅致的。所以，在建安中，曹操就任他為主簿，那時正是曹操南征北戰(zhàn)、戎馬倥傯的時候，據(jù)說楊修“總知內(nèi)外”，總是把事情處理得很好。
那么，楊修是很愿意替曹操辦事的嗎？他對曹操的態(tài)度怎樣呢？我們不妨分析一下。
當(dāng)時，楊修的父親楊彪還健在；曹操在漢獻(xiàn)帝遷都許昌，公卿宴會時，看見楊彪臉上有怒氣，便連宴會也不敢參加，悄悄溜掉了。后來以楊彪跟袁術(shù)通姻為罪名，誣彪有陰謀，下獄。是孔融極力為之申辯，曹操才不得不釋放他。此后，楊彪十多年一直稱腳攣，不任事，閑居家中。這些事，楊修會忘記嗎？當(dāng)然不會的。不久，孔融便被曹操殺掉，禰衡也被殺，這在楊修心中，會沒有很深的感觸嗎？當(dāng)然不可能沒有。從這兩點(diǎn)看來，楊修雖為曹操辦事，不見得內(nèi)心是尊敬他的.；正因為這樣，才常常自覺不自覺地“露才”，好像有意告訴曹操，你的本領(lǐng)也不過如此，什么事也瞞不過我。像“雞肋”那樁公案，就是在這種心理下弄出來的。他有時外出，甚至告訴值班的人，曹操會來查問些什么，怎么回答。結(jié)果，曹操所查問的果然不出他所料。這樣時間長了，曹操就看穿他內(nèi)心的隱秘，從而產(chǎn)生惱恨之心。他本人是否預(yù)料到這樣的后果呢？應(yīng)該說也可能是預(yù)料到了，不過，他到底是一個很有點(diǎn)傲氣的人，同孔融、禰衡是氣味相投的，因而壓抑不住心中的不滿罷了。……楊修對于自己的命運(yùn)并不感到意外，因為他的知己朋友孔融、禰衡早已死在他前面了。
楊修被殺后，有一天，曹操碰到楊彪，問道：“楊公為何瘦得成這個樣子？”楊彪回答說：“愧無日先見之明，猶懷老牛舐犢之愛。”意思是說，我慚愧沒有金日那樣的遠(yuǎn)見，（金日的兒子，為漢武帝所喜歡，稱為弄兒；后來漸漸長大了，有一天，金日遇見弄兒在殿里同宮女戲耍，他怕將來連累自己，便把弄兒殺死了。）而又還有老牛舐犢的愛子之心呀。曹操聽了，很有點(diǎn)下不了臺。
語文教案 篇6
教學(xué)設(shè)想：
《董宣執(zhí)法》是一篇人物傳記，文章雖然不長，卻有集中完整的故事情節(jié)，很注意主次協(xié)調(diào)，正側(cè)呼應(yīng)，行文活潑，富于變化，更好地突出了董宣的人物形象。學(xué)習(xí)這篇文章，要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀、疏通文意中體會這一形象；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的良好習(xí)慣；爭做知法、守法的合格的中學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)：
1.挑戰(zhàn)困難：借工具書解決文中生字、生詞。
2.挑戰(zhàn)自我：主動探究，小組合作疏通文意，體會人物形象。
3.適應(yīng)社會：通過本文學(xué)習(xí)，爭做知法、守法的合格中學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀中疏通文意，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：教師的引導(dǎo)下解決文言文中一詞多義和古今異義字的含義。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生自制的字、詞檢測卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們了解了我國歷史上家喻戶曉的清官包拯，懂得了我國歷史上有大量“為民請命”的好官，他們?yōu)榱税傩绽妫活欁约旱檬В玫搅巳嗣竦淖鹬嘏c愛戴，今天，就讓我們一同走進(jìn)洛陽縣衙，結(jié)識這位小小的洛陽縣令是如何為民請命、秉公執(zhí)法的。
（師板書課題）
二、熟悉課文，整體感知
１、學(xué)生自讀
Ａ：自讀過程中畫出自己的生字、生詞，借助工具書加以解決。
Ｂ：學(xué)生用卡片小組中互相檢查字詞。
Ｃ：教師提示文中多音樂、多義字，并板書，讓學(xué)生加以辯認(rèn)、解決。
如：多音字：乘、數(shù)、強(qiáng)、石、大
多義字：被
古今異義字：妻子
２、學(xué)生朗讀課文，合作學(xué)習(xí)
Ａ：分小組討論，學(xué)生探究、合作疏通詞意、句意，正確理解文章大意。
Ｂ：教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的共性、個性問題，共同對待，個別解決。
３、學(xué)生默讀課文
分小組討論，理清故事情節(jié)，用自己的語言概括情節(jié)大意，找出自己的疑問。
三、精讀課文，學(xué)生探究質(zhì)疑
１、默讀課文后，說說這篇課文敘述了一個什么故事，從中你看到了董宣是一個怎樣的人。
２、漢光武帝劉秀對董宣的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化？你怎樣看待他的這些變化？
３、本文雖篇幅不長，但主次協(xié)調(diào)，正側(cè)呼應(yīng)，能將你的理解和同學(xué)們交流一下。
四、體驗拓展
董宣未經(jīng)審判，“格殺”湖陽公主家奴，你對此有何看法，假如你是董宣，你打算如何處理？
（學(xué)生可獨(dú)立思考，也可討論，課堂口頭回答，教師給予評價，讓學(xué)生明白現(xiàn)代的“法”與“執(zhí)法”和古代的“法”與“執(zhí)法”的不同，從而幫助學(xué)生樹立正確的法制觀念，爭做知法、守法的合格中學(xué)生。）
五、學(xué)生談本課心得體會
提示：可從以下幾方面回答：
１、遇到困難時你是繞道而行還是迎難而上？挑戰(zhàn)困難的信心如何？
２、從本文的學(xué)習(xí)中你積累了哪些學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗，明白了哪些道理？是否已經(jīng)養(yǎng)成或正在養(yǎng)成主動探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法？
３、你積累了哪些你認(rèn)為值得積累的字詞，養(yǎng)成了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
六、布置作業(yè)
１、課后繼續(xù)誦讀，鞏固重點(diǎn)字詞。
２、解釋下列句中黑體字詞。
①大言數(shù)主之失 ②強(qiáng)使頓之 ③強(qiáng)項令出
④敝車一乘 ⑤以宣嘗為二千石
附：板書設(shè)計
自我評價：本節(jié)課著重體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究為主，教師引導(dǎo)為輔，以朗讀為主線，達(dá)到疏通文意，理解內(nèi)容為目的，積累文言字、詞為契機(jī)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的良好習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性明顯增強(qiáng)，同時，對于學(xué)生如何正視困難、挑戰(zhàn)自我、爭做合法公民的人文精神的塑造，均收到了一定的示范作用。
語文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
以“快樂”為主題，包括兩篇主體課文和一篇自讀課文。和識字、寫字、抄寫音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1。識字28個，寫字15個。熟讀《大家都快樂》和《快樂的小公雞》。理解課文內(nèi)容。
2．培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
識字、寫字，理解快樂的含義。
學(xué)習(xí)方式：
合作、探究。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、錄音機(jī)、
教學(xué)時間：7課時。
第一課時 大家都快樂
教學(xué)目標(biāo)：1。通過學(xué)習(xí)兒歌《大家都快樂》，體會“快樂”的含義。
2．識字15個。流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：對“挺、真、很、最”的理解。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課。
課間和學(xué)生一起做游戲，課上提問：同學(xué)們剛才做游戲你的感覺怎樣？那么什么是快樂呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《大家都快樂》。
二．學(xué)習(xí)新課。
1．自讀兒歌把不認(rèn)識的圈出來。
2．互教互學(xué)生字。
3．出示生字檢查自學(xué)情況。
4．給生字找朋友。
5．組內(nèi)讀課文。
6．推舉讀得最好的到前面讀。
7．引導(dǎo)學(xué)生觀察這首兒歌共有幾節(jié)。
8．每節(jié)都寫什么？
9．理解“挺、真、很、最”的意思。
（1）學(xué)生說一說這幾個詞在表達(dá)程度上有什么不同？
（2）填空（出示小黑板）
a.我挺喜歡（ ）花，我真喜歡（ ）花，我很喜歡（ ）花，我最喜歡（ ）。
b.我很喜歡和（ ）一起玩，我最喜歡和（ ）一起玩。
c.（ ）跳繩條的挺好，（ ）跳繩跳得很好，（ ）跳繩跳得最好。
（3）互相交流一下：你一人在家時干什么？你不快樂是怎么辦？
（4）師小結(jié)。
10．指導(dǎo)朗讀。
11．學(xué)生說一說，還有什么時候你感到快樂？你有什么心玩法?
三．鞏固復(fù)習(xí)
1．出示生字所帶的詞指名讀。
2．表演讀：（1）一個同學(xué)讀第一段，由他邀請另一個同學(xué)讀二段，依次順延。
(2)加上舞蹈動作讀。
四．課堂總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大家都快樂》，你知道了什么是快樂了嗎？只要有好心情，怎么都快樂？
板書設(shè)計： 大家都快樂
一個人玩 挺
兩個人玩 真
快樂
三個人玩很
許多人玩最
第二課時 大家都快樂
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)
1．指名讀課文。
2．出示生詞指名讀。靜悄悄 獨(dú)自 折紙 踢毽子 聽廣播 象棋 乒乓球 掰手腕
丟手絹 比賽
二．學(xué)習(xí)寫字。
1．出示要寫的字：還 廣 些 話 眾 跳 丟
2．齊讀生字。
3．學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順。
4．知道“眾”，“眾”是品字型結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察三部分排列有什么特點(diǎn)？筆畫有什么變化？
5．學(xué)生在田字格里練寫。
6．評比。
三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫7個字，同學(xué)們寫得很認(rèn)真。
板書設(shè)計： 大家都快樂
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