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    夏天的歌幼兒園大班語言教案

    時間:2021-01-30 08:20:59 大班教案

    夏天的歌幼兒園大班語言教案

      作為一無名無私奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編精心整理的夏天的歌幼兒園大班語言教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    夏天的歌幼兒園大班語言教案

    夏天的歌幼兒園大班語言教案1

      活動目標:

      1、通過活動讓幼兒能理解詩歌內容,感受詩歌的音律美及其意境美。

      2、教幼兒學習詩歌,并能有感情的朗誦詩歌。

      活動準備:

      1、課件:圖片—乘涼,草叢,樹林,池塘。

      2、課件:聲音—知了,青蛙,蟈蟈。

      活動過程:

      一、導入出示照片:乘涼

      教師:小朋友看看照片上有什么?這些人穿著什么樣的衣服?

      他們為什么要坐在大樹下乘涼呢?

      引導幼兒發現,這是夏天的情境。

      教師:在夏天里,你聽到過什么美妙的聲音?

      二、展開

      1、播放聲音,引入詩歌。

      (1)知了這是什么聲音,誰在叫?你在什么季節能聽到它的叫聲?

      (2)青蛙請小朋友跟著學一學青蛙是怎樣叫的。

      (3)蟈蟈誰知道蟈蟈是這樣叫的?我們一起來聽一聽吧。

      教師:原來夏天有那么多美妙的聲音呀,真是一首好聽的歌。

      2、教師朗誦詩歌,幼兒欣賞。

      今天,老師給小朋友朗誦一首詩歌叫《夏天的歌》

      請小朋友仔細聽聽為什么叫夏天的歌呢?

      提問:詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?

      3、欣賞圖片,學習詩歌。

      (1)草叢夏天的歌,在哪里?(在草叢里。)誰在草叢里?它是怎么叫的呢?

      (蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫。)

      (2)樹林里誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?

      (知了在大樹上“知了、知了”地叫。)

      (3)池塘誰在池塘里?怎樣叫的呢?

      (青蛙在池塘里咕呱咕呱叫)

      4、師幼用問答的形式學習詩歌。

      第一遍:幼兒問,教師答。

      幼:夏天的歌在哪里?

      師:蟈蟈蟈,在綠色的草叢里。

      幼:夏天的歌在哪里?

      師:知了知了,在密密的樹林里。

      幼:夏天的歌在哪里?

      師:咕呱咕呱,在清清的池塘里。

      幼:夏天的歌在哪里?

      師:在太陽帽里,在小花傘里,在甜甜的冰淇淋里,在小娃娃樂呵呵的笑聲里。

      第二遍,教師問,幼兒答。

      5、用多種形式,激發幼兒的朗誦興趣。

      幼兒分成男、女兩組互問等。

      三、結束引導幼兒思考:夏天的歌,還藏在哪里?

      (鼓勵幼兒大膽思考回答)教師小結:夏天的歌還藏在許多我們沒有發現的地方,讓我們用耳朵傾聽、用眼睛觀察,去發現更多夏天的秘密吧!

      附:夏天的歌

      夏天的歌在哪里?蟈蟈蟈,在綠色的草叢里。

      夏天的歌在哪里?知了知了,在密密的樹林里。

      夏天的歌在哪里?咕呱咕呱,在清清的池塘里。

      夏天的歌,在太陽帽里,在小花傘里,在甜甜的冰淇淋里,在小娃娃樂呵呵的笑聲里。

    夏天的歌幼兒園大班語言教案2

      一、說活動背景及設計意圖

      詩歌《夏天的歌》,教材選自幼兒園綜合活動課程主題六中第三周。詩歌內容形象生動,音韻和諧,問答式詩詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。是一首優美的兒童詩,易為幼兒喜愛和接受。符合大班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容,初步感受其語言美,培養幼兒的想象力,口語表達能力的要求,因此適合我班教學。詩歌鮮明的結構特點,給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發展幼兒的.想象力。詩中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲,已被幼兒所熟悉,這節課的教育資源就來源與幼兒的生活經驗。同時,通過活動中詩歌仿編,可以發展幼兒語言表達能力。提高幼兒與同伴交流的能力,促進幼兒社會性的發展,也培養幼兒熱愛大自然的美好情感。

      二、說活動目標:

      結合大班幼兒的年齡特點和語言發展水平,制定以下目標:

      1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,理解掌握詩歌內容。

      2、感受詩歌的優美意境。

      3、幼兒能根據詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。

      三、說重難點:

      重點:幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,理解掌握詩歌內容。

      難點:幼兒能根據詩歌的格式及夏季的特征學習仿編,發展創造性思維,培養口語表達能力。

      四、說教學方法:

      在活動中,教師要心中有目標,眼中有幼兒,時時有教育,以互動的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學習的主體。本次活動采用了情景教學法、整體教學法、觀察法、直觀演示法、游戲法等多種教學方法。充分調動了幼兒的學習興趣,感官認識。使教法和學法有機的聯系在一起,讓目標得到落實。最終達到教學目的,培養了幼兒對詩歌的感受力,想象力,記憶力。

      五、說活動準備:

      活動準備是為具體活動目標服務的,為了更好地服務于本次目標教具準備:事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。夏天的歌《課件》、圖片——(蟈蟈、知了、青蛙;戴太陽帽的小朋友、撐小花傘的小朋友;草叢、大樹、池塘、冰激淋。)學具準備:記號筆、操作材料。知識經驗準備:幼兒已對夏天的特征有所了解。

      七、說活動過程:

      (一)談話引出話題,欣賞詩歌。

      教師首先提問:“誰能告訴我現在是什么季節?你是怎么知道的?”組織幼兒談論夏天:夏天里你有什么感覺?草地上、大樹上、池塘里有些什么變化?能見到哪些蟲子?能聽到那些動物的叫聲?這是一個課前知識的經驗準備,需要幼兒去運用具體形象思維去理解,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解詩歌內容。根據這一特點,在平時我利用談話活動、圖片引導幼兒觀察,為理解詩歌內容,仿編詩歌做鋪墊。

      (二)操作探索,具體感知。

      這一環節為幼兒理解詩歌內容做準備,有關理論指出:詩歌教學中,應將重點放在幼兒理解方面,不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內容,減輕幼兒在學習時的記憶負擔,以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考,因此我設計了《夏天在哪里》的游戲置。

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