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    大班音樂優質教案《春天里來》含反思

    時間:2020-12-23 15:16:12 大班教案

    大班音樂優質教案《春天里來》含反思

      活動目標:

    大班音樂優質教案《春天里來》含反思

      1、感受歌曲歡快活潑的情緒,初步學唱歌曲。

      2、學習借助圖譜來理解,記憶歌詞。

      3、體驗自主學習帶來的快樂。

      4、體驗歌曲中的歡快情緒。

      5、借助已有經驗、圖片和老師的提問,理解并記憶歌詞。

      活動準備:

      1、圖譜一張,歌詞圖片

      2、幼兒已有關于春天的認知經驗

      重點難點:

      1、重點:利用圖譜學會歌曲

      2、難點:正確唱準歌里最后一句

      活動過程:

      一、欣賞教師范唱師:小朋友們,你們好。我是春姐姐,你們喜歡春天嗎?為什么喜歡春天呢!(幼兒回答)。春天的風景很美,春天的歌也特別的好聽。現在考驗你們的小耳朵的時候到了,請你仔細的聽一聽,歌里都唱到了什么?然后請告訴我?

      二、了解歌曲內容。

      1、教師完整范唱師:歌里都唱了些什么?(根據幼兒的回答,教師一一出示圖譜)師:好的,既然還有地方你們沒聽清楚,那老師就再唱一遍,這次可要更仔細聽哦。(幼兒前面未說出的歌詞補充完整,教師完整出示圖譜)

      三、學習副歌部分,找出兩個鼓不同點1、師:(出示撥浪鼓的圖片)你們看,這兩個鼓它們長的一樣嗎?哪里不一樣,既然長的不一樣,那名字叫的也不一樣。

      2、師:有手的這個鼓叫(啷里個)師:沒有手的這個鼓叫(啷)

      3、請幼兒認識并正確讀出歌里所有的鼓

      4、師:好,下面請你們再欣賞一遍歌曲,聽一聽這種撥浪鼓的聲音一共出現了幾次,哪一次最長?(一共3次,最后一次最長。)

      5、師:小朋友們的耳朵真靈!

      6、師:春天到了,你們的心情怎么樣?我們用快樂高興的聲音跟著鋼琴聲來唱一遍撥浪鼓出現的地方。好嗎?

      四、初步看圖完整讀出歌詞幼兒跟著教師有節奏的讀出歌詞(加深幼兒對歌詞的印象)

      五、教唱歌曲

      1、教師教唱歌曲。

      2、剛才你們是在老師的帶領下才唱出來的,這次老師不領唱了,你們自己看著圖片試試看。

      3、師:你們覺得自己唱得怎么樣?有沒有什么地方比較難唱,或者不會唱的地方?

      4、師:剛才我們找出了自己的困難,這很好,現在你們再來跟著鋼琴唱一唱,看看困難解決后唱得是不是比剛才好些了。

      5、小朋友都唱的很好,那如果你們不看歌譜還會不會唱啊?如果忘記了怎么辦?老師教你一個辦法,你可以邊看圖譜邊唱。

      六、合作演唱歌曲

      1、師:下面,我們來完成兩個任務,老師唱前面的,小朋友們唱"啷里個啷",好嗎?

      2、師:除了老師和小朋友合唱,我們還可以和誰合作唱?幼兒分男女合唱。一半人唱主要歌詞,一半人唱'啷里個啷'。注意唱出我們在春天里快樂高興的心情。(幼兒幼兒合作唱)

      3、師:這首《春天里來》小朋友們都會唱了,那現在我們加點自己喜歡的動作,好不好啊? (主歌詞做小鳥飛的動物或幼兒做隨著動作。當唱到啷里個的`時候手往上拍,當唱到啷的時候手往下拍,區分強弱的節奏)游戲可重復兩次。

      4、師:今天我們學的這首歌是一首老歌,你們的爺爺奶奶、外公外婆也會唱,只是歌詞有些不一樣,回家后,你們可以教他們唱唱我們的歌,還可以和他們合作演唱。一起玩剛剛我們一起好的游戲。

      5、今天啊,我們學習的這一首好聽的歌曲明天就做叫《春天里來》,請小朋友起身拿好椅子一起唱著這首好聽的歌曲走出教室吧!小朋友再見。

      活動反思:

      《春天來了》,是一首旋律流暢、歌詞優美的歌曲。本課教學目標,是要學生在演唱這首歌的同時,體會春天給我們帶來的快樂,備課時我也立刻意識到,這是進行環境保護教育最好的一課。

      上課時,我先出示一幅大的春景圖片:有青翠的草地,七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問:“畫中是什么季節?你從哪里得知是春天呢?你喜不喜歡這樣的景色?”讓學生自己找春天,然后用自己的話來描述圖中的景色,表達自己對這幅圖的情感,在朗誦歌詞時,也帶著對春天無比喜愛的情緒。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受,剛要引入歌曲教唱時,有一名學生突然舉手,提出了疑問:“陳老師,歌詞中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是誰啊?”說完,學生們都看著我,我一下子被問住了,心想:是啊!春姑娘……怎么解釋呢?沒想到他們的心會這么細膩,這個……?我靈機一動,先讓孩子們想一想,也給自己一點時間整理思緒。學生們在座位上紛紛交流起來,我也陷入深深思索中。這時,只見又有一個學生將小手高高舉起,說到:“陳老師,我知道!”全班立刻安靜下來。“春姑娘是看不見、摸不著的,當小樹綠了,小花開了,那就是她已經來到我們身邊。”我高興地點了點頭,笑了笑。他話音剛落,接著,許多學生也站起來說了說自己的看法:“春姑娘一定是熱愛地球的仙女,她一來世界就變美了……”“畫上面樹枝飄動著,一定是春姑娘吹動的,還有小動物也出來了,一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們,告訴他們春天來了…平時面對這65個孩子,我總是感到不知所措,回想上個學期的音樂課,課堂上經常“亂”到了極點,總覺得他們什么也不懂,說什么也講不清楚一樣。對于這個班的孩子來說,我從來沒想過他們會有這樣的表現,看來,我大錯特錯了。后面所產生一系列對話,真是我在備課時所不曾想到的,我為自己的錯誤觀念和準備不足感到不安,為孩子們的表現感到驚訝,也很感動。孩子們帶著對春天的直觀美感,不僅置身于歌曲的詩情畫意中,還對歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解,他們的回答充滿了童真和對大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里,在孩子們的心里嗎?

      下課后,我再回頭想想這節課,真正感覺到新課程實施后,給音樂課帶來的變化,把感受音樂放在了重要的位置,并把可持續發展教育注入課堂,更注重學生全面發展。孩子們的心是那么純潔、天真,但愿世界少一些不和諧,多留給孩子們一些美麗。

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