四年級語文《公儀休拒收禮物》教案
教學要求：
1.能分角色朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。
4.理解公儀休最后一段話的含義，學習他清正廉潔的品格。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會公儀休的崇高品格。
教學難點：
理解公儀休最后一段話的含義。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1.板書課題。
2.介紹劇本常識。
二、初讀課文
1.學生自讀課文。
要求：
a.讀準字音，讀順句子，讀通課文。
b.劃出有疑問的地方。
2.檢查自讀效果。
A.出示生字詞，正音。
B.指名朗讀對話，學生評議。
C.教師指導讀長句。
3.再讀課文。
思考：你明白了什么？還有那些不明白的地方？
4.交流：
a.這一課講了一件什么事情？
b.故事發生在什么時間？地點？有哪些人？
c.故事分為幾部分？
d.你還有什么不明白的地方？
三、學習第一部分
1.自由讀，看看哪些地方可以看出公儀休特別愛吃魚？
2.學生回答。
3.指導朗讀。
4.指名表演。學生評議。
5.再進行朗讀訓練。
四、課堂練習
1.有感情朗讀課文。
2.抄寫生字。
第二課時
一、設疑入境，走進文本。
1、生齊讀課題后，師問：公儀休拒收的禮物是什么？
�。▋蓷l活鯉魚）
2、師：古時候的魯國，水產品奇缺，這兩條活鯉魚可是很難得的禮物呀！可公儀休為什么不收呢？他的學生子明和我們同樣感到很不理解，誰能找到子明的疑問并讀給大家聽一聽？
3、指名讀子明的話，即“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎？現在有人送魚來，您卻不接受，這是為什么呢？”
師及時評價、鼓勵，指導學生讀好疑問的語氣。
二、自主解疑，品讀文本。
�。ㄒ唬┮砸稍O疑，學習“公儀休愛吃魚”的環節。
1、你認為公儀休愛吃魚嗎？從哪些地方可以看出來呢？帶著這個問題邊讀邊想，找到答案畫下來，多讀幾遍，有想法可以寫在旁邊。
2、學生自讀，完成后先同位再集體交流。
（1）指名讀體現公儀休愛吃魚的句子，即“嗯，剛吃過……心滿意足了”。
（2）師引導：讀書要品味出文章內涵，讀出感情來，應做到――口到、眼到、心到。即讀到哪個句子，眼睛就要盯住重點詞語，心里就要去體會人物說話時的表情、動作、神態等。
（3）指導感情朗讀，抓住“回味似的”、“實在是鮮美呀！”、“心滿意足了！”等詞語并輔以表情、動作等，讀好人物對話。
（二）自主解疑，學習“公儀休拒收魚”的環節。
下面，就請同學們利用我們剛才掌握的學習方法：“讀――想－－畫，”和“讀書三到”來自主學習，解決子明的另一個疑問。
1、學生自主學習“管家送魚”和“公儀休拒收魚并解釋原因”部分的內容。
2、學生解讀疑問、品味課文，教師巡視指導，幫助后進生。
3、交流、反饋。
�。�1）指名讀“管家送魚”的相關句子。
a你認為管家是個怎樣的人？從哪些詞語可以看出？
生答后，師板書：阿諛奉承、善于巴結。
b結合生活中的情景，進一步練讀管家的話，抓住“滿臉堆笑”等詞體會人物性格特點。
c討論：你喜歡管家這樣的人嗎？指名口述，讓生說出原因。
�。�2）師引導：盡管管家阿諛奉承，說盡好話，但仍被公儀休巧妙回絕了，從這我們可以看出公儀休是個＿＿＿＿的.人。
生答后，師板書：聰明機智。
�。�3）喜歡吃魚，卻要裝作聞到魚腥就要嘔吐，這其中可是大有文章呀！下面誰來當一當公儀休，給子明做進一步的解釋呢？
a指名讀該部分內容。（即“正因為……有魚吃嗎？”）b你能不看課文，把公儀休不收魚的原因解釋給同位聽嗎？說時，引導學生弄懂其中的關系：
如果收魚――違犯法紀
如果犯法――吃不上魚
現在自己買――一直有魚吃
c同位說后，指名練說。
（4）公儀休的這番話，更說明他還具有怎樣的品質？
生答后，師板書：清正廉潔、有遠見。
�。�5）齊讀這部分內容，強調讀好反問句。
三、積累內化，鞏固文本。
1、讓生說說子明是個怎樣的人，從哪里可以看出？
2、指名回答后，師板書：謙遜有禮、勤學好問。
3、結合板書上出現的三種人物的不同性格特點，讓學生練習分角色朗讀課文。
4、指名分角色朗讀課文。提示：要結合恰當的表情、神態及形體語言，更好地展現人物的性格特點。
5、教師適時評價、鼓勵，小結：
看到同學們讀得這么投入、精彩，相信排演獨幕小話劇時一定表現更棒!
四、遷移拓展，走出文本。
1、創設情境：如果你是一個局長，有人給你送來一件你非常喜歡的古董，你會怎樣做？
2、指名一生當局長，師當送禮人，師生共同表演，訓練學生的語言表達能力及對課文知識的遷移運用能力。
3、作業超市：
a如果子明也做了官，在公儀休的影響下，他會如何去做呢？想象一下寫下來。
b排演獨幕小話劇：《公儀休拒收禮物》。
c寫一篇讀后感。
d給別人講一講這個小故事。
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