音樂《理發師》教案及教學反思（精選6篇）
在日常生活和工作中，課堂教學是重要的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。那么大家知道正規的反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的音樂《理發師》教案及教學反思，歡迎大家分享。
音樂《理發師》教案及教學反思 篇1
教學目標：
1、通過學唱歌曲《理發師》，讓學生體會勞動時的愉快心情，引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識。
2、學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發師》。
3、引導學生進行歌表演的創編，培養他們的合作能力以及創作能力。
教學重點：
學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發師》。
教學難點：
xx|xx|x—|—0|
沙沙沙沙沙
教具準備：
鋼琴各種打擊樂器錄音機圖片
教學過程：
一、激情導入
師生問好！
二、寓教于樂：
（一）猜一猜：
師：老師聽說咱們班同學特會猜謎語，什么謎語都能猜出它的答案，今天老師就考考咱們同學，請聽好：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”是什么？
生：手。
（二）做一做：
師：看似普通的手卻有復雜的學問，就因為它復雜的構造，才使得我們的手能夠有很多的用處。哪位同學能用動作表達一下你的雙手在生活中或學習中都幫你做了哪些事情？
1、生表演。（吃飯、寫字、彈鋼琴、看書……）
師：大家猜猜老師的手在干什么？
2、師用手拍出節奏型：xx|xx|（板書）
生：老師在拍節奏。
師：請同學們來模仿并用da讀出來。師繼續拍節奏型：xxxx|xxxx|
3、學生連起來拍并讀節奏型：xxxx|xxxx|xx|xx|
（三）聽一聽：
1、師：同學們的小手可真靈巧，能拍出這么好聽的節奏。有一位和藹可親的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧（出示圖片），猜猜他的手在做什么？讓我們從音樂中找到答案。
生：理發。
2、師：老爺爺理發時都用了哪些理發工具？讓我們再來欣賞音樂。
生：剪刀、噴霧。
3、師：剪刀的聲音是什么樣的？
生：咔嚓咔嚓
（板書）xx|xx|，生讀。
咔嚓咔嚓
師：是誰在為顧客理發？
生：理發店的老爺爺。
（板書）xxxx|xxxx|
理發店的老爺爺呀
4、學生連起來讀：xxxx|xxxx|xx|xx|
理發店的老爺爺呀咔嚓咔嚓
5、噴霧的聲音是什么樣的？
生：沙沙沙沙
（板書）xx|xx|
沙沙沙沙
師：老爺爺理發時是這樣噴霧，但好像沒噴完？讓我們再聽聽歌曲的最后一句。
（板書）生讀xx|xx|x—|—0|
沙沙沙沙沙aa（定型）
（四）奏一奏：
師：同學們讀得這么好，把兩個小客人都吸引出來了。（師出示打擊樂：沙錘、木魚）
1、師介紹兩種打擊樂并演奏。
2、學生感受兩種打擊樂的聲音，并分辨那種樂器聲音像剪刀，哪種聲音像噴霧？
3、播放歌曲，學生用木魚、沙錘隨音樂演奏剪刀、噴霧的聲音。
師：老師發現咱們同學用打擊樂演奏剪刀和噴霧的聲音時，心情非常高興，那老爺爺真正為客人理發時他的心情是怎樣的？
生：高興、自豪。
師：老爺爺為什么這么高興、這么自豪？
生：因為勞動是最光榮的。
師：說的真好，因為他為自己的雙手能把這么多顧客的發型變得如此美麗而感到興奮、自豪，他感受到了勞動是最光榮的！所以咱們同學也要做ai勞動的好孩子，這樣才會有更多的人喜歡你。
（五）唱一唱：
師：今天咱們就來學習歌曲《理發師》，師板書題目并有節奏的說出歌詞。
師：同學們能不能把老爺爺理發的過程讀出來？（師糾正：把小嘴張開，每個字讀清楚）
師：大家把老爺爺理發的過程讀地這么美，如果能用歌聲唱出來一定更美。
1、學生輕聲隨伴奏演唱歌曲。
2、學生放開聲音演唱歌曲。（教師強調不能大聲喊叫，用自然的聲音演唱）
3、師生合作接唱歌曲。
師：我們都感受到了老爺爺為顧客理發時心情是那樣高興、自豪，那大家認為歌曲中的那一句最能體現老爺爺高興的心情呢？
生：哎，就快成功了！
4、教師引導并啟發學生自豪、興奮地演唱“哎，就快成功了”這一句，感受老爺爺高興的心情。
師：老師發現很多同學在演唱歌曲時自始至終保持微笑的狀態，但有的同學做的還不夠好。
5、教師引導學生用歡快、高興的情緒完整演唱歌曲。
三、創造表現
師：如果我們現在是一名理發師，我們應該怎樣為顧客理發？
生：熱情服務、面帶微笑……………。。
師：讓我們一起實際操作起來，看誰的動作最大方、最熟練，誰的服務最熱情？
（學生分組創編動作）
1、學生歌表演。
師：哎喲，老師真為大家高興，我們班的小理發師動作各有特色，各式各樣，而且操作熟練，真棒！
師：想不想看看老師怎樣為顧客理發？
2、教師歌表演《理發師》。
3、師生共同歌表演《理發師》。
師：下面我們要舉行理發大賽，看看誰的手藝精誰的手藝棒？老師這里設有三個獎項：手藝精湛（動作大方、熟練）獎、發型最酷獎、熱情服務獎，看誰得到的獎項最多。我們還要請出我們的打擊樂朋友，讓它們也來觀看比賽，為我們的比賽增添色彩。
4、學生分組歌表演。
三、完美結課：
師：老師太佩服同學們了，小嘴巴唱出的歌曲真動聽，巧巧手剪出的頭發真漂亮，俗話說：三百十六行行行出狀元，無論將來我們干哪一行，老師希望同學們都能用靈巧的雙手將我們身邊的人和事物裝扮的更美麗，生活也將因你們而更加美好！
教學反思：
《理發師》是一首律動、表演特點鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創造性地使用教材，將教學內容進行了重組和拓展。
低年級學生思想活動以形象思維為主，行為上表現出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學活動中積極為學生提供身臨其境的理發店氛圍。通過理發的工具，配上象聲詞，如：吹風筒———嗚，洗頭———嘩，噴霧———沙，剪子———咔嚓，進行多層次、多聲部節奏聲勢的訓練，立體效果非常的好，所有的學生都積極參與這一活動。
教學中采用形式多樣，生動活潑的教學方式，設計了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學生在學習中保持主動自然愉快的心情。為了培養學生傾聽音樂的能力，教師在歌曲教學中，將聽唱與接唱結合運用，把枯燥的學習成了樂學，使學生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學習。激發了他們表現音樂的欲望。課堂教學注重激勵性和發展性，教師評價、生生互評，肯定、贊賞學生的點滴進步，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。
本課突出了“以人為本，以學生為本”的理念，將激發學生音樂的興趣貫穿始終，帶領學生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的歡樂。
音樂《理發師》教案及教學反思 篇2
設計意圖
五月份，我園結合母親節開展了感恩教育主題活動。活動中，我們發現孩子在與父母共同欣賞音樂時，心理處于安寧、愉快、積極和健康的狀態，在這種最輕松、自然的情景中欣賞音樂，表達自己對音樂的感受，效果非常好。因此，我在中班設計了《理發師》這個韻律活動，利用《動物狂歡節》中一段歡快、熱情的樂曲，讓幼兒和父母跟隨音樂模仿理發師的動作，肢體動作與快速流暢的音樂相協調，讓幼兒的身心感到既快樂又輕松。孩子跟隨音樂做動作會有一些手忙腳亂的感覺，但這種感覺本身就具有一種特殊的樂趣。
活動目標
1．學習韻律活動《理發師》的基本動作，體驗與父母一起律動的快樂。
2．引導幼兒根據音樂不同的速度、音高進行表演，鼓勵幼兒與父母結伴做律動練習。
3．要求幼兒準確、合拍地創編動作。
活動準備
《動物狂歡節》組曲，影片片段。
活動過程
1．開始部分
(1)組織幼兒，安定幼兒情緒。
(2)以談話的形式引出卓別林先生的影片片段，激發幼兒學習興趣。
教師：“小朋友，你們一定都去過理發店理過發吧，也都見過理發師是怎樣為顧客理發和服務的。今天，老師為大家邀請來了一位非常有趣的理發師，看看他是怎么為顧客理發的。”
播放卓別林表演的理發師片段，在幼兒欣賞的過程中，教師提醒幼兒注意欣賞音樂，注意片中人物的動作變化。
2．基本部分
(1)導入主題，教師隨音樂表演理發師。
教師：“大家剛才欣賞了喜劇大師卓別林先生的精彩表演，下面老師會邀請你們和自己的爸爸媽媽一起來玩《理發師》的游戲，先請小朋友和爸爸媽媽一起欣賞老師的表演，看看老師是怎樣隨音樂表演的。”
①教師隨音樂進行表演，表演時要求幼兒和父母注意音樂的變化和教師的動作表演。
②教師與幼兒一起回顧教師表演時所做的動作，引導幼兒與父母一起跟著教師隨音樂學習動作。
(2)教師示范并講解動作，重點處著重示范。
例如捶背，隨音樂的高低，由上至下或由下至上捶；捶腿，隨音樂由慢變快，捶腿的節奏也由慢而快。
(3)請幼兒與父母進行游戲。
①教師：“現在我們大家一起來游戲，請小朋友做理發師，爸爸、媽媽做顧客。”
活動過程中不限制幼兒的動作表達，讓幼兒充分利用自己已有的經驗來表演。
②父母與幼兒互換角色，進行游戲。這一環節通過幼兒與父母相互間的服務，讓幼兒了解及體會父母的辛勞，培養幼兒有一顆感恩的心。
(4)幼兒與父母根據音樂創編動作。
①請幼兒和父母根據已有的理發經驗創編動作，教師總結。
②隨音樂進行動作創編表演。
活動進行中，教師強調動作表演時要注意音樂節奏的快慢及音的高低。
3．結束部分
教師：“小朋友在游戲中表現得非常棒，爸爸、媽媽們也表現得非常出色。最后，讓我們再次欣賞喜劇大師卓別林先生表演的理發師，在欣賞的同時我們一起來模仿大師的表演，體驗其中的快樂。”
4．延伸部分
教師將活動中運用的音樂復制給幼兒，讓幼兒回家后與父母一起游戲。
活動反思
很榮幸能代表幼兒園參加這次展示活動。我作為一名年輕教師，教學經驗不足，內心有些壓力，擔心課程設計不合理，在課的進行中出現銜接不連貫或和幼兒配合不好等情況。我請經驗豐富的老師幫助指導，根據幼兒的年齡特點、個性發展、主觀能動性等，充分發揮和利用幼兒的好奇心、求知欲和創造力，在整節課的施教中，我努力做到了：
活動形式突出游戲性。根據中班幼兒的年齡特點，通過有趣的多媒體，播放卓別林先生的表演片段來吸引幼兒的注意力，將幼兒帶入一個生動、有趣的游戲情境；其次，通過開放性的建設，如請小朋友都來學當小小理發師，讓幼兒大膽地參與，并用歡快的動作表達自己的感受。配合著音樂的強弱漸進，動作的幅度和力度也自然地擴大、增強或縮小、減弱，與音樂的這些強弱變化協調共鳴，幼兒身心感到非常愉快。
活動中我也有一些疏忽和欠缺的地方：課的開始部分沒有具體談談對理發師的理解，致使幼兒有些一味地根據自己對理發師已有的經驗進行活動；示范中，我的動作與節奏的配合出現了一點不協調；活動過程中在創造性這方面做得不是很好，沒有鼓勵孩子創編出更多的動作。
點評
一、選題符合當前課改的要求
目前，在幼兒的藝術教育中，還存在著這樣的問題：重技能的模仿和訓練，輕幼兒藝術想像力和創造力的培養，忽視幼兒對藝術的整體感受、欣賞和理解，過分強調技能技巧和標準化要求，把幼兒創造性的表現降格為機械的訓練，使幼兒在被動的服從和模仿中喪失自信心和對藝術活動的熱情，等等，這些嚴重地抑制了幼兒好奇求知、探索創新的欲望。可見，改變傳統的學習方式時不我待。
我認為，今天李老師執教的中班親子韻律活動《理發師》符合當前課程改革的需要。這個活動主要有如下特點：創造性教學，力求把學習變成人的主體性、能動性、獨立性得到不斷地生成、張揚、發展、提升的過程，這也是學習方式的根本轉變：教為主導、學為主體、發展為主線，讓幼兒的學習成為自主構建認知結構的過程，倡導自主、合作、探究的學習方式，老師只是活動的指導者；給幼兒提供積極思維、大膽想像的活動舞臺，支持幼兒富有個性和創造性的表達，支持構建幼兒、教師、家長、環境、教材之間的多維互動，利用寓教于樂的形式，讓幼兒在唱唱、跳跳、看看、做做、欣賞等過程中，激發學習興趣，開發智慧潛能，發展思維能力和創造力，領悟學習方法，培養學習能力。
二、層次清楚，構思新穎、巧妙，教學效果好
主要表現在如下幾大環節。
談話激趣法，導入活動。如，小朋友都看過理發師理發嗎?理發師是怎么給我們理發的?現在我們請來了一位理發大師，請小朋友觀看他是怎樣為我們理發的。接著，教師以幼兒喜愛的喜劇大師卓別林的表演，來激發幼兒的學習興趣。
示范講解法，引導創造。表演理發師游戲，教師在鼓勵幼兒大膽表現的同時引導示范，幫助他們提高表現的技巧和能力，克服了藝術教育活動中過分強調技能技巧和標準化的訓練，讓幼兒用自己喜歡的方式大膽地進行藝術表現活動。
協同活動法，實現創造。一方面讓幼兒做理發師為家長理發，實現創造這一環節，教師重視幼兒在活動過程中的情感體驗，這也是藝術教育活動中應提倡的；另一方面，對幼兒進行合作協調能力的培養，也重視一種親家長、親社會的良好行為的培養。
共同欣賞法，激勵創造。活動中教師巧妙地安排欣賞活動，不僅幫助幼兒加深理解、鞏固、掌握基本技能和方法，而且激發了幼兒對創造性韻律活動的興趣及再度創造的欲望。
角色互換法，體驗創造。教師安排家長與幼兒互換角色，由家長當理發師，這一過程安排得非常巧妙，有利于相互學習欣賞、分享成功的喜悅，也有利于知識的內化，從中獲得新的啟發。
三、充分整合家庭教育資源來完成教育目標
這個活動不僅加強了父母與子女的情感交流，而且也增進了家園聯系，促進了家園互動，有利于家長了解幼兒園，理解、支持幼兒園，變家長被動參與為主動融合，取得教育的一致性，形成教育的合力。充分整合家庭教育資源來完成教育目標，這一做法值得提倡。
如果李老師在今后的教學中，能更加重視幼兒富有個性和創造性的表達，活動中鼓勵幼兒創編出更多新的動作，那么這個創造性活動的效果會更佳。
音樂《理發師》教案及教學反思 篇3
活動設計背景
結合美術教育生活化的科研課題，美術活動是讓幼兒學習鞏固撕、剪、折、團、擰、貼等技能技巧的運用；培養幼兒友好的合作能力，并體驗合作成功的愉快心情；進一步發展幼兒的創造性思維的美術活動。在活動中我著重通過讓幼兒互相為對方設計發型，讓幼兒感受美術創作的快樂，體驗與同伴合作帶來的成功感。
活動目標
1、能夠自主選擇喜歡的材料來制作假發，獲取撕、貼的技能，發展手部動作。
2、在活動中，體驗手工制作帶來的成功感。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
教學重點、難點
重點：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發。
難點：發散思維，設計出不同的假發發型。
活動準備
1 、浴帽人手一個（事先貼好雙面膠）布條、舊磁帶、絲帶、皺紋紙、棉線、野花、野草、蘆葦花等材料若干
2、假發套6個，排練好大班的小小模特隊
3、音樂磁帶2盤、錄音機
活動過程
一、導入活動，引起幼兒制作的興趣。
1、師：小朋友們，今天我們班來了一支小小模特兒隊，大家歡迎！
（在迪斯科的音樂中，學前班幼兒戴上假發表演）
2、哥哥姐姐表演得精彩嗎？他們漂亮嗎？
3、那你們覺得她們哪里最漂亮呢？
教師小結：原來啊今天哥哥姐姐頭上多戴著漂亮的假發。
二、欣賞自制假發，討論制作方法。
1、你們知道這些漂亮的假發是用什么材料做成的嗎？你們可以去摸一摸、看一看，問一問哥哥姐姐這些假發是用什么材料做出來的。
2、小朋友來，我們一起走下去仔細的看看。（幼兒上臺欣賞自制假發）
3、誰來說一說你剛才看到的假發是用什么材料做成的呢？
小結：原來布頭、棉線、鄒紋紙......這些材料都可以來做漂亮的假發。
4、你們想不想用這些材料自己來制作假發啊？（出示浴帽）
5、怎么樣把這些材料貼上去呢？小朋友們請你們動動小腦筋和旁邊的好朋友說一說。（幼兒議論、回答）
小結：小朋友很會動腦筋，想的.辦法真不錯。今天我們就用雙面膠來做假發。
6、（出示貼好雙面膠的浴帽）教師示范,先把雙面膠上的白紙輕輕地一撕,寶寶要小心,別把膠帶撕下來.,然后找一種你喜歡的材料把它貼上去。有誰想來試一試。
7、小朋友們我們一起來做一個漂亮的假發，好嗎？
（手指游戲：拇指食指碰碰，食指中指剪剪，我是快樂的魔術師。）做的時候要撕完一條貼好了再撕一條，寶寶發揮你的巧巧手，我們開始吧！
三、幼兒制作假發，教師巡回指導。
（1） 小朋友可以自主地選擇喜歡的材料來制作。
（2） 指導并幫助能力強的幼兒完成作品。
（3） 請先做好假發的小朋友在看課老師面前展示，說一說你用的是什么材料。
四、展示作品
我們班的小朋友真能干，假發做得真漂亮，我們也來做小小模特兒吧。幼兒戴上假發，在迪斯科的音樂中展示，體驗成功的喜悅。
教學反思
在活動設計中，我先為幼兒創設一個合作學習、欣賞生活中的美的環境，并進行多種形式的欣賞。再利用貼近幼兒生活的、感興趣的事物作為學習的素材，讓幼兒運用以前學過的技能來進行美術創作活動。活動中主要運用了紙，這一直觀而特殊的材料，讓幼兒運用已有的技能，如：剪、折、撕、團等，將紙進行重新塑造，變成類似直發、卷發、發髻等造型，并讓幼兒直接在同伴的頭上進行發型設計，更大程度地調動幼兒活動的積極性，讓幼兒通過美術活動的形式，來展現生活中的美。
在活動中我還注重了幼兒合作能力的培養，啟發幼兒與同伴設計發型，互相欣賞，進一步感受合作成功的喜悅。在活動中幼兒的合作行為得到了更好的發展。因為幼兒是兩兩地合作設計發型，使幼兒處于互相商量、合作、互助協調的氣氛中，增強合作意識，讓每個孩子都得到主動發展，在互相粘貼中發現新的創意，讓幼兒的手工上升到一個更高的層次。在活動中，我從誘發幼兒興趣、啟發思維、激發創意入手，培養幼兒合作學習的主動性，讓幼兒發揮其最大的潛能，使他們通過手工的形式來展現生活中的美和發現內心世界的美。
音樂《理發師》教案及教學反思 篇4
教材分析：
這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結構，旋律采用上行級進，樂句模進，八度大跳，同音反復等發展手法，生動地描繪了理發師認真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。
教學目的：
1、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演歌曲。
2、通過編創動作和表演，培養學生的參與意識和創造意識。
教學重難點：
學唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能編創動作表演。
教具準備：
CAI課件，電子琴，錄音機，磁帶，金剪刀，電池，道具，話筒，小標志
課時安排：
一課時
教學過程：
一、組織教學：
1、課件一：出現文字“歡迎走進音樂課堂”
2、師生互問好
教學構想：營造一個輕松和諧的課堂教學氣氛。
二、新課導入：
1、課件二：一幅發型設計中心的圖片
2、師介紹發型設計中心情況，提出應聘條件。
教學構想：通過創設情境，有效地激起他們的有意注意。
三、新課教學：
1、課件三：一幅發型設計中心里設計師們在工作的圖片
2、聆聽歌曲錄音。
教學構想：邊看圖畫邊聽錄音范唱，激發學生無限的遐想。
3、課件四：出示課題及大歌譜
4、用講故事的形式朗讀歌詞。
教學構想：理解歌詞內容。
5、課件五：音樂術語
教學構想：通過教師的引導，學生作出回答，初步了解音樂常用術語。
6、課件六：出示大歌譜
（1）教師有感情地范唱。
教學構想：進一步熟悉歌詞及旋律。
（2）跟琴逐句唱歌詞。
教學構想：邊學唱歌曲邊處理情感，避免了單學歌詞的枯燥。
（3）課件七：一卡通人物拿話筒唱歌
（4）舉行卡拉OK大賽。
教學構想：通過獨唱，小組唱，對唱，集體分角色唱等多種形式糾正學生的音準，節奏等問題，并且通過自評，他評，互評，師評多元的評價方式，突出課改新理念。
7、課件九：發型設計大賽
8、歌表演
（1）由學生展開想像，自由組合編創動作并表演歌曲。
（2）小組匯報并評價。
（3）發型設計師才藝展示。
教學構想：在歌曲表演中，學生通過自己的創作表演，使認知情感再次得到升華。
四、課堂小結
教學反思
一、教學設想：
1、在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學課件引導學生感知——體驗——聯想——認知——理解”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教育教學思想，降低學生學習難度，培養高尚的審美情趣。
2、注重培養學生的實踐能力，在教學中體現以“學生為主體，教師為主導”的思想。
3、力求在每個環節中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，表現音樂。
二、教學特點：
1、創設情境，激趣導入。俗話說：“興趣是最好的老師”“良好的開端是成功的一半”。如何引發學生興趣使之善學成為本課的亮點問題。我邊介紹我的發型設計中心情況邊出示課件，并提出應聘的條件。通過這樣導課使學生的學習興趣充分調動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學。
2、采用不同的演唱方式：獨唱，小組唱，對唱，分角色唱使學生真正體會，理解，表現音樂。
3、積極對學生的每一個細微的表現進行評價。通過自評，他評，互評，師評等讓學生了解自己的進步，發現和發展音樂潛能，建立自信，促進音樂感知，有利于學生表現力創造力的發展。在教學過程中，我不僅對學生取得的結果進行評價，而且注重非正式的評價，用眼神，笑容給予學生適時的鼓勵，及時地了解了學生的行為表現和思想狀況。
音樂《理發師》教案及教學反思 篇5
設計意圖：
社會需要各行各業的勞動；勞動本身不分貴賤，不管是哪一行，只要好好干，作出成績，就能被社會承認，受到尊敬。各行各業的勞動者用他們的智慧和汗水服務社會，造福人民，理應受到人們的尊重，可社會上總是有一些人看不起體力勞動者特別是從事哪些又臟又累工作的人們。這對幼兒將來正確的人生觀、世界觀的形成是很不利的。通過以往的教育幼兒已初步懂得了勞動不僅能創造美好生活，造福社會，而且能陶冶情操、美化心靈；要熱愛勞動、積極參加勞動。在此基礎上教育學生尊重各行各業的勞動者是很有必要的。
活動目標：
1、 了解各行業勞動者，激發尊敬勞動者的情感。
2、知道理發師這一行業與自己生活的關系。
活動準備：
1、事先了解爸爸媽媽工作特點。
2、邀請一位理發師媽媽做現場演示。
活動過程：
一、 爸爸媽媽的工作。
幼兒介紹自己爸爸媽媽的工作，并進行模仿爸爸媽媽工作時的樣子。
二、 理發師媽媽。
1、 介紹理發師媽媽。
2、 理發師媽媽簡單介紹自己的工作。
3、 逐一介紹理發工具。
4、 邊給一女孩做發型邊介紹工具的使用。
5、 說說理發師和自己日常生活的關系。
三、 自選道具，分角色表演。
“請小朋友來當理發師和顧客，前面有兩種道具，想扮成顧客的小朋友拿上鏡子坐在椅子上，想扮成理發師的小朋友拿剪刀站在顧客身后理發，決定好了，請慢慢地走上來拿。”“理發師的本領真大，把顧客的頭發剪得這么漂亮，瞧！顧客們多漂亮！我們一起到外面讓別人也來欣賞我們漂亮的頭發吧！”
活動延伸：
回家和爸爸媽媽一起游戲。
活動反思：
知道勞動不分貴賤，各行各業的勞動都是光榮的。懂得社會生活需要各種勞動，各行各業的勞動者都是為人民服務，都值得尊重。合理地運用了愉快教學法。
音樂《理發師》教案及教學反思 篇6
【設計意圖】
在學習活動的主要內容中，有讓幼兒了解社會常識這一內容，因此我們預設了本月主題——周圍的人，旨在讓幼兒接觸了解周圍生活的環境，理解并遵守基本的行為規則。在加上我班一幼兒家長開理發店的，為了充分利用這一資源，鼓勵家長走進幼兒園，我設計了這一活動。在以幼兒為本的課程體系中，有句話說的好：“為幼兒學會表達提供靈活多用的課程及其活動空間。”我班幼兒比較膽小，在陌生人面前不善表達，我就特意設計了幾個環節，讓幼兒多開口說。比如：剛進大廳時，讓幼兒對看到的環境說說；看看客人老師的頭發，和客人老師說說話。最后一個環節讓幼兒設計發型我沒有講評比誰設計的發型好，因為孩子間存在差異，只要幼兒樂于參與就是好的，每個人的設計都是美的。
【活動目標】
1、在理解歌詞的基礎上，學唱歌曲。
2、嘗試看圖譜有感情地演唱，唱出歌曲中的強弱、漸強漸弱。
3、體驗理發師理發的樂趣。
【活動過程】
一、練聲導入，產生興趣
1、回憶生活經驗。
“小朋友，你們去理發店理過發沒？”
“那理發師用剪刀剪頭發的時候會發出怎樣的聲音呢？”
“讓我們一起聽聽理發師的剪刀發出的聲音：咔嚓、咔嚓。”
2、掌握“咔嚓”節奏。
“讓我們一起來給自己理理發吧！”
小結：哎，頭發剪好了，我的頭發真漂亮，真漂亮！
二、借助圖譜，學唱歌曲
1、說說歌詞
（1） 學習第一句歌詞
“我們一起去理發店看看吧！理發店里有誰？”（理發店的叔叔阿姨）
“我們一起跟他們打個招呼：理發店的叔叔阿姨。”
“讓我們再加快速度說一說。”“他們在干嘛？”
（2）學習第二句歌詞
“頭發還沒有剪好，還要繼續工作：拿起剪刀剪呀剪呀，咔嚓咔嚓。”
（3）學習第三、四句歌詞
“頭發剪好了，我的發型怎么樣？”（哎，頭發剪好了，我的頭發真好看，真好看。）
“你們的頭發剪好了嗎？也來夸夸自己。”
（4）完整說歌詞
理發師的工作真有趣，還有更多的客人要理發，我們也來做理發師，完整說一遍。
2、唱唱歌曲
（1）教師范唱
“老師還能把理發師有趣的工作唱出來呢，請小朋友仔細聽。”（教師范唱）
（2）幼兒學唱
（A）初次演唱
“你們想做理發師嗎？讓我們一起來唱唱吧！”
（B）難點練習
“你覺得哪里還不太會唱？需要再唱一唱？”
（C）情感提升
“小朋友看剪刀有什么不一樣？一個大一個小。那我們在唱的時候大剪刀可以用力剪，小剪刀輕輕剪。”
“這邊還有一個什么符號，像什么？音量由小到大。”
（D）完整演唱。
“讓我們有感情的一起再來唱一唱吧！”
三、師生互動，體驗快樂
“ 小朋友終于學會當理發師了，那你想給誰理發呢？”
“今天來了很多客人老師，我們給客人老師也理個發吧。
教學反思
“理發師”是貼近幼兒的生活和熟悉的一個人物及事件。我在教學設計上有了一些創新，通過動作的加入，調動幼兒的學習積極性，和熟練的掌握歌詞，了解歌詞含義。首先，引導幼兒熟悉歌詞，首先我以兒歌的形式引出歌詞，有利用教師扮演理發師、幼兒扮演顧客的游戲形式再次熟悉歌詞。其次，用圖譜、情景帶動幼兒去熟悉歌詞并跟著老師一起學唱歌曲。第三，用表演的方式加深幼兒對歌曲的熟悉，并請幼兒進行歌曲表演和和角色扮演，整個活動幼兒的積極性很高，能感受到音樂的快樂，并且幼兒都能隨著音樂節奏做出相應的動作。體驗到與同伴之間合作游戲的快樂。
《綱要》指出在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都能得到美的熏陶和培養，對有藝術天賦的幼兒要注意發展他們的藝術潛能。因此我的活動設計面向全體幼兒，針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。整個活動下來都比較順利，也達到了預期的學唱歌曲和激發幼兒角色扮演的欲望，孩子們也能體會理發師這個職業工作時的開心、愉快的心情。
當然也還有許多不足的地方，比如：孩子們在歌唱是總是不會找前奏，但是在活動中我卻沒有提出這個缺點，導致整個活動下來，孩子們還是找不到前奏，這是在以后的活動中都需要注意的“前車之鑒”，總之，在這次期中開課中學到了很多，也發現了自己在音樂活動中應當注意的許多問題，相信在一次次這樣有意義的活動中，我會學到更多！
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