關于出師表的語文教案
教學目標：
知識與技能——了解相關背景
體會諸葛亮在“表”中表達的思想感情以及提出的三條建議
議論為主兼用敘事、抒情
識記重要解詞，背誦課文
過程與方法——朗讀，小組合作探究
情感態(tài)度與價值觀——正確認識三國歷史，正確看待諸葛亮的“忠君”思想
教學重點：
同“知識與技能”
教學難點：
作者的感情及三條建議
第一課時
一、導入
A.以中國古代智謀之士的故事引出……在我們中華民族幾千年的文明史中，我們耳熟能詳?shù)闹腔鄣幕聿挥嬈鋽?shù)……(由學生舉例導入)
B.以學生了解到的中國古代小說、戲曲，傳說中的諸葛亮的事跡、形象導入。
C.以杜甫的《蜀相》及陸游的《書憤》導入。
蜀相 杜甫
丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間。
(陸游 《書憤》)
二、解題
1.作者：諸葛亮(181—234)，字孔明，瑯玡陽都(今山東沂南縣)人。三國時著名的政治家、軍事家。東漢末年隱居隆中(今湖北襄陽西)，劉備三顧茅廬，他成為劉備的主要謀士。蜀漢政權建立后，任丞相。劉備死后，諸葛亮輔佐后主劉禪(shàn)，主持國家軍政大事。他勵精圖治，賞罰嚴明，推行屯田政策，并改善和西南各族的關系，有利于當?shù)亟洕⑽幕陌l(fā)展。曾多次出師伐魏，爭取統(tǒng)一中國。著有《諸葛亮集》。
2.文體：表，古代向帝王上書言事的一種文體。
3.背景：建興(后主劉禪年號)五年(227年)，諸葛亮出師伐魏，臨行時，寫這個表給劉禪。
三、朗讀課文
1.教師范讀。
2.學生自讀。
四、對照注釋閱讀課文，了解大意
五、布置作業(yè)
熟讀課文，口頭翻譯課文。
第二課時
一、第一段
1.朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀，討論。
⑴為什么說“此誠危急存亡之秋也”？ (客觀)
⑵當時的有利條件是什么？ (主觀)
⑶諸葛亮向劉禪提出了什么建議？ (“開張圣聽”)
⑷提出這一建議的目的是什么？
4.小結：論述當時的嚴峻形勢，提出了廣開言路的建議。
二、第二段
1.指名朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀，討論。
提問：作者在本段提出了什么建議？如何具體執(zhí)行？
4.小結：提出嚴明賞罰的建議。
三、第三、四段
1.指名朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀，討論。
⑴諸葛亮向劉禪舉薦了哪些人？這些人具有怎樣的特點？
⑵舉薦這些人的目的是什么？親賢有什么好處？
4.小結：諸葛亮向后主薦賢，考慮周密。
四、第五段
1.指名朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀，討論。
⑴找出本段的中心句？ 第1句
⑵“每與臣論此事”中“此”指代什么？ 第1句
⑶“漢室之隆，可計日而待也”的主要條件是？ “親賢臣，遠小人”
4.小結：從總結歷史教訓中提出親賢遠佞的建議。反復叮嚀，表明自己推舉賢能，旨在興復漢室。
五、布置作業(yè)
1.背誦1—5段，熟讀第6段。
2.歸納虛詞“而”、“以”的用法和意義。
第三課時
一、第六段
1.朗讀。
2.重點字詞句講解。
遂許先帝以驅馳：用 爾來二十有一年矣：此，那
3.研讀，討論。
⑴表明自己身份的詞語(句子)？ (“布衣”)
⑵當時自己的志趣是什么？
⑶諸葛亮“感激”的原因是什么？
⑷哪句話高度概括了與先帝患難與共的歷史？
4.小結：自敘本志及先帝“三顧茅廬”之恩。
二、第七段
1.朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀，討論。
⑴作者“夙夜憂嘆”的原因是什么？
⑵哪些句子表明北伐的時機已經成熟？
⑶“此臣所以報先帝而忠陛下之職分也”表達了作者怎樣的感情？
4.小結：本段再敘接受先帝“托付”，“夙夜憂嘆”，慘淡經營的苦心。首先追敘白帝城托孤一事，用“臨崩寄臣以大事”提挈全段。接著敘述“受命以來”的心情和行動。然后著一“今”字，從追敘往事轉入出師的正題。末了用“報先帝，忠陛下”收結這一層意思，表達了鞠躬盡瘁之情。末句為補筆，再說出師后國內政事的安排，強調了郭攸之等人的職責，又一次啟發(fā)后主重視親賢納諫。
三、第八、九段
1.朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀，討論。
⑴第一句照應上段哪一句？ “當獎率三軍，北定中原……還于舊都。”
⑵第二句前半句照應上段哪一句？ “斟酌損益，進盡忠言”
⑶第二句后半句照應第一段哪一句？ “開張圣聽”
⑷第九段表達了諸葛亮怎樣的思想感情？
表明臨行之前百感交集，無限依戀之情。
4.小結：第八段明確指出出征者、留守者的職責，并突出了對后主本人的勸諫。篇末的“臨表涕零，不知所言”，固然集中地體現(xiàn)了諸葛亮最劉氏父子的無限忠誠，但這“涕零”中也隱含著他對國內政局的擔憂，對劉禪能否采納建議，修明內政的擔憂，透露出他復雜矛盾的心情。
四、全文總結歸納
1.理清文章的結構。
第一部分(1—5)分析當前形勢，勸勉劉禪繼承先帝遺志，并提出三項建議。
第二部分(6—7)關于出師這一決策的說明。
第三部分(8—9)歸納全篇主旨。
2.提問：諸葛亮向劉禪所提建議之間的關系是什么？
明確：廣開言路是前提，執(zhí)法公平是關鍵，而親賢遠佞是核心。
3.中心意思。
本文以十分懇切的言辭，針對當時的局勢，反復勸勉劉禪要繼承先帝遺志，廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成“興復漢室”的大業(yè)；也表達了諸葛亮“北定中原”的堅強意志和對先主感恩圖報的一片深情。
4.寫作特點。
以議論為主，兼用敘事和抒情。
5.介紹后世有關《出師表》的著名詩句。
或為《出師表》，鬼神泣壯烈。 文天祥 《正氣歌》
凜然《出師表》，一字不可刪。 陸游 《感狀》
五、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.解釋下列各句中加點詞的古義和今義。
⑴誠宜開張圣聽 ⑵未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也
⑶先帝不以臣卑鄙 ⑷由是感激，遂許先帝以驅馳
3.查閱有 關諸葛亮的資料，結合自己學習《空城計》《出師表》的體會，圍繞“諸葛亮”這個話題，寫一篇小論文或小隨筆。
板書設計：
出師表
諸葛亮
出 廣開言路 語重心長 千
師 嚴明賞罰 興復漢室 情真意切 載
一 親賢遠佞 還于舊都 質樸無華 誰
表 報先帝 忠陛下 堪
真 伯
名 仲
世 間
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